英語(yǔ)的評課稿(精選20篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準備評課稿,評課的類(lèi)型很多,有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課;有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課;有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的英語(yǔ)的評課稿,歡迎大家分享。
英語(yǔ)的評課稿 1
趙老師執教的對象是三年級學(xué)生,三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ),對英語(yǔ)非常感興趣,但于此同時(shí)存在的是他們的基礎還非常薄弱,還不會(huì )說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1,關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統的方法進(jìn)行教學(xué),會(huì )顯得枯燥乏味,并略顯簡(jiǎn)單。在本課中,趙老師能突破傳統的教學(xué)思路,大膽實(shí)踐,把重點(diǎn)放在單詞的運用過(guò)程中,充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、活動(dòng)的設計有趣味性
趙老師能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計生動(dòng)活潑的活動(dòng),如:本課一開(kāi)始,教師通過(guò)歌曲:Clour song 既起到復習熱身作用,也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現美麗的彩虹,還有一朵紫羅蘭花,自然引出七種顏色,通過(guò)學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過(guò)度到今天的單詞教學(xué)。在練習鞏固的時(shí)候,趙老師用what‘s missing? Let’s chant等的游戲的活動(dòng),進(jìn)行操練,既培養了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力,又培養了學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設計有層次性
本課中,趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞,如:red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的,用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達,如: I have a red bag/pen等等。最后,讓學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習,挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力,從教師的.語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習得規律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理,注重活動(dòng)設計的生活性。
三、活動(dòng)的設計有生活性
趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透,如:think it over , let me see , here you are , you‘re welcome , what colout is it ……使學(xué)生在無(wú)意識中學(xué)習英語(yǔ),這樣幾年下來(lái),
需探討的地方:
1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景,是否應該課件呈現一副自然美景,讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語(yǔ)言運用的素材。如果能夠一條線(xiàn)索貫穿起來(lái)就更加好了。
2、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導,培養學(xué)生用英語(yǔ)交流的習慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少,可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運用語(yǔ)言。
總得來(lái)說(shuō)趙老師的這堂課是非常成功的課,值得我們學(xué)習和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法,有不妥之處,敬請大家的批評指正。
英語(yǔ)的評課稿 2
李老師的這堂課,清晰實(shí)在、扎實(shí)系統、動(dòng)靜結合,何教師以新課程理念為指導,充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn),在教學(xué)中,注重根據學(xué)生的基礎,去挖掘他們原有的知識資源,能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ);在情感領(lǐng)域中激勵情意;在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力,這是一堂成功精彩的英語(yǔ)課。
教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,效果顯著(zhù)。訓練方式多樣,有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個(gè)活動(dòng):有歌曲、謎語(yǔ)、游戲,內容非常豐富,不但使單詞、句型的`操練面廣,練習次數多,而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,何老師很好的貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在學(xué)習和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
唯一感覺(jué)不夠的在每個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始學(xué)生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢,這也是困擾我很久的問(wèn)題。
英語(yǔ)的評課稿 3
今天市教科院到我們學(xué)校指導工作,聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn),同時(shí)又各有千秋。
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣
兩位教師的導入設計了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù) 舒緩的音樂(lè )踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè )園,先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài),運用事先準備好的寵物進(jìn) 入新內容的學(xué)習。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請大家到她家 做客,進(jìn)而導入房間的樣子學(xué)習房間名稱(chēng),借助形象的課件向學(xué)生展示各個(gè)房間的 樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
二、運用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
兩位教師根據不同的教學(xué)目標設計了不同的課件內容,化抽象為具體、直觀(guān)展示所 學(xué)知識,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練,形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn) ,突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養,使學(xué)生能快速地記憶單詞,進(jìn)入 情景進(jìn)行對話(huà)練習。
三、結合生活實(shí)際,運用所學(xué)內容
兩位教師的課程內容與生活實(shí)際緊密相連,達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉 的小動(dòng)物、房子的樣子,以日常生活用語(yǔ)為主,從生活需要出發(fā),使英語(yǔ)知識生活化,口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識,用英語(yǔ)的能力 。
除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍,使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音,體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習。
2、教學(xué)扎實(shí)
王老師整堂課的思路非常清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng) 展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練,以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式等把課推向了 高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實(shí)。
3、活動(dòng)設計有層次性
本課中在出示了動(dòng)物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō),然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué) 生猜動(dòng)物,同時(shí)初步感知了單詞的 寫(xiě)法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習,學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱(chēng)及單 詞的認讀。拓展部分運用所學(xué)內容自由對話(huà),挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力,從教 師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習得規律。
需要探討的地方:
1、對學(xué)生的.小組活動(dòng)需加強指導,所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動(dòng)合作性不強 。
2、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少,如果能增加生生對話(huà),小組活動(dòng),可以給少數性 格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。
