小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計（通用18篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計（通用18篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
初步認識和了解機器人的作用和外形結構，運用基本形和常用色大膽畫(huà)出想象中的機器人工作的情景，培養學(xué)生善于想象、勇于探索科學(xué)奧秘的精神，提高繪畫(huà)表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對機器人圖片和玩具的觀(guān)察認識，啟發(fā)學(xué)生想象，設計出不同用途的機器人。
難點(diǎn)：對機器人的動(dòng)作及局部細節的描繪。
教學(xué)準備：
課件、機器人玩具(模型)，歷屆優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
一、教師講機器人的故事導入課題。
二、圖片欣賞，分析機器人的外形特征。
課件演示機器人圖片，學(xué)生欣賞并分析它的外形特征。教師進(jìn)行歸納并板書(shū)：由基本形組成。
三、觀(guān)察玩具機器人，進(jìn)一步分析機器人的特征。
1、讓學(xué)生拿出帶來(lái)的玩具機器人，觀(guān)察它的外形特征，并請幾名有代表性的`學(xué)生上臺介紹自己機器人的外形特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生觀(guān)察機器人的零件或局部。
3、學(xué)生展開(kāi)討論：機器人與人類(lèi)的區別。
四、啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
討論：機器人有什么用途?你想象中的機器人是什么樣子?
五、欣賞范畫(huà)。
逐幅欣賞教材中的范畫(huà)。
第一幅：“吃武器的機器人
第二幅：“機器人班長(cháng)”。
第三幅：“機器人保姆”。
第四幅：“機器人消防員”。
它能幫助人類(lèi)做什么事情?
了解這幾幅范畫(huà)中機器人的用途，分析它們的外形特征，注意它們的局部細節描繪。
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教學(xué)目的：
1、初步了解樂(lè )高觸動(dòng)傳感器的特性
2、初步會(huì )用樂(lè )高ROBOLAB編制程序控制機器人完成任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
樂(lè )高觸動(dòng)傳感器的特性
教學(xué)難點(diǎn)：
樂(lè )高ROBOLAB編制程序控制機器人完成任務(wù)
教學(xué)方法：
講授、演示、實(shí)踐
教學(xué)過(guò)程：
一、演示
演示樂(lè )高機器人沿直線(xiàn)行進(jìn)，碰到障礙物后退。
二、引導觀(guān)察
機器人碰到障礙物就后退，說(shuō)明機器人具有什么功能？
答：機器人具有“觸覺(jué)”的功能
機器人為什么具有““觸覺(jué)”的功能呢？
答：機器人身上安裝了傳感器——觸動(dòng)傳感器，它讓機器人具有“觸覺(jué)”。
三、引導探索觸動(dòng)傳感器特性
1、設計一程序，按下觸動(dòng)傳感器，機器人就停，松開(kāi)觸動(dòng)傳感器，機器人就行進(jìn)。應，從面感知物體的存在。
2、打開(kāi)機器人的電源開(kāi)關(guān)，用手按下觸動(dòng)傳感器，看看機器人有什么反應？松開(kāi)觸動(dòng)傳感器，看看機器人有什么反應？結果說(shuō)明什么？
答：機器人能利用觸動(dòng)傳感器“感覺(jué)”到物體的'存在。
三、用樂(lè )高ROBOLAB編制程序控制機器人完成任務(wù)
五、運行和調試
運行機器人看看能不能達到設計要求，如果還不能有效的完成任務(wù)，應找原因，修改機器的硬件或軟件。
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教學(xué)目標：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立于讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
難點(diǎn)：培養獨立閱讀的能力。激發(fā)對科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)智能機器人圖文資料。
2、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導入新課。
�。◣煶鲋i面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開(kāi)汽車(chē)會(huì )下棋，干活聽(tīng)話(huà)負責人。（謎底：機器人）
老師隨著(zhù)學(xué)生的謎底（板書(shū)：機器人）你們喜歡機器人嗎？對機器人有哪些了解？（生匯報資料）今天老師和你們一起來(lái)認識果園機器人（補充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
二、初讀感知
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）、課件出示詞語(yǔ):罷工幫手收獲特殊指揮充電
�。�2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什么事？
三、精讀感悟：
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）、對照插圖，默讀課文，想想：課文寫(xiě)的機器人是怎樣的'？哪些地方有趣？
�。�2）、同桌互相交流。
�。�3）、匯報自學(xué)情況。
2、匯報交流。
�。�1）、課文寫(xiě)機器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機器人可以幫助農民伯伯做農活。有趣；水果豐收，它可以搬運水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電。）
�。�2）、想一想，果園機器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農民們在果園中實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，所以機器人可以來(lái)幫忙，提高了工作效率，達到一定得經(jīng)濟效益。）
�。�3）、果園機器人一開(kāi)始就適應果園生產(chǎn)地需要嗎？
�。ǜ鶕麍@生產(chǎn)地需要，對果園機器人進(jìn)行了再創(chuàng )造，如如人們考慮到機器人要充電工作，而帶著(zhù)電線(xiàn)在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現如果電池沒(méi)電，它又會(huì )“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹(shù)林里去找它，這樣又帶來(lái)麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）
�。�4）、你覺(jué)得他們這個(gè)辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？
四、課外拓展
如果你是個(gè)小小發(fā)明家，你會(huì )研究一種什么樣的機器人？它的哪些主要功能？互相說(shuō)說(shuō)，并畫(huà)下來(lái)或寫(xiě)下來(lái)？
五、作業(yè)
1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。
2、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少兒百科全書(shū)》。
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一、教學(xué)內容與目標：
1、顯性?xún)热菖c目標：
應知：了解機器人的相關(guān)知識，指導機器人與人有著(zhù)密切的關(guān)系。
應會(huì )：能用廢舊材料粘貼表現一個(gè)有動(dòng)作姿態(tài)的機器人。
2、隱性?xún)热菖c目標：
啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解機器人的種類(lèi)、特點(diǎn)和功能，利用廢舊材料設計制作。
難點(diǎn)：生動(dòng)地表現機器人的動(dòng)態(tài)，感受人體的結構和動(dòng)態(tài)的變化。
三、教學(xué)準備：
課件、多種制作材料。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)習用具準備情況，調節學(xué)生情緒。
2、導入新課：
找學(xué)生裝扮成機器人與大家見(jiàn)面交流。
3、講授新課：
A、出示課件：
�。�1）展示機器人文字資料。
�。�2）展示機器人圖片資料。
�。�3）展示表現機器人的優(yōu)秀作品。
B、提出問(wèn)題：（引發(fā)學(xué)生觀(guān)察機器人的種類(lèi)和特征，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。）
�。�1）為什么叫機器人？
�。�2）機器人能做什么？
�。�3）機器人必須是人的樣子嗎？
�。�4）機器人是使用什么材料制作的？
C、展示表現機器人的功能和作用的.圖片。（讓學(xué)生初步了解有關(guān)機器人的科學(xué)知識，體會(huì )機器人與人的關(guān)系。）
提出問(wèn)題：機器人都有哪些功能和作用？
師概括，在各行各業(yè)中（農業(yè)、工業(yè)、服務(wù)行業(yè)、軍事等）都用到了機器人，它的種類(lèi)非常多。能幫助人們做好多的事情。
D、出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫(huà)的方法）
