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仰臥推起成橋的評課稿

時(shí)間:2020-11-08 11:40:56 稿件 我要投稿

仰臥推起成橋的評課稿

  江旎娜老師上課的風(fēng)格思路清晰、隊伍調動(dòng)干凈利落,能夠抓住新課程標準的理念,進(jìn)行備課與上課,在這堂課中我感覺(jué)到江老師的課體現著(zhù)以生為本。老師的選材與年段非常貼切,本課陳根據四年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教學(xué)的進(jìn)程,以橋為主線(xiàn),設計了熱身跑——徒手操——輔助練習(站立后仰傳球、跪立后仰傳球、仰臥背下傳球)——仰臥推起成橋(兩人互幫互助、獨立完成、展示)——快速跑游戲“造小橋”——放松共六個(gè)環(huán)節,通過(guò)情境導入及老師的語(yǔ)言引導,使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中自主完成教學(xué)內容。寓于玩,激發(fā)起學(xué)生的興趣,使學(xué)生的基本活動(dòng)能力得到充分發(fā)展,以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

  我認為整個(gè)教學(xué)過(guò)程有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

  一、教學(xué)組織層次清晰、重難點(diǎn)突出。

  江旎娜老師的組織有條有絮,語(yǔ)言組織簡(jiǎn)潔明了。她能夠抓住新課程標準的理念,進(jìn)行備課與上課,在她的這堂課中我感覺(jué)到江老師的課體現著(zhù)以生為本。在仰臥推起成橋的教學(xué)中,先進(jìn)行了在音樂(lè )背景下在墊上做徒手操和熱身輔助練習,較好的活動(dòng)的學(xué)生身體和身心,并將誘導練習,分層次教學(xué)、游戲與放松巧妙的融入到教學(xué)當中,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,引導學(xué)生積極參與活動(dòng),主動(dòng)合作學(xué)習。讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中身體得到鍛煉,身心得到健康發(fā)展,更進(jìn)一步提高學(xué)生的愛(ài)心情操。

  二、一物多用,設置合理獎勵機制。

  本課《仰臥推起成橋》課中,老師從課的開(kāi)始到結束都利用了墊子作為教學(xué)器材,能較好的從始至終利用教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。江老師利用“我最棒”標簽獎勵做的好的同學(xué),這一做法值得學(xué)習。

  三、教學(xué)過(guò)程收放自如

  隊列調動(dòng)是體育課堂中的一大特色,多變的'隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中的隊伍調動(dòng)不多,但是在較少的隊伍調動(dòng)中依稀可以看出江老師自身較好的基本功,老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令就快速地調動(dòng)了隊伍,整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn),教師的課堂調控能力相當出色這應該源于日常的教學(xué)。

  四、寓教于樂(lè )

  這堂課的輔助教學(xué)游戲——快速跑游戲“造小橋”,學(xué)生在進(jìn)行跑步的同時(shí),也體驗到了作為一個(gè)建筑工,在造橋過(guò)程中及到最后獲得成功的快樂(lè ),通過(guò)教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解了人多力量大的重要性,起到了健身和教育雙重工效。

  五、學(xué)生反饋情況良好,基本能達到預期的教學(xué)目標。

  建議:

  1、既然設計了“我最棒”的獎勵機制,需及時(shí)評價(jià)。

  2、最后的快速跑游戲中,造橋的意圖在哪里?是快速跑還是僅僅是游戲。這個(gè)有點(diǎn)模糊。

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