3、課件制作不夠精致,猜謎游戲學(xué)生看著(zhù)動(dòng)物猜失去猜得意義了。 陳老師的課
思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,備課充分,練習方式多樣化。本節課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創(chuàng )造性的表演,結合學(xué)生的實(shí)際 生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),培養學(xué)生自信心,達到了學(xué)以致用的 目的,培養了語(yǔ)言交際能力,遵循了實(shí)用性原則。
一點(diǎn)不成熟的看法:
1、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒(méi)有面向全體學(xué)生;顒(dòng)能夠促使學(xué)生獲取 知識,主動(dòng)運用英語(yǔ)交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力,本節課基本上沒(méi)有小組操 練新單詞和新句子,教授新課時(shí),一問(wèn)一答都是以“教師為主,個(gè)別學(xué)生回答”, 關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、 教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細節,比如:游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規則致使學(xué)生 不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞,體現英 語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。
3、 拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設計理想中的家的 樣子,然后運用所學(xué)加以描述,這樣會(huì )更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之,我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性,設計多種多樣的活動(dòng),教學(xué)過(guò)程中 注意細節的處理和發(fā)音的準確性,評價(jià)機制要公平競爭,照顧到學(xué)生的自尊心,確 定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)中用,用中學(xué)。
英語(yǔ)的評課稿 4
這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統,動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。陳文老師以新的課程理念為指導,充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、視頻導入,充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否,起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導入新課,生動(dòng)形象,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現了一個(gè)活字。陳老師的教學(xué)方法靈活,句型的呈現形式多樣。陳老師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng )設講解,操練和運用英語(yǔ)的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì )介紹一座城市的一些句型,陳老師利用不同層次的任務(wù)來(lái)使學(xué)生不斷熟悉并操練句型,最后用情景表演的形式使知識活學(xué)活用,很好地體現了以學(xué)生為中心的原則,并豐富了課堂活動(dòng)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,有效。訓練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個(gè)活動(dòng),內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的.形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,陳老師很好的貫徹了在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課的任務(wù)設計有些不合理,在任務(wù)的難易度上應該是層層深入,一個(gè)比一個(gè)遞進(jìn)的,幾個(gè)課堂活動(dòng)可以適當調整順序。
2、小組活動(dòng)中,四個(gè)同學(xué)的任務(wù)分配不合理,有的同學(xué)任務(wù)很多,有的同學(xué)只有一兩句話(huà)幾乎沒(méi)有任務(wù)。
3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識的遷移,如參照介紹上海的句型和要點(diǎn)來(lái)介紹另一座你所熟悉的城市。
英語(yǔ)的評課稿 5
李老師的這一堂課,充分考慮了七年級學(xué)生的學(xué)習規律,打破傳統的教學(xué)思路,使課堂避免了枯燥乏味,大膽實(shí)踐,把重點(diǎn)放在單詞的運用過(guò)程中,充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
1、以教材為基本,但又不拘泥于課本。
用一首lazy mary的兒歌引出單詞,教師不是單一的教單詞。而是詞中有句,句中有詞。李老師在引入本堂課的重點(diǎn)句型時(shí),利用自己的全家福,使學(xué)生的'注意力再次集中,體現了一個(gè)"活"字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程。
2、分組合作,反復操練,創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)。
李老師在這個(gè)環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生門(mén)扮演各種角色來(lái)反復操練When does he usually go to school?這個(gè)句型。根據課本內容來(lái)創(chuàng )設情境,將學(xué)生引入情境,學(xué)會(huì )運用。在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。內容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
3、注重評價(jià),有益于學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信。
李老師的多維評價(jià)方式,達到激勵學(xué)生愛(ài)學(xué)、善學(xué)的目的,從表?yè)P用語(yǔ)上:good, very good, clever, super,excellent, cool….再有設置了很多獎品,鼓勵學(xué)生踴躍參與,課堂氣氛非;钴S,幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生獲得成就感,并培養學(xué)生間的合作意識。
建議:聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節中可在“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節中加強一下練習。
在聽(tīng)與做的活動(dòng)任務(wù)中,教師應該走到學(xué)生中間去,看看是否給學(xué)生聽(tīng)幾遍,才能照顧好全體同學(xué),以培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)的良好習慣。
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本節課的內容是八年級上冊Unit9 Section A第一部分,整節課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則,并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達到教學(xué)目標,也能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣。
下面我談一下對這節課的看法,首先談一下這節課中的亮點(diǎn):趙老師這堂課的教學(xué)內容與教學(xué)方法都很好地貫徹了國家新課程標準中在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用的原則,同時(shí)體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的理念。
1、教師的教學(xué)熱情很高漲,充分調動(dòng)課堂氣氛。趙老師在這節課的導入部分就很好體現了這點(diǎn),在整堂課中,趙老師通過(guò)播放英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)巧妙地利用了這首歌曲來(lái)過(guò)渡到接下來(lái)所要講的課本內容,接著(zhù)用圖片、實(shí)物以及句子來(lái)呈現文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來(lái)檢查和強化學(xué)生所學(xué)知識,形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節,使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導入部分新穎自然,易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導入,是教師在新的教學(xué)內容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的行為方式。組織好一堂課的開(kāi)端,可以抓住學(xué)生、控制課堂,促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,導入新單詞,讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰,活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構建和發(fā)展認知結構,教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)目標,感受成功。同時(shí),在學(xué)習過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調整,形成積極的學(xué)習態(tài)度與主動(dòng)的.學(xué)習方式,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應用能力的提高。
但是,這節課也有需要改善的地方:
