培優(yōu)補差工作總結(通用20篇)
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,因此,讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編為大家收集的培優(yōu)補差工作總結(通用20篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
培優(yōu)補差工作總結1
在近幾年的教育教學(xué)工作中,我深刻認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中,我根據班級的基本情況,針對班上出現的一些具體表現,如:不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時(shí)懶惰等情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的內容,現將“培優(yōu)扶差”工作總結如下:
一、在“培優(yōu)”方面:
1、分析中等生的個(gè)性,加強思想教育
培優(yōu),重點(diǎn)不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養他們有要正確的思想,認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個(gè)人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學(xué)生的個(gè)性,根據他們不同的特性,在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通,結合平常學(xué)習和生活中出現的各種現象,使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在,調動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習的`自覺(jué)性。
2、競爭機制,尋找原因,體現成功感
在課外輔導時(shí),我通過(guò)做大量的練習,讓中等生分成小組來(lái)競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,使他們自己發(fā)現錯誤,并予以更正。在課堂教學(xué)中,我善于設計不同層次的問(wèn)題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生,給機會(huì )他們表現,這樣不但調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,而且讓他們體現成功感。
3、體現優(yōu)生的價(jià)值,爭做優(yōu)生
在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面:
差生,他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn):自卑感強;同學(xué)們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實(shí),他們是非?释玫絼e人的重視,想得到同學(xué)、老師和家長(cháng)的關(guān)愛(ài)。因此,我通過(guò)以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作:
1、傾注真心真愛(ài),促進(jìn)感情內化。
黃全愈先生說(shuō)過(guò):“孩子作為一個(gè)自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個(gè)有獨立人格的社會(huì )人,他們是有自己的尊嚴,自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人!币虼,作為教師,不應一味地去挑剔、埋怨、責備,應更多地去發(fā)現,去欣賞,發(fā)現他們的進(jìn)步,欣賞他們的點(diǎn)滴成功,并且讓他們學(xué)會(huì )自我發(fā)現和自我欣賞。
2、多鼓勵,多表?yè)P。
差生同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P,如果這種期待總得不到滿(mǎn)足,他們就會(huì )對自己也越來(lái)越失望。所以我在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí),給予及時(shí)肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進(jìn)的方向。如在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)中,只要有一點(diǎn)進(jìn)步,我就會(huì )及時(shí)表?yè)P。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P,產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實(shí)現老師提出的更高要求,以此來(lái)喚起他們的自信心和求知欲。
3、設立目標,讓其感受成功。
在鼓勵、表?yè)P后進(jìn)生的同時(shí),我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進(jìn)器,能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據后進(jìn)生的實(shí)際情況,設立合理的目標,讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎上有所提高,我就給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績(jì),但從近兩次英語(yǔ)期末的測試成績(jì)分析來(lái)看,兩班五年級相當少部分的學(xué)生,基礎還較差,底子還比較薄,成績(jì)還比較低下,部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉化,部分優(yōu)生成績(jì)還不尖,我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后我會(huì )繼續努力探索更加有效的路子,實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
培優(yōu)補差工作總結2
時(shí)間過(guò)得真快,本學(xué)期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情況,現將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作匯報如下:
本學(xué)期,我擔任初一年級35班的生物教學(xué)工作。與往年不同的是,今年只有3個(gè)班的教學(xué)任務(wù),這就為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況提供了時(shí)間和精力保障?上攵,在本期結束之際,我驚奇的發(fā)現我所教的這3個(gè)班級的學(xué)習狀況步調一致,兩極分化現象有了很大的改善。學(xué)校把這三個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)交給了我,我一定要把它做好,為了做好每項工作,一有時(shí)間我就及時(shí)為自己“充電”,積極拜讀名師書(shū)籍,并從中總結出適合自己的方法,并應用到教學(xué)工作中去,因此作為教師要結合班主任以及家長(cháng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正,首先要幫他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。經(jīng)過(guò)深入的剖析,我發(fā)現后進(jìn)生的心理問(wèn)題存在如下幾個(gè)問(wèn)題:有一部分后進(jìn)生(特別是大個(gè)子的)總是以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),愛(ài)欺負弱小的同學(xué),把自己的.快樂(lè )建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影響,總是表現的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩定或憂(yōu)郁,甚至以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的煩惱。針對以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題,我是這樣處理的:
一、多一分鼓勵,少一分批評。
中學(xué)生一般都有很強的自我表現欲。對于后進(jìn)生,教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理,加以積極引導,就可以使他們的內心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表?yè)P和鼓勵是開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
二、多一份關(guān)心,少一分冷漠。
對于后進(jìn)生,我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關(guān)心和愛(ài)護。懲罰和冷漠往往會(huì )使他們中的大多數產(chǎn)生逆反心理,這樣做,不但于事無(wú)補,反而事與愿違。當這些學(xué)生出現錯誤時(shí),處理要慎重,這樣才能讓錯誤轉化為成長(cháng)的契機。三、多進(jìn)行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子,走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流,要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實(shí)際的工作中,我用真誠換得了后進(jìn)生的理解,并在此基礎上,促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學(xué)生自覺(jué)的改過(guò)自新,并取得了較大的進(jìn)步。
培優(yōu)補差工作總結3
一學(xué)年以來(lái),在校園領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我們在學(xué)困生轉化工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉化的資料,計劃中要求到達的目標基本能實(shí)現,F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下:
一、校園領(lǐng)導的重視與支持。
校園領(lǐng)導能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實(shí)驗;校園領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤,
二、采取具體的轉化措施,提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。
1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施!皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫忙一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導與幫忙。
2、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導,教師除平時(shí)課堂多關(guān)注,課間及時(shí)輔導和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導,并及時(shí)總結學(xué)困生轉化的成功經(jīng)驗,在班級中樹(shù)立典型,相信榜樣的力量是無(wú)窮的,以典型來(lái)誘導學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機。
3、取得家長(cháng)的配合,及時(shí)與家長(cháng)溝通,給家長(cháng)帶給必要的教育方法的推薦和意見(jiàn)。校園提倡教師到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。
三、改善教學(xué)方法,指導學(xué)法,切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習興趣。
