支教團實(shí)踐報告
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告的用途越來(lái)越大，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的支教團實(shí)踐報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
支教團實(shí)踐報告1
20xx年7月16日至22日，xx大學(xué)“行知之甘—星星之火點(diǎn)亮夢(mèng)想”暑期支教團一行12人在xxx縣涇明鄉中心小學(xué)進(jìn)行了為期一周的支教活動(dòng)，活動(dòng)期間隊員們制定了詳細的活動(dòng)計劃，開(kāi)展了豐富多樣的教學(xué)和課外活動(dòng)，使孩子們學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，大大開(kāi)闊了孩子們的視野，在孩子們幼小的心靈里撒下了夢(mèng)想的種子。
xx省xx縣多山地地形、經(jīng)濟實(shí)力薄弱、教育資源匱乏。一些孩子雖然能夠上學(xué)，但是受制于地區、資源、理念等原因，孩子們的人生引導和當地教育事業(yè)一直是個(gè)大問(wèn)題。該支教隊的隊員楊嵐同學(xué)曾就讀于xx縣涇明鄉中心小學(xué)，并在就讀期間與來(lái)自中國青年政治學(xué)院的一支支教團隊學(xué)習相處過(guò)一段時(shí)間，因為這段經(jīng)歷，她第一次放眼外面的世界，了解到世界的精彩與諸多的可能性。作為支教活動(dòng)的受益者，她發(fā)起這次活動(dòng)，希望從家鄉開(kāi)始，讓更多山區孩子放眼未來(lái)，懷揣夢(mèng)想，走出大山。正如項目負責人張禎彥同學(xué)所說(shuō)：“對于這些山區孩子們來(lái)說(shuō)，我們的到來(lái)，也許就是意義本身�！边@支團隊，只為這意義本身出發(fā)。
到達中心小學(xué)的當天晚上，隊員們顧不得一路的辛苦，吃完晚飯便各自開(kāi)始準備上課的課件和課外活動(dòng)的詳細策劃。開(kāi)課第一天的早上6點(diǎn)，30個(gè)孩子已經(jīng)早早來(lái)到學(xué)校，隊員們也紛紛來(lái)到操場(chǎng)和孩子們見(jiàn)面。上午8點(diǎn)10分，開(kāi)課儀式正式開(kāi)始，隊員們各自上臺做自我介紹，并通過(guò)一些圖片讓孩子們猜自己要上的是什么課。儀式結束后，孩子們已經(jīng)完全記住了所有隊員的名字和每位隊員的上課科目，隊員們也紛紛表示這些孩子非常聰明，一定可以相處得很愉快。
短暫的七天時(shí)光里，孩子們與班主任xx一起熟悉隊員和活動(dòng)計劃；跟隨天文課老師楊嵐一起領(lǐng)略宇宙大爆炸的壯麗，并開(kāi)啟了一段到太陽(yáng)系八大行星的奇妙之旅；在神話(huà)與宗教老師葛束琛的帶領(lǐng)下，從希臘羅馬神話(huà)到世界三大宗教，廣闊的視野在地平線(xiàn)外展開(kāi)；與科學(xué)老師仝海鵬一起深入恐龍世界，探索侏羅紀時(shí)代的生存策略；牽著(zhù)地理老師陳佟哥哥的手，走遍了七大洲四大洋，領(lǐng)略了世界各地的風(fēng)土人情；帶著(zhù)好奇心和想象力走進(jìn)十萬(wàn)個(gè)為什么老師陳凱的課堂，學(xué)會(huì )了提問(wèn)和思考；與自然老師黃益瑞一起探索絢爛多彩的生物世界，并在自然災害與自救課堂上進(jìn)行了一次生動(dòng)的地震演習；跟隨思品老師左安宸一起見(jiàn)證了想象力創(chuàng )造的奇跡，進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于夢(mèng)想的腦洞大開(kāi)的思想之旅；在心靈手巧的手工課老師李楚涵的引導下，將手中普通的紙片變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象；與姐妹花老師雷蕾和韓韻一起走進(jìn)音樂(lè )殿堂，為大家獻上了一場(chǎng)別開(kāi)生面的文藝匯演；跟隨體育老師莊金豪豪哥哥一起在操場(chǎng)上揮灑汗水，在驕陽(yáng)下喊出最響亮的口號。