趙老師在教授新單詞時(shí),一問(wèn)一答都是以老師為主,個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生回答。在考查學(xué)生學(xué)習新單詞效果的時(shí)候,也是以個(gè)別學(xué)生或整體學(xué)生回答為主。應該關(guān)注學(xué)生運用能力的培養,如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式,讓其他學(xué)生也有機會(huì )來(lái)單獨或團隊操練,這樣受益的學(xué)生會(huì )更多。
總之,趙老師整節課能用英語(yǔ)組織教學(xué),語(yǔ)言清晰,表達準確,直接體現了其扎實(shí)的基本功素養。本人從中受益頗多,自己以后還要多向趙老師學(xué)習,共同探討初中英語(yǔ)教學(xué),促進(jìn)自己不斷優(yōu)化課堂,提升課堂教學(xué)效果。
英語(yǔ)的評課稿 7
一、輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài),首先為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)空間。節奏明快的英文舞蹈和歌曲,不僅為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)愉快的氛圍,而且把學(xué)生帶到了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )園,學(xué)生帶著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情,在輕松的氛圍中,在教師為他們創(chuàng )設的情境中開(kāi)始愉快的學(xué)習,學(xué)生享受學(xué)習的快樂(lè ),產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的內驅力。
二、比較科學(xué)的教學(xué)思想觀(guān)念
教師的的教學(xué)能夠遵循語(yǔ)言教學(xué)規律,重視學(xué)生的學(xué)習合理,合理運用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,培養語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教師能夠運用教材中提供的各種材料。運用課本中的彩色畫(huà)圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,運用多媒體,使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看了解課本上圖片的內容,使學(xué)生在教學(xué)情景中理解所要學(xué)習的語(yǔ)言。老師適時(shí)的點(diǎn)拔,使學(xué)生在理解的基礎上運用多媒體進(jìn)行訓練,使學(xué)生身臨其境,并采用事物、圖片、手勢等直觀(guān)手段,幫助學(xué)生加深理解。通過(guò)從課本內容的機械操練到擴展了的內容練習,到最近新的情景中的目的,突出了語(yǔ)言的交際性特點(diǎn),給學(xué)生以實(shí)踐的空間,并培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的`能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維品質(zhì)。
三、多種有效的教學(xué)手段
教師采用了多媒體、投影等多種教學(xué)輔助手段和表演、唱歌等多種方法,使教學(xué)形象、直觀(guān)、生動(dòng)、有趣,尤其是現代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機地結合于一體。使學(xué)生更加形象、明了、快捷,方便。
四、學(xué)生積極、主動(dòng)地全員參與
教師把學(xué)生作為課堂的主人,教師是課堂的組織者、指導者、調空者。教師引導學(xué)生從知識的理解到技能的訓練和靈活的運用,使學(xué)生直接參與與知識的形成發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)示范多種教學(xué)活動(dòng),使知識有積累,能力又提高。
五、扎實(shí)、深厚的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎
教師專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí),語(yǔ)音語(yǔ)調規范,英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強。
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本節課是七年級上冊Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一課時(shí)。作為新畢業(yè)的老師,陳老師的課堂組織得很有條理,完成得也很不錯。
本節課的亮點(diǎn)有:
1、教師的'個(gè)人素質(zhì)很好,很有激情,從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現,陳老師采用了很直觀(guān)的照片來(lái)講述,以老師本人家庭的成員為載體,很有吸引力,聚集了學(xué)生的注意力。
3、講述新詞的時(shí)候用發(fā)音的方式來(lái)讀,讓學(xué)生比較的好記住,這個(gè)方法值得保持。
4、本結課從詞到句子的呈現到操練,緩緩漸進(jìn),過(guò)度得很自然。
本節課需要改善的地方有:
1、本節課的教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有突出,名詞所有格應該加以體現,并讓學(xué)生注意。
2、聽(tīng)力部分的指令需要改善,應該是言簡(jiǎn)意賅,學(xué)生也容易聽(tīng)懂,并會(huì )去實(shí)施。
3、教師的課堂話(huà)語(yǔ)多了點(diǎn),留給學(xué)生反應的時(shí)間應該多一點(diǎn),不然顯得有點(diǎn)喧賓奪主了,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性。
聽(tīng)完本節課后,發(fā)現新教材中有很多的問(wèn)題還需要我們去探討。
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一、課堂教學(xué)設計理念新,思路清,程序合理。
以學(xué)生的發(fā)展為根本,運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生,生生互動(dòng),活動(dòng)內容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動(dòng),交流,合作,探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略,學(xué)習方法,學(xué)習態(tài)度,成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設計,以課題為背景,任務(wù)型教學(xué)Learning by doing的理念和思路清晣。
教師對教材的內容熟悉,駕馭教材能力強,處理詳略得當,思路清,安排課堂教學(xué)結構合理,層次分明,節奏緊湊,按復習,呈現,操練(3P)來(lái)循序漸進(jìn)創(chuàng )設情景,促使學(xué)生感悟和體現教學(xué)內容與生活的內在聯(lián)系,培養學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用的能力。學(xué)會(huì )交際,學(xué)會(huì )做事情。
《課程標準》中指出,本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功。而在本節課中,教師以這一理念為指導,始終以高亢的情緒參與教學(xué),鼓勵學(xué)生,真正把學(xué)生當作主體,充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,重點(diǎn)句型貫穿全過(guò)程。使本課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,一氣呵成,恰到好處。
二、清晰的過(guò)程中充滿(mǎn)新穎的教學(xué)方法
該課表現出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動(dòng)性,她善于抓住課堂關(guān)鍵事件,生成精彩課堂,她的教學(xué)面向了全體學(xué)生,著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展,課程挖掘很多來(lái)源于學(xué)生的生活空間和社會(huì )實(shí)踐,從而實(shí)現了學(xué)生獲取知識的自我建構、自我生成的`過(guò)程,任務(wù)明確,課堂民主、和諧、自由,充滿(mǎn)活力,教學(xué)中無(wú)處不體現出教育即生活的教學(xué)理念和新課標理念。
三、教學(xué)設計的評價(jià)
喬老師的教學(xué)觀(guān)念新穎,設計構思精巧,體現師生互動(dòng),教師主導、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀(guān)念。
在教學(xué)中,喬老師采取“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過(guò)教師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節課自始自終,學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng),體現了這一教學(xué)觀(guān)念。
四、教學(xué)過(guò)程的評價(jià)
1、教學(xué)情景創(chuàng )設好(創(chuàng )設真實(shí)語(yǔ)境、創(chuàng )設問(wèn)題語(yǔ)境))
本課中,在操練完句型Is this your pencil?之后,喬老師讓學(xué)生對此語(yǔ)境進(jìn)行猜想,提問(wèn),對話(huà)和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí),學(xué)生樂(lè )于表演,氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識學(xué)習中,為了避免教師一人談的局面,教師三次創(chuàng )設了問(wèn)題語(yǔ)境,讓學(xué)生參與交流,師生共同熟悉課本,不斷的運用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練,表達,以達到讓學(xué)生運用新知識描述生活,訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。
2、教學(xué)過(guò)程小組學(xué)習效果好
在教學(xué)過(guò)程中,老師每呈現一個(gè)活動(dòng)任務(wù),四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中—讀,說(shuō)。展示的環(huán)節學(xué)生分工明確,沒(méi)有出現你推我桑的情況,效果很好,各個(gè)小組競相展示。
五、教師素質(zhì)很好,教學(xué)基本功扎實(shí)。
教師教態(tài)親切、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。
六、課后反思