當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納以前說(shuō)過(guò),培養學(xué)生的學(xué)習興趣,就要使學(xué)生認為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習。那么,教師就應做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引導學(xué)生自悟明理,感受學(xué)習的興趣和學(xué)習的重要性,從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習中去。
1、認真備課,認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備,在課堂上才能揮灑自如,課堂語(yǔ)言才能生動(dòng)搞笑,這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡,才能激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的'老師,有了學(xué)習的興趣,才可能談到提高學(xué)習成績(jì)。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際,新課程改革提倡在生活中學(xué)習,生活處處有數學(xué),生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)際事例,更容易為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情景,更容易吸引學(xué)生的注意,學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、應用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力,注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,運用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入用心的學(xué)習狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習狀態(tài)用心的同學(xué),更要關(guān)注那些需要幫忙的學(xué)生,講授新知與反饋練習都要分層設計,保證優(yōu)生吃飽的狀況下,也必須要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據本班狀況采取分層考測的辦法,幫忙學(xué)困生找到學(xué)習的自信。
本學(xué)期,在全校領(lǐng)導及班主任的共同努力下,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生在紀律衛生和學(xué)習上都有了明顯的進(jìn)步,本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上,還有45名學(xué)生的成績(jì)到達60分以上,不能不說(shuō)這是一個(gè)不小的進(jìn)步。
總之,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(cháng),是我們校園教學(xué)的目的。為此校園做出了很大努力,這些需要幫忙的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步,但這項工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著(zhù)問(wèn)題,有待改善。但是我們相信只要能教學(xué)得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
培優(yōu)補差工作總結4
由于學(xué)生所處的生活、文化環(huán)境不同,造成了一個(gè)教學(xué)班中學(xué)生存在一些個(gè)體差異。作為教師我們應當正確地面對這些差異,尤其是對后進(jìn)生要始終以愛(ài)心、細心、耐心從思想上、學(xué)習上、生活上去關(guān)心、引導他們。下面將我在本學(xué)期轉差工作上的一些做法總結如下。
一、查找不足、提高認識。
在我帶的班級中,后進(jìn)生相對較多,本學(xué)期我將這些學(xué)生組織起來(lái),和他們一起認真分析自身存在的問(wèn)題,認識不足,以便他們確定合適的努力方向,取得一些進(jìn)步。
巨靜芳、邱麗、李友琴、蔡家杏:學(xué)習較為認真、努力,但學(xué)習方法存在問(wèn)題,對自己的要求不夠嚴格,認真學(xué)習地持久性不夠,接受能力較弱。
李濤、陳龍、姚玉峰、劉穎:學(xué)習能力相對較強,他們的學(xué)習習慣有待改進(jìn),學(xué)習態(tài)度不夠端正。
何康、杜重陽(yáng)、邱樂(lè )意、周茂雨:學(xué)習基礎薄弱,學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度均要改進(jìn),家長(cháng)監督不夠。
二、充分關(guān)注、鼓勵進(jìn)步。
1、實(shí)施分層教學(xué),分層評價(jià)。
在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習檔案,依此進(jìn)行分層,設立不同層次的學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標,在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。
2、調整教學(xué)目標,改變學(xué)習的方法。
為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,在課堂上教師要嘗試“低、小、多、快”的教法方法。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,教師一次持續性講課控制在10分鐘以?xún)?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。
3、多和家長(cháng)聯(lián)系
經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系,即老師進(jìn)行家訪(fǎng)或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì ),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的`聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng),爭取家長(cháng)們的配合。
在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我的補差工作取得了一定的成績(jì),班級中的學(xué)生全部達到基本要求,但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題。我相信只要堅持正確的教育理念,采用正確的教育教學(xué)方法,尊重差異,培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補差工作總結5
根據本班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標,除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、除了優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外,還應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,力爭取得較好成績(jì)。所謂培優(yōu)輔差,即教師傾心傾力去培養思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,使之揚長(cháng)避短,成為有用之才,而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,使其取長(cháng)補短,健康成長(cháng)。簡(jiǎn)而言之,也就是常說(shuō)的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。
一、本班情況分析
六(2)班共有學(xué)生41人,其中男生21人,女生20人。結合五年級下學(xué)期期末成績(jì)和本人連續任教五年的了解,有18名優(yōu)生、12名差生。這些差生基礎太差,連簡(jiǎn)單的也不會(huì )做,而且有部分差生對學(xué)習的興趣也不大。由此看來(lái),該班實(shí)屬于差生率較高而兩極分化的班級。
二、思想方面的培優(yōu)補差
1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的'思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、有效培優(yōu)轉差措施
利用課余時(shí)間對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體做法如下:
1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個(gè)層次:
第一層“必做題”——基礎題
第二層:“選做題”——中等題
第三層“思考題”——拓展題。
滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4.培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,面向大多數學(xué)生,符合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維,有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;習題講評要增加信息程度,解答習題要有多角度,培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質(zhì)量,練要有多樣化。
5、每個(gè)單元進(jìn)行一次單元知識測驗,并做好學(xué)生測驗質(zhì)量分析,理出錯題,進(jìn)行反饋整理。
四、在培優(yōu)轉差中注意幾點(diǎn):
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上復習課時(shí),要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò ),把知識進(jìn)行列表比較,把知識系統,便于學(xué)生掌握;上習題評講課時(shí),做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,提高優(yōu)生率。
“精誠所至,金石為開(kāi)”。如果教師既做到了心中有數,又做到了措施得力,還做到了持之以恒,那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)處。
培優(yōu)補差工作總結6
一學(xué)年以來(lái),我們在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”,F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下:
一、認真分析班級學(xué)生發(fā)展現狀
學(xué)期初,能根據班級學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)情進(jìn)行分析,制定班級學(xué)生發(fā)展規劃目標及具體措施,這樣老師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數”,在工作中對癥下藥,有的放矢,事半功倍。
二、因材施教,因人施教。
對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習成績(jì)和積極性外,還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿(mǎn)情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點(diǎn),適當地給他們拓寬知識面,把他們帶到一個(gè)比較高的知識境界中去。引導他們養成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習態(tài)度。
第一、引導“優(yōu)生”樹(shù)立志向。
