《人生的開(kāi)關(guān)》評課稿
這是陸老師的五年級的一節課。樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有用一個(gè)幻燈片，卻又精彩無(wú)比，一節課里引爆了不少笑聲，一節課里，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，去發(fā)現文章，研讀文本，通過(guò)文本啟迪學(xué)生去思考人生，認識人生，把握人生，為人生控制好自己的開(kāi)關(guān)，給學(xué)生深刻的品德教育，為學(xué)生的人生作出奠基。
課的開(kāi)始，老師讓學(xué)生去讀文章《人生的開(kāi)關(guān)》，讓學(xué)生說(shuō)出對于人生的自己的理解。這樣，一開(kāi)始就打開(kāi)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生頭腦里有了人生的概念。為后面的學(xué)習做好鋪墊。學(xué)習文章前三個(gè)自然段的時(shí)候，讓學(xué)生圈出關(guān)鍵詞，這其中，對于出現多音字的，讓學(xué)生讀好它的不同讀音，學(xué)習正確使用。為了訓練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生就黑板上出現的關(guān)鍵詞概括出前半部分的內容，提出要精煉準確的要求。相機還解釋了“悄悄的”“蠱惑”等詞語(yǔ)的意思。他的解釋是很有趣的，很形象的，如“悄悄的”，讓學(xué)生把聲音一次次地壓低，直到真正理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，在學(xué)習“蠱惑”一詞的時(shí)候，為了強化學(xué)生的理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你受過(guò)蠱惑沒(méi)有？給學(xué)生大量說(shuō)話(huà)的機會(huì )。然后再次回到文本，引導學(xué)生認識文章的主人公經(jīng)受住蠱惑沒(méi)有，從正面和反面進(jìn)行引導，認識到經(jīng)受了蠱惑，則人生順暢，沒(méi)有抵制住的話(huà)，則充滿(mǎn)坎坷。從而，讓我們認識到人生的'開(kāi)關(guān)的意義。在此基礎上，再讓學(xué)生談?wù)勅松鞘裁�，并進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生，人生的兩種境界也就是光明或者黑暗。這里的正反對比說(shuō)明和講授，我認為很好，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對于人生開(kāi)關(guān)的認識和思考。其中的道理談的也是很充分和深刻的，也是進(jìn)入了學(xué)生的內心深處的。
陸老師在后面，讓學(xué)生總結，你學(xué)到了什么，概括出人生的感悟。且對于匯報交流中好的孩子，進(jìn)行了褒獎，并適時(shí)地告訴學(xué)生，走自己正確的路，讓別人說(shuō)去吧。最后，老師再次告訴學(xué)生，人生道路上，能不能理會(huì )蠱惑，決定了道路是順暢還是坎坷，就看你如何選擇，號召同學(xué)們都做一個(gè)堂堂正正的人。
這里，我們看到，這確實(shí)是一堂很有思想內容，憑借具體材料對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)教育的課，體現了語(yǔ)文的人文性和工具性的結合，讓學(xué)生就文本生發(fā)思考，生發(fā)認識，并能聯(lián)系生活，聯(lián)系自身，很好的對學(xué)生發(fā)揮了指導和思想啟蒙的價(jià)值，課堂容量不太大，卻目標專(zhuān)一，中心明確，對于學(xué)生概括能力的訓練等也落到了實(shí)處，對于人生的啟迪和引領(lǐng)等也產(chǎn)生了積極的效果。這是樸實(shí)但是誠實(shí)的一節課，是給人啟發(fā)引人回味的課。好課不在形式，內容的質(zhì)樸和深刻本身也就是一種美。
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