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二年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃

時(shí)間:2022-01-24 09:57:29 工作計劃 我要投稿

二年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃

  日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中,立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的二年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

二年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃

二年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃1

  一、指導思想

  為了提高本班教育教學(xué)質(zhì)量,使教育教學(xué)工作能面向全體,使學(xué)生能夠全面發(fā)展。特制定“培優(yōu)補差”的計劃和具體措施:

  二、學(xué)生的情況分類(lèi)

  依據上學(xué)期平時(shí)表現和期末考試成績(jì),二年級(3)班的學(xué)優(yōu)生為杜雯娟、陳雅格、程路康;學(xué)困生為馬小燕、李釗城、馬偉、楊文敏、南佳璐、劉嘉文、楊進(jìn)博、栗衛、閆賀。

  三、工作目標

  1.力爭使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高,學(xué)困生控制在5%以?xún)取?/p>

  2.培養學(xué)困生樹(shù)立遠大的理想,養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習方法。

  四、學(xué)困生情況分析

  我班學(xué)困生比率占班級10%左右。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現為:

  1.自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄。

  2.逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,學(xué)困生的言行。例如,認為違反紀律是“勇敢”,向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。學(xué)困生的形成,固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān),但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年!笔聦(shí)上,學(xué)困生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn),教師應該也能夠做好每一個(gè)學(xué)困生的轉化工作。

  五、工作措施與方法

 。ㄒ唬┛傮w措施

  1.轉變觀(guān)念,采用“激勵性、自主性、創(chuàng )造性”教學(xué)策略,以問(wèn)題為線(xiàn)索,恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習,提高教與學(xué)的效益。

  2.不增減課程和課時(shí),不提高要求,不購買(mǎi)其他復習資料,不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規定時(shí)間。

  3.通過(guò)教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出始終一貫,科學(xué)而嚴格的要求。

  4.轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結論”的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。

  5.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習,讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

  6.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識面,溝通知識之間的內在聯(lián)系,培養學(xué)生的應變能。

 。ǘ┖筮M(jìn)生轉化措施

  1.培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。

  2.對學(xué)困生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛(ài)心、耐心。

  3.不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè )趣,于困難中求喜悅。

  4.做到眼中有他們,心中裝他們,營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系,努力發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”,要“以一當十”,“以小見(jiàn)大”,哪怕是微小的進(jìn)也要及時(shí)表?yè)P和鼓勵,以使他們樹(shù)立學(xué)習的信心。

  5.多給他們提供展示自我和獲得成功的機會(huì )。想方設法激發(fā)他們的學(xué)習興趣,多為他們開(kāi)”綠燈”,利用各種機會(huì )展示他們的才干,讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè )趣。

  6.及時(shí)找準他們學(xué)習中的薄弱環(huán)節,及時(shí)補漏補缺,力爭做到當日知識當日清。

  7.安排好優(yōu)差結對,利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們,讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。

  8.加強與家長(cháng)的聯(lián)系,讓家長(cháng)明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學(xué)習的輔導,讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進(jìn)步。

 。ㄈ﹥(yōu)秀學(xué)生培養措施

  1.保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習的積極性,鼓勵質(zhì)疑。

  2.在教學(xué)中滲透課外知識,指導學(xué)生自學(xué),課外有計劃對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導。

 。ㄋ模┨岣哔|(zhì)量措施

  1.幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心,加強課后輔導。

  2.深入調查學(xué)生的作業(yè)要求,改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式,增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作業(yè)。練習的安排,要由淺入深,體現層次性。對不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習,對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。

  3.強化培養、訓練學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣,把學(xué)習習慣的好壞與數學(xué)成績(jì)的評價(jià)相結合。

  4.教師應轉變觀(guān)念,采用“激勵性、自主性、創(chuàng )造性”教學(xué)策略,恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習,提高教與學(xué)的效益。

  5.轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結論”的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。

  6.增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué),用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。