手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人，注意利用材料本身的質(zhì)地、形狀和色彩進(jìn)行平面的組合粘貼表現。
E、展示學(xué)生作品：
分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？
是怎么樣表現機器人的功能和姿態(tài)的？
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導：
作業(yè)要求：
用手工制作的方法，完成一個(gè)幫助人們做事的機器人。（也可以設計一個(gè)多功能的機器人）
指導要點(diǎn)：
�。�1）制作的時(shí)候注意安全。
�。�2）要巧妙地利用各種材料。
�。�3）要有創(chuàng )新，設計要新穎。
�。�4）要體現出機器人的功能和作用。
六、小結：
展示作品，讓學(xué)生介紹自己的機器人，比比看誰(shuí)的機器人本領(lǐng)大、誰(shuí)的最神奇、誰(shuí)的最實(shí)用，能為人們做好多的事情。
教師概括總結本課內容，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，對做的好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P。
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【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)機器人嗎？它們能干些什么呢？
2、出示“果園機器人”圖片，那么這個(gè)機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習、整體感知
1、自讀閱讀提示，并說(shuō)說(shuō)文中提出了那些閱讀要求？
2、在學(xué)生匯報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：
�、沤柚匆�，讀通課文。
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞意。
�、窍胍幌胝n文寫(xiě)的機器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認為哪些特點(diǎn)最有趣？
�、冗�有那些地方讀不明白，用“？”做標記。
3、學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。
4、小組合作交流，如果還有未能解決的問(wèn)題，請小組記錄員記錄下來(lái)。
設計意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中共同發(fā)展和提高。
三、全班討論交流
讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起解決嗎？
學(xué)生匯報，教師引導學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機器人是怎樣的`，哪些地方有趣。學(xué)生說(shuō)到哪里，教師就相機點(diǎn)撥到哪里。
四、練習有感情地朗讀課文
五、拓展延伸
1、放飛想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機器人是怎樣的？
2、交流各自搜集到的有關(guān)機器人的資料。
3、課后展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，下節口語(yǔ)交際課上進(jìn)行交流。
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教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解果園機器人的基本情況，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，上節課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò )這個(gè)神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢！
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇與機器人有關(guān)的課文。（板書(shū)：24*果園機器人）齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：回憶上節課所學(xué)的內容，自然導入新課）。
二、明確閱讀要求，制定學(xué)習目標。
1、這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由讀課文前的連接語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)提出的閱讀要求。
2、指名說(shuō)出閱讀要求。
3、我們根據閱讀要求制定如下學(xué)習目標。（投影出示）
�、僮杂勺x文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。
�、谙胂胝n文寫(xiě)的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書(shū)，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，以便養成認真讀書(shū)的習慣）。
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┩瓿傻�1個(gè)學(xué)習目標
1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。
2、檢查反饋。
�、僬n文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意來(lái)展示讀一讀呢？
�、谥该侄巫x，其他同學(xué)注意聽(tīng)，幫助糾正錯誤。
�、墼u一評，誰(shuí)讀得最好？好在哪兒？
�。ǘ┩瓿傻�2個(gè)學(xué)習目標。
1、默讀課文，先想想課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，（提示：根據每一段的內容思考。）然后同桌討論交流。
2、匯報學(xué)習成果。（指名說(shuō)）
3、師歸納投影出示。
�、龠@種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。
�、谶@種機器人會(huì )摘果子、裝箱、運送。
�、圻@種機器人不用電線(xiàn)，也不用電池。
�、苓@種機器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí)，就會(huì )自己充電，不停地工作。
�、葸@種機器人會(huì )聽(tīng)懂主人的指揮，摘樹(shù)上的.果子“吃”。
4、從上面的內容，我們可以看出果園機器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（生答，師板書(shū)：聰明能干 自己充電）
5、觀(guān)看課文插圖課件，師口述機器人工作與充電原理。
6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機器人的聰明能干，會(huì )自己充電，你體會(huì )到什么呢？（生答，師板書(shū)：神奇 有趣）
7、那么文中哪些句子寫(xiě)出機器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫(huà)出來(lái)，再讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出有趣的原因。
8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。相機理解“罷工”。
9、感情朗讀全文，再次體會(huì )果園機器人的神奇、有趣。
�。ㄔO計意圖：教師引導學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習目標自主學(xué)習，在自讀自悟的基礎上與同學(xué)討論交流，培養學(xué)生的閱讀能力。）
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，隨著(zhù)科技的發(fā)展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來(lái)越受人們的歡迎，你知道機器人還能干什么？和同學(xué)交流一下。
2、班上交流。
3、你心目中的果園機器人應該是怎樣的呢？請你介紹自己的果園機器人。
4、如果由你來(lái)設計，你會(huì )設計什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)？請畫(huà)下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科學(xué)的興趣。）
板書(shū)：
24* 果園機器人
聰明能干 自己充電
神奇 有趣
設計意圖：抓住果園機器人的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生體會(huì )到果園機器人的神奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科學(xué)的興趣。
小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、科學(xué)知識目標
能描述機器人的三個(gè)基本特征。
能說(shuō)明自己預測機器人發(fā)展趨勢的理由。
2、科學(xué)探究目標
能搜索有關(guān)機器人的信息和資料
能按照要求根據實(shí)際生活或學(xué)習需要設計一個(gè)機器人。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能通過(guò)與其他人交流，改進(jìn)本組的設計方案
能客觀(guān)的評價(jià)別人的設計方案