1、新目標語(yǔ)言倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式。語(yǔ)言訓練的最終目標是學(xué)生能夠對所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng )造整合,并能夠靈活地運用它們,積極地表達自己的見(jiàn)解,具有初步的交流能力。在喬老師的這節課中,讓學(xué)生在一個(gè)的活動(dòng)中體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流,機械重復太明顯。學(xué)生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯。使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì )使一部分學(xué)生興趣感消失?梢赞D換個(gè)一個(gè)活動(dòng)形式。
2、本課中值得探討的地方:
本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
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這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統,動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。黃亞紅老師在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入,充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。
良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否,起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,黃亞紅老師就用多媒體圖片導入新課,圖文并茂,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活,而且使學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣制作“banana milk shake”。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現了一個(gè)活字。
黃亞紅老師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中,黃亞紅老師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。黃亞紅老師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng )設講解,操練和運用英語(yǔ)的情景。黃亞紅老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習,獲取新的語(yǔ)言知識,并通過(guò)討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應用到對話(huà)中。在討論如何做水果沙拉時(shí),黃亞紅老師讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗,結合同學(xué)的意見(jiàn),最終得到一份菜譜。設計這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結合真實(shí)的生活體驗,這樣語(yǔ)言運用才能真實(shí)自如,也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;同時(shí),這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作,通過(guò)小組討論、建議和黃亞紅老師的評價(jià)來(lái)給出最終的菜譜,充分體現了“老師為主導,學(xué)生為主體”的教學(xué)理念;此外,在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問(wèn)一答的形式逐步制訂菜譜,這樣可幫助學(xué)生練習之前所學(xué)的句型和詞匯,鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn),最大限度地突破難點(diǎn)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,有效。
訓練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。單詞、句型的'操練面廣,練習次數多,而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。本課最為精彩的是黃亞紅老師運用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練,把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活,學(xué)生興趣高昂,學(xué)生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,于老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體,黃亞紅老師為主導的新課程理念。
教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、在教學(xué)中,鞏固練習的處理順序在教學(xué)過(guò)程的安排有待商榷。
2.可在鞏固練習中加入重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的練習。
3.可適當擴展知識,比如turn up/down等.
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尊敬的各位領(lǐng)導,老師大家好!下面我代表英語(yǔ)組對趙老師的課進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評。趙老師這節英語(yǔ)閱讀課,清晰實(shí)在,扎實(shí)系統,動(dòng)靜結合,趙老師以新課程理念為指導,充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn),在教學(xué)中,注重根據學(xué)生的基礎,去挖掘他們原有的知識資源,能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ),在情感領(lǐng)域中激勵情意,在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力,這是一堂較為成功的英語(yǔ)課。下面我將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述我對本節課的領(lǐng)會(huì )。
1、從整堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
作為閱讀課,趙老師做到了有效地訓練了學(xué)生的閱讀技巧,并且設計的閱讀活動(dòng)也很有層次性,整節課的結構安排合理,思路非常清晰,第一步leading—in導入,教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導入新課,取代了過(guò)去機械的操練,不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼,而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內被集中,隨后教師用freetalk的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,自然過(guò)渡到原文內容上來(lái),充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,使他們對本課學(xué)習充滿(mǎn)期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個(gè)問(wèn)題,布置學(xué)生快速閱讀課文,歸納各段大意,目的是讓學(xué)生對課文有整體的印象,并培養學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息的能力,為高考題型——閱讀理解做準備練習;第三步careful—reading,在精讀過(guò)程中啊,布置學(xué)生不僅讀,而且翻譯,同時(shí)找出疑難點(diǎn),師生共同攻破,此環(huán)節是本節課的中心部分,培養學(xué)生聽(tīng)、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading,鞏固練習緊隨其后,以檢驗學(xué)生的接收情況,貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用的原則,同時(shí)體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念,第五步summing,學(xué)生總結本節課的收獲,培養學(xué)生總結歸納能力,同時(shí)對本節課也是一次知識梳理,達到復習目的,第六步Homework,作業(yè)布置有深度、有梯度,注重學(xué)生能力培養,適合各層次的學(xué)生。
2、教師素養
趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí),課堂駕馭能力強,課堂用語(yǔ)清晰、準確,教師態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽,在教學(xué)內容方面也較為豐富,俗語(yǔ)說(shuō):“沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識的傳授,還注重對學(xué)生德育教育,向同學(xué)滲透保護和尊重民族文化的同時(shí),也將自己的愛(ài)和熱情傾注到教學(xué)中,增進(jìn)了師生之間的情感交流,引起了強烈的`共鳴,做到了教育過(guò)程就是培養學(xué)生成人成才的過(guò)程,符合我們的校訓。
3、教學(xué)建議
教學(xué)是一門(mén)缺陷的藝術(shù),對趙老師的課,我個(gè)人認為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習方面還值得商確與交流。
1、本節課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節很少,教授新課時(shí),一問(wèn)一答都以教師為主,個(gè)別學(xué)生回答為輔,如能將問(wèn)題分散開(kāi),讓其他學(xué)生也有機會(huì )提出問(wèn)題或回答問(wèn)題,這樣受益的學(xué)生會(huì )更多,力爭讓每位學(xué)生都成為學(xué)習主人,做到人人參與活動(dòng),人人健康發(fā)展。
2、本節課內容很多,講授過(guò)程很快,留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少,教師應善于發(fā)揮主導作用,使教學(xué)引人入勝,輕松自如,調動(dòng)起學(xué)生的積極性,從而使他們津津有味的學(xué)習。
3、課堂前緊后松,時(shí)間分配應在斟酌些,讓之更合理。
總之,趙老師親切的教態(tài),嚴謹的教學(xué)流程,層次分明的活動(dòng)創(chuàng )設,流利的課堂用語(yǔ)都給我留下了深刻的印象,整節課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習和借鑒。
以上就是我對本節課淺顯的看法,不當之處,請趙老師見(jiàn)諒,謝謝大家!
