培優(yōu)補差工作總結
由于學(xué)生所處的生活、文化環(huán)境不同,造成了一個(gè)教學(xué)班中學(xué)生存在一些個(gè)體差異。作為教師我們應當正確地面對這些差異,尤其是對后進(jìn)生要始終以愛(ài)心、細心、耐心從思想上、學(xué)習上、生活上去關(guān)心、引導他們。下面將我在本學(xué)期轉差工作上的一些做法總結如下。
一、查找不足、提高認識。
在我帶的班級中,后進(jìn)生相對較多,本學(xué)期我將這些學(xué)生組織起來(lái),和他們一起認真分析自身存在的問(wèn)題,認識不足,以便他們確定合適的努力方向,取得一些進(jìn)步。
巨靜芳、邱麗、李友琴、蔡家杏:學(xué)習較為認真、努力,但學(xué)習方法存在問(wèn)題,對自己的要求不夠嚴格,認真學(xué)習地持久性不夠,接受能力較弱。
李濤、陳龍、姚玉峰、劉穎:學(xué)習能力相對較強,他們的學(xué)習習慣有待改進(jìn),學(xué)習態(tài)度不夠端正。
何康、杜重陽(yáng)、邱樂(lè )意、周茂雨:學(xué)習基礎薄弱,學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度均要改進(jìn),家長(cháng)監督不夠。
二、充分關(guān)注、鼓勵進(jìn)步。
1、實(shí)施分層教學(xué),分層評價(jià)。
在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習檔案,依此進(jìn)行分層,設立不同層次的學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標,在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。
2、調整教學(xué)目標,改變學(xué)習的方法。
為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,在課堂上教師要嘗試“低、小、多、快”的教法方法。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,教師一次持續性講課控制在10分鐘以?xún)?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。
3、多和家長(cháng)聯(lián)系
經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系,即老師進(jìn)行家訪(fǎng)或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì ),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的'聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng),爭取家長(cháng)們的配合。
在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我的補差工作取得了一定的成績(jì),班級中的學(xué)生全部達到基本要求,但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題。我相信只要堅持正確的教育理念,采用正確的教育教學(xué)方法,尊重差異,培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
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