青年教師培養工作總結
光陰似箭，歲月無(wú)痕，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的工作，理論知識和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高，需要認真地為此寫(xiě)一份工作總結。工作總結怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的青年教師培養工作總結，希望能夠幫助到大家。
青年教師培養工作總結1
近年來(lái)，我校把師資隊伍尤其是青年教師隊伍建設作為工作重點(diǎn)常抓不懈，堅持從抓好基礎工作做起，結合學(xué)校實(shí)際，注重實(shí)際效果，從學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展著(zhù)手，從青年教師自身的發(fā)展著(zhù)眼，采取一系列切合學(xué)校實(shí)際的舉措，認真抓好青年教師隊伍的建設，在較短的時(shí)間內，使我院的青年教師在數量、結構和業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平等方面都在不斷提高現。有關(guān)的工作簡(jiǎn)要匯報如下：
一、青年教師隊伍的現狀
從學(xué)校的整體發(fā)展前景，我們不難看出我校的青年教師隊伍，正逐年穩定成長(cháng)，將成為學(xué)校中一支朝氣蓬勃的主力軍。完成學(xué)校教師特別是青年教師的培養目標，使他們迅速成長(cháng)學(xué)校教育教學(xué)的骨干，成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提升的中堅力量。
工作重點(diǎn)：教師隊伍優(yōu)化，學(xué)生素質(zhì)提高，教學(xué)質(zhì)量提升。
二、青年教師隊伍的培養目標
更新教育觀(guān)念，使之符合創(chuàng )新教育和素質(zhì)教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng )新的能力。發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng )出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進(jìn)青年教師成名。同時(shí)逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化。
三、主要工作目標和措施
完善培訓的模式。主要聘請盟、旗知名專(zhuān)家、學(xué)者就當前教育科學(xué)前沿理論及教育改革與發(fā)展面臨的主要問(wèn)題與對策進(jìn)行輔導講座；“教科沙龍”開(kāi)課時(shí)間安排每學(xué)期一至兩次。我校通過(guò)“請進(jìn)來(lái)”與“帶出去”的培訓方式繼續與結對子學(xué)校，請八中、九中的名教師來(lái)我校上示范課，作講座，選派骨干教師盟旗參加培訓、學(xué)習、經(jīng)驗交流。參加培訓的教師回來(lái)后落實(shí)“三個(gè)一”工作：寫(xiě)一篇外出學(xué)習的感想；作一場(chǎng)外出學(xué)習的專(zhuān)題匯報；上一堂外出學(xué)習的研究課。繼續與城區幾所學(xué)校開(kāi)展“請課下鄉”和“送課進(jìn)城”等活動(dòng)。實(shí)施“青藍師培工程”，即依據學(xué)校的教師隊伍建設情況，分批確立培養對象，以學(xué)�，F有的學(xué)科帶頭人、骨干教師與培訓對象結成師徒對子，簽訂協(xié)議，實(shí)行目標獎勵機制。同時(shí)我們還推出“點(diǎn)擊校內名師”的制度，點(diǎn)擊校內教學(xué)能力突出，教學(xué)成果明顯的教師，上公開(kāi)課；開(kāi)展“校內研究課”活動(dòng)。反思式培訓。我校培訓方式把“研討式教學(xué)”模式引入課堂，以現代科學(xué)教育理論為指導，按照“定題定位——獨立思考——集體研討——引導反思”的活動(dòng)順序組織教學(xué)。開(kāi)展隨堂聽(tīng)課周活動(dòng)，鼓勵教師了解掌握其他學(xué)科中有哪些知識點(diǎn)與自己所教學(xué)科有關(guān)；二要采取定期集體備課的辦法，不同學(xué)科的教師在一起共同研究有關(guān)問(wèn)題。三要對教師學(xué)習和掌握跨學(xué)科知識提出明確的要求，并把它作為教師業(yè)務(wù)考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發(fā)廣大教師不斷加強學(xué)習的動(dòng)力。
四、構建教師培訓機制
校本培訓是一項長(cháng)期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學(xué)化、規范化、系列化就必須在實(shí)踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調整，充實(shí)內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。每期活動(dòng)的主持人、活動(dòng)人明確分工，責任到人。領(lǐng)導小組組長(cháng)及相關(guān)負責人負責校本培訓計劃的制定與實(shí)施。各項培訓統籌安排，統一協(xié)調，列出培訓對象、內容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進(jìn)展順利。培訓人員要加強學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處、教科室審核。內容包括培訓的目標、措施、時(shí)間及具體內容。建立考核與獎懲制度，以調動(dòng)教師的積極性，實(shí)行過(guò)程監控，結果考核�？己私Y果納入教師業(yè)務(wù)考核內容。
