豐收的果園評課稿范文

　　王老師執教了一年級上冊數學(xué)活動(dòng)課《豐收的果園》。本節課是在學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法、認識10以?xún)鹊臄岛头轿坏戎�識之后出現的活動(dòng)課。本課信息量很大，知識點(diǎn)多，涵蓋的內容很廣，所以給剛參加工作三個(gè)月多的王老師帶來(lái)不少的難度，也是一種自我挑戰。

　　一、選課。

　　其實(shí)公開(kāi)課選課很重要，其實(shí)王老師選10的加減法進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，相對比較簡(jiǎn)單一些。但是由于我們現在教學(xué)的第八單元內容很多，所以當時(shí)王老師考慮到自己10號的時(shí)候不知道能上到哪，上的課會(huì )不會(huì )牽涉到學(xué)生未學(xué)過(guò)的內容，又想提前準備教案和“磨課”等，所以才決定上這節活動(dòng)課。除此以外我們考慮活動(dòng)課平常易被老師們忽視，所以王老師想試著(zhù)上一下，也希望通過(guò)上活動(dòng)課進(jìn)一步了解數學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)方式方法。這種精神可嘉，值得我學(xué)習。

　　到匯報課那天，王璐老師第八單元10的加減法的內容沒(méi)有上，所以在探究課的`層面上只能教學(xué)到9以?xún)鹊募訙p法。連加連減、加減混合和求未知數在本節課也都不能呈現出來(lái)。這也是本節課讓我感到可惜的地方。

　　二、磨課。

　　我以前只聽(tīng)說(shuō)“磨課”是多么讓人痛苦并快樂(lè )的事情，真正的體會(huì )還是這次青藍工程徒弟的匯報課。作為師父們和徒弟們感受都很深刻。就王璐老師的課來(lái)說(shuō)，從韋主任安排上課表那一周開(kāi)始，我和王璐就開(kāi)始制定計劃，如何選課合適，怎樣安排試上，在哪個(gè)班“磨課”，如何備課等等。接下來(lái)王璐準備了初次的備課，層次還是比較清楚的，但是通過(guò)兩次試上，發(fā)現沒(méi)有數學(xué)活動(dòng)課的味道，所以教案又大量進(jìn)行了修改。在聽(tīng)取了我和聽(tīng)課老師潘茜和仇曉茜兩位老師的意見(jiàn)后，王璐老師又準備了第二次的教案，并在一（6）班第三次試上。為了讓王璐老師更好地把握教材、課堂常規、課堂節奏，我在班級也上了這節課，也就是我們倆同課異構了一次。

　　三、評課

　　《豐收的果園》是蘇教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊第八單元結束后安排的一次場(chǎng)景實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的目的是讓學(xué)生初步獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，了解數學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應用，初步學(xué)習與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感；同時(shí)能綜合運用認數、計算和方位等知識靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　在“豐收的果園”里有梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)，各種小動(dòng)物在收獲水果，畫(huà)面中提出一些問(wèn)題供學(xué)生思考和回答。而回答這些問(wèn)題并不是這次實(shí)踐活動(dòng)的全部?jì)热�，要讓學(xué)生感受這些問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，解決這些問(wèn)題應該怎樣到畫(huà)面中去選擇有關(guān)的信息，更要讓學(xué)生試著(zhù)提出一些問(wèn)題并自己解決。

　　就本節課的教學(xué)來(lái)講，目標基本達成了，本節課還有很多值得我學(xué)習的地方。如王老師在本節課上多次對孩子進(jìn)行思想品德教育；積極培養學(xué)生完整的描述情景和問(wèn)題的能力；通過(guò)“磨課”把自己以前上課出現的語(yǔ)氣詞“啊”和“吶”的毛病改掉，在本節課中幾乎沒(méi)有出現這個(gè)毛病，這種努力的精神值得我學(xué)習；適當的運用評價(jià)語(yǔ)和鼓勵機制激勵孩子探究；環(huán)節清晰，先探究數和方位問(wèn)題，接著(zhù)著(zhù)重讓孩子發(fā)現圖中的問(wèn)題并試著(zhù)解決。教師的語(yǔ)言親切柔和，適合教學(xué)一年級；常規習慣做的很好。

　　本節課的問(wèn)題：

　　1、教師的教態(tài)：整節課王老師來(lái)回走動(dòng)的幅度過(guò)大過(guò)多，影響孩子的注意力。我在聽(tīng)課的時(shí)候有時(shí)抬頭，都要找老師在哪呢？建議老師課堂上多數時(shí)間在講臺上，在巡視的時(shí)候可以來(lái)回走動(dòng)巡視。

　　2、教師的語(yǔ)言：不夠精練，重復問(wèn)題和孩子回答的情況較多。

　　3、問(wèn)題的提出：?jiǎn)?wèn)題出示后，在引導孩子方面顯得稚嫩，沒(méi)有經(jīng)驗，課堂駕馭能力有待提高。如在學(xué)生說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)和五棵大樹(shù)合起來(lái)是6的時(shí)候，王老師沒(méi)有明確的給予答復，同時(shí)又沒(méi)有找到更好引導孩子發(fā)現同類(lèi)物體的加減法問(wèn)題的方法。面對低年級學(xué)生，往往課堂上會(huì )出現各種各樣無(wú)法預想到的情況，這時(shí)就是考驗老師們的應變能力，同時(shí)課前的預設也要做好。

　　4、課件制作：王老師用的是以前版本的例圖，圖中有些地方與現在的圖例不一樣，不過(guò)不影響教學(xué)。在制作的時(shí)候如果能將圖中的信息分開(kāi)，一部分一部分的出示，讓學(xué)生觀(guān)察描述，學(xué)生會(huì )更容易發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣在探究加減法的時(shí)候層次性會(huì )更清晰，引導起來(lái)也會(huì )更容易。

　　5、教師課堂表現有些緊張，由于通知的比較遲，當時(shí)建議王老師推遲五分鐘上課，這對第一次那么多的老師來(lái)聽(tīng)課，又是剛走上講臺不久的王璐來(lái)說(shuō)是一個(gè)突發(fā)的事件，造成她心里比較緊張。所以在板書(shū)課題的時(shí)候忘記寫(xiě)“的”，寫(xiě)成了“豐收果園”。

　　總之，通過(guò)這次的青藍工程活動(dòng)，作為師父的我學(xué)習到徒弟身上努力向上的精神，也深刻體會(huì )到“磨課”帶來(lái)的快樂(lè )，更多的收獲了數學(xué)課堂教學(xué)中寶貴的經(jīng)驗與方法。教學(xué)相長(cháng)，希望所有的師徒都能在這樣的活動(dòng)中有所思，有所得。

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