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1.本節課,朱老師主要運用了小組內合作學(xué)習法,通過(guò)討論培養了學(xué)生探究問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力,同時(shí)培養了學(xué)生的團隊精神。
2.教師從基本的英語(yǔ)課堂元素詞、詞組、句子開(kāi)始為抓手,用教材短文為課堂閱讀題例進(jìn)行閱讀訓練,并且從中概括出中招英語(yǔ)題型。
3.通過(guò)“任務(wù)型”的學(xué)習活動(dòng),給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”的機會(huì ),特別是對于一部分英語(yǔ)基礎差的學(xué)生,使他們感受一下成功的喜悅。從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展,引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習語(yǔ)言知識,感悟語(yǔ)言功能,從而達到交際的目的。
4、在設計任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師主要注重到了以下幾點(diǎn):
。 1)活動(dòng)的目的性和可操作性;
。2)活動(dòng)中以學(xué)生的真實(shí)生活和愛(ài)好為焦點(diǎn)話(huà)題,內容形象生動(dòng),學(xué)生易理解把握;
。3)通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生習得英語(yǔ)語(yǔ)言知識、更重要的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能;
。4)分組活動(dòng)時(shí)盡量創(chuàng )造機會(huì ),促使學(xué)生主動(dòng)獲取、處理和使用信息,嘗試用英語(yǔ)與他人交流,提高用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
5、本節課教師注重學(xué)生的情感因素,著(zhù)力培養學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和培養他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)。在教學(xué)中教師設置適當的活動(dòng)教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué),變無(wú)意注意為有意注意,使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流,避免了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,增強了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心,使良好的英語(yǔ)學(xué)習心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養起來(lái)。
6、針對本課的知識點(diǎn),教師依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容,設計了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。讓學(xué)生通過(guò)通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習和使用英語(yǔ),基本達到了本節課的預期目標。 通過(guò)本課的活動(dòng),學(xué)生充分運用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài),并且能根據實(shí)際情況進(jìn)行交流,在運用中感受自己的成就感,體會(huì )到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè ),激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的熱情,培養運用語(yǔ)言的能力和創(chuàng )新精神。
建議:
1.組織課堂教學(xué)時(shí),一定要給學(xué)生提供足夠的思維想象空間和回答問(wèn)題的時(shí)間。
2.班大人多(一個(gè)班60人左右),在分組討論過(guò)程中,在短短的45分鐘內教師很難及時(shí)地對每個(gè)組進(jìn)行指導,建議用好小組長(cháng)。
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就四年級上冊Unit8 Dolls這一課,我聽(tīng)了兩節同課異構課,其中一節是由美國教師展示的。她的教學(xué)思路和一些教學(xué)方法很值得借鑒。
美國老師非常重視對單詞的發(fā)音,比如單詞:eyes,ears這兩個(gè)單詞中字母“s”的讀音,而這一個(gè)學(xué)生的易錯點(diǎn)很容易被中國老師忽略,甚至有一些老師自己都弄不懂這到底讀s還是z。在熱身環(huán)節,她只設計了兩個(gè)游戲,其中一個(gè)是我們熟知的Simon says,但與眾不同的是她要求學(xué)生舉紅綠道具板,聽(tīng)到Simon says…舉紅色,沒(méi)有Simon says就舉綠色,這不僅充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,也使教師能清晰直觀(guān)地看到學(xué)生的反饋情況。另一個(gè)環(huán)節跟我們日常教學(xué)法比較相像:嘗試描述芭比娃娃。
但在新授環(huán)節,我覺(jué)得她處理的很簡(jiǎn)單,僅僅是播放了一遍課文動(dòng)畫(huà)就請學(xué)生完成一些對娃娃描述的判斷題。個(gè)人認為她在引入部分占用時(shí)間過(guò)多,對文本的處理還不夠扎實(shí),可能要更多融入一些聽(tīng)、讀的練習去加深學(xué)生對課文的印象,否則第一課時(shí)就不能為下兩課時(shí)打一個(gè)堅實(shí)的基礎。在鞏固部分,她的形式很新穎,讓學(xué)生在腦海中想一個(gè)怪物,然后在紙上畫(huà)下來(lái),嘗試用今天學(xué)習的句型描述它。這個(gè)活動(dòng)體現了不同學(xué)科的.融合性,充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性、培養了學(xué)習興趣。
中西教師各有優(yōu)缺點(diǎn),只有根據自己學(xué)生的學(xué)情,取其精華,去其糟粕才能上出更精彩的課!