五、開(kāi)展研討活動(dòng)，搭建平臺
師資的培養就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來(lái)，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。本學(xué)期中，凡是工作未滿(mǎn)3年的青年教師，每星期要練習“三筆字”，每月進(jìn)行展評。實(shí)現青年教師基本功的訓練。校級以上骨干教師要進(jìn)行課堂教學(xué)展示課活動(dòng)。并利用教研組活動(dòng)時(shí)間，由執教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學(xué)實(shí)施情況。同時(shí)，利用教師例會(huì )時(shí)間，市級以上骨干老師還要進(jìn)行課改講座。我們開(kāi)展校級青年教師優(yōu)質(zhì)課的評比活動(dòng)，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時(shí)，認真組織評課活動(dòng)，和上課教師交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高教師的課堂教學(xué)水平。進(jìn)行師徒結對活動(dòng)，由徒弟上好一節匯報課，邀請師傅聽(tīng)課、評課，開(kāi)展富有實(shí)效的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。我校選派部分骨干老師去八中、九中上課，與城區學(xué)校開(kāi)展校際間的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
六、狠抓教科課題研究。
不折不扣完成教科常規工作。要求35周歲以下的青年教師每學(xué)期寫(xiě)八篇學(xué)習筆記，每學(xué)期寫(xiě)兩篇教學(xué)論文。本學(xué)期編輯�？独嘶ā�，使之成為總結教改的成果陣地之一。本學(xué)期，學(xué)校繼續開(kāi)展教科研先進(jìn)個(gè)人的評比活動(dòng)，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。
七、扎扎實(shí)實(shí)做好課題研究工作。
本學(xué)期我校積極申報新的“十二五”課題的研究，讓課題研究在校園中蔚然成風(fēng)。全體教師要圍繞學(xué)校主課題，根據自身要求，結合教學(xué)實(shí)際，把課題研究真正與提高課堂教學(xué)效果結合起來(lái)，努力做一個(gè)科研型的教師。
八、建立師德監督機制，督促教師愛(ài)崗敬業(yè)
通過(guò)組織學(xué)習《新義務(wù)教育法》，完善師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制，提高教師的政治思想素質(zhì)和師德修養嚴格執行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。引導教師弘揚學(xué)為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力，堅決制止有償家教，使教師真正做到敬生愛(ài)崗、教書(shū)育人、為人師表。另外，通過(guò)開(kāi)展“師德師風(fēng)”問(wèn)卷調查等活動(dòng)，鼓勵家長(cháng)、學(xué)生對教師師德進(jìn)行評價(jià)，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。繼續組織青年教師開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)”的演講賽，激勵教師在從事教育事業(yè)中，樹(shù)立良好的師德修養。對師德優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽(yù)感，并與晉級、評聘、職稱(chēng)評審掛鉤。
九、完善各項考核制度，激勵教師不斷進(jìn)取
學(xué)校進(jìn)一步制定并完善《班主任工作考核制度》、《教學(xué)工作考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學(xué)研究、教改經(jīng)驗、創(chuàng )造性教學(xué)等列入考評的重要項目，激勵青年教師早日成才，擔當重任，為巴潤別立學(xué)校素質(zhì)教育的不斷提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提升做出應有的貢獻
今后，我們將繼續按照阿盟教委的要求和學(xué)校發(fā)展規劃的目標，進(jìn)一步加強對青年教師的培養工作，為學(xué)�？沙掷m發(fā)展創(chuàng )造更多的人力資源和師資建設方面的條件而加緊工作，使我校的青年教師培養工作再上一個(gè)臺階。
青年教師培養工作總結2