引導他們樹(shù)立理想,明確志向,真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到,成績(jì)比別人好,就意味著(zhù)將來(lái)比別人多一份責任,從現在起就應比別人多一份努力。引導學(xué)生立志,給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自己的使命。
針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認識不夠,通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認識自己,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。
第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。
對少數具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優(yōu)生”超越自我的`要點(diǎn):一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì);二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我;甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,體驗到“人生的樂(lè )趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。
第三、訓練“優(yōu)生”受挫心理。
長(cháng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。因此,優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力,是“優(yōu)生”培養的一個(gè)極為重要的內容。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,而應與其他學(xué)生一視同仁;另外,對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,而應該嚴肅批評,讓他們習慣于批評,包括嚴厲的批評甚至處分;最后,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)生”創(chuàng )設一些品嘗失敗的機會(huì )——這當然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過(guò)程中必然會(huì )失利,而當“優(yōu)生”對此習以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會(huì )了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養“成生”創(chuàng )造能力。
培養學(xué)生創(chuàng )造能力的重要性是不言而喻的。一般來(lái)說(shuō),“優(yōu)生”的學(xué)習成績(jì)是拔尖的,但“高分低能”的現象卻不是個(gè)別的。我們決不能滿(mǎn)足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數,而應有意識地培養其創(chuàng )造性思維的培養,要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
對差生則要先肯定他們的長(cháng)處,關(guān)心他們的學(xué)習,再幫助他們分析考試失利的原因,針對他們基礎薄弱的情況,從基礎入手。俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jì)之所以差,就在于他們的基礎沒(méi)打牢固(這里既有主觀(guān)的因素,又有客觀(guān)的因素)。針對這種情況,教師就應該抽出一定時(shí)間給他們補缺補漏,給學(xué)生架座橋、指條路。對于學(xué)習能力相對困難的學(xué)生,在平時(shí)作業(yè)上,對學(xué)困生則適當降低難度,使他們在做作業(yè)的過(guò)程中獲得成功的喜悅,樹(shù)立起學(xué)習的信心。
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,教師應當尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn):
。1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力
。2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
。3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力。教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅持正確誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體論,輔之以分明的獎罰。
同時(shí),在班上開(kāi)展一幫一互助活動(dòng),讓優(yōu)生同學(xué)困生結成互助對子,讓優(yōu)生幫助學(xué)困生,這樣,既使學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)得到提高,又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固,一舉兩得。
三、取得的效果:
通過(guò)一學(xué)期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問(wèn)題、預習、解決問(wèn)題等方面有了較大的提高,能夠自覺(jué)地運用所學(xué)知識和方法解決一些問(wèn)題,在學(xué)習中敢于提出自己的見(jiàn)解,初步學(xué)會(huì )反思和完善自己的學(xué)習行為。在數學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎;后進(jìn)生學(xué)習積極性也有所提高,能自覺(jué)完成作業(yè),能逐漸明確學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度,自覺(jué)地完成作業(yè),遇到困難能主動(dòng)請教他人,能基本掌握學(xué)科雙基知識。
四、存在問(wèn)題
當然在工作中,我們也發(fā)現了一些問(wèn)題:如有些學(xué)困生還不能養成良好的學(xué)習習慣;不能自覺(jué)地完成作業(yè),時(shí)有拖欠現象;還有些學(xué)生養成人真思考的習慣;學(xué)生預習方面還沒(méi)有落實(shí)到位;學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提問(wèn)題的能力尚有待引導等等。這些問(wèn)題,是我們今后工作中要努力的方向。
培優(yōu)補差工作總結7
本學(xué)期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生42人。
1、學(xué)困生有6人,他們分別是:張霞、王龍乾、吳飛、蘆博文、李世成。這6名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生:李冰冰、路云飛、徐新緣、陳雨婷、邱相婷、王豫新等。
二、主要工作:
1、思想教育是培優(yōu)補差的根本。
老師傾注真誠的愛(ài),在感情上親近學(xué)生,在學(xué)習上幫助他們,在生活中關(guān)心他們,使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣,他們才會(huì )主動(dòng)親近老師,才會(huì )樂(lè )意接受老師的批評和教育。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生,公平,公正對待每一位同學(xué),通過(guò)談心、個(gè)別交流的形式,給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導,同樣的信賴(lài)和尊重,同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,有積極進(jìn)取的心態(tài)。
2、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施
根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),特別是個(gè)性鮮明的學(xué)生,“因材施教”創(chuàng )造不同的成功教育方法,不傷害任何一個(gè)學(xué)生,嚴格要求優(yōu)等生,充分挖掘他們的潛力,培養高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力,使他們超越自我。關(guān)注熱愛(ài)后進(jìn)生,使他們減輕壓力,感受到來(lái)自老師與集體的愛(ài),享受大家庭的樂(lè )趣。了解自己的常處于不足,樹(shù)立自信心。
。1)分組實(shí)施競爭、合作、互助的方法。
在桌位的安排上采用“結對子”方法;在學(xué)習上采用“對手賽”的方法;在課堂上采用后進(jìn)生優(yōu)先板演,優(yōu)生講解的策略。讓后進(jìn)生認識到出錯的原因,做好查漏補缺,知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時(shí),也提高他們的自信心。
。2)實(shí)施堂堂清、日日清的原則。
為了提高課堂的效率,做好培優(yōu)補差工作,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清,讓學(xué)生掌握好當天知識,不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。
。3)對于優(yōu)等生,總是引導他們做好預習工作,并學(xué)會(huì )做批注,要他們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績(jì)的同學(xué),及時(shí)進(jìn)行表?yè)P并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學(xué)習勁頭就更高了。在今后的.培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì )更加努力、認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐更新進(jìn)取,爭取更好的成績(jì)。
三、定期進(jìn)行知識測驗,摸清學(xué)生學(xué)習情況,做好培優(yōu)補差工作
每次測驗后,要求每個(gè)學(xué)生不斷調整近期學(xué)習目標與學(xué)習對手。幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的原因,找到查漏補缺的方法,及時(shí)引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,做到勝不驕、敗不餒
四、存在不足
1、如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。
2、對于過(guò)于簡(jiǎn)單的知識,講了還不會(huì ),就會(huì )沒(méi)有耐心
3、與家長(cháng)聯(lián)系比較多,但是沒(méi)有發(fā)揮家長(cháng)人作用。
4、輔導形式有點(diǎn)單一。
5、學(xué)生的積極性不是很高。
對學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法不當,學(xué)習目標不明確,學(xué)習心理不健康,學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生,我要具體問(wèn)題具體分析,區別指導。
五、改進(jìn)措施
1.課外輔導,利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。
9.對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解,做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:
。1)向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。
。2)多與孩子接觸,采用談話(huà)、觀(guān)察等方法,了解每個(gè)孩子的情況。
培優(yōu)補差工作總結8