能舉例說(shuō)明機器人將會(huì )給人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展帶來(lái)哪些好處和問(wèn)題
能判斷周?chē)男┦挛飳儆跈C器人
教學(xué)準備
有關(guān)機器人的圖片資料或相應課件
有關(guān)智能機器人的圖片資料或相應課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
1、師：同學(xué)們，某某同學(xué)給大家帶來(lái)了一位新朋友，想不想認識一下？出示智能小狗玩具，這是什么？下面咱們請某某同學(xué)為大家演示一下怎么玩，好不好？指名生演示。
�。ㄍㄟ^(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）
2、 師：大家覺(jué)得這個(gè)玩具朋友怎么樣？其實(shí)，這個(gè)智能小狗就是一個(gè)小型的機器人，說(shuō)到機器人，大家肯定不陌生，對吧？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)什么樣的機器人？同學(xué)們的知識面可真廣��！其實(shí)，機器人是人類(lèi)創(chuàng )造的最奇妙的工具，是人類(lèi)智慧的結晶。這節課，我們就一起暢游機器人王國，進(jìn)一步了解和認識機器人，好嗎？板書(shū)課題——機器人。
二、認識機器人：
1、師：課前，同學(xué)們通過(guò)課外閱讀、看電視、上網(wǎng)等多種途徑，搜集了好多有關(guān)機器人的資料和圖片，下面我來(lái)考考大家：你知道世界上第一個(gè)機器人是由哪個(gè)國家制造出來(lái)的嗎？生答。對，美國制造出第一個(gè)機器人，從此揭開(kāi)了人類(lèi)研制機器人的序幕�，F在，我們人類(lèi)已擁有一個(gè)龐大的機器人家族。今天，老師為大家帶來(lái)了好多機器人圖片，讓我們逐一認識他們。師展示機器人圖片，并簡(jiǎn)單介紹。欣賞完了老師的圖片，同學(xué)們一定也有不少關(guān)于機器人的資料向大家匯報吧，你知道哪些機器人，它們能幫我們干什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下。
2、生交流。說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解。
3、剛才，同學(xué)們介紹了這么多有趣的機器人，請大家思考一下：什么是機器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。師：機器人是一種在一定程序控制下，能夠自動(dòng)工作的機器，它是人類(lèi)的好幫手。）究竟機器人有哪些基本特征呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本第98頁(yè)，快速閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”�，F在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機器人的基本特征？你能根據機器人的基本特征分辨出生活中哪些常見(jiàn)物品屬于機器人了嗎？大膽說(shuō)，讓同學(xué)們幫你判斷一下。（全自動(dòng)洗衣機，自動(dòng)門(mén)，電視，電腦，許多高科技家用電器都屬于機器人。）
4、現在，我們來(lái)概括一下，機器人在哪些領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)重要作用？給人類(lèi)帶來(lái)了哪些積極影響？（生交流：軍事、勘探、醫學(xué)、太空、日常生活等。它能提高工作效率減少環(huán)境污染）
5、師：既然機器人在這么多領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)重要作用，可以說(shuō)是我們人類(lèi) “最忠實(shí)的朋友”，那它是不是只會(huì )給我們人類(lèi)帶來(lái)積極的影響，沒(méi)有消極的影響呢？下面小組內討論這一話(huà)題，并把小組的觀(guān)點(diǎn)整理記錄在課本上。
�。ㄉ鷧R報：機器人的使用能提高工作效率，減少環(huán)境污染但也會(huì )帶來(lái)戰爭，工廠(chǎng)裁員，機器人傷人等問(wèn)題。）
6、師小結：看來(lái)機器人的發(fā)明和使用對人類(lèi)有利也有弊，由此可見(jiàn)，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，我們要學(xué)會(huì )正確使用它，才能更好地為我們的生活服務(wù)，同時(shí)，對待任何事情都應從正反兩個(gè)方面來(lái)分析，才能對事物有正確的認識。
三、智能機器人
1、師：在龐大的機器人家族中，有一類(lèi)非常高級的機器人，那就是——智能機器人。1968年，美國斯坦福研究所研制出世界上第一彈智能機器人他用三個(gè)輪子當腳，用攝像機當眼睛，頭上有天線(xiàn)，還有觸角，樣子十分可愛(ài)。它由大型電腦控制，人通過(guò)電傳打字機向他發(fā)號施令厚，他便完成任務(wù)。請同學(xué)們打開(kāi)課本99頁(yè)，說(shuō)說(shuō)課本上介紹了哪幾種智能機器人？
2、你還有那些關(guān)于智能機器人的資料愿與大家共同分享？
3、師小結：近幾年來(lái)，機器人取得飛速發(fā)展，引起世人的關(guān)注。在生產(chǎn)和生活等方面，特別是在危險和極限環(huán)境作業(yè)中，有著(zhù)廣泛的應用前景。機器人正發(fā)展成為一個(gè)龐大的家族，代替人們從事各種各樣的工作。
四。拓展應用
1、師：我們的.生活中，還有許多領(lǐng)域無(wú)法進(jìn)入，還有許多謎團沒(méi)有解開(kāi)，許多夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現。你認為還有什么地方需要機器人呢？
2、我們學(xué)校近期要舉辦一個(gè)機器人創(chuàng )意大賽，你想參加嗎？本次創(chuàng )意大賽的要求：設計者能展開(kāi)合理大膽的想象�？梢栽O計一種新式的與眾不同的機器人，也可以在原有基礎上進(jìn)行改造，形成新的機器人。你想發(fā)明的機器人是什么樣的呢？學(xué)生獨立想像。
3、設計機器人是一種創(chuàng )新活動(dòng)，它需要我們展開(kāi)自己的想象，放飛自己的思維，不斷構建自己的夢(mèng)幻。
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學(xué)習目標
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1.上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，閱讀猜想
1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？
2、（板書(shū)：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解？你
是怎么知道的？（同學(xué)們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書(shū)、請教別人等方法去獲
得。）
3、.那今天這節課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機器人的課文，就是24課果園機器人（板書(shū)：果
園機器人）齊讀課題兩遍。
二、檢查預習：下面老師請二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，看看課外是否認真去預習課文，能不能
把課文讀正確？其他同學(xué)認真聽(tīng)，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來(lái)。
三、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文，按黑板上的要求自讀課文：
�。�1）果園機器人是怎樣的？用“—”畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：樣子）
�。�2）相互交流自學(xué)情況。
2、反饋：
�。�1）指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動(dòng)）（還有誰(shuí)要補充？）
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學(xué)習的收獲。（板書(shū)：有趣）
4、反饋：
�。�1）（出示文中的'兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。
�。ㄕn文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：
a.機器人的樣子設計可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設計得非�？�
學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會(huì )將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
�。�2）通過(guò)有感情朗讀段課文的第2～5自然，來(lái)表現果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學(xué)習
展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機器人，會(huì )有哪些本領(lǐng)？
五、小結：同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現在好好學(xué)習，將來(lái)一定能發(fā)明出各種各樣的
更先進(jìn)的機器人，來(lái)為我們大家服務(wù)。
六、作業(yè)：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。
板書(shū)設計：
樣子
24、果園機器人有趣