經(jīng)過(guò)二年多的師徒合作，張靜、劉麗萍倆位青年教師提高很快。2006年中考成績(jì)均名列全縣前茅，劉麗萍的語(yǔ)文中考成績(jì)名列全縣第二名，并且被評為學(xué)校模范教師，優(yōu)秀班主任，年度考核為優(yōu)秀。在教學(xué)科研方面也取得了很大成就，張靜的論文《淺論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)》在山西省教育學(xué)會(huì )教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文評比中榮獲一等獎，劉麗萍的論文《閱讀品味是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵》在本次活動(dòng)中也獲得了一等獎，我的論文《教師如何照顧到班里的“差等生”》也獲得了三等獎，今年三月我的論文《關(guān)于合作學(xué)習的思考》在少年素質(zhì)教育報——語(yǔ)文專(zhuān)刊（教研版）上發(fā)表。這些成績(jì)和收獲，我感到十分欣慰，仿佛看到了又一批優(yōu)秀的學(xué)生正在成長(cháng)，看到了我們二中的期望，我為他們取得的成績(jì)而驕傲。
在這一年中，除了在常規的備課、講課等環(huán)節上交流和探索外，我重點(diǎn)指導她們做了以下幾方面的工作：
1、從學(xué)生管理入手，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造良好的環(huán)境，這是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
2、從學(xué)生的心理著(zhù)眼，想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性和主動(dòng)性。
3、從學(xué)習理論著(zhù)手，不斷反思教學(xué)實(shí)際，提高自我的課堂教學(xué)水平。
4、從總結經(jīng)驗出發(fā)，進(jìn)行案例分析研究，提高教師的教學(xué)科研本事，以提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔。
5、從打造精品課開(kāi)始，引導青年教師不斷完善自我，由骨干向名師邁進(jìn)。
張靜、劉麗萍倆位青年教師在我的指導下?lián)P長(cháng)避短，勤于探索，勇于創(chuàng )新，取得了很大成就。我相信，今后我們師徒合作的將更加和諧、有效。
青年教師培養工作總結3
為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對新教師的培養，根據我校師徒結對子協(xié)議，我校制定了《新教師培養方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來(lái)，《新教師培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實(shí)效。
一、青年教師培養的執行情景
為了把青年教師的培養工作真正做到實(shí)處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養工作。按照我校要求，青年教師必須完成必須數量的教學(xué)工作量，必須完成必須數量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般情景下，青年教師必須在每學(xué)期末對自我的工作和學(xué)習情景寫(xiě)出書(shū)面總結，然后理解師傅和學(xué)校的共同考核。對于培養過(guò)程中出現的問(wèn)題，及時(shí)給予指正。幾年來(lái)，由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。
近幾年來(lái)，幾位青年教師在各自指導教師的培養下，經(jīng)過(guò)個(gè)人的學(xué)習和努力，都有了較大的提高，在工作中也都取得了較大的成績(jì)。主要表此刻以下幾個(gè)方面：
二、加強學(xué)習教育，提高了道德修養和法律素質(zhì)
近年來(lái)，幾位青年教師能夠認真學(xué)習黨的路線(xiàn)方針政策，進(jìn)取參加我校組織的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)活動(dòng)；能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有夢(mèng)想，進(jìn)取進(jìn)取，腳踏實(shí)地，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。指導青年教師認真學(xué)習“教育法”、“教師法”，經(jīng)過(guò)團體和分散學(xué)習等多形式多渠道的指導方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學(xué)工作的有關(guān)規定要求規范自我的行為，深刻認識到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔負的使命和職責；提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準和依法辦學(xué)、依法治教的意識，杜絕教學(xué)活動(dòng)中的違規行為。同時(shí)指導青年教師學(xué)習關(guān)于加強師德建設的有關(guān)文件，學(xué)習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作，廉潔從教，為人師表。
