《人生難免挫折》評課稿

　　思想政治比賽課，在上個(gè)星期結束了。參賽學(xué)習中，很多教師給我留下了深刻的印象�，F簡(jiǎn)單評論，全當是學(xué)習心得的積累及和各位教師交流溝通。如有不當望批評指正。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　一、選取參賽課內容利于情感的表達、符合時(shí)政性和貼近學(xué)生生活。

　　教學(xué)設計導入新課中選取了“幼年時(shí)因為觸到高壓電失去了雙臂的平羅回中某學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習的故事�！苯處煶鍪玖似鋵W(xué)習場(chǎng)景、作業(yè)等圖片。教師引用發(fā)生在身邊真實(shí)的人和事，激發(fā)了學(xué)生的興趣并增強了實(shí)例的說(shuō)服力。

　　在講授如何克服困難戰勝災難中，教師先播放了“4.14青海玉樹(shù)地震”“我想回家”的視頻；然后讓學(xué)生給地震中的孩子說(shuō)幾句話(huà)。采用這種全國人民共同關(guān)注的話(huà)題，非常符合思政課中的時(shí)政性，不僅突出課本的主題，而且激發(fā)了學(xué)生的回答問(wèn)題的積極性。在實(shí)際授課中，學(xué)生回答的也非常好。

　　二、教師板書(shū)規整，并按照教學(xué)過(guò)程依次書(shū)寫(xiě)，清晰的展示了教學(xué)思路、教學(xué)內容。

　　雖然現在教學(xué)內容可以用多媒體展示，但板書(shū)不可缺少（因為幻燈片是不停轉換的），這樣對學(xué)生了解掌握課本內容，教師歸納總結都非常有益。

　　三、自然導入課本內容，能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

　　上課讓學(xué)生一起唱“隱形的翅膀”并引入某學(xué)生的實(shí)例自然引入課題的同時(shí)也為進(jìn)一步展開(kāi)課本內容埋下伏筆。

　　四、理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中將當堂所學(xué)知識運用學(xué)生的實(shí)際生活上并解決相關(guān)問(wèn)題。

　　在教師展示了中外名人所都遇到挫折、引出知識點(diǎn)后，教師讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)自己在成長(cháng)過(guò)程中記憶最深刻的挫折，當時(shí)的感受是什么？是如何克服的等”采用這種方法當堂就能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識理解運用并解決自己生活中所遇到的問(wèn)題，提高了課堂的時(shí)效性。

　　五、靈活對待學(xué)生回答，進(jìn)行正確的教育引導，凸顯教學(xué)內容的同時(shí)，實(shí)現了思政課的教學(xué)目標。

　　一學(xué)生在回答自己遇到的挫折時(shí)說(shuō)：“自己眼睛小，同學(xué)都打擊我，自己也挺自卑的”。教師讓這個(gè)學(xué)生轉過(guò)來(lái)，并對著(zhù)全班學(xué)生說(shuō)：“大家都看看這位同學(xué)可愛(ài)不可愛(ài)，同學(xué)們以后不要在打擊她，眼睛小了能聚光，聰明自信”。教師面對學(xué)生的不同回答，采用靈活的方法，并鼓勵引導其戰勝自卑，這就體現了教師在平時(shí)教學(xué)中積累下的教學(xué)智慧。

　　六．運用多媒體展示，面對“學(xué)習中考了60分的挫折，不同的人采取了不同的態(tài)度就有不同的結果的實(shí)例”。從而使學(xué)生直觀(guān)的懂得我們要勇敢的面對生活中的挫折，樹(shù)立戰勝困難“我能行”的信念。同時(shí)這個(gè)實(shí)例舉的也非常貼近學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，從側面能夠引導學(xué)生解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，可謂一箭雙雕。

　　七、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節能夠非常好的進(jìn)行，并收到了良好的教學(xué)效果。