本學(xué)期以來(lái),我注意培優(yōu)補差工作,針對學(xué)生的詳細狀況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,能依據實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容,使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。
一、我實(shí)行的主要措施
1、利用全部課余時(shí)間,多備學(xué)生,多備教材,多備自己,少抄教案,進(jìn)行切實(shí)有效的課后階梯式輔導,并以輔導溝通作為契機,多關(guān)愛(ài)他們,親和他們,讓他們有足夠強的學(xué)習信念。
2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng);利用優(yōu)生潛移默化地去拉動(dòng)后進(jìn)生,感染差生。
3、課堂上創(chuàng )建機會(huì ),用優(yōu)生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
4、對差生從點(diǎn)上下功夫,實(shí)施多做多練措施。特殊保證每日一記事,每周兩作文,訓練他們學(xué)會(huì )多說(shuō)幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度,并支配課外作品閱讀,不斷提高解題和寫(xiě)作實(shí)力;爭取從習作上多得分。
5、從整體上進(jìn)行格式和書(shū)寫(xiě)強化,盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學(xué)過(guò)程中,敏捷多樣的方法是培育學(xué)生學(xué)習愛(ài)好的'鑰匙。語(yǔ)文是有生命的,它的生命就在于主體參加下的不斷生成的語(yǔ)境和流淌的語(yǔ)流之中。特殊是我們強化班,更是要避開(kāi)死氣沉沉的高壓政策,雖不說(shuō)肯定要減壓,但卻不得不適時(shí)地進(jìn)行變壓,只有活躍起來(lái)了,學(xué)生也就有學(xué)習激情了。
7、進(jìn)行一周一測試,并以測試卷為線(xiàn)索,真正做到一試一精講,一試一收獲的學(xué)問(wèn)點(diǎn)上的強化鞏固訓練。
8、采納激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定,并激勵其接著(zhù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性和勝利感。
9、充分了解差生現行學(xué)習方法,賜予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成果。
10、重視中等學(xué)生,保持其成果穩定和提高。
11、適時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話(huà)或者與家長(cháng)聯(lián)系,幫助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
二、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、進(jìn)行生字開(kāi)花和詞語(yǔ)接龍等競賽活動(dòng)。
2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。
3、成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積累。
4、背誦古詩(shī)競賽。
三、我進(jìn)行的有效嘗試
1、短期塑形的就以格式訓練、書(shū)寫(xiě)訓練以及說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練(特殊針對后進(jìn)生)為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩(shī)文,積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內外的好詞佳句。
3、長(cháng)期塑心的有結合教材內容,實(shí)行動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)行映射教化。例如學(xué)習有關(guān)感恩教化的內容,我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),從中體會(huì )到父母的艱辛,從小要有感恩之心;另外,我們都知道,我們的教學(xué),不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個(gè)詞,只要我們擅長(cháng)去發(fā)掘,它都有極強的映射性,我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,這就是真正的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān),可能也就是我們常說(shuō)的德育滲透了。
培優(yōu)補差工作總結9
本學(xué)期以來(lái),我注重培優(yōu)補差工作,針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容,使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。
一、我采取的主要措施
1、利用所有課余時(shí)間,多備學(xué)生,多備教材,多備自己,少抄教案,進(jìn)行切實(shí)有效的課后階梯式輔導,并以輔導交流作為契機,多關(guān)愛(ài)他們,親和他們,讓他們有足夠強的學(xué)習信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng);利用優(yōu)生潛移默化地去拉動(dòng)后進(jìn)生,感染差生。
3、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
4、對差生從點(diǎn)上下功夫,實(shí)施多做多練措施。特別保證每日一記事,每周兩作文,訓練他們學(xué)會(huì )多說(shuō)幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫(xiě)作能力;爭取從習作上多得分。
5、從整體上進(jìn)行格式和書(shū)寫(xiě)強化,盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學(xué)過(guò)程中,靈活多樣的方法是培養學(xué)生學(xué)習興趣的鑰匙。語(yǔ)文是有生命的,它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和流動(dòng)的語(yǔ)流之中。特別是我們強化班,更是要避免死氣沉沉的高壓政策,雖不說(shuō)一定要減壓,但卻不得不適時(shí)地進(jìn)行變壓,只有活躍起來(lái)了,學(xué)生也就有學(xué)習激情了。
7、進(jìn)行一周一測試,并以測試卷為線(xiàn)索,真正做到一試一精講,一試一收獲的知識點(diǎn)上的強化鞏固訓練。
8、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
10、重視中等學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。
11、適時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話(huà)或者與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的'學(xué)習問(wèn)題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、進(jìn)行生字開(kāi)花和詞語(yǔ)接龍等競賽活動(dòng)。
2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。
3、成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積累。
4、背誦古詩(shī)比賽。
三、我進(jìn)行的有效嘗試
1、短期塑形的就以格式訓練、書(shū)寫(xiě)訓練以及說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練(特別針對后進(jìn)生)為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩(shī)文,積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內外的好詞佳句。
3、長(cháng)期塑心的有結合教材內容,實(shí)行動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)行映射教育。例如學(xué)習有關(guān)感恩教育的內容,我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),從中體會(huì )到父母的艱辛,從小要有感恩之心;另外,我們都知道,我們的教學(xué),不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個(gè)詞,只要我們善于去發(fā)掘,它都有極強的映射性,我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,這就是真正的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān),可能也就是我們常說(shuō)的德育滲透了。
小學(xué)二年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作總結5
不知不覺(jué)在忙碌而充實(shí)的工作中,我們即將結束本學(xué)期的教育教學(xué)工作。從我班的基本情況來(lái)看,學(xué)生的語(yǔ)文總體來(lái)說(shuō)還是不錯的,可是也有少部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上遇到了一些困難。因此,針對我班學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一些具體表現,如不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習過(guò)程常出現錯誤等情況,我在開(kāi)學(xué)初便有針對性地制定了我班語(yǔ)文培優(yōu)補差計劃,并爭取在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)中認真實(shí)施落實(shí)到位。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我班在培優(yōu)補差工作中取得了一定的效果,現將培優(yōu)補差工作情況總結如下。
一、基本情況:
我所帶的三(7)班共有73名學(xué)生,根據他們上學(xué)期的學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及成績(jì)跟蹤分析,大部分學(xué)生學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽(yáng)昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等,但也有少部分學(xué)生,如李彥儒、陳紫巖、賴(lài)奕含、林書(shū)環(huán)、王林等,他們基礎知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。因此,本學(xué)期我除了在教學(xué)過(guò)程中充分注重學(xué)生的個(gè)體差異外,還在提高學(xué)生學(xué)習興趣上苦下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到了更好的發(fā)展,使學(xué)困生得到了較大的進(jìn)步。
二、工作目標:
1、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
2、通過(guò)培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
3、帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習積極性,形成良好的學(xué)習氛圍。
4、有針對性地認真做好學(xué)生每周至少2次的輔導工作。
5、讓優(yōu)生掌握正確學(xué)習方法,培養良好素質(zhì)和創(chuàng )新意識。
6、做好學(xué)困生的轉化工作,消除他們的自卑心理,讓學(xué)困生體會(huì )到成功的喜悅。
三、具體措施:
。ㄒ唬┡鄡(yōu)措施