小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計 9
一、創(chuàng )設情境，導入課題
1、看《機器人歷險記》片段
剛才我們看到了好多機器人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你對其中哪個(gè)機器人印象最深刻
2、今天我們還要去認識一位新機器人朋友，他就是果園機器人（板書(shū)課題）
二、整體感知
1、自由朗讀全文，回答問(wèn)題
接下來(lái)，就請同學(xué)們自己讀讀課文，去認識一下這果園機器人，看看它都能干哪些事？
2、檢查讀生字詞
相信同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文了，那么誰(shuí)來(lái)當小老師，帶大家把這些詞語(yǔ)讀一讀
幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮
理解：罷工
3、說(shuō)一說(shuō)：果園機器人的本領(lǐng)
�。�1）摘成熟的果子
�。�2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子
�。�3）把果子運到指定的地方
讀一讀這個(gè)句子
你覺(jué)得這個(gè)機器人干起活來(lái)怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮）
你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到它的這些特點(diǎn)的。 （成熟、整齊、指定）
看圖片，回答
這么聰明能干的果園機器人長(cháng)什么樣呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們看課文插圖，說(shuō)說(shuō)果園機器人什么樣。
�。ɡ纾哼@些機器人的樣子設計得可愛(ài)合理，他的外表就像一個(gè)可愛(ài)淘氣的孩子……）
果園機器人可真可愛(ài)呀！那開(kāi)動(dòng)你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設計果園機器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）
(例如：他的各個(gè)部位都設計得非�？茖W(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí)；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉，手上戴有手套，不會(huì )將水果抓傷；他的腳能依據地勢保持平衡。）
三、細品
1、設計如此合理的機器人，給果農帶來(lái)了很大的幫助。那果農對機器人的表現滿(mǎn)意嗎？
�。ú粷M(mǎn)意）他們?yōu)槭裁床粷M(mǎn)意？找到原因把它劃出來(lái)。
2、匯報
a、沒(méi)有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機器人拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。──這樣怎么不行？
�、� 要很長(cháng)的電線(xiàn)。
�、� 走來(lái)走去會(huì )把電線(xiàn)繞在果樹(shù)上了。
b、“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
�、� 果林這么大，怎么找，要花太多的.時(shí)間了。
�、� 果農本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
�、� 機器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。
3、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話(huà)，機器人就會(huì )“罷工”，會(huì )“餓倒”，就不能幫助果農了。
那我們就會(huì )想：能不能設計一個(gè)不會(huì )“罷工”，不會(huì )“餓倒”的機器人呢？
4、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請同學(xué)們自學(xué)課文4、5自然段，看看科學(xué)家接下來(lái)想設計發(fā)明的這果園機器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，并和同學(xué)交流。
5、匯報：
�、� 這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�、� 要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì )立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
6、設計得真不錯，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著(zhù)濃濃的喜慶氣氛。
7、同學(xué)們，現在請你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括果園機器人留給你的印象（可愛(ài)、聰明、有趣）
你從哪些地方覺(jué)得它有趣？說(shuō)說(shuō)為什么
�。á僬页鑫闹小傲T工”、“餓倒”等詞語(yǔ)體會(huì )
�、跈C器人吃掉在地上的水果充電）
8、讀出趣味來(lái)，齊讀課文2-5自然段
四、小小發(fā)明家
設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。
如果你是一位發(fā)明家，你想設計一個(gè)怎樣的機器人呢？它長(cháng)什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請先好好構思，再下筆畫(huà)出你的設計圖，最后加上結構與功能介紹。
五、小結
同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設計的機器人為人類(lèi)服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現。
小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計 10
【教材分析】
傳動(dòng)是機器人運動(dòng)的方式。本節課需要學(xué)生掌握皮帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)三種傳動(dòng)方式的概念和特點(diǎn)。此處的機械結構的問(wèn)題在教材中初次被提及，教師應列舉實(shí)例，讓學(xué)生體驗到傳動(dòng)的概念以及相關(guān)的知識背景，能夠辨別出采用的是哪一種動(dòng)力傳動(dòng)系統，采用該種傳動(dòng)方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
1、在傳動(dòng)的講解中，注重不同類(lèi)型的傳動(dòng)的區別，幫助學(xué)生在實(shí)例中區分不同傳動(dòng)的優(yōu)勢和應用場(chǎng)合，讓學(xué)習者在已有知識的基礎上進(jìn)行更多的體驗。例如：在講解到鏈傳動(dòng)的內容時(shí)，教師可以結合學(xué)生都熟悉的自行車(chē)運動(dòng)來(lái)進(jìn)行講授，讓學(xué)習者可以親身感受傳動(dòng)的樂(lè )趣。
2、本課設計小實(shí)驗：用橡皮筋帶動(dòng)兩個(gè)瓶蓋進(jìn)行傳動(dòng)實(shí)驗。教師在進(jìn)行本課實(shí)驗的過(guò)程中，可以安排以小組為實(shí)驗單位，共同完成這個(gè)傳動(dòng)過(guò)程。實(shí)驗小組以3～4人為宜，可以進(jìn)行必要的分工。
【教學(xué)目標與要求】
學(xué)生學(xué)習皮帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方法，掌握傳動(dòng)在機器人運動(dòng)中的重要作用。通過(guò)皮帶傳動(dòng)的學(xué)習，加強對機器人機械結構基本原理的理解，提升學(xué)習者的學(xué)習興趣，培養學(xué)生探索意識。在不同的背景條件下，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際應用情況判斷傳動(dòng)的類(lèi)型。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：傳動(dòng)的基本原理、傳動(dòng)的概念認知及常見(jiàn)傳動(dòng)方式。難點(diǎn)：傳動(dòng)在實(shí)際中的運用及原理以及不同類(lèi)別的傳動(dòng)的區別。
【教學(xué)方法與手段】
演示教學(xué)法、探究學(xué)習法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。
【課時(shí)安排】
安排1課時(shí)。
【教學(xué)準備】
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、小木塊、瓶蓋若干、皮筋若干。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節教師與學(xué)生活動(dòng)播放《縫紉機工作原理》動(dòng)畫(huà)。設計意圖面對機械師：同學(xué)們你們知道這是什么機器結構的知識，學(xué)嗎？生：回答問(wèn)題。習者難免產(chǎn)生陌生的心理，觀(guān)師：你們知道這個(gè)機器是用來(lái)干什看動(dòng)畫(huà)過(guò)程旨么的嗎？生猜想縫紉機的作用。在幫助學(xué)習者從感性經(jīng)驗的師：其實(shí)我們身上的衣服、褲子就角度理解什么一、展示與引入、是通過(guò)縫紉機一針一線(xiàn)縫成的，縫紉機是傳動(dòng)。提出問(wèn)題。的運動(dòng)方式就叫作“傳動(dòng)”。你能看出動(dòng)畫(huà)中的縫紉機是如何實(shí)現傳動(dòng)的嗎？生觀(guān)察回答。師：不僅僅是縫紉機上用到傳動(dòng)，在機器人的運動(dòng)中，采用的也是傳動(dòng)的方式。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習“機器人傳動(dòng)”。（板書(shū)課題）師：在縫紉機中，腳踏為哪個(gè)輪子提供動(dòng)力，帶動(dòng)哪個(gè)輪子呢？師：皮帶傳動(dòng)是通過(guò)主動(dòng)輪和從動(dòng)輪相互配合，并通過(guò)皮帶進(jìn)行動(dòng)力的傳二、小組協(xié)作、遞，讓我們一起來(lái)認識一下它的基本原合作探究“認識理：皮帶傳動(dòng)”。生：通過(guò)觀(guān)察課件，領(lǐng)會(huì )主動(dòng)輪和認識皮帶傳動(dòng)的概念。