　　有三個(gè)學(xué)生都說(shuō)：“自己父母離婚了，對自己的打擊及感受”，學(xué)生能夠當著(zhù)全班學(xué)生及聽(tīng)課教師勇敢的說(shuō)出自己的隱私，這是非常難能可貴的。一小女孩說(shuō)：“自己小時(shí)候胳膊摔傷后，病情惡化，醫生說(shuō)要截肢；她和她的家人都不同意，到處尋醫，最終治好了自己的病，這就是自己遇到挫折并戰勝困難的最深刻的'印象”。我聽(tīng)到這個(gè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，我心中有著(zhù)抑制不住的感動(dòng)，在教學(xué)中能有這樣真實(shí)而感人的回答真是了不起！。

　　學(xué)生給“玉樹(shù)災區”的孩子說(shuō)鼓勵的話(huà)時(shí)，學(xué)生回答：“玉樹(shù)不倒、青海長(cháng)青；玉樹(shù)的同胞們、要堅強；一方有難八方支援；”教師總結概括的也非常到位：“玉樹(shù)雖高、沒(méi)有天高，青海雖遠、心拉近了我們的距離”

　　八、教師善于調動(dòng)學(xué)生情緒，并將課本知識融入其中，使課堂教學(xué)進(jìn)入高潮。

　　在課堂教學(xué)的最后，學(xué)生站起了大喊三聲“我能行”，并讓學(xué)生一起唱“真心英雄”的歌。這樣在不經(jīng)意間突出了課本，將“勇于克服挫折的勇氣和信心融入到學(xué)生中，潛移默化的樹(shù)立做“真心英雄”的信念。

　　九、教師教態(tài)自然、語(yǔ)言和藹，雖然沒(méi)有高昂的語(yǔ)調，但在教學(xué)過(guò)程中無(wú)不顯示其充沛的情感。

　　有待商榷的地方：

　　一、在教學(xué)中，非重難點(diǎn)的問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生過(guò)多，致使出現了拖堂的想象。如果能將有些提問(wèn)簡(jiǎn)練些，將時(shí)間安排到后面重難點(diǎn)的總結、及唱“真心英雄”是不是更好呢！

　　二、在教學(xué)過(guò)程中對教學(xué)設計及學(xué)生的回答沒(méi)有進(jìn)一步的挖掘其教育意義。

　　比如：在教師出示了圖片讓學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的原因有家庭、學(xué)校、社會(huì )因素后，學(xué)生分析的比較到位，但這幾幅圖也表現了很多青少年從“一般違法走向犯罪”的過(guò)程。教師如果稍微提示一下，我們要汲取經(jīng)驗教訓避免犯這樣的錯誤。這樣既實(shí)現了本課的教學(xué)目的，也實(shí)現了思政課大的教學(xué)目標。

　　在教師設計讓學(xué)生給“玉樹(shù)地震中受災”的孩子們說(shuō)句話(huà)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)的非常好。教師通過(guò)其回答引導出這就是要勇于克服生活中挫折具體表現的教學(xué)目標。其實(shí)通過(guò)這樣感人的回答也可以順便的提一下：這也體現了中華民族大家庭中“一方有難八方支援”的民族精神，抓住了對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、名族精神教育的鍥機。

　　在馬老師講完課后，我抑制不住自己說(shuō)了聲“好”。非常有幸課間簡(jiǎn)單的和馬老師交流溝通了一下自己對她這節課的看法。我一直覺(jué)得提高教學(xué)水平講課雖然很重要，但評課也同樣重要；因為俗語(yǔ)說(shuō)：“當局者迷旁觀(guān)者清”只有在大家指出自己的優(yōu)缺點(diǎn)的前提下，自己充分認識自己講課的優(yōu)與劣的基礎上，自己才能揚長(cháng)補短，不斷進(jìn)步和提高，所以我直率的在網(wǎng)上做這種評課活動(dòng)。

　　因自己水平有限，記錄有限，其中的錯誤是不可避免的，望各位教師指正。

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