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今天我聽(tīng)了陳文新老師的一節英語(yǔ)課,根據聽(tīng)課情況我作了如下評析:
一、優(yōu)點(diǎn):
1.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運用到教學(xué)中,精心設計了本節課,無(wú)論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法,還是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的布局能夠凸現學(xué)生的主體地位與教師的主導作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣引入課題采用英語(yǔ)歌曲和積極的師生問(wèn)候。
2.教學(xué)過(guò)程流場(chǎng)。教師重視了課外知識的拓展。能利用學(xué)生已有的知識儲備(以前學(xué)過(guò)的知識)來(lái)進(jìn)行教學(xué);能結合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò )上收集信息,教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現民主的師生關(guān)系。但激勵、調控、評價(jià)沒(méi)有跟上,這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評價(jià),也要讓學(xué)生參與評價(jià)。
3.能通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng),情景引導學(xué)生參與課堂教學(xué);能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,訓練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力;能利用多媒體直觀(guān)教學(xué),對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。
4.教學(xué)設計思路較清晰,能按“四位一體”課堂教學(xué)法(preparation presentation、practice、production)思路設計并實(shí)施教學(xué),課堂教學(xué)基本體現“三維目標”要求,教學(xué)效果較好,能注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能訓練,又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論,師生互動(dòng)性強,課堂氣氛較活躍;語(yǔ)言節奏控制較好,能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系。
二、不足之處:
1.教材中的活動(dòng)知識內容可在適當的.時(shí)候加入教學(xué)中,給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習發(fā)展的機會(huì )。
2.教學(xué)過(guò)程中可根據學(xué)生具體情況,來(lái)安排教學(xué)任務(wù),如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成,整體效果會(huì )更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情,去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中可根據學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習方法,一部分學(xué)生完成較好,可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成,整體效果會(huì )更好。
3.講授過(guò)程中,教師語(yǔ)言要規范。
三、建議:
1.應多創(chuàng )設問(wèn)題情景,引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng),提高課堂教學(xué)效果;
2.應讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)語(yǔ)言,以獲得親自體驗、感受;
3.應讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),多鼓勵學(xué)生,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極;總之,在傳授知識與技能的同時(shí),也要注意過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的體現。
4.可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當控制教學(xué)節奏;
5.備課要考慮多種因素,上課要靈活,教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言要積極鼓勵、豐富。
英語(yǔ)的評課稿 15
我校領(lǐng)導帶領(lǐng)我們去聽(tīng)了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),給我們提供了一次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受:
一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。
上課的幾位老師無(wú)不體現對學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗了學(xué)習的成功與快樂(lè )。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚的重要前提教師精神飽滿(mǎn),語(yǔ)言充滿(mǎn)激勵性,這堂課生動(dòng)有趣,很大的原因在于教師的語(yǔ)言。
二、多媒體的使用。
現代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà),給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體,演唱,畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的`知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變,課堂氣氛也較為活躍,教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣,整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習,教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”;語(yǔ)言真實(shí)自然,還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng),將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合,讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。學(xué)生知識面廣,接受能力強,雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀律。
四、課堂練習多樣化,練習密度大。
隨著(zhù)學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展,英語(yǔ)課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認識到實(shí)踐,根據英語(yǔ)教學(xué)大綱,考慮教材的內容和形式的實(shí)際,結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習外語(yǔ)心理的特點(diǎn),突出聽(tīng)說(shuō)訓練的地位,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內容的程度較為一致,培養了學(xué)生初步的運用外語(yǔ)的表達能力和交際能力。但與此同時(shí),亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習,但卻缺乏科學(xué)的設計及合理的編排。
在這次活動(dòng)中,在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,每個(gè)老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂效益,最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),其中練習的內榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話(huà),這么多的聯(lián)系能夠當場(chǎng)完成嗎?
總之,這次的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運用到自己的課堂中,可能會(huì )不行,只有經(jīng)過(guò)自己的思考,結合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標的指導下,才能讓自己的課堂更加有效。
英語(yǔ)的評課稿 16
一、教學(xué)目標的定位
教學(xué)目標是一堂課的風(fēng)向標,教學(xué)目標的準確定位能讓老師做到有的放矢,以達到最佳教學(xué)效果。教學(xué)目標的確定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生本節課的學(xué)習困難而定,這是教學(xué)目標具體、準確定位的關(guān)鍵所在。以教師制定的知識與技能為例:
。1)能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)hospital和cinema;能聽(tīng)說(shuō)讀library, post office, bookstore, science museum。
(2)掌握句型“Where is the…? It’s…?”并能在具體語(yǔ)境中運用,同時(shí)運用句型結合簡(jiǎn)單的地圖,在地圖上找地點(diǎn),人物,東西等。
可以說(shuō),這個(gè)目標的定位較為貼近學(xué)生,符合學(xué)生的學(xué)習基礎和接受能力,簡(jiǎn)單,能為學(xué)生的后期語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎。但是,該目標要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)單詞或短語(yǔ)hospital 、cinema、post office, bookstore,而唐老師定位hospital 、cinema兩個(gè)單詞為四會(huì )單詞,對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)單詞的拼寫(xiě)已不在是難點(diǎn),似乎沒(méi)有必要降低難度。同時(shí),目標設定學(xué)生需掌握句型“Where is the…? It’s…?”并能在具體語(yǔ)境中運用,而唐老師在教學(xué)過(guò)程當中缺少真實(shí)情景的創(chuàng )設,只是讓學(xué)生看著(zhù)圖片操練,并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。
語(yǔ)言的學(xué)習需要真實(shí)的情境,而本課的'教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān),聯(lián)系密切,為何不創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)境,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,真正運用英語(yǔ)做事情?新課程標準指出,英語(yǔ)學(xué)習的宗旨就是讓學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,讓學(xué)生掌握用英語(yǔ)做事情的能力。倘若在該課中采用任務(wù)型教學(xué)模式,讓學(xué)生找一找龍泉本地的hospital,bookstore,cinema…,說(shuō)一說(shuō)這些地方在哪里,就能讓英語(yǔ)變得觸手可及,就能讓學(xué)生徜徉在屬于自己的英語(yǔ)世界里,英語(yǔ)不再是“空中樓閣”,高不可攀”。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
教學(xué)環(huán)節的有效設計,為教學(xué)目標的落實(shí)打下了堅實(shí)的基礎。本堂課具體體現在:
1)導入自然,歌曲激趣,新舊知識連接緊密
良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否,起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師通過(guò)師生問(wèn)好,詢(xún)問(wèn)采用何種交通方式上學(xué)等話(huà)題進(jìn)行了簡(jiǎn)短而輕松的話(huà)題,消除了師生之間的陌生感和緊張感,接著(zhù)教師通過(guò)歌曲“They are in the zoo”即活躍了課堂氣氛,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活,又復習了以前學(xué)過(guò)的句式“Where is …? ”使新舊知識自然有效地連接在一起。
2)、思路清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效
本堂課中,唐老師以哈利波特這一學(xué)生喜歡電影人物為主線(xiàn),引處5個(gè)單詞的教學(xué),使得整堂課渾然一體。在教學(xué)單詞時(shí),教師采用課件讓學(xué)生補全單詞的方法來(lái)記憶單詞,激發(fā)了學(xué)生的思維,促進(jìn)了對單詞的記憶。如果在教授單詞的過(guò)程中適當的滲透語(yǔ)音教學(xué),引導學(xué)生根據讀音規則記憶單詞將更有利于學(xué)生單詞拼讀能力的培養
在每個(gè)單詞的教學(xué)中,都用本節課的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練,做到詞不離句。如果在操練句型的基礎上進(jìn)行擴展,把第一單元的語(yǔ)言點(diǎn)融入到本堂課的教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)路的情境如:A:Hello, Mike.Let’s go to the cinema.