生通過(guò)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，領(lǐng)會(huì )主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的傳動(dòng)方式。師：在生活中還有很多皮帶傳動(dòng)的例子，它們悄悄地在為我們服務(wù)。師展示例子，生補充。設置一組小實(shí)驗，感受皮帶傳動(dòng)的生通過(guò)動(dòng)過(guò)程。（動(dòng)手試一試，利用兩個(gè)瓶蓋和一手實(shí)踐對皮帶根牛皮筋，自制一組皮帶傳動(dòng)的實(shí)驗，傳動(dòng)進(jìn)行初步并和小組同伴分別找到不同過(guò)程中的主了解。動(dòng)輪和從動(dòng)輪，做好實(shí)驗記錄）思考下列問(wèn)題：1、為什么有一個(gè)蓋子在動(dòng)？
三、皮帶小實(shí)驗
2、如果希望兩個(gè)蓋子朝著(zhù)不同方向動(dòng)，可以實(shí)現嗎？
3、在傳動(dòng)的過(guò)程中，如果出現了其中一個(gè)蓋子變小的情況，會(huì )發(fā)生什么變化？生完成實(shí)驗并記錄實(shí)驗結果。生分享實(shí)驗成果。師：了解了皮帶傳動(dòng)的過(guò)程，我們通過(guò)在皮四、認識鏈傳動(dòng)再來(lái)認識在皮帶傳動(dòng)基礎之上發(fā)展起來(lái)帶傳動(dòng)基礎之的鏈傳動(dòng)，展示一輛兒童小自行車(chē)，演上的鏈傳動(dòng)，讓示鏈條傳動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習者產(chǎn)生知（引導學(xué)生觀(guān)察，在鏈傳動(dòng)的過(guò)程識遷移。中，哪個(gè)是主動(dòng)輪，哪個(gè)是從動(dòng)輪）（集體討論）
師：在你身邊，還有哪些機械是利用鏈傳動(dòng)的`方式運行的？它們在工作中主要應用在哪些地方？生小組討論。師生共同分享。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：了解齒輪如果是在像鐘表這種內部比較小的傳動(dòng)的方式，重范圍內，使用鏈傳動(dòng)不能達到傳動(dòng)的目點(diǎn)理解相對于的，我們應該如何傳動(dòng)呢？生思考。（需要更加節省空間的方法，需要五、認識齒輪傳更加精密的傳動(dòng)過(guò)程……）動(dòng)師：我們可以通過(guò)齒輪傳動(dòng)來(lái)達到這樣的目的，讓傳動(dòng)過(guò)程變得更加可靠。介紹齒輪傳動(dòng)的概念。皮帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)的區別。師：傳動(dòng)是機器人的運動(dòng)方式，在后續學(xué)習機器人的身體里面，有很多傳動(dòng)裝置，提供動(dòng)力，觸發(fā)它們共同運動(dòng)，讓機器人自由地穿梭在知識遷移。
六、小結運動(dòng)場(chǎng)上。我們在后面的學(xué)習中，將會(huì )繼續領(lǐng)略它們的風(fēng)采！學(xué)生總結。
【教學(xué)反思】
本課我設計了四個(gè)學(xué)習任務(wù)。通過(guò)展示引入——探究——歸納——應用——評價(jià)幾個(gè)環(huán)節，根據學(xué)生喜歡操作的特點(diǎn)，以實(shí)驗代替講授、促學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、理解知識。本節課聯(lián)系生活實(shí)際，采用皮帶實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。課堂上我運用了演示、實(shí)驗、討論等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與、主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗去動(dòng)手操作、掌握技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)手解決問(wèn)題，發(fā)揮想象力，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng )新能力。
小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計 11
一、教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機器人的基礎上來(lái)學(xué)習的，學(xué)生在會(huì )下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來(lái)控制機器人了，在本節課中，將進(jìn)一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì )最簡(jiǎn)單控制機器人的操作——前進(jìn)和后退。
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標
初步學(xué)會(huì )對簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，
�。�、過(guò)程和方法目標
學(xué)會(huì )使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機器人前進(jìn)和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來(lái)決定的.。
3、情感性目標
培養學(xué)生編寫(xiě)程序的興趣，在調試過(guò)程中培養學(xué)生間的溝通與合作精神；通過(guò)給程序添加備注，培養學(xué)生良好的編程習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；
�。�2）認識幾種常見(jiàn)的流程圖符號。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
�。ǎ保┱J識和了解流程圖符號；
�。ǎ玻把訒r(shí)”模塊的作用。
四、教學(xué)準備：
在學(xué)生機器人上安裝機器人仿真軟件。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、情境導入
教師演示機器人前進(jìn)和后退。
教師：同學(xué)們，你們看清楚了機器人是怎樣運動(dòng)的嗎？
學(xué)生回答。
教師：機器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向轉動(dòng)，機器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節課就是學(xué)習編寫(xiě)程序，讓機器人先前進(jìn)，再后退。
2、學(xué)習新課。
�。�1）設置機器人前進(jìn)和停止。
教師演示，通過(guò)“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設置其數值，讓機器人前進(jìn)。
學(xué)生觀(guān)察、然后請同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習。
思考：編寫(xiě)程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？
學(xué)生交流匯報，并演示方法。
�。ǎ玻┰O置機器人倒退。
教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。
學(xué)生觀(guān)察、然后請同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習。
�。�、分層練習、完成任務(wù)
完成本課“試一試”內容。
4、小結與延伸
引導學(xué)生對本節課知識進(jìn)行小結，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個(gè)知識點(diǎn)方面的掌握情況。
小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
2、情感目標：
�。�1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
�。�2）感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng )造的動(dòng)力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，感受果農的喜與憂(yōu)。
師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿(mǎn)是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛(ài)的果實(shí)，可把果農們樂(lè )壞了，我們去果園看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農們?yōu)槭裁磿?huì )這樣高興呀？
�。ㄋS收了果子賣(mài)了能賺錢(qián)看到自己的勞動(dòng)成果而高興……）