這是一段隊員與孩子們共同筑夢(mèng)的時(shí)光，相信這30個(gè)孩子的人生會(huì )從此因為這星星之火點(diǎn)亮的夢(mèng)想而變得與眾不同！
七天的支教時(shí)光匆匆結束，7月22日，中心小學(xué)為支教團舉行捐贈儀式，支教團此次捐贈給中心小學(xué)總價(jià)值八千余元的物品，在一定程度上改善了孩子們的學(xué)習和生活條件。儀式過(guò)后，隊員們紛紛在贈送給孩子們的卡通本子上留下聯(lián)系方式，并寄語(yǔ)留念。隊員們向孩子們承諾會(huì )持續關(guān)注他們的成長(cháng)，為他們的夢(mèng)想加油助力，孩子們也保證會(huì )好好學(xué)習，將來(lái)走出大山去看望支教的哥哥姐姐們。隨后孩子們自發(fā)地唱起了《送別》，惜別場(chǎng)面十分感人。
支教團實(shí)踐報告2
7月4日，為貫徹落實(shí)我校三下鄉活動(dòng)，我院為期一周的愛(ài)心支教團隊愛(ài)心天使正式出發(fā)，我們將遠赴河南偏遠山區平頂山市欒川縣叫河鎮進(jìn)行支教活動(dòng)。今天一早我們團隊在學(xué)校門(mén)口集合，為支教活動(dòng)做準備。
我們團隊有隊長(cháng)朱長(cháng)文：負責聯(lián)系支教地區及擔任支教的語(yǔ)文老師；宣傳組組長(cháng)鄧志怡：負責支教期間的宣傳工作及擔任支教的數學(xué)老師；同行的還有英語(yǔ)老師王瑞菲，體育老師馬健寧，手工老師劉巖，還有生活老師夏禮朝。
經(jīng)過(guò)一天的準備，我們已經(jīng)制定好了初步計劃，并將與明天正式出發(fā)。我們團隊，計劃并實(shí)施聯(lián)系到當地小學(xué)，以及全村留守兒童，準備將其重新分班，并進(jìn)行支教，以方便對留守兒童的教育活動(dòng)。
愛(ài)心天使我們在路上。
7月5日，伴隨著(zhù)清晨的第一縷陽(yáng)光，我們團隊六個(gè)小伙伴踏上了前往平頂山市欒川縣叫河鎮愛(ài)心支教的征程。
由于有我校三下鄉活動(dòng)的指導思想為基礎以及充足的前期準備工作，我們這次出發(fā)顯得特別從容�；蛟S是想更早地看到孩子們那一張張純真的笑臉，又或許是想多爭取一些時(shí)間和孩子們相處，我們都不約而同地加快了前進(jìn)的步伐，此時(shí)此刻的我們正如今日明媚的陽(yáng)光，充滿(mǎn)著(zhù)活力和激情。對于此次活動(dòng)我們整個(gè)團隊高度重視，想到自己將在孩子們的心中播下太陽(yáng)的種子，嘴角就不由自主地揚起了微笑的弧度，心里美滋滋的。
去支教的路途雖然遙遠，但阻擋不了愛(ài)心與正能量的傳播，相信我們和孩子們的心是相近的。20xx年7月5日，我們在路上。
經(jīng)過(guò)一天的奔波，我們終于在7月5日晚上，到達了目的地平頂山欒川縣河鎮，當地的鄉親很是熱情，一早就給我們安排好了住宿的地方，是個(gè)學(xué)生宿舍，地方不大但很整潔溫馨，一天的疲憊也隨著(zhù)一個(gè)美覺(jué)消散了。
到達目的地啦～