B: Where is the cinema?
A: It’s near the hospital.
B: Can we go there on foot?
A: Sure, if you like .It’s not far.這樣即復習了舊知,也加強了語(yǔ)言的交際功能,提供給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )和欲望。在后面的幾個(gè)單詞教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去編對話(huà),有效地提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力的培養。
3)現代化教學(xué)手段運用
現代化教學(xué)呼喚現代化手段!耙恢Х酃P一本書(shū),一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應該成為歷史。唐老師適時(shí)、適當地用了錄音機、電腦等現代化教學(xué)手段。但是在利用多媒體當中,由于課件的字體顏色搭配不好,導致學(xué)生看不清,讓學(xué)生費解。
4)作業(yè)分層布置,體現了學(xué)生的個(gè)體差異。
唐老師分層布置作業(yè),讓學(xué)生根據能力自主選擇作業(yè)。如下:
1、Read and copy the words.(聽(tīng)錄音跟讀并抄寫(xiě)單詞。)
2、Recite all of the words and sentences.(背拼單詞和句子)
3.Tell your friends where is your home.(告訴朋友你家在哪)
三、課堂練習的效果
從學(xué)生完成作業(yè)紙的情況來(lái)看,50個(gè)學(xué)生全部答對,準確率達90%,3個(gè)學(xué)生單詞cinema拼寫(xiě)錯誤。還有三個(gè)學(xué)生閱讀理解錯誤。從作業(yè)情況看學(xué)生的掌握情況很好,唐老師很好得完成了教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)建議
然而,教學(xué)永遠是不完美的藝術(shù)!因此,也有一些地方值得我們去探討:
1、歌曲的選用不能烘托本節課主題。唐老師在warm-up環(huán)節,選用了歌曲“They are in the zoo”,這首歌是來(lái)自三年級以動(dòng)物園為話(huà)題的單元,用在問(wèn)路為話(huà)題的課堂中感覺(jué)不能烘托主題。何不就用本單元的歌曲“Where Are You Going?”或者前一單元”How Do You Go to School?”,更為合適。
2、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒(méi)有面向全體學(xué)生;顒(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識,主動(dòng)運用英語(yǔ)交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力,本節課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子,教授新課時(shí),一問(wèn)一答都是以“教師為主,個(gè)別學(xué)生回答”,關(guān)注學(xué)生的面不夠。
總的來(lái)說(shuō),唐老師的這堂課樸實(shí)無(wú)華,扎實(shí)有效,值得我學(xué)習的地方很多,在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷探索,取長(cháng)補短,使自己的課堂教學(xué)更有時(shí)效性。
英語(yǔ)的評課稿 17
第一次聽(tīng)八里中心小學(xué)的喬老師的英語(yǔ)課,感觸頗深。
喬老師執教的這節英語(yǔ)課思路非常清晰,從free talk中自然導入本課的課題,由學(xué)生熟知的節日引入新學(xué)節日,從熟悉的節日所做的事,再引導學(xué)生學(xué)習諸如“visit friends”等一類(lèi)新學(xué)的.動(dòng)詞詞組,喬老師并沒(méi)有單純地說(shuō)教,而是通過(guò)各式圖片從視覺(jué)方面著(zhù)手,刺激學(xué)生的感官,根據心理學(xué)研究,人對初次接觸的材料會(huì )具有很深的印象。這樣,學(xué)生對于每個(gè)節日的風(fēng)俗習慣就能夠靈活掌握了。
她還通過(guò)游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節日,進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句,游戲中所提供的key words,也為接下來(lái)所教授的新句型提供了可說(shuō)的材料。有點(diǎn)不足之處可能還有一些節日的風(fēng)俗有點(diǎn)相似,給學(xué)生猜帶來(lái)了一定難度,畢竟是新授單詞最好還是要多呈現和挖掘該節日相關(guān)特征。另外,個(gè)人覺(jué)得學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)的可能還不夠,也可能學(xué)生到了高年級參與性,學(xué)習英語(yǔ)的積極性明顯低于中低年級的同學(xué),這就要求我們老師要想方設法多方位刺激學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說(shuō)的很好,這主要和老師夯實(shí)基礎密不可分。喬老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,都很注重學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調的培養,讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音,學(xué)生整堂課聽(tīng)的也很認真,課堂小練筆,學(xué)生完成的情況還不錯,但發(fā)現留給學(xué)生思考的時(shí)間可能有點(diǎn)短。主要是所填內容確實(shí)比較多,再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對相關(guān)知識掌握的還不是很牢靠,喬老師這節課的許多操練形式非常豐富多樣,值得我好好學(xué)習。
在喬老師課上學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和熱情被完全調動(dòng)起來(lái),這樣的課堂氛圍更體現出新課程標準提出的和諧和民主,讓孩子們快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)。
每次聽(tīng)課都覺(jué)得自己成長(cháng)不少,收益良多,希望自己能夠多和其他老師取長(cháng)補短,不斷積累經(jīng)驗上好以后的每一節英語(yǔ)課。
英語(yǔ)的評課稿 18
每一次走入各位同仁的課堂,都讓我品味精彩。
同年級組的劉長(cháng)瑜老師,課堂組織有序,皆顧對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養,讓Sports Day在課堂上得以實(shí)現,在動(dòng)中學(xué)英語(yǔ),學(xué)生學(xué)得不死板。
布珊珊老師的Eating Out一課,活動(dòng)設計的有趣味性,整個(gè)課堂有層次性,讓學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習,課堂容量大,充分培養了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。
李琳老師將我們帶入了Splendid China,課堂設計突出,用一封電子郵件引課,從而開(kāi)始介紹中國各景,學(xué)習研究名勝地圖,最后要求學(xué)生回復郵件,整個(gè)課堂內容豐富卻渾然一體,體現了教高年級的特點(diǎn)。