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著(zhù)可以賺到很多錢(qián)了，可是這時(shí)果農們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發(fā)愁，用“____”劃出來(lái)。
�。�1）抽生回答。
出示：要是果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運到很遠的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
�。�2）師：聽(tīng)你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家幫果農們想想辦法吧？
�。ㄕ埲藥兔Α诲e的主意！
請果園機器人幫忙——你會(huì )用高科技了，真了不起�。�
�。�3）師：是呀，我們可以請果園機器人來(lái)幫忙，在認識果園機器人之前我們先來(lái)看看機器人的介紹。（出示投影）
今天我們就要學(xué)習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的.電腦又是怎樣指揮他工作的？
我們來(lái)認識一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧！
�。�1）出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂(lè )？用“~~~~”劃出來(lái)。
�。�2）學(xué)生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個(gè)句子里描寫(xiě)果園機器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái)。
�。ㄕ�、裝、運）板書(shū)：摘、裝、運
師：你覺(jué)得這個(gè)果園機器人怎么樣？
�。斆�、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮……）
師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到它的這些特點(diǎn)的？
�。ǔ墒�、整齊、指定）
�。�3）抽生讀齊讀
2、師：同學(xué)們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農們的好幫手��！可是果農們還是不太滿(mǎn)意，這又是為什么呢？
�。�1）出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿(mǎn)意？用“~~~~”劃出來(lái)。
�。�2）抽生交流匯報
出示：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機器人拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。
�。ò鍟�(shū)“罷工”）理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行？
�。娋�(xiàn)要很長(cháng)走來(lái)走去會(huì )把電線(xiàn)繞到果樹(shù)上去了……）
因為電池的電很快就會(huì )用完的，沒(méi)電了，機器人就會(huì )“餓倒”。
�。ò鍟�(shū)“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行？
�。ü麍@這么大，找太浪費時(shí)間了。機器人太重，不好背�！�
三、科學(xué)大挑戰，解決果農們的愁處。
師：這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話(huà)，果園機器人就會(huì )“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農，反而會(huì )給果農們添麻煩，那有沒(méi)有一種果園機器人不會(huì )“罷工”、“餓倒”的呢？科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設計發(fā)明的果園機器人有什么特點(diǎn)？用“_____”劃出來(lái)。
2、交流匯報。
�。�1）在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�。ò鍟�(shū)：“吃”水果充電）
介紹工作原理：
�。�2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì )立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
�。ò鍟�(shū)：指導輕松）
3、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現在你能簡(jiǎn)單的幾句話(huà)敘述一下嗎？可以借助上面的提示說(shuō)一說(shuō)。（出示投影）
4、小結：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿(mǎn)枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛(ài)的機器人，果農們只要通過(guò)電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
老師這里有一句話(huà)想送給果園機器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無(wú)憂(yōu)�！�
四、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習我們認識了課文中的果園機器人，在現實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類(lèi)型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進(jìn)奇妙的機器人世界？——（愿意）
出示機器人幻燈片
2、師：如果讓你當一當小小發(fā)明家，你想設計怎樣的機器人？
抽生交流
師：老師也想設計一下機器人。（投影出示）
3、小結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng )造的人類(lèi)更令人贊嘆！
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)的想象既奇特又合理。
小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計 13
一、學(xué)情分析
教學(xué)內容分析：本課是一篇描寫(xiě)機器人的略讀課文，課文簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說(shuō)一說(shuō)課文的有趣之處這些問(wèn)題并不難。因此，交流自己設計的機器人也作為課堂重點(diǎn)，這也是為口語(yǔ)交際六做準備。
學(xué)生分析：三年級的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，掌握了一些學(xué)習略讀課文的方法。結合我們班學(xué)生對科學(xué)知識感興趣的特點(diǎn)，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學(xué)重點(diǎn)放在拓展上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并有條理地說(shuō)出設計的機器人。
二、教學(xué)理念
問(wèn)題引領(lǐng)、以讀促思
三、教學(xué)模式
問(wèn)題、研學(xué)、分享
四、教學(xué)策略
問(wèn)題引領(lǐng)：通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生學(xué)習課文。
閱讀分享：通過(guò)學(xué)習提示和讀書(shū)，了解課文提出的問(wèn)題，并在閱讀中感悟，在分享中進(jìn)一步了解果園機器人你的有趣設計。
拓展應用：設計、交流、展示心目中的機器人 。
五、教學(xué)目標
知識和技能：
1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀書(shū)、思考、交流，領(lǐng)悟果園機器人的有趣設計。
3、通過(guò)發(fā)揮想象與思考，展示自己設計的機器人。
過(guò)程和方法： 通過(guò)抓關(guān)鍵詞和展開(kāi)想象等方法，培養獨立閱讀的能力。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解機器人，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。
六、課堂實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┧伎既腩}，引出問(wèn)題
1、人類(lèi)的智慧是無(wú)窮的。從沒(méi)有電燈到有電燈。從沒(méi)有（ ）到有（ ），從沒(méi)有（ ）到有（ ），從沒(méi)有（ ）到有（ ）。人類(lèi)憑著(zhù)智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽(yáng)的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò )，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對果園出現的問(wèn)題，人類(lèi)還發(fā)明了——果園機器人。這節課，就讓我們一起走進(jìn)果園機器人。
2、生讀題目，提出想知道的問(wèn)題
3、生再讀題目，發(fā)現特別之處（略讀課）
4、生根據閱讀提示，提出本課需要解決的問(wèn)題，教師整理問(wèn)題
�。�1）機器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)？
�。�2）課文哪些地方有趣？