三、鼓勵青年教師團體備課，迅速提高整體素質(zhì)
團體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅僅能夠挖掘青年教師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師進(jìn)取參與團體備課，大家團體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以到達共同提高。
1、要求青年教師在團體備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現代教學(xué)觀(guān)念為指導，對授課資料進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課資料的教學(xué)目標，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎上總結出學(xué)習目標，以及實(shí)現這些目標的學(xué)習任務(wù)和鞏固練習。
2、每次團體備課時(shí)，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設計的團體備課方案的各項資料發(fā)表各自的獨到見(jiàn)解，決不當“聽(tīng)客”和“看客”。鼓勵大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。教學(xué)設計是否體現了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；是否每個(gè)學(xué)習目標都有具體的操作活動(dòng)；是否體現了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念；是否落實(shí)了新課標所倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、體驗學(xué)習、探究學(xué)習、建構學(xué)習等的學(xué)習方式；是否體現了開(kāi)放性思維訓練和創(chuàng )新意識的培養等。課堂練習的設計是否有針對性；是否有基礎題和本事題；是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。
四、轉變教育教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
讓青年教師認識到教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師說(shuō)、學(xué)生記；教師寫(xiě)、學(xué)生抄；教師做、學(xué)生看的傳統教學(xué)方法已經(jīng)不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉換教師主角，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：
1、教師應當離開(kāi)講桌，到學(xué)生群體中來(lái)，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，異常是班級的后進(jìn)生，要他們在學(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習情緒都會(huì )得到鼓勵。應對面來(lái)了解他們，和他們一齊研究，探討合作學(xué)習，調動(dòng)他們的學(xué)習進(jìn)取性，給他們以良好的學(xué)習心理支持和思維上的點(diǎn)播。
2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習、合作、討論、探究。讓他們引導學(xué)生更多的參與學(xué)習、體驗學(xué)習、探究學(xué)習，經(jīng)過(guò)師生和學(xué)生的互動(dòng)、交流、討論，來(lái)經(jīng)歷求知的探究和本事全鍛煉的過(guò)程。
3、青年教師要歡迎學(xué)生個(gè)性的張揚，充分調動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習的個(gè)性，鼓勵學(xué)生敢于講話(huà)，敢于提問(wèn)，敢于向教師質(zhì)疑，敢于表達個(gè)人的見(jiàn)解，敢于評價(jià)教材資料和評價(jià)別人，敢于把自我獲得的有關(guān)信息應用于學(xué)習之中。這樣調動(dòng)學(xué)生是開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現，是教學(xué)方式轉變的一種表現。這全在于教師主角的轉換，從學(xué)生學(xué)習的管理者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者。從而，引導學(xué)生在求知的過(guò)程中將知識轉化為本事。