李宏宇老師的常規課與公開(kāi)課一樣,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是天衣無(wú)縫,常常叫人覺(jué)得換一個(gè)教法幾乎沒(méi)有可能。小學(xué)低年級的課堂最難開(kāi)展的事課堂活動(dòng),因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是李老師的課上得很老到,從容自如,不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng),讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái)。
徐紅艷老師的課上的'很精致,用數學(xué)計算式導課,用精美的自制教具復習前次學(xué)習過(guò)的知識,并將課本知識用游戲的形式呈現出來(lái),并用多種活動(dòng)鞏固知識。
柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來(lái)形容:扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯過(guò)了這個(gè)聽(tīng)課機會(huì ),你會(huì )感到遺憾。
趙耀的Space一課,突破以往的教學(xué)模式,將八大行星用科教錄像片分段呈現,各個(gè)環(huán)節自然流暢,體現了教授高年級學(xué)生的特點(diǎn);并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng )意,致使課后老師們競相觀(guān)摩。
新加盟小學(xué)英語(yǔ)組的寇丹丹老師,不愧為一年級英語(yǔ)老師,深諳兒童認知特點(diǎn),把音樂(lè )在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致,讓孩子在英語(yǔ)課上興奮不已。本節課的重點(diǎn)內容其實(shí)就是“This is a…”,寇老師使用多種方法,操練到位,使孩子們將此句型運用的爛熟于心。
很遺憾我只聽(tīng)到了這幾位老師的課,錯過(guò)了領(lǐng)略其他同仁才華的機會(huì )。
英語(yǔ)的評課稿 19
10月10我們英語(yǔ)組全體教師學(xué)習了沈老師和蔡老師的一節新授課,她們的課無(wú)論是從教學(xué)目標的設定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內容的密度、重難點(diǎn)的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上,無(wú)不時(shí)刻體現出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)。
1、導入自然,直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂(lè )”展開(kāi)教學(xué),從詞到詞組再到句型,構成了一個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)、面的立體化的課堂知識結構模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用,而蔡老師的課堂從激趣開(kāi)始,從猜測自己的`車(chē)牌號到問(wèn)車(chē)這項交通工具的發(fā)明時(shí)間到其他發(fā)明物的時(shí)間,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習語(yǔ)言目標階段,從而導出重點(diǎn)句型,然后就訓練并運用。
2、教學(xué)流程設計合理,各部分之間過(guò)渡自然,體現了整節課的完整性。尤其是沈老師設計的課堂,知識層次清晰,層層遞進(jìn),學(xué)生能在她的教學(xué)設計下從易到難,從簡(jiǎn)到繁,達到學(xué)習語(yǔ)言目標的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行思想滲透,使整堂課的教學(xué)達到了高潮,讓學(xué)生不僅得到了知識的鞏固、能力的提升,而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)好英語(yǔ)就是為了突出交際的認識和學(xué)習熱情。
3。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,有效。,在活動(dòng)中發(fā)展能力。內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。
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老師的這節課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統、動(dòng)靜結合的英語(yǔ)閱讀/對話(huà)課。老師以新的課程理念為指導,充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面:
1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標,基本完成情感目標。
2.本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出,在活動(dòng)中突破了重難點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放了學(xué)生的耳與口,還解放了學(xué)生的眼、腦、手,不但完成了聽(tīng)與說(shuō),還練習了學(xué)生的讀和寫(xiě)。
3.教學(xué)設計形式多樣。先圖片導入,簡(jiǎn)單自然,做好了課前熱身活動(dòng)。后師生對話(huà),小組討論,設計了聽(tīng)力、填表、朗讀課文/對話(huà),完成了語(yǔ)言輸入到輸出。
4.教師關(guān)注教學(xué)方法,整堂課體現了一個(gè)“活”字。教師借助多媒體,不斷運用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識。
5.教學(xué)活動(dòng)設計豐富多彩、有趣。師生對話(huà)、小組活動(dòng)、分角色、個(gè)人活動(dòng)等。
6.學(xué)中用、用中學(xué),學(xué)用結合,學(xué)以致用,體現了“學(xué)為主體,較為主導”的新課程理念。
7.板書(shū)設計別出心裁清晰自然一目了然。
8.教師運用了激勵性語(yǔ)言,適時(shí)表?yè)P與激勵。
本堂課達到了教學(xué)要求,完成了教學(xué)目標,但仍存在一些需要探討的地方:
1.本堂課Summary中兩個(gè)語(yǔ)言知識點(diǎn),如果附上例子來(lái)講解與回顧,更貼近實(shí)際,有助學(xué)生更好地使用。
2.本堂課,教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的'示范作用,導致學(xué)生現場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。
3.教師語(yǔ)言素質(zhì)較好,但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富。這就要求我們英語(yǔ)老師平時(shí)多閱讀書(shū)籍、報刊,豐富課外知識面的同時(shí),為學(xué)生做好榜樣。
總之:課堂是師生共度的一段生命歷程,作為老師的我們,更應為此付出努力,讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。
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《PElessons》英語(yǔ)評課稿03-28
英語(yǔ)評課稿(熱門(mén))10-05
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