�。�3）如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機器人？
�。ǘ┳宰x自悟，了解機器人
1、生自由朗讀課文，思考機器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)。
2、回顧方法——抓關(guān)鍵詞，匯報：
“它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方�！�
�。ㄗプ 俺墒臁� “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關(guān)鍵詞感受機器人的本領(lǐng)）
�。ㄈ╅喿x分享，體悟有趣之處
1、生觀(guān)看機器人工作視頻，說(shuō)感受
2、回顧方法——展開(kāi)想象
預設：
�。�1）如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機器人拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。
�。�2）因為電池的電很快就會(huì )用完的`，沒(méi)電了，機器人就會(huì )“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
�。ㄗプ 傲T工”“餓倒”擬人寫(xiě)法，感悟機器人的可愛(ài)。）
3、評說(shuō)機器人。
假如你就是機器人，你會(huì )怎么介紹自己？（單獨介紹、采訪(fǎng)介紹）
4、引導學(xué)生發(fā)現機器人的發(fā)明來(lái)源于生活需要
師：小朋友們，剛剛聽(tīng)你們講了這么多，果園機器人真有趣�？墒枪r還是發(fā)愁，因為還有很多問(wèn)題出現，你們想一想，這個(gè)果園機器人還會(huì )遇到哪些問(wèn)題呢？
5、小結：由此，我們可以發(fā)現，實(shí)際生活有什么需要解決的問(wèn)題，就有怎么樣的機器人。
�。ㄋ模┩卣箲�，解決問(wèn)題
1、師：同學(xué)們，你們在生活中發(fā)現了什么需要解決的問(wèn)題？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機器人？
學(xué)生說(shuō)自己想發(fā)明的機器人，其他學(xué)生評價(jià)或提出疑問(wèn)？
2、視頻播放最新機器人
3、生談收獲或疑問(wèn)
4、推薦課外閱讀書(shū)目
七、板書(shū)設計
24、果園機器人
特點(diǎn)：聰明能干
抓關(guān)鍵詞
展開(kāi)想象
我想發(fā)明的機器人
小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計 14
【學(xué)習目標】
�。�、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
�。�、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的'欲望。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
�。�、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。
�。�、引導：
機器猴是多么有趣��！機器人會(huì )有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。
�。�、板書(shū)課題，齊讀。
二、自讀課文，把握大意
�。�、自由讀：
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
�。�、同桌互讀：
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
�。�、默讀課文：
�、� 要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲。
�、� 在課文中找出指定的詞語(yǔ)并想辦法用相近或相反的詞來(lái)代替。
�。�、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
因為（ ），所以需要機器人（ ）；因為（ ），所以又想讓果園機器人（ ）。
�。�、反饋：
指名說(shuō)，注意引導學(xué)生把內容說(shuō)清楚完整。
板書(shū)：
聰明能干 自己充電
�。�、課文中的機器人哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復地讀幾遍。
�。�、和大家交流自己的感受。
三、有感情地朗讀課文
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
�。�、展示：
學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。
�。�、齊讀課文。
四、綜合拓展
�。�、交流：
科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)了，機器人除了為果農采摘果子外，你還想讓它們干什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�、� 小組交流。
�、� 班級交流。
�。�、總結：
機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng )造的人類(lèi)更令人稱(chēng)贊！
五、小練筆
讓我們展開(kāi)想象，想一想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計
聰明能干──果園機器人──自己充電
小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
�。�、關(guān)注科技發(fā)展，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
�。�、能就自己感興趣的東西大膽進(jìn)行想象，設計自己想發(fā)明的機器人。
�。ㄌ卣�、功能、材質(zhì)以及設計意圖）。
�。�、讓學(xué)生樂(lè )于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、想象要奇特合理。
�。�、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。
【教學(xué)準備】
錄音。
�。◤膸讉�(gè)方面介紹機器人的范例材料）
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、今天我們一起來(lái)聊聊機器人。
�。�(tīng)說(shuō)過(guò)機器人嗎？說(shuō)說(shuō)自己都了解一些什么？機器人長(cháng)得和人一樣嗎？喜歡機器人嗎？）
�。�、是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的`工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì )危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會(huì )上有相當數量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
�。�、同學(xué)們，如果給你一個(gè)機會(huì )，你會(huì )想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機器人呢？靜靜地思考一分鐘。
�。�、三言?xún)烧Z(yǔ)在紙上寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的機器人的名稱(chēng)、功能、特征以及設計意圖。
�。�、好東西要大家一起分享，從這幾個(gè)方面，向小組內的同伴介紹自己發(fā)明的機器人，比一比，誰(shuí)的設計最奇特合理，評出最佳創(chuàng )意獎。
�。�、如果要把自己的設計在一個(gè)比較大規模的發(fā)布會(huì )上做宣傳發(fā)布，介紹時(shí)，除了要講清楚自己所設計的機器人的名稱(chēng)、功能、特征和設計意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來(lái)觀(guān)摩一位設計師的介紹。
引導學(xué)生懂得宣傳介紹時(shí)要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應。
�。�、現在就有這么一個(gè)機會(huì )──２００５年新款機器人發(fā)布會(huì )，與會(huì )的是來(lái)自各設計院的設計師和一些廠(chǎng)方代表，有三位設計師將在本會(huì )場(chǎng)發(fā)布他們的新創(chuàng )意。發(fā)布會(huì )結束后，將舉行小型的現場(chǎng)訂貨會(huì )，各廠(chǎng)方代表會(huì )就自己感興趣的機器人與設計師進(jìn)行面對面的交流。
�。�、舉行發(fā)布會(huì )和訂貨會(huì )。
�。ㄓ浾攥F場(chǎng)采訪(fǎng)）
�。�、在今天的發(fā)布會(huì )上，我們的設計師沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓就擔任了產(chǎn)品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？
�。保�、我們的廠(chǎng)方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？
�。保�、小結：
老師祝愿同學(xué)們設計的機器人能早日問(wèn)世，也祝愿同學(xué)們在下次交流中表現得更好。
【板書(shū)】
我想發(fā)明的機器人
奇特合理 聲音響亮
條理清楚
儀表大方
小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計 16
【學(xué)習目標】
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
【課前準備】