7月6日我們都早早起了床，期待著(zhù)那些看到那些朝氣蓬勃的小臉。經(jīng)過(guò)之前跟校長(cháng)老師的溝通，我們在七點(diǎn)鐘順利到了小學(xué)生所在的教室，這個(gè)學(xué)校比較破舊，教室里只有兩個(gè)小電扇，而且沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設備。這讓我們只好用最原始的方法教學(xué)。八點(diǎn)半左右，同學(xué)們陸陸續續的到了教室，看著(zhù)我們在門(mén)口迎接他們，他們也都很興奮。九點(diǎn)時(shí)全村留守的73名學(xué)生全部到齊，我們將其按層次分為三個(gè)班。一班第一天的課是上午語(yǔ)文數學(xué)下午體育；二班上午是數學(xué)英語(yǔ)下午繪畫(huà)；三班的上午是英語(yǔ)語(yǔ)文，下午手工。第一次上課我們都是先跟同學(xué)們介紹了自己，也大致了解了一下同學(xué)們的情況，同學(xué)們很活躍，看到新老師問(wèn)問(wèn)題都高高的舉起手來(lái)爭著(zhù)回答，一天的的課轉眼間就結束了，依照計劃我們將于第二天正式開(kāi)始授課。
一天下來(lái)，我們都覺(jué)得那里孩子特別淳樸，特別尊重老師，留給我們的第一印象挺好，當然，我們也會(huì )對他們傾囊相授，給他們的暑假添上最美的一筆，讓他們的暑假不孤單！
才短短兩天的朝夕相處，可以看得出同學(xué)們已經(jīng)和我們日漸熟悉了。在校園的任何地方，都會(huì )笑臉相迎的送上一句老師好！有時(shí)甚至很多學(xué)生圍在你的周?chē)�，東一句西一句的讓人完全沉浸在滿(mǎn)足與幸福之中。
教課開(kāi)始步入正軌，學(xué)生們依舊很活躍。昨天自我介紹時(shí)很多人的愛(ài)好是中國功夫，于是今天課前先請了幾位同學(xué)上臺表演，可是效果太讓我們震驚了！幾個(gè)男生所謂的功夫就是打架！無(wú)奈只得立即停止活動(dòng)，開(kāi)始給他們講什么才是中國功夫的精髓，雖然自己也是囫圇吞棗，但孩子們都用肯定的眼神告訴我，他們很信任我說(shuō)的每一句話(huà)。所以，作為一名老師的責任與義務(wù)不單是傳授課本知識，而是向同學(xué)傳達和表現出你對他們的認可和期待，正如他們對待我們那樣
下午淅淅瀝瀝的下著(zhù)小雨，小朋友們在雨中盡情的彰顯著(zhù)各自的風(fēng)采，沒(méi)有一聲抱怨與不滿(mǎn)，他們的執著(zhù)與堅定是我們不斷努力地動(dòng)力源泉。我們在一起跳舞，一起練功壓腿，一起玩游戲，一起面對面的練習表情，一起一起一起這一切讓我感受到了從未有過(guò)的充實(shí)與快樂(lè )。
支教進(jìn)入第三天，我們累卻快樂(lè )著(zhù)其實(shí)今天是我們改變教學(xué)模式的一天，經(jīng)過(guò)昨晚我們團隊討論結果的匯總，發(fā)現前兩天我們的教學(xué)模式太過(guò)輕松，這樣一來(lái)，課堂是活躍了起來(lái)，但是真正讓學(xué)生們吸收的知識確是少之又少，鑒于這點(diǎn)，我們今天決定采取剛柔并濟的模式，課堂上不再一味的逗學(xué)生，該嚴厲的時(shí)候嚴厲，該放松的時(shí)候放松，也許是前幾天感情的積累，學(xué)生們并未反感這種教學(xué)模式，從學(xué)生們的行動(dòng)中，我們會(huì )心一笑，因為我們成功了！
接著(zhù)就是整理他們圖書(shū)館的書(shū)籍，說(shuō)是圖書(shū)館，但其實(shí)只有幾架子的書(shū)，并且挺亂的，于是我們幾個(gè)人一起把這些書(shū)籍分成了教輔和課外書(shū)兩大類(lèi)，這過(guò)程雖然繁瑣，但對孩子們的幫助是極大的。由此接下來(lái)的空余時(shí)間我們將會(huì )教會(huì )孩子們有序地借書(shū)。20xx年7月9日，我們正努力著(zhù)耐心地講解，棒棒噠～
支教第四天，我們在這四天里，充分體會(huì )到了農村生活的艱辛，我們住宿的地方只有一個(gè)水龍頭，每天洗漱做飯洗衣服都全靠這個(gè)水龍頭了，要想不排隊洗漱就得早起好大一會(huì )，水現在對于我們來(lái)說(shuō)十分的珍貴，等回去之后再也不會(huì )浪費水了，這是叫河鎮教會(huì )我們的第一課。