4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自我能學(xué)的意識并體會(huì )到資料和樂(lè )趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自我體會(huì )大家在一齊研究學(xué)習的樂(lè )趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂(lè )中學(xué)習。因而，青年教師要創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的思維支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設疑點(diǎn)，并引導學(xué)生解決；第二個(gè)支點(diǎn)應當是目標點(diǎn)。要引導學(xué)生按教材的資料目標學(xué)習，也要求學(xué)生自我設立學(xué)習目標，讓學(xué)生自我選擇要完成哪些學(xué)習任務(wù)。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭論點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。僅有這樣學(xué)生才會(huì )養成自主學(xué)習的習慣。
五、團體聽(tīng)課和互相聽(tīng)課
為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少團體聽(tīng)老教師（包括我）的課兩次和互相聽(tīng)課若干次。對青年教師來(lái)說(shuō)，堅持聽(tīng)課，可使自我盡快成長(cháng)，同時(shí)我還在以下方面指導他們：
聽(tīng)一節課，應有一個(gè)明確的目的，對于青年教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：
1、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不一樣，課的結構也不一樣。新教師在聽(tīng)課時(shí)，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標志著(zhù)這節課的成功與否。聽(tīng)課時(shí)要聽(tīng)教師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗的所得。
3、板書(shū)及教學(xué)媒體運用一般說(shuō)來(lái)，板書(shū)要詳略得當，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò )清晰；增強直觀(guān)效果，同時(shí)也有利于引導學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。聽(tīng)課時(shí)要注意結合教學(xué)資料，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。
4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)習的信心，培養學(xué)生的創(chuàng )新本事。所以在聽(tīng)課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是經(jīng)過(guò)何種方式讓學(xué)生進(jìn)取參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以活力感染學(xué)生還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽(tīng)課時(shí)需要異常注意的。
5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，青年教師應當關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導下進(jìn)取參與到學(xué)習活動(dòng)中；學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應；學(xué)生是否樂(lè )于參與思考、討論、爭辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常進(jìn)取主動(dòng)地提出問(wèn)題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當；學(xué)生自學(xué)習慣、讀書(shū)習慣、書(shū)寫(xiě)習慣是否養成；學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題本事如何等。
另外，要求他們在聽(tīng)課之后就這節課展開(kāi)討論，必須要做到各抒己見(jiàn)，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn)，并誠懇地提出不足之處和提出自我的提議。之后要他們寫(xiě)出反思和體會(huì )。這樣，他們經(jīng)過(guò)團體聽(tīng)課和互相聽(tīng)課能夠互相取長(cháng)補短、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。
近年來(lái)，幾位青年教師在學(xué)習基本理論及專(zhuān)業(yè)知識方面，一向能夠嚴格要求自我，始終沒(méi)有放松。例如：史運紅教師一向鉆研本學(xué)科教材，能獨立主講語(yǔ)文課程，并在師傅的帶領(lǐng)下指導學(xué)生學(xué)習。韓春香教師前兩年在師傅的指導下，參加全縣舉行的點(diǎn)名聽(tīng)課活動(dòng)中獲得了良好的成績(jì)。