我認為只有扎實(shí)做好培優(yōu)工作,才會(huì )讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),課堂內他們能吃飽,但不會(huì )吃好,因此給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
。ǘ┭a差措施
1、幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心。
學(xué)困生形成的原因是多種多樣的,有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節沒(méi)有趕上去,有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯誤,老師或家長(cháng)批評教育不當造成的等等。所以,我首先幫助學(xué)困生分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹(shù)立戰勝困難的自信心,多鼓勵少批評,再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會(huì )學(xué)困生正確的學(xué)習方法。
培優(yōu)補差工作總結10
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、老師們及全班學(xué)生的關(guān)心和支持下,我在物理學(xué)科“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,結合班級實(shí)際情況,有步驟、有計劃地有效落實(shí)了“培優(yōu)補差”的計劃,使學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習得到較好地發(fā)展!
本學(xué)期培優(yōu)及補差計劃每月平均4次,均按原計劃完成。為了更好地達成培優(yōu)補差的初衷,在段考和期考的考試前培優(yōu)補差均增加一次。
從段考和期考的考試成績(jì)來(lái)看,我的培優(yōu)、補差工作存在著(zhù)一些問(wèn)題:
透過(guò)成績(jì)分析學(xué)生的學(xué)習狀況,發(fā)現以下問(wèn)題:
1。分學(xué)生對物理學(xué)習缺乏興趣,,對課堂學(xué)習沒(méi)有熱情,有畏難情緒,對不會(huì )的知識漠不關(guān)心。表現為基礎知識差,填空題不會(huì )填。
2。所學(xué)物理知識不能與生活實(shí)際相結合,理論與實(shí)際脫節,源于所學(xué)物理知識理解不夠表現為選擇題錯誤較多,探究實(shí)驗漏洞百出。
3。學(xué)生不夠踏實(shí),會(huì )做的題目拿不到滿(mǎn)分,有困難的題目根本拿不到分,在計算題上尤為突出;有些平時(shí)作業(yè)相對還可以的學(xué)生在考試中有較大的反差,反映出平時(shí)作業(yè)解題不夠規范嚴謹。
透過(guò)成績(jì)分析教師的教學(xué)狀況,發(fā)現以下問(wèn)題:
、痹谄綍r(shí)的教學(xué)中,教知識多于教方法,在著(zhù)力提高學(xué)生的物理思維能力方面還要狠下功夫。
、苍诮虒W(xué)中缺乏整體觀(guān)念,較多關(guān)注自己所認可的物理成績(jì)較好和較差的學(xué)生,較少了解成績(jì)中等學(xué)生的情況,教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠。
3。教師講的太多,學(xué)生練得太少,基礎不牢固。
本學(xué)期的培優(yōu)補差工作采取了以下的措施:
1、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃,定培訓人、培訓內容,培訓時(shí)間。
2、認真做好參加學(xué)生的思想教育工作,使學(xué)生能很好地配合自己的課堂教學(xué)。
3、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次,而且每次輔導要有詳實(shí)的輔導記錄,并把每周的'輔導內容在輔導后存檔。
4、定期對培訓的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測,及時(shí)了解培訓情況。
另外,在培優(yōu)補差的過(guò)程中,我還將注意以下各方面:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導一定要針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔優(yōu)和補差。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于學(xué)困生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
從平時(shí)測驗和期中考試成績(jì)來(lái)看,本備課組的培優(yōu)、補差工作成功之處:
1、班級里位于6到12名的學(xué)生進(jìn)步非常大,學(xué)習信心明顯提高。
2、大部分學(xué)生都能夠按照老師的教學(xué)要求完成學(xué)習任務(wù)。
3、培優(yōu)、補差工作真正做到了精講精練,每班人數控制在12人以?xún),這樣能有針對性的開(kāi)展教學(xué)工作。
總之,在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績(jì),但還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補差工作總結11
本學(xué)年我擔任初三3、4班的英語(yǔ)教學(xué)工作,作為一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我,雖掌握了一些教學(xué)方法,但在實(shí)際的教學(xué)中,我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累,真是苦在其身,樂(lè )在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結。
一、學(xué)習課標,明確教學(xué)目標。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求,樹(shù)立新的育人理念。我抽時(shí)間對《英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的,掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn),明確了英語(yǔ)課程各級總目標和各內容的分級目標,理解了英語(yǔ)教學(xué)原則,學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據,奠定了的扎實(shí)的基礎,保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的.重要環(huán)節,我在備課時(shí)做到課前備課,有備而來(lái)。我認真閱讀各種教科參書(shū),既備教材、教法,又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程,又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片,實(shí)物(圖片),頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
三、認真上課,體現以人為本。
《英語(yǔ)課程標準》提出讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功。這便要求英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,提高他們對詞匯,句型的聽(tīng)說(shuō)認讀和語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到巧設導入,培養興趣。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲,唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習英語(yǔ)的氛圍內。培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導學(xué)生認讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì )用,培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知的同時(shí),還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性,多樣化游戲為主來(lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復模仿、認讀、玩演、視聽(tīng)。從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì ),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運用能力,培養他們的學(xué)習興趣。
四、加強自學(xué),不斷積累知識。
本人在教學(xué)的同時(shí),經(jīng)常和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)方法,加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習,擴大視野。收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種資料,時(shí)常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調等?傊,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少。領(lǐng)導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設計一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)、游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)。
今后,本人將積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲。
培優(yōu)補差工作總結12
所謂分層分類(lèi)講授,便是憑據學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習風(fēng)俗的差異,在種種教育活動(dòng)中區別看待、因人施教,以饜足差別教誨工具的個(gè)體需求,促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調健康生長(cháng)。它是在教育歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度,使差別智力、差別本性的學(xué)生在自己原有的基礎上,在各個(gè)方面一步一陣勢轉動(dòng)式向前生長(cháng),不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的,達到講授成功的一種手段。在實(shí)施分層分類(lèi)講授實(shí)踐中,我的詳細做法如下:
實(shí)施分層分類(lèi)講授小學(xué)培優(yōu)補差總結
所謂分層分類(lèi)講授,便是憑據學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習風(fēng)俗的差異,在種種教育活動(dòng)中區別看待、因人施教,以饜足差別教誨工具的個(gè)體需求,促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調健康生長(cháng)。它是在教育歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度,使差別智力、差別本性的學(xué)生在自己原有的基礎上,在各個(gè)方面一步一陣勢轉動(dòng)式向前生長(cháng),不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的,達到講授成功的一種手段。在實(shí)施分層分類(lèi)講授實(shí)踐中,我的詳細做法如下:
1、憑據我班學(xué)生數學(xué)學(xué)科的成績(jì),將學(xué)生按照A、B、C三個(gè)層次舉行分組,差別組在學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習班難度、考核要求等各方面接納差別的尺度。