二年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃2

  一、指導思想

  根據學(xué)校計劃要求,努力做好前1/3與后1/3的輔導工作。根據對優(yōu)生增加營(yíng)養,對差生高看一眼,厚愛(ài)三分,以限度的耐心和恒心補出成效。

  二、差原因分析

  尋找根源,發(fā)現造成學(xué)習困難的原因:

  1、學(xué)生流動(dòng)性強,每個(gè)學(xué)期十幾個(gè)進(jìn),十幾個(gè)出,轉出的是優(yōu)生,轉進(jìn)的是差生,因為本班學(xué)生來(lái)自祖國的十幾個(gè)省,地域文化與教材的差異,并且這些學(xué)生大部分在家是留守兒童或這在老家無(wú)人管理成績(jì)差勁,家長(cháng)才把他帶到自己身邊。

  2、不良的學(xué)習習慣:學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,對學(xué)習缺乏興趣,把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事,因為學(xué)生基本是外來(lái)務(wù)工子女,家長(cháng)忙于工作,疏于管理。再加上他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽(tīng)講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。

  3、家庭因素。因為學(xué)生基本是外來(lái)務(wù)工子女,父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,缺乏耐心(如佘旺同學(xué),他學(xué)習邋遢,作業(yè)完成不及時(shí),家長(cháng)的方法是粗暴的打;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂,有的說(shuō):“我不識字不也過(guò)得很好!边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工,孩子在家無(wú)人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾,造成了學(xué)習上的困難。

  三、有效培優(yōu)補潛措施。

  利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:

  1、課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

  3、課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”———拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

  4、優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質(zhì)量,盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),面向大多數學(xué)生,符合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),引導學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化。

  總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

二年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃3

  本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從后進(jìn)生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用,提高數學(xué)學(xué)習成績(jì),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  一、“培優(yōu)轉差”工作目標

  1、認真落實(shí)“培優(yōu)轉差”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。

  2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng),力爭家長(cháng)的大力配合。

  3、通過(guò)“培優(yōu)轉差”活動(dòng),使班級的多數學(xué)生能認識到學(xué)習數學(xué)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

  二、后進(jìn)生情況分析

  情況大體如下:缺乏明確的學(xué)習目的`,學(xué)習態(tài)度極其不端正,而且所要掌握的基礎知識很不扎實(shí),數學(xué)的口算能力、計算能力極差,理解應用題的能力差了。加上有著(zhù)不良的學(xué)習習慣:課堂上不認真聽(tīng)講,沒(méi)有動(dòng)腦筋的習慣,作業(yè)也不能自己獨立完成(經(jīng)常抄襲)。所以學(xué)習成績(jì)一直很差。本著(zhù)教育要面向全體,平等對待每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習提高的機會(huì ),我應該有責任、義務(wù)和耐心去面對他們,轉化他們。

  三、輔差目的

  1、培養學(xué)生學(xué)習的興趣,激發(fā)他們積極參與學(xué)習活動(dòng),調動(dòng)學(xué)習的主人翁意識。

  2、使他們明確學(xué)習的目的性、端正學(xué)習態(tài)度,逐步做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講,獨立、按時(shí)完成作業(yè),培養他們良好的學(xué)習習慣。

  3、培養他們自覺(jué)、自控、獨立的能力,以提高學(xué)習水平。

  四、“培優(yōu)補差”工作措施

  1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異,其實(shí)并不是以消滅差異為目的,而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施,使快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。

  2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

  3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習。

  4、加強對家庭教育的指導,引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人;引導學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難,做學(xué)習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(cháng)處。

  5、在日常工作中,教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。

  6、轉變教師的教學(xué)方法,在數學(xué)教學(xué)中,將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。

  7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習,讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

  8、課堂活動(dòng)中,盡量采用開(kāi)放式教學(xué),培養學(xué)生根據具體情境,選擇恰當方法,解決實(shí)際問(wèn)題的意識。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識面,溝通知識之間的內在聯(lián)系,培養學(xué)生的應變能力。

  9、加強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系,讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué),用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。

  10、必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題輔導,并采取學(xué)生不固定制度,根據每月質(zhì)量檢測情況,對學(xué)生進(jìn)行調整,形成良好的競爭氛圍。