所有這一切，都說(shuō)明了我校的青年教師培養取得了明顯成效，標志著(zhù)幾位年輕教師已經(jīng)成長(cháng)起來(lái)，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量。當然，這也與學(xué)校的人才政策、各級領(lǐng)導部門(mén)的大力支持是分不開(kāi)的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續加倍努力，為我校的建設與發(fā)展作出新的貢獻。
青年教師培養工作總結4
20xx年10初，銀川一職，銀川一職西校區，銀川一職北校區和銀川二職的四個(gè)校區通過(guò)重新整合，入駐銀川職教中心，建立了一個(gè)寧夏境內規模最大的中等職業(yè)技術(shù)教育中心。新的學(xué)校建立，一切都要從頭做起。在這所新學(xué)校進(jìn)入了全面的整合時(shí)期后，除了將所有的教職員工整合到一起，成立新的系部和各級領(lǐng)導班子，當務(wù)之急的首要任務(wù)就是要將所有來(lái)自各校區的各學(xué)科教師的教學(xué)基本形式，教學(xué)理念，教育思想，工作態(tài)度和工作紀律等都要整合到一起，要有一個(gè)統一的規范教學(xué)模式。由原來(lái)各個(gè)校區經(jīng)過(guò)多年所形成的各種管理形式和管理方法全部納入到一個(gè)統一的`管理軌道上來(lái)，要有一個(gè)統一的管理機制，可見(jiàn)任務(wù)十分艱巨。
經(jīng)過(guò)四個(gè)校區的整合后，最為突現的一個(gè)問(wèn)題就是近5年來(lái)進(jìn)入各校區的青年教師數量比較大。有專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的大專(zhuān)生，有普通大學(xué)畢業(yè)的本科生，也有重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的研究生。有外聘的青年教師，也有在編的青年教師。他們在各校區的不同管理模式下形成了許多種不同的工作模式和教學(xué)習慣，再加上原來(lái)各校區對教師的基本要求不盡相同，在有些地方差異還比較大，要想在最短的時(shí)間內完成全面的融合也是一件比較困難的事情。為了學(xué)校今后的進(jìn)一步可持續的大發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導根據以前銀川一職東校區的做法，繼續安排有比較有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，思想意識強，能被大多數青年教師所認可的專(zhuān)職教師擔任培養青年教師的部分糸列工作。這項系列工作中的最重要一個(gè)環(huán)節就是首先從對青年教師進(jìn)行追蹤式的聽(tīng)課和比較客觀(guān)而公正的面對面的評課與思想交流。
對于一個(gè)剛剛重新整合的寧夏第一所規模比較大的中職院校來(lái)講，培養人的問(wèn)題就顯的十分突出，將來(lái)不論做什么事情，都需要人來(lái)做，都需要專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)人材。學(xué)校各級領(lǐng)導十分關(guān)注學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，也十分關(guān)注教師的未來(lái)發(fā)展，也很注重教師個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值、和專(zhuān)業(yè)價(jià)值。教師這個(gè)職業(yè)具有雙專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)。在大學(xué)里學(xué)習的知識只能解決“教什么”的問(wèn)題，而教育學(xué)的知識和技巧解決的是“怎么教”的問(wèn)題。要很好的解決“怎么教”的問(wèn)題在大學(xué)里是根本學(xué)不到的，只有在社會(huì )實(shí)踐中通過(guò)一定時(shí)間的摸索和實(shí)踐才能真正學(xué)到。
由于本人以前在銀川一職東校區擔任過(guò)培養青年教師聽(tīng)評課這一重要環(huán)節的指導工作，積累了一些經(jīng)驗，在本學(xué)期新整合的銀川職教中心，領(lǐng)導又安排我繼續擔任這一重要工作，我感到工作壓力很大。銀川職教中心和以前的銀川一職不同，青年教師數量比較大，人員成份比較復雜，思想意識和思想覺(jué)悟也比較復雜。尤其是面對眾多的青年教師，對他們的個(gè)人理想，個(gè)人興趣愛(ài)好和個(gè)人性格基本上不了解。要在較短時(shí)間內完成組織交給的任務(wù)，心里也感到十分矛盾，如果搞的好，皆大歡喜；如果搞不好的話(huà)，將會(huì )使自己處于十分不利的境地。
面對學(xué)校領(lǐng)導對自己的信任，并委以重托，促使我不能不想辦法做好這項工作。首先將青年教師在年齡段上做了兩大類(lèi)的劃分，分為教齡在3年以下的青年教師，教齡在5年至3年的青年教師。然后又根據所教的專(zhuān)業(yè)不同也做了劃分，分為文化課青年教師和專(zhuān)業(yè)理念與技能課青年教師兩大類(lèi)。又根據我校初次建校，許多實(shí)驗設備沒(méi)能到位，教學(xué)工作還很不完善的情況，分批次對青年教師進(jìn)行聽(tīng)評課的培養系列活動(dòng)。
第一階段先重點(diǎn)對教齡在3年以下的文化課教師進(jìn)行聽(tīng)課和面對面的個(gè)別評課和交流活動(dòng)。先使這批青年教師在教學(xué)規范上有一個(gè)全新的認識，以此來(lái)指導自已的教學(xué)活動(dòng)。