并且,對分組的情況實(shí)行靜態(tài)管理,如果顛末考核c組的.學(xué)生達到b組學(xué)生的程度,就可以進(jìn)入上一個(gè)組;反之,如果學(xué)生成績(jì)緊張發(fā)展,則有大概降至下一個(gè)組。
2、另外另有一些詳細步伐表現分層講授: 在課余輔導中對尖子生實(shí)行“導師制”,對“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì )診制”,發(fā)現不足之處,則有針對性地接納差別的步伐,如:不會(huì )簡(jiǎn)算的則加強簡(jiǎn)算;對數學(xué)公式運用上有題目的則加強對公式的理解及運用;針對差別的題型接納了差別的方法。
進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步牢固并進(jìn)步中等生的學(xué)習成績(jì),資助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的資助下,漸漸進(jìn)步學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習風(fēng)俗,形成語(yǔ)文根本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,掘客并培養一批語(yǔ)文尖子,發(fā)掘他們的潛能,從培養語(yǔ)文能力動(dòng)手,訓練精良學(xué)習風(fēng)俗,從而形成較踏實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力,并能協(xié)助老師舉行輔差活動(dòng),進(jìn)步整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
培優(yōu)補差工作總結13
自去年接這個(gè)班級以來(lái),我發(fā)覺(jué)同學(xué)的英語(yǔ)程度不是很抱負,每個(gè)班及格的人數不多。針對這種狀況,我在培優(yōu)補差方面進(jìn)行了很多嘗試,花費了不少精力,當然也有不少收獲。如今總結如下:
第一,對于成果較好的同學(xué),想法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習
我發(fā)覺(jué)有一些成果很好的同學(xué)不愿定有好的學(xué)習方法。如許榮平。大多都是在老師的強逼下取得進(jìn)步的。這不利于同學(xué)朝更高的方向進(jìn)展,也不利于他們終身學(xué)習習慣的養成。成果較好的同學(xué)都想考出好成果。我在教學(xué)中想盡各種方法,讓他們最大程度地提高學(xué)習效率。在學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有競爭意識也是不行的`,盡管如今始終強調合作意識。剛開(kāi)頭我很擔憂(yōu),由于看到同學(xué)根本就沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)校要干什么,后來(lái)經(jīng)過(guò)一番努力,同學(xué)的你爭我趕的勁頭開(kāi)頭消滅。對于具體的學(xué)習,我一般要求這部分同學(xué)在識記學(xué)問(wèn)點(diǎn)“牢、準、全”的基礎上,強調進(jìn)行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習。練習針對考點(diǎn),語(yǔ)法與語(yǔ)境相結合,培育同學(xué)靈敏做題的力量。另外也有意培育同學(xué)的觀(guān)看力量,能獨立發(fā)覺(jué)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
其次,對于基礎很差的同學(xué),通過(guò)完成少量任務(wù),讓他們有成就感,從而培育他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好
我接受了分層教學(xué),大多成果較差的同學(xué)如:王海洋、邢曉鈺等同學(xué)。我進(jìn)行特地指導,效果突出。為了讓這部分同學(xué)產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好,我認真篩選出每個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn),估量考試會(huì )消滅的,特地給同學(xué)重新講解一遍,要求他們劃下這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)。并給他們強調我們要把握的學(xué)問(wèn)原來(lái)是如此少,所以確定要按時(shí)完成。結果不少同學(xué)主動(dòng)找我,請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表?yè)P一番,班里的英語(yǔ)學(xué)習現已消滅良性勢頭。
在記憶單詞上,我也不要求他們把當天學(xué)的全部單詞都會(huì )背,但每次在早讀學(xué)完單詞后,我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結果這樣一來(lái),全部同學(xué)都能背五、六個(gè)單詞。
“一分耕耘,一分收獲”就如今的成果來(lái)看,已消滅明顯的好轉,及格的同學(xué)數漸漸的增加。我會(huì )盡自己最大的努力,使得每一個(gè)同學(xué)在不同程度上有所提高。
培優(yōu)補差工作總結14
我今天擔任的九年級的思想品德教學(xué)工作,今年的培優(yōu)補差工作難度很大,有時(shí)使我很矛盾,培優(yōu)補差工作到底該怎么做,有時(shí)候想培優(yōu),又要兼顧補差,卻往往適得其反,尖子生出不來(lái),差生又更差。今年,我擔任九年級后六個(gè)班的思想品德課,學(xué)生普遍素質(zhì)不高,紀律觀(guān)念不強,學(xué)習缺乏興趣,課堂缺乏積極性,面對一系列的問(wèn)題和困難,有時(shí)顧此失彼。就新學(xué)期而言,學(xué)校從利于每個(gè)學(xué)生自身發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā),嘗試了分層次化教學(xué),在自愿的基礎上,分了快班和慢班,56班,同學(xué)們基礎普遍較差,學(xué)習積極性不高,我們走進(jìn)教室,就有一種不自在的心理,而56班,雖然相對而言,基礎較好,但各班人數太多,課堂效果并不是太理想,各科之間時(shí)間分配不合理,尤其是小科目,復習時(shí)間得不到保證,鑒于此種情況,我做出以下計劃:
一、保持一種平常心態(tài)去和56班交流,適當降低對他們的要求,重點(diǎn)強化最基礎的知識。
三、56班的.同學(xué)本來(lái)基礎就差,一味地對他們提出嚴要求、高期待,顯然與事實(shí)不合,違背了客觀(guān)規律,課堂效果自然就不會(huì )太好,有時(shí)候還會(huì )搞師生對立,激化師生矛盾,所以適當降低對他們的要求,從生活中的小事方面關(guān)心愛(ài)護他們,讓他們感受到我們的愛(ài),相信老師沒(méi)有歧視他們,以消除自備心理,讓他們看到生活美好的一面,這樣老師上課心情也舒坦了,同學(xué)們也有心思學(xué)習了,自信心也建立了,從而有助于他們順利完成初中階段的學(xué)習任務(wù)。
二、調整課堂節奏,提高自身的業(yè)務(wù)能力,真正把自己的愛(ài)傾灑在課堂上,平等對待每一位同學(xué),深入到同學(xué)們的生活中去,幫他們解決問(wèn)題,克服困難。
三、對待56班,要適當提高要求,深挖同學(xué)們的潛力,追求課堂效率。
基礎好的同學(xué),自覺(jué)性一般比較高,但時(shí)間是一定的,各科老師之間不能很好地分配課余時(shí)間,就形成了一種不太好的現象,小科目往往會(huì )被同學(xué)們所忽視,或者管理不嚴的老師所教的那一科,會(huì )被遺忘。鑒于這種情況,我們所能做的,就是要向課堂45分鐘要效率,適中調整課堂節奏,是同學(xué)們勞逸結合,培養興趣,舉一反三。
四、做好中招考試前的幾輪復習工作。
基礎知識和基本技能的掌握是同學(xué)必須要做到的,否則就很難順利完成初中階段的學(xué)業(yè),并且基礎知識在中招考試當中還占有相當大的分量,往往左右著(zhù)總成績(jì)的高低。全體學(xué)生都需要強化,再有就是課堂上要穿插一些時(shí)政熱點(diǎn)新聞,培養同學(xué)們的政治熱情提高他們的分析能力和觀(guān)察能力。能夠理論聯(lián)系實(shí)際,在生活中用所學(xué)的理論指導自己的實(shí)踐。
總之,培優(yōu)補差工作既要讓好學(xué)生吃得飽,又要讓差學(xué)生吃得好,工作中的問(wèn)題還需要根據實(shí)際情況,具體問(wèn)題具體分析。我堅信在剩下不到四個(gè)月的時(shí)間中,通過(guò)師生的通力合作,我們會(huì )共同圓滿(mǎn)完成這一重要的工作。
培優(yōu)補差工作總結15
在王進(jìn)良校長(cháng)18字方針的指引下,在課改辦和教務(wù)處的正確領(lǐng)導下,初二語(yǔ)文組砥礪前行、奮發(fā)有為,各項工作上了一個(gè)新臺階,現簡(jiǎn)要總結如下:
一、取得的成績(jì)
1、扎實(shí)開(kāi)展單元集體備課制度,統一了單元學(xué)習目標及每個(gè)目標的分布、課時(shí),讓老師理解教材編寫(xiě)的初衷,讓學(xué)生汲取語(yǔ)文主題學(xué)習的成果。
2、在全體語(yǔ)文老師的共同努力下,舉辦了作文總決賽,并為獲獎學(xué)生頒發(fā)證書(shū),激發(fā)了學(xué)生習作的'積極性。
3、成功舉行了我校首屆“倉頡杯”詩(shī)詞文默寫(xiě)大賽,全年級861人參加了此次大賽,213名同學(xué)獲獎,激發(fā)了同學(xué)們背誦、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)文的積極性,為中考奠定了堅實(shí)的基礎。
4、組織初二學(xué)生撰寫(xiě)“令人憂(yōu)慮,不閱讀的中國人”讀后感,30人獲獎。
5、《牛城晚報》刊發(fā)我寫(xiě)的散文《“作業(yè)本”上的我》、初二11班李喬思源的《夸夸咱小組的“明星”》、初二11班武麗潔的《家風(fēng)》。
二、抓住重點(diǎn),認真組織高效課堂交流課。
6以課改辦推出的人人上好一節高效課堂交流課為契機,認真組織聽(tīng)、評課。深入推進(jìn)“四步六環(huán)節”高效課堂模式。
三、狠抓常規,貫徹落實(shí)注重實(shí)效。
7、堅持教研活動(dòng)制度,有序開(kāi)展每次教學(xué)研究活動(dòng)。以共同學(xué)習、促進(jìn)提高為目的,認真開(kāi)展小組建設交流課聽(tīng)評議活動(dòng),促進(jìn)教師教學(xué)技能和教學(xué)思想認識的不斷提高。
8、加強教師間的合作互助,實(shí)現共同成長(cháng)。本組教師同研課、同備課、同議課、同思課已成為一種教學(xué)習慣。
9、研究學(xué)校推薦的五篇中考試卷,探究題型,分析課標指導思想,提高對課標的理解。
四、勇于創(chuàng )新,突顯初二語(yǔ)文組教研特色
10、從學(xué)科、年級特點(diǎn)出發(fā),一手抓課堂改革,一手抓習慣和能力養成。對于書(shū)寫(xiě),堅持大面積鋪開(kāi)----小面積糾正----單獨幫扶?记芭嘤,統一要求書(shū)寫(xiě)不得使用修成液、修正帶,班級番號要使用阿拉伯數字。通過(guò)對競賽作文的嚴格批改,促使學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、杜絕使用修正液、修正帶。
11、考前復習有預案。得基礎知識高分得天下,要求同事們高度重視基礎知識。喜作文者得高分,要求引導學(xué)生關(guān)注生活,堅持以小見(jiàn)大寫(xiě)法。初二第二學(xué)期,教學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )選取素材。
12、作業(yè)批改后堅持不講評不講課,確立正確的導向性,在點(diǎn)評中激勵學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)注重激勵性,例如:在作業(yè)封皮上書(shū)寫(xiě)“模范作業(yè)”“精益求精”“后起之秀”等暗示語(yǔ)。
13、倡導初二年級語(yǔ)文組教師每周安排一節固定時(shí)間開(kāi)展閱讀名著(zhù)計劃,閱讀了《名人傳》和《海底兩萬(wàn)里》。
成績(jì)屬于過(guò)去,梳理自己的工作,還有很多不足之處,離領(lǐng)導的要求還有一定的距離。在今后的日子里,我會(huì )珍惜時(shí)間,努力學(xué)習,立足崗位,探索創(chuàng )新,不斷反思,注重總結,乘我校騰飛之勢,抓住機遇,努力在教育教學(xué)領(lǐng)域再上新臺階。
培優(yōu)補差工作總結16