今天的課是教給他們書(shū)本上的內容，經(jīng)過(guò)前三天的鍛煉我們已能很流暢的教學(xué)，這給了我們很大的鼓舞。放學(xué)后我們依照計劃去到了學(xué)生的家里，今天去的是三年級李夢(mèng)瑤家，她家里的房子是前兩年新蓋的，這當然離不開(kāi)她那進(jìn)城打工的.父母的辛苦，挺寬敞的房子就剩她和她的奶奶，奶奶已經(jīng)很老了，眼花了，奶奶說(shuō)李夢(mèng)瑤很懂事，一年級就會(huì )做些簡(jiǎn)單的飯了，不用怎么操心她，奶奶常告訴李夢(mèng)瑤要好好學(xué)習，以后就能飛出這小村子，但夢(mèng)瑤說(shuō)她要帶奶奶一起走，奶奶笑著(zhù)搖頭說(shuō)走不動(dòng)啦，聽(tīng)到這些，我們有著(zhù)說(shuō)不出的感動(dòng)。
第四天的支教在感動(dòng)中結束，支教還在繼續支教到了第五天，我們很開(kāi)心，一方面覺(jué)得我們并不像別人想的那樣嬌生慣養不能吃苦，另一方面能教給那么多孩子知識。
農村不重視英語(yǔ)的學(xué)習，剛來(lái)的時(shí)候只有五六年級的學(xué)生會(huì )寫(xiě)一點(diǎn)英文字母，其他學(xué)生都沒(méi)學(xué)過(guò)，所以我從字母開(kāi)始教給他們，今天我已經(jīng)把二十六個(gè)英文字母全會(huì )給他們了，還教了幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，與幾個(gè)句子。今天進(jìn)行了默寫(xiě)，他們默寫(xiě)的也還不錯，我采取了一些獎勵措施，前三名一人一個(gè)棒棒糖，拿到糖果的孩子很開(kāi)心，之后的朗讀聲音更大了，孩子們的淳樸讓我很欣慰，我會(huì )盡我所能，把他們教的更好。另外幾個(gè)老師也十分努力，之前都備好了課，只等著(zhù)全教給學(xué)生呢。我們下課之后都會(huì )交流一下今天的成果，也互相學(xué)習一下經(jīng)驗，畢竟初為人師，要多多學(xué)習。
可愛(ài)的孩子，小甜心。
第五天結束，我們累并快樂(lè )著(zhù)。
哥哥姐姐，你們還會(huì )再來(lái)嗎
哥哥姐姐，我們會(huì )想你們的
哥哥姐姐，可不可以不要走
伴隨著(zhù)孩子們的挽留聲，我們踏上了返校的火車(chē)，一路上我們都沒(méi)怎么說(shuō)話(huà)，團隊中的每一個(gè)人都舍不得那些天和孩子們相處的時(shí)光，舍不得那些天一起拋灑的熱血，舍不得用磚頭砌成的教室，舍不得共同完成任務(wù)時(shí)的開(kāi)懷大笑，舍不得，真的有太多的不舍，可以說(shuō)大家的心情都是沉重的，我們感覺(jué)自己給的幫助太有限，我們帶去了快樂(lè )，可是孩子們的物質(zhì)條件依舊很差，所以，在此也呼吁社會(huì )上的好心人能夠伸出援手幫助這群可愛(ài)的孩子們，寫(xiě)到這我內心也是難受的，今天就就借用一句歌詞結尾吧，只要人人都獻出一愛(ài)，世界將變成美好的人間！
支教團實(shí)踐報告3
一件事情，有這么多人在做，就一定有其存在的意義，一定有被需要的理由。只不過(guò)是做的人大多沒(méi)有明確自己“能做什么”、“要做什么”和“怎么去做”的問(wèn)題，沒(méi)有思考如何把“短期”轉化成“長(cháng)期”的支教行為，僅僅是憑著(zhù)一腔熱血去做，這種對公益的熱愛(ài)和所做的事情本身沒(méi)有什么問(wèn)題，但是如果沒(méi)有加上理性的思考并進(jìn)行合理化的轉化，出現一些問(wèn)題是必然的。
