四川蘆山支教工作總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的四川蘆山支教工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在4.20雅安地震發(fā)生三個(gè)月后，20xx年7月15日我來(lái)到了四川省雅安市蘆山縣太平鎮祥和村，開(kāi)始了我一個(gè)月的支教工作。作為一名志愿者老師，我的工作主要是以下三個(gè)方面：首先我在周一至周六負責給學(xué)生們上課，主要涉及小學(xué)一至五年級的數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、普通話(huà)、音樂(lè )、美術(shù)、手工、體育課等課程；其次，作為四年級的班主任老師，負責四年級學(xué)生課上、課下的各項事務(wù)的處理，以及對個(gè)別學(xué)生的一對一單獨輔導；另外，在12名“雅安小蜜蜂赴溫州游學(xué)”活動(dòng)中擔任帶隊老師，在活動(dòng)中除負責照顧學(xué)生外還負責編寫(xiě)“小蜜蜂計劃每日簡(jiǎn)報”，對游學(xué)活動(dòng)做文字記錄和文字反饋的工作。
提到支教這個(gè)字眼，大多數人想到的都會(huì )是奉獻、付出之類(lèi)的詞。但是這四十多天的支教生活卻讓我切實(shí)的體悟到了教學(xué)相長(cháng)的含義。為了讓學(xué)生更好接受課堂知識，我努力嘗試用他們的視角去觀(guān)察、去感受，不斷的轉換自己的思路和方法。這段日子中印象最為深刻的就是放學(xué)后幾個(gè)志愿者老師圍在一起就一個(gè)學(xué)生的表現或者是一門(mén)課程的上法認真的討論。但是在課堂上我們是老師，在生活中我們更多地時(shí)候卻是扮演著(zhù)學(xué)生的角色。比如做飯，因為對當地的一些食材不夠了解，學(xué)生們就成了我們的飲食顧問(wèn)做起了我們的小老師。另外，在面對學(xué)生的問(wèn)題和制定引導學(xué)生的方式過(guò)程，也讓我更清晰的感受到了教師責任的重要、對原則性問(wèn)題的堅持以及處理問(wèn)題的靈活性的重要。正如愛(ài)心螞蟻志愿者組織的宗旨中說(shuō)的那樣：我們和孩子一起成長(cháng)，我們不僅在孩子們身上看到純真、善良、樂(lè )觀(guān)向上的美好特質(zhì)，更體悟到責任的重量。
其中最深刻的感觸是在帶小蜜蜂赴溫州游學(xué)期間的。我參加了小蜜蜂的選拔、培訓到帶領(lǐng)小蜜蜂們先后乘坐五個(gè)多小時(shí)的汽車(chē)、三十六個(gè)小時(shí)的火車(chē)遠赴溫州，再到在溫州一個(gè)星期的游歷學(xué)習在原路返回祥和村的全過(guò)程。在這期間，有選擇學(xué)生的糾結有一路照顧學(xué)生飲食起居的瑣碎有和相關(guān)機構溝通的繁復也有對學(xué)生情緒的梳理和學(xué)習的引導。為了鍛煉學(xué)生的能力我們還特意安排了學(xué)生們在火車(chē)上幫助列車(chē)員銷(xiāo)售列車(chē)時(shí)刻表、在硬座車(chē)廂表演節目、每日分享會(huì )等等活動(dòng)。短短的十二天時(shí)間里我見(jiàn)證著(zhù)學(xué)生們由膽怯害羞到自信勇敢的主動(dòng)向小伙伴介紹自己的變化，見(jiàn)證著(zhù)學(xué)生們操著(zhù)越來(lái)越流利的普通話(huà)說(shuō)著(zhù)那些禮貌用語(yǔ)，也見(jiàn)證著(zhù)學(xué)生們學(xué)會(huì )分享和感恩。這個(gè)過(guò)程中，不但我的閱歷得到豐富我的獨立處事能力得到鍛煉，學(xué)生的成長(cháng)更讓我看到了自己辛勞的價(jià)值。
在支教過(guò)程中除去和學(xué)生的相處之外，接觸最多的就是我的隊友們。在周日休息的時(shí)間里我們開(kāi)展了一系列的團隊活動(dòng)，既有樂(lè )趣橫生的抄手大餐也有驚險刺激的“信任背摔”游戲。在這些活動(dòng)中我們彼此熟悉互相了解并且逐漸的敞開(kāi)心扉。雖然我們來(lái)自大江南北，彼此之間存在著(zhù)很大的地方文化差異，但是我們像家人一樣包容著(zhù)彼此的缺點(diǎn)，抱著(zhù)和孩子一起成長(cháng)的心態(tài)，我們樂(lè )于聽(tīng)到隊友的批評也向隊友提出自己的.建議。在這個(gè)過(guò)程中我們不僅收獲著(zhù)濃濃友情和感動(dòng)，更努力的成長(cháng)著(zhù)。
當然，在引導學(xué)生的過(guò)程中我也有過(guò)迷茫。有時(shí)候甚至對自己一直以來(lái)堅持的觀(guān)念產(chǎn)生質(zhì)疑。但是在與隊友的思想觀(guān)念的不斷碰撞中反而更清晰的看到自己的內心，更堅信自己的選擇。成長(cháng)就要長(cháng)成自己的模樣，這些碰撞讓我更清晰的知道自己的模樣。
這是我第一次支教，是我全身心的投入到志愿者行列的第一步，但它絕不會(huì )是最后一步。在這里我收獲到感動(dòng)收獲到友情也收獲到能力，我在這里成長(cháng)，也一定會(huì )在這里前行。在以后的日子里不論我做什么工作我都會(huì )將這里的堅韌、認真、負責、真誠、自信和勇敢帶走，都有一定不會(huì )放棄志愿者的身份，讓志愿精神影響更多的人，同時(shí)也在公益的路上越走越遠。
有人說(shuō)支教不過(guò)是這些涉世未深的大學(xué)生們一次大義凜然的情感宣泄，也有人說(shuō)“支教”兩個(gè)字太過(guò)沉重，志愿者們自以為的奉獻卻極有可能給孩子們帶來(lái)貽害無(wú)窮……短期支教陷入了永不休止的爭論之中，最致命的是每一種觀(guān)點(diǎn)都有充分的實(shí)例做支撐。這些各執一詞的爭論曾經(jīng)在我決定前去支教甚至是支教過(guò)程中困惑、迷茫，讓我對自己行為和行為方式產(chǎn)生質(zhì)疑并不斷的休整�？墒�，當我結束近五十天的支教、當我在寢室里看到學(xué)生們寫(xiě)給我的信箋、接到學(xué)生們打來(lái)的電話(huà)時(shí)曾經(jīng)的迷茫和困惑經(jīng)煙消云散了�？粗�(zhù)紙上歪歪扭扭的稚嫩句子我知道我們的到來(lái)給孩子們帶去的改變竟比我們預想中的更多，每周日準時(shí)響起的電話(huà)鈴聲告訴我即便是我離開(kāi)雅安我也從來(lái)不曾離開(kāi)我的學(xué)生們。也許支教是短期的，我們在成長(cháng)路上的相伴卻沒(méi)有限期。
一位來(lái)自北京的新隊友問(wèn)我以后還會(huì )不會(huì )再參加支教活動(dòng)，我笑了，參加過(guò)支教活動(dòng)的人們都的吧，在公益的路上只有起點(diǎn)。也許我日后從事的工作和教育相距甚遠，但是這幾十天中的點(diǎn)滴成長(cháng)我一定貼心收藏。
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