一學(xué)年以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體教師的密切配合下,我們在學(xué)困生轉化工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉化的資料,計劃中要求到達的目標基本能實(shí)現,F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下:
一、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導能充分相信教師,鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實(shí)驗;學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自我,不犯(少犯)急功近利的錯誤,
二、采取具體的轉化措施,提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。
1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施!皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫忙一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導與幫忙。
2、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導,教師除平時(shí)課堂多關(guān)注,課間及時(shí)輔導和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導,并及時(shí)總結學(xué)困生轉化的成功經(jīng)驗,在班級中樹(shù)立典型,相信榜樣的力量是無(wú)窮的,以典型來(lái)誘導學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機。
3、取得家長(cháng)的配合,及時(shí)與家長(cháng)溝通,給家長(cháng)供給必要的教育方法的提議和意見(jiàn)。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。
三、改善教學(xué)方法,指導學(xué)法,切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習興趣。 當代杰出的`教育心理學(xué)家布魯納以往說(shuō)過(guò),培養學(xué)生的學(xué)習興趣,就要使學(xué)生認為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習。那么,教師應當做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引導學(xué)生自悟明理,感受學(xué)習的興趣和學(xué)習的重要性,從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習中去。
1、認真備課,認真上好每一節課。教師僅有自我做好充分的準備,在課堂上才能揮灑自如,課堂語(yǔ)言才能生動(dòng)趣味,這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡,才能激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的教師,有了學(xué)習的興趣,才可能談到提高學(xué)習成績(jì)。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際,新課程改革提倡在生活中學(xué)習,生活處處有數學(xué),生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)際事例,更容易為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情景,更容易吸引學(xué)生的注意,學(xué)生只對自我感興趣的知識有興趣。
3、應用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力,注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,運用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取的學(xué)習狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習狀態(tài)進(jìn)取的同學(xué),更要關(guān)注那些需要幫忙的學(xué)生,講授新知與反饋練習都要分層設計,保證優(yōu)生吃飽的情景下,也必須要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據本班情景采取分層考測的辦法,幫忙學(xué)困生找到學(xué)習的自信。
本學(xué)期,在全校領(lǐng)導及班主任的共同努力下,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生在紀律衛生和學(xué)習上都有了明顯的提高,本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上,還有45名學(xué)生的成績(jì)到達60分以上,不能不說(shuō)這是一個(gè)不小的提高。
總之,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(cháng),是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力,這些需要幫忙的學(xué)生也有了明顯的提高,但這項工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著(zhù)問(wèn)題,有待改善?墒俏覀兿嘈胖灰芙虒W(xué)得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。初中學(xué)校培優(yōu)補差工作總結4
學(xué)生培優(yōu)補差工作我們已經(jīng)抓了半年,學(xué)校領(lǐng)導、教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作,付出了很多心血,也看到了比較明顯的效益。學(xué)生精神面貌變了,找到了自信,學(xué)習主動(dòng)了,成績(jì)提高了。我們對學(xué)生培優(yōu)補差工作轉化的認識也在逐步深化,理解越來(lái)越具體,管理措施也越來(lái)越豐富了。
為了今后學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,就學(xué)生培優(yōu)補差培養工作總結如下:
一、擴大視野,從新的高度認識學(xué)生培優(yōu)補差轉化的意義。 學(xué)生培優(yōu)補差轉化,最初我們只是作為教學(xué)教研的一個(gè)突破口來(lái)思考的,F在可不可以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的層面上來(lái)認識,以“不讓一個(gè)孩子掉隊”為辦學(xué)宗旨,以“狠抓學(xué)生培優(yōu)補差轉化、促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路,重新設計學(xué)校辦學(xué)目標,構建與此相適應的學(xué)校管理、教研培訓、課程實(shí)施、質(zhì)量評估、德育保障、學(xué)校文化體系,打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌,成為薄弱學(xué)?缭绞桨l(fā)展的典型。
二、進(jìn)一步明確方向目標,制定發(fā)展規劃,以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學(xué)生。
三、具體培養的方法:
通過(guò)一段時(shí)間的培養,我校已經(jīng)形成一些培養的方法,總結如下:
。1)將學(xué)生轉化作為教師研訓的重點(diǎn)。課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,課后如何加強學(xué)生的輔導;
要將研訓內容項目化,項目實(shí)施課題化,真正讓教科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)?梢砸源藶橹攸c(diǎn)確定全校的主課題。圍繞學(xué)校主課題,中層科室、教研組確定枝干課題,一線(xiàn)教師確定自己的小課題。
。2)搜集編印學(xué)生培優(yōu)補差轉化、學(xué)習障礙學(xué)生輔導、問(wèn)題學(xué)生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書(shū)資料,作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問(wèn)題大多憑經(jīng)驗直覺(jué),缺乏理論根底,視野只局限于自己的探索,只能進(jìn)行一些低層次的研究思考。通過(guò)瀏覽學(xué)習補充基礎素養,廣開(kāi)思路。
。3)制定學(xué)校教師分層發(fā)展規劃,加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),以教師隊伍的均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
。4)靈活調整課程設置。除語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)外,將品德育生活、品德與社會(huì )、勞動(dòng)、健康教育、安全教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程適當合并重組;
寫(xiě)字課硬筆部分歸入語(yǔ)文,軟筆書(shū)法歸入美術(shù)。目的是擠出課時(shí)用于優(yōu)秀生的特長(cháng)發(fā)展、學(xué)生培優(yōu)補差的學(xué)習輔導。
。2)每天上午保證有一節自習課,下午兩節課后優(yōu)秀生發(fā)展特長(cháng),學(xué)生培優(yōu)補差補習功課打實(shí)基礎。
總之,在今后的工作中,我們將繼續抓好學(xué)生培優(yōu)補差的培養工作,以保證教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。
培優(yōu)補差工作總結17
由于我是一名新老師,是半路接手七年級兩個(gè)班的的,對學(xué)生情況的了解還不足夠。今年的培優(yōu)補差工作難度很大,有時(shí)使我很矛盾,培優(yōu)補差工作到底該怎么做,有時(shí)候想培優(yōu),又要兼顧補差,卻往往適得其反,尖子生出不來(lái),差生又更差。
我記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):好孩子誰(shuí)都會(huì )教,但能把后進(jìn)生教好的才是真正的好教師。對于后進(jìn)生,我總是懷著(zhù)一種特殊的感情,這些所謂的后進(jìn)生,他們往往有著(zhù)特殊的因素,比如:底子薄、注意力差、還有家庭教育等,他們往往在某些方面有欠缺,因此他們的心理是很敏感的。
為此我在日常心理輔導及學(xué)業(yè)評價(jià)中,作到了:其一,尊重他們,維護他們的自尊,這是交流的前提,也實(shí)通的基礎!笆紫葠(ài)學(xué)生,然后才受理學(xué)生”。其二,針對這些學(xué)生,如果我見(jiàn)到他們的優(yōu)點(diǎn),哪怕是微不足道的他們做的好事,要給與及時(shí)地大膽的表?yè)P,并且在公開(kāi)場(chǎng)合大力的給與表?yè)P,這樣,在無(wú)形中樹(shù)立了他們的自信心,增長(cháng)了他們上進(jìn)的信心和前進(jìn)的勇氣。其三,對于后進(jìn)生,我一般不在公眾場(chǎng)合批評他們,為的是保護他們脆弱的心靈,樹(shù)立他們的自信心,幫助他們樹(shù)立在班級中的形象,我經(jīng)常在私下與他們單交流,幫助他們認識錯誤,改正錯誤,讓我的學(xué)生做到心服口服。
對于優(yōu)秀生,我也采取了系列的`方案,取得了良好的教學(xué)效果。我讓優(yōu)秀生有單的作業(yè),允許他們在課堂上除了聽(tīng)懂老師的授課思想之外,可以單得進(jìn)行學(xué)習課外知識,開(kāi)發(fā)知識的外延部分;還有我把優(yōu)秀生用捆綁式的方法,把他們綁到一起,進(jìn)行互相學(xué)習、取長(cháng)補短。我時(shí)刻銘記:無(wú)論優(yōu)秀生,還是后進(jìn)生,他們都是我的學(xué)生,他們都是我的教育的對象,都是我的教育的可塑造的。對待他們,尤其后進(jìn)生,我更愛(ài)他們。
