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區域活動(dòng)方案的觀(guān)察記錄

時(shí)間:2020-12-18 14:47:51 方案 我要投稿

區域活動(dòng)方案的觀(guān)察記錄

  背景分析:

區域活動(dòng)方案的觀(guān)察記錄

  這段時(shí)間,我班正開(kāi)始《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題探索活動(dòng),孩子們對動(dòng)物表現出很親近的感情,也喜歡自己扮演其中的角色。

  幼兒行為實(shí)錄:

  音樂(lè )活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開(kāi)始了,老師扮演了兔媽媽?zhuān)變喊缪萃脤殞毚魃狭诵仫,老師開(kāi)始讓大家聽(tīng)一段音樂(lè ),音樂(lè )剛出來(lái),孩子們有的說(shuō):小白兔跳出來(lái)玩,有的說(shuō):它去拔蘿卜去,還有的說(shuō):它去超市買(mǎi)好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲,又提了問(wèn)題:那你們聽(tīng)聽(tīng)后面的音樂(lè ),小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜,側著(zhù)耳朵聽(tīng)著(zhù),有的先說(shuō)了:“小兔休息一下!边有的說(shuō):“小兔在吃東西了!敝挥凶予ふf(shuō):“可能碰到大灰狼了,它躲起來(lái)了!贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮(zhù),最后老師做了一個(gè)表?yè)P他的動(dòng)作,大家應和著(zhù)他的意見(jiàn)……可是等狼來(lái)捉小兔時(shí),大家都變成花、草、樹(shù)、石頭等,等狼過(guò)來(lái)問(wèn):你是誰(shuí)呀?沒(méi)有一個(gè)說(shuō)是小兔,子瑜說(shuō):“狼是食肉動(dòng)物,它不喜歡吃草的!笨磥(lái)孩子們還能區分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢!

  教師反思:

  在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問(wèn)題,也熱衷于討論食草和食肉動(dòng)物的`話(huà)題,在與孩子們一起開(kāi)展生成式主題活動(dòng)的歷程中,我時(shí)時(shí)為小班孩子的創(chuàng )造潛能而驚訝

  和感動(dòng);在和孩子們互動(dòng)的過(guò)程中,我從中學(xué)到了許多活生生的知識,這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子,他們也可以是生成活動(dòng)的主人。雖然,小班孩子的

  生成活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果,它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著(zhù)、積累著(zhù)。但實(shí)踐讓我明白:教育并非演戲,取之于生活而又用至于生活

  的經(jīng)驗才是最珍貴的,真正符合幼兒需要,有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。

  改進(jìn)措施:

 。、在事先的準備上,創(chuàng )設更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境,容易激發(fā)孩子表達的欲望。

 。、教師還要多給孩子表達的機會(huì ),重視個(gè)別在集體中表現。

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