二年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃4

  一、指導思想

  以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生!皫蛯W(xué)生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛(ài)三分,以限度的耐心和恒心補出成效。

  二、優(yōu)、差生情況分析

  從學(xué)生的整體水平上看,優(yōu)生并不多,如:李鑫慧,王夢(mèng)露,高文夢(mèng),趙家軒,趙倬等同學(xué),他們的特點(diǎn)是:學(xué)習興趣高漲,上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題,踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外,應對他們進(jìn)行重點(diǎn)培養,對他們進(jìn)行個(gè)別輔導,在課堂上多提問(wèn),并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解,提出新要求,多鼓勵他們讀一些課外書(shū),開(kāi)拓他們的思路,發(fā)展他們的能力,使優(yōu)生更優(yōu)。

  對于學(xué)生困難生,如:孫郴,李昊,劉旭航等同學(xué)的特點(diǎn)是:基礎差、上課走神、不認真聽(tīng)講、學(xué)習目的欠明確、學(xué)習積極性不高,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),就連書(shū)本知識也學(xué)不好,根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因地制宜,對他們個(gè)別輔導,做好他們的思想工作,樹(shù)立起學(xué)習的信心,鼓勵他們好好學(xué)習,使后進(jìn)趕先進(jìn),達到共同提高的目的。

  三、“培優(yōu)補差”工作措施

  1、課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

  3、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心細致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。

  4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測,對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調整教學(xué)方案。

  5、優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質(zhì)量,盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),面向大多數學(xué)生,符合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),引導學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化

  6、轉變教師的教學(xué)方法,在教學(xué)中,將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。

  7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

  8、加強對家庭教育的指導,引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人;引導學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難,做學(xué)習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(cháng)處。

  9、在日常工作中,教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。

  四、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn):

 。、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高

 。、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

 。、課外輔導,利用晚修,自己課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。

 。、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。

 。、對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問(wèn)題的能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

 。、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,在知識的運用上多下功夫。

二年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃5

  有句話(huà)說(shuō)“沒(méi)有差生,只有差異”的,所以本學(xué)期我從后進(jìn)生抓起,從而提高整個(gè)班級的學(xué)習水平。我發(fā)現轉化“差生”是有竅門(mén)的,只要“差生”愿意學(xué)好,按照一定的方法進(jìn)行訓練,是完全可以在短期內轉化的。把課內探究與課外輔導相結合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用,提高數學(xué)學(xué)習成績(jì),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  一、基本情況分析

  1、學(xué)生情況分析

  我任教兩個(gè)班,二(3)班有46人,二(2)班有46人,從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看,大部分同學(xué)學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,數學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強,作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習不夠認真主要是那20%的后進(jìn)生,其主要形成的原因有以下幾點(diǎn):

  1.由于紀律較差,很多問(wèn)題老師講數遍,他們照樣記不住。

  2.缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽(tīng)講。

  3.在家庭方面,學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài),因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。

  2、培優(yōu)輔差對象

 、倥鄡(yōu)對象

  優(yōu)生:10人

 、谳o差對象

  學(xué)困生:10人

  二、任務(wù)目標:

 。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡(yōu)補差。

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。

  2、定期與家長(cháng)、聯(lián)系,進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

 。ǘ┯行鄡(yōu)補差措施。

  利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下:

  1、課上學(xué)困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為對子。

  3、練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”—拓廣題。滿(mǎn)足不同層次的需要。

  4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。

 。ㄈ┰谂鄡(yōu)補差中注意幾點(diǎn):

  1、不歧視有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對。

  2、根據優(yōu)學(xué)困生的實(shí)際情況制定方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,已達到循序漸進(jìn)的目的。

  3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對的信心。

  4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。學(xué)困生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不會(huì )做。②不敢向同學(xué)或請教。③不認真,馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生,才會(huì )感受到的關(guān)愛(ài),才會(huì )努力去。

  6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,及時(shí)反饋矯正,耐心輔導。

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