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時(shí)間如白駒過(guò)隙,一階段的工作即將告一段落了。要開(kāi)始對這一階段的工作做總結了。能夠防止自己犯同樣的錯誤,提高自己的工作能力。好的工作總結是怎么寫(xiě)的呢?小編特地為您收集整理“閱讀推薦:超市促銷(xiāo)員工作總結范文匯集5篇”,希望對您的工作和生活有所幫助。
培優(yōu)補差工作總結18
本學(xué)期本人依據五年級學(xué)生的狀況,對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)展培育,發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng),并對差生進(jìn)展教育,提高差生的學(xué)習積極性,依據學(xué)校的要求,有目的,有組織地,有內容地開(kāi)展工作,穩固他們的學(xué)習根底,分層教學(xué),針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作:
1、在課堂教學(xué)中的,我注意抓根底學(xué)問(wèn)、根本技能,努力提高自身素養,構建高效課堂,向課堂40分鐘要質(zhì)量,為學(xué)生打下扎實(shí)的數學(xué)根底,使全體學(xué)生都能吃好。
2、實(shí)行分層教學(xué),數學(xué)根底差的學(xué)生要從最根本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)補起,鼓起他們對學(xué)習數學(xué)的信念,實(shí)行循序漸進(jìn),由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對于數學(xué)根底較好的學(xué)生,鼓舞他們力爭高分,有針對性的選取一些思索題,讓他們去分析和解決,使得他們吃得飽,提高他們的分析、解答問(wèn)題的力量。甚至要從嚴要求,標準他們解答數學(xué)問(wèn)題的步驟。
3、實(shí)行教師輔導,學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。以平常的作業(yè)為根底,加強學(xué)習方法的.輔。
4、利用適當時(shí)間對學(xué)生進(jìn)展思想道德教育,文明教育,紀律教育。
5、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習方法,進(jìn)展閱歷溝通。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,轉變差生,在學(xué)生中形成趕、幫、超的深厚學(xué)習氣氛。
6、差生進(jìn)展多鼓舞、少批判、多談心,進(jìn)展心理溝通,提高他們的自我推斷與掌握力量。
7、鼓勵機制,多給點(diǎn)差生表現的時(shí)機,讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信念和士氣,克制自卑的心理。必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法,談不上什么閱歷,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì )更加努力,仔細向有閱歷的教師學(xué)習,不斷探究總結閱歷和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績(jì)。
培優(yōu)補差工作總結19
在本學(xué)期的“優(yōu)化提升”工作中,我認真執行計劃,針對實(shí)際情況采取有序、有效的措施,成功地將部分學(xué)生從“優(yōu)生”轉化為“差生”,并使計劃目標得到了基本實(shí)現。
通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹,劉子闊,石文金,王忠月,伍文杰等成績(jì)較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過(guò)不斷的加強訓練,幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學(xué)期末,他們較期中測試進(jìn)步非常大。另外,通過(guò)在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,趙文迪,李響,陳利勝,王楊,任雪瑩,邵麗燕等期中、期末成績(jì)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:
1、 要做好后進(jìn)生轉化工作,全面了解學(xué)生,做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。在教學(xué)中通過(guò)綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)、鼓勵、調動(dòng)優(yōu)等生幫助進(jìn)步等方法,從不同的側面全方位了解了后進(jìn)生。
2、根據學(xué)生的學(xué)習情況,確定哪些需要進(jìn)行優(yōu)化培養,哪些需要加強輔助。通常會(huì )利用課余時(shí)間進(jìn)行相應的輔導與指導,以便幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”,即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、輔導差生的.時(shí)候努力做到“三要”,即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,要對后進(jìn)生有信心。
5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況,做到與家長(cháng)及時(shí)交流,共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。
針對后進(jìn)生的教育,我們可以采取以下幾個(gè)方面的措施:首先要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,從低起點(diǎn)開(kāi)始,小步慢跑,逐漸引導他們向前發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中,要注重積累小勝利,及時(shí)賞識學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步,以提高他們的學(xué)習興趣。其次,教學(xué)要以學(xué)生為主體,注重交流和互動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān)。教學(xué)目標要清晰明確,容量適度,設計創(chuàng )新,突出教學(xué)重點(diǎn),強調學(xué)生的自主性和參與性,及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。在學(xué)完當天的內容后,要及時(shí)復習鞏固,并獨立完成作業(yè)和語(yǔ)文背誦內容,做到“今日事今日畢”。同時(shí),還要強調對一周知識的系統復習回顧,引導學(xué)生自主歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn),自主解決疑難問(wèn)題。在月底進(jìn)行主要學(xué)科知識和能力的驗收,注重控制考試的科學(xué)性和嚴肅性,及時(shí)給予反饋,在檢測中著(zhù)重考查學(xué)生的能力,對不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補救措施,杜絕教學(xué)中的盲區和盲點(diǎn),確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力,在培優(yōu)補差的工作中,但仍然有少數學(xué)生,基礎還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會(huì )繼續努力探索更加有效的方法。
培優(yōu)補差工作總結20
一、引言
作為一名教育工作者,教師培優(yōu)補差工作是我們責無(wú)旁貸的重要任務(wù)。通過(guò)多年的實(shí)踐與總結,我深感該項工作的關(guān)鍵性和挑戰性。本文將詳細探討在教師培優(yōu)補差工作中的一些有效經(jīng)驗和方法,希望對廣大教師們有所啟發(fā)。
二、提高教師素質(zhì)
教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是培優(yōu)補差工作的核心。首先,教師要注重自身的學(xué)習與提升,不斷更新教育理念和教學(xué)方法。其次,要發(fā)揮團隊合作的精神,與同事分享教學(xué)經(jīng)驗,共同進(jìn)步。最后,注重個(gè)別化培訓,因材施教,鼓勵教師們參加專(zhuān)業(yè)培訓班、進(jìn)修學(xué)習,不斷提高教育教學(xué)水平。
三、建立個(gè)別化評價(jià)體系
培優(yōu)補差工作要建立科學(xué)合理的評價(jià)體系,為每位學(xué)生量身定制學(xué)習計劃。通過(guò)多維度的評估方式,分析學(xué)生的.學(xué)習狀況、學(xué)習特點(diǎn),準確把握學(xué)生的優(yōu)劣勢。同時(shí),要注重及時(shí)反饋,與學(xué)生和家長(cháng)密切溝通,形成學(xué)校、教師和家長(cháng)的良性互動(dòng)和合作。
四、設立有效的輔導體系
教師是學(xué)生的引路人,要設立一套完善的輔導體系,幫助學(xué)生解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。首先,要加強對學(xué)生學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養,引導他們掌握高效學(xué)習方式。其次,要注重知識的梯度性教學(xué),循序漸進(jìn)地讓學(xué)生逐步掌握知識點(diǎn)。同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣,激勵他們對知識的渴望。
五、加強與家長(cháng)的溝通與合作
家庭教育與學(xué)校教育是相互配合的,要加強與家長(cháng)的溝通與合作,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。學(xué)?梢远ㄆ诮M織家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式,了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況,并與家長(cháng)協(xié)商合理的教育方案。同時(shí),要定期向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)評價(jià),共同為學(xué)生成長(cháng)提供有效的支持。
六、加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養
培優(yōu)補差工作不能僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養,提升他們的自身素質(zhì)。在教學(xué)中,要引導學(xué)生發(fā)展良好的品德與道德修養,樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。同時(shí),要注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神,引導他們進(jìn)行自主探究和團隊合作等活動(dòng),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、充分發(fā)揮團隊合作的力量
培優(yōu)補差工作需要多方合作,教師應加強團隊合作與交流。學(xué)校要建立有效的教學(xué)管理機制,明確教師的工作分工和責任。教師間要相互借鑒經(jīng)驗,分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,形成協(xié)同育人的氛圍。同時(shí),要積極與學(xué)校其他職能部門(mén)和社會(huì )資源對接,搭建起完善的教育服務(wù)體系。
八、總結與展望
教師培優(yōu)補差工作是一項綜合性極強的工作,需要教師具備高度的責任心和使命感。通過(guò)持之以恒的努力,我們能夠為每個(gè)學(xué)生提供更好的發(fā)展機會(huì ),實(shí)現教育的公平與公正。未來(lái),我們將持續改進(jìn)和探索教師培優(yōu)補差工作的有效方法,力爭做到更好、更全面的教育教學(xué)工作。
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