1、上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀(guān)機器人表演。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，閱讀猜想
1、(板書(shū)：機器人)同學(xué)們，喜歡機器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解。
2、(板書(shū)：果園機器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會(huì )干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開(kāi)課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學(xué)習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流
1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設計可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設計得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會(huì )將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號的`句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。
(如，“讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛�(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農抗議，感到非常生動(dòng)有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說(shuō)說(shuō)機器人還能干什么。
【教后反思】
《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡(jiǎn)單，富有趣味。教學(xué)目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結合的方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養獨立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學(xué)生根據連接語(yǔ)中的閱讀要求，說(shuō)說(shuō)文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。
雖然學(xué)生對果園機器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生感受課文的敘述層次。當學(xué)生談到，果園機器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評價(jià)。當時(shí)，我應該引導學(xué)生體會(huì )“你會(huì )想，可以讓機器人來(lái)幫忙呀�！薄澳銜�(huì )想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng )造的動(dòng)力。
小學(xué)二年級美術(shù)《機器人》教學(xué)設計 17
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解機器人的相關(guān)知識，知道機器人與人有著(zhù)密切的關(guān)系。
過(guò)程與方法：能完整設計畫(huà)出或做一個(gè)機器人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，培養學(xué)生創(chuàng )新精神？
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解機器人的種類(lèi)、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫(huà)用具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作或利用廢舊材料設計制作。
難點(diǎn)：生動(dòng)的表現機器人的功能和作用。
三、教學(xué)內容
�。ㄒ唬⿲�
啟發(fā)談話(huà)：今天，老師給大家帶來(lái)一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰(shuí)？它在干什么？
機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學(xué)家”，來(lái)設計又本事，又神氣——機器人�。ò鍟�(shū)《機器人》）
�。ǘ┱归_(kāi)
1、讀畫(huà)：看一看各國的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機器人
2、范圖分析：這幅畫(huà)畫(huà)很飽滿(mǎn)！
3、教師示范一幅《機器人》？想？畫(huà)機器人？添背景？上色？
4、欣賞小朋友畫(huà)的——“機器人”�？吹臅r(shí)候可以互相討論：這幅畫(huà)里的`機器人長(cháng)什么模樣？它有什么本領(lǐng)？（請兩位小朋友評點(diǎn)最喜歡的畫(huà)。
�。ㄋ模┙Y束
1、學(xué)生作畫(huà)
2、講評，小結：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評，鼓勵學(xué)生要自主創(chuàng )造，科技改變世界，改變生活，作為學(xué)生要好好學(xué)習，將來(lái)用自己的智慧為社會(huì )做出貢獻。
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【課前準備】
1.上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀(guān)機器人表演。
3.課文內容至少朗讀三遍
【教學(xué)目標】
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2.師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個(gè)機器又是干什么的.呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第24課《果園機器人》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、好，那接下來(lái)就讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文，邊讀邊把這些句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
2、生自由讀課文，教師巡視，相機點(diǎn)撥。
3、個(gè)人、合作小組分段朗讀展示。
4、評一評，誰(shuí)讀得最好，好在哪？
三、細讀感悟、討論交流
1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來(lái)交流一下，果園機器人是什么樣子的？
2、快速瀏覽課文說(shuō)說(shuō)果園機器人有什么本領(lǐng)。
3、生讀找到的相關(guān)句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。這句話(huà)告訴我們果園機器人有哪些本領(lǐng)？
�。ㄉ赫�，把果子裝進(jìn)紙箱，運果子）。
說(shuō)的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)？
�。ㄉ赫�、裝、運）（板書(shū)三個(gè)字）
4、是呀，這些機器人不僅會(huì )摘果子，還會(huì )裝果子、運果子，可真能干��！來(lái)，讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，突出機器人的本領(lǐng)來(lái)。
5、這機器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話(huà)中，除了這三個(gè)字還有哪些詞或句子也能看出機器人很能干呢？
6、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？
�。ㄉ阂驗闄C器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）是呀，機器人可不會(huì )摘錯，它只會(huì )把成熟的果子摘下來(lái)！
�、谡业健罢R”為什么這個(gè)詞也能看出機器人很能干？
(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來(lái)讀一讀
�、壅业健爸付ā边\到指定的地方什么意思？
�。ň褪枪r規定它們運到哪，它們就會(huì )運到哪）這些機器人可真是又乖巧又能干��！
7、交流機器人有趣的地方。課文中還有哪些地方也讓你覺(jué)得很有趣呢？
如果沒(méi)有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？
�。ú辉敢夤ぷ鳎┠沁@里為什么要說(shuō)罷工，而不直接說(shuō)它們停止工作呢？
�。ò阉鼈儺斪魅藖�(lái)寫(xiě)）這樣寫(xiě)有什么好處呢？（讀起來(lái)覺(jué)得這機器人很可愛(ài)）是啊，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得這機器人像人一樣很可愛(ài)很有趣，讓我們來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
五、小結：
相信隨著(zhù)科技的發(fā)展，這些聰明能干的機器人都會(huì )來(lái)到我們的身邊，給我們帶來(lái)更多的方便，為我們人類(lèi)帶來(lái)幸福的生活。
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