今年是我們支教團支教的第八年，我們是屬于典型的暑期短期支教類(lèi)型，但是基本上，沒(méi)有出現過(guò)大家所擔心的問(wèn)題。因為我們在支教之前會(huì )進(jìn)行充足的準備，支教的過(guò)程中進(jìn)行嚴格的控制，支教之后會(huì )進(jìn)行持續的跟蹤和反饋。
先說(shuō)我們支教的一些基本原則：
【我們只致力于支教】很多公益組織不明確自己想要做什么，今天覺(jué)得支教好，那就支教；明天覺(jué)得環(huán)保好，那就去做環(huán)保，后天又覺(jué)得敬老活動(dòng)不錯，又去做敬老活動(dòng)去了。什么都想做，最后什么都做不好，反而因為枯竭式的使用團隊的時(shí)間、精力和資金，使得團隊無(wú)法繼續進(jìn)行良好的運行。我們只做支教，并在做的過(guò)程當中不斷的發(fā)現一些問(wèn)題而加以改善，以便最大程度的去發(fā)揮我們的力量。但同時(shí)也會(huì )保持和其它公益組織的聯(lián)系和合作，在有我們用不上的資源的時(shí)候，可以介紹給其他的公益組織。如，有人想要捐書(shū)，我們會(huì )把捐書(shū)助學(xué)網(wǎng)介紹給他；有人想要捐衣服，我們會(huì )把可以接受衣物捐贈的公益組織聯(lián)系方式給他。我們不做其它類(lèi)別的公益，但是我們與其他團隊進(jìn)行資源的共享。
【在同一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行持續的支教】這點(diǎn)很重要。雖然每次支教的時(shí)間短，但是所有的支教內容都是明確并有針對性的，所有的課程都是按照學(xué)校的課程表和進(jìn)程進(jìn)行授課。很多支教團去了很多地方支教，今年發(fā)現這個(gè)地方貧困，就去這個(gè)地方，明年發(fā)現一個(gè)更貧困的地方又去了那個(gè)地方，后年又發(fā)現還有一個(gè)地方更貧困、更需要幫助，于是又更換了支教的地點(diǎn)。這是很多支教團的通病，橫向做到很多（涉及的面廣），縱向做得很少（深度不夠）。要知道，中國的貧困地區太多太多了，僅憑一己之力，所做的連九牛一毛、杯水車(chē)薪都算不上，不如我們在一個(gè)地方，把這個(gè)學(xué)校需要我們做的事情做好，那才是公益最終的目的和意義。我們支教團xx年組建，每年都到石岔中學(xué)支教，直到xx年石岔中學(xué)撤校并入上一級學(xué)校，才改到同一行政區的馮莊中學(xué)支教，直到現在。持續的才能進(jìn)行針對性的幫助，才能對上一年的工作進(jìn)行改進(jìn)，才能對資助的學(xué)生進(jìn)行反饋等等。
【志愿者心態(tài)的準備】每一屆新的支教團，領(lǐng)隊一定是去進(jìn)行支教過(guò)的老隊員。在第一次例會(huì )上就會(huì )進(jìn)行一些培訓，其中最重要的一項就是對支教的認識。我們會(huì )告訴我們的支教隊員，支教不是體驗，也不是作秀，更不是表演，去獲得別人的表演和贊美，我們只是去做我們力所能及的事情；我們會(huì )告訴我們的支教隊員，不能因為我們想去見(jiàn)識貧困就成為貧困存在的理由，當我們看到學(xué)校的硬件設施很好的時(shí)候，當我們看到家訪(fǎng)的孩子家庭情況很好的時(shí)候，我們應該由衷的為他們感到高興，我們應當更多的關(guān)注學(xué)校的軟件設施如何、貧困孩子的家庭如何、孩子們的心理需求是什么，等等；我們也會(huì )告訴我們的支教隊員，不要去同情孩子們，他們擁有他們的快樂(lè )，他們會(huì )一起爬樹(shù)、一起玩陀螺、一起扔雞頭、一起滾鐵環(huán)、一起玩泥巴、一起抓螃蟹、一起捉泥鰍，也許他們的生活貧困，但是他們的快樂(lè )是真的，他們并不會(huì )覺(jué)得自己是可憐、是需要幫助的；我們同樣也會(huì )告訴支教隊員，支教本身是快樂(lè )的一件事情，我們也要快樂(lè )的去做，因為只有快樂(lè )的人才能給身邊的人傳遞快樂(lè )？？這些心態(tài)的準備，會(huì )幫助支教隊員在支教的過(guò)程中，以正確的心態(tài)去面對各種問(wèn)題。