第二階段則重點(diǎn)對教齡在3年至5年的文化課教師進(jìn)行聽(tīng)課和評課活動(dòng)。幫助他們認真總結自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗，指出他們在教學(xué)工作中還存在的不足，使這批有著(zhù)一定教學(xué)經(jīng)驗的青年教師對自己也有一個(gè)全面的認識，從中能找到自己所存在的差距，以此來(lái)不斷修正自己的教學(xué)活動(dòng)。
第三階段對教齡在3至5年的專(zhuān)業(yè)理論技能課教師進(jìn)行聽(tīng)課和評課活動(dòng)。這時(shí)許多系部的實(shí)驗室基本能使用�；蛴行┢鞑哪馨徇\到教室內進(jìn)行現場(chǎng)講課。通過(guò)聽(tīng)課和評課，幫助這些青年教師總結教學(xué)經(jīng)驗，克服缺點(diǎn)，修正教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
最后一個(gè)階段是對教齡在3年以下的專(zhuān)業(yè)理論技能課教師進(jìn)行聽(tīng)課和評課活動(dòng)。在這期間，學(xué)校和系部都也進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課的比賽，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，青年教師在感性上對課堂教學(xué)的原則和形式有了一些基本的認識，學(xué)校也具有了一些實(shí)驗設備，多媒體教室也相繼投入使用。也能使這批青年教師能有機會(huì )大顯身手的機會(huì )，從中也能暴露出一些教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，有針對性的幫助青年教師部總結教學(xué)經(jīng)驗，糾正缺點(diǎn)，使這批青年教師能快速成長(cháng)。
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的聽(tīng)課和評課以及單獨的面對面的思想交流活動(dòng)。目前許多青年教師都有不同程度的提高和進(jìn)步，至少明確了什么樣的課是好課，是規范的課。在這些年青教師中，有許多人具有較高的個(gè)人潛質(zhì)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐鍛煉，一定會(huì )成為銀川職教中心的棟梁。也有一些青年教師還需要不斷的去磨練，百變成鋼。當然也有些青年教師進(jìn)取心不是很強，責任心也不是很強，需要在今后的工作中端正思想態(tài)度，迎頭趕上來(lái)。
通過(guò)對近40多名青年教師的聽(tīng)課、評課和面對面的交流活動(dòng)，大多數青年教師都顯示出在不同方面的優(yōu)點(diǎn)，有很多的閃光點(diǎn)，非常需要我們去認真總結和挖掘的。我們也感覺(jué)到了在他們身上有許多非常值得我們這些中、老年教師去學(xué)習的地方。這些優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)具體突出表現為：
一、課前認真做好收集素材的準備工作，精心設計教案，制作精美課件和教學(xué)掛圖等。
比如汽車(chē)工程部的青年教師李靜，為了講好一節《制圖》課，使學(xué)生能直觀(guān)的理解6種視圖及之間的相互關(guān)系，李老師除了將一個(gè)機器部件展示給學(xué)生觀(guān)看外，還精心準備了教學(xué)掛圖，通在黑板上的拼接與擺位，不但引起學(xué)生的高度的學(xué)習只趣，而且達到預先設計的教學(xué)目標。
還比如計算機工程部的陳諾，精心制作了教學(xué)課件，收集了大量的精美廣告圖片，為教學(xué)的成功打下了良好的基礎。還有計算機工程部的萬(wàn)鵬，事先精心準備好教學(xué)卡片，通過(guò)在黑板上讓學(xué)生進(jìn)行拼接的方式，使原本比較枯燥的《五筆字型》教學(xué)中的《漢字識別碼》一課，讓學(xué)生們學(xué)得有情趣高漲，教學(xué)效果顯著(zhù)。
二、認真設置豐富多彩的教學(xué)情境，用以增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
比如電子工程部的青年教師胡晶晶，在優(yōu)質(zhì)課比賽中創(chuàng )設了與眾不同的教學(xué)情境；先讓一名學(xué)生干部出場(chǎng)，向大家述了少年愛(ài)因斯坦的小故事，從而引出了一節課題名為《性格與調整》的生動(dòng)而活潑的德育課。將生硬的政治說(shuō)教課變成學(xué)生大面積參與，積極參與，合作討論的優(yōu)質(zhì)課。
比如基礎國際部的美術(shù)教師蔣如生在講述圖形的聯(lián)想與創(chuàng )意這一章節時(shí)，先通舊課《正方形的聯(lián)想與創(chuàng )意》進(jìn)行簡(jiǎn)單復習，并對學(xué)生已經(jīng)完成的作品用事物投影儀展示與精彩點(diǎn)評后自然過(guò)渡到新課《圓形的聯(lián)想與創(chuàng )意》。教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)習興趣始終保持到下課后。
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