【不輕易改變支教計劃】我們每年的支教時(shí)間是8月下旬和9月上旬，但是每年的支教團隊最遲會(huì )在4月初定下所有的支教隊員，然后著(zhù)手進(jìn)行支教期間相關(guān)的事情，包括教學(xué)計劃、活動(dòng)詳細策劃、所需購買(mǎi)的物資、家訪(fǎng)方案、安全預案，等等，所有在支教過(guò)程中的行程，都進(jìn)行詳細的安排，除非不可控的原因，否則不允許變更支教計劃，更不允許在沒(méi)有策劃的情況下舉辦任何活動(dòng)。
【對每一個(gè)問(wèn)題都要進(jìn)行反饋】支教學(xué)校、資助人、受助的孩子，或多或少都會(huì )有一些問(wèn)題需要進(jìn)行解答，我們要求所有的支教隊員都要保持與這三方的溝通，任何一方出現問(wèn)題，都要進(jìn)行反饋和協(xié)調，如果無(wú)法解決的，需要交由團隊一起處理，出現爭議要進(jìn)行溝通，直到最終解決。
最后，我想和大家一起分享，我們團隊對于短期支教意義的理解：
“教”的目的并不是要教會(huì )孩子很多課本上的知識，而是改善他們薄弱的環(huán)節（比如英語(yǔ)音標，因為他們英語(yǔ)老師不會(huì )教音標，以至于初三的孩子都不會(huì )讀有音標的單詞），教會(huì )他們一些新的并且有效的學(xué)習方法，培養他們對于學(xué)習的興趣。
成為孩子們的朋友和伙伴。支教回來(lái)，我們會(huì )保持與孩子的聯(lián)系。大多數孩子家里沒(méi)有電話(huà)，他們會(huì )用公用電話(huà)打過(guò)來(lái)給我們，我們看到是那個(gè)地區的區號，會(huì )把電話(huà)掐掉再打過(guò)去，這樣孩子們就不用花錢(qián)也可以和我們通話(huà)了。當然更多的是寫(xiě)信。我xx、xx、xx年去支教的地方都是在石岔中學(xué)，帶的都是同一個(gè)班的孩子，我能夠看到他們每一年的變化和成長(cháng)。我們一直保持聯(lián)系，現在這群孩子已經(jīng)上高三了，他們一直和我保持聯(lián)系，在他們的成長(cháng)過(guò)程中有很多的困惑，包括不知道和同學(xué)怎么相處啊，和朋友鬧別扭啦，遇到自己喜歡的人啦，談戀愛(ài)啦等等，他們會(huì )給我打個(gè)電話(huà)，讓我給他們一些建議，當然，我從來(lái)不覺(jué)得自己有偉大，但是我知道，也許有時(shí)候就是一句話(huà)，可能會(huì )影響孩子一生。能成為他們的朋友，成為他們成長(cháng)的過(guò)程中可以信賴(lài)和依靠的人，那是我最大的收獲。
如果有一天，你支教的孩子告訴你：“哥哥姐姐，以前我不知道我為什么要學(xué)習，每天就是為了讀書(shū)而讀書(shū)，但是現在我知道了，我以后要成為和你們一樣的人�！蹦蔷驼埬銡g呼吧，這便是支教的意義之一，孩子們不知道什么是夢(mèng)想，什么是未來(lái)，他們只知道讀到什么時(shí)候就上到什么時(shí)候，讀不好、考不上就不讀了，但是因為有你，是你給了他們一個(gè)榜樣的力量，也許他們不知道自己想要的是什么，但是因為有你，給了他們一個(gè)正確的人生導向，你就是他們的夢(mèng)想，對他們而言大學(xué)不再遙遠，夢(mèng)想觸手可及。
寫(xiě)下這么多，我無(wú)非是想說(shuō)，如果覺(jué)得短期支教沒(méi)有意義，那是因為我們沒(méi)有以正確的方式去進(jìn)行。我也希望能和更多志同道合的朋友們相互學(xué)習，一起成長(cháng)和進(jìn)步。
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