小學(xué)美術(shù)《圖形變身》教學(xué)設計
小學(xué)美術(shù)《圖形變身》教學(xué)設計
教材分析:
在紙上畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)，你猜會(huì )是什么？黑黑的眼睛，圓圓的豆子，還是一枚衣服的扣子，你或許會(huì )有許多種答案。每個(gè)符號都會(huì )使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想，視覺(jué)語(yǔ)言的魅力是其他語(yǔ)言無(wú)法代替的。
本課的教學(xué)內容相對簡(jiǎn)單易于操作，是進(jìn)行思維訓練很好的課業(yè)。內容上能夠給孩子新奇之感，在這種近似娛樂(lè )游戲的活動(dòng)中，能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養他們的創(chuàng )新精神。本課是以圖形為媒介，提示了若干種創(chuàng )意練習，基本上屬于特定元素的視覺(jué)想象。第一類(lèi)，由一個(gè)圖形的特征，通過(guò)聯(lián)想，類(lèi)比出其他有一定共性的事物。如第4頁(yè)由一個(gè)圓形聯(lián)想到具有圓形特征的事物。第二類(lèi)，在給定的兩個(gè)以上的圖形基礎上，進(jìn)行拼擺組合。如第4頁(yè)下面的范例。第類(lèi)，在保留事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎上進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng )意。例如，第5頁(yè)的全部作品。其中以菠蘿為基礎的聯(lián)想，選取和保留了菠蘿特有的紋理。蘋(píng)果的聯(lián)想是在保留了蘋(píng)果原有形狀的基礎上進(jìn)行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺(jué)。教師可以根據教學(xué)實(shí)際情況加以選擇。
“培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力”是《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》基本理念之一。因此，作為美術(shù)教育工作者，不僅要努力傳播美術(shù)文化，同時(shí)也要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
教學(xué)目標：
1. 能夠用教材提示的方法進(jìn)行圖形創(chuàng )意練習。
2. 在美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展。
3. 發(fā)展自己的手繪線(xiàn)條的表達力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行圖形創(chuàng )意，培養學(xué)生創(chuàng )新精神
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設適合的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思維
教師也可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言，還可以用競賽、作品展示、激勵性的評價(jià)語(yǔ)言等促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生迸射出創(chuàng )新的火花。
二、熱身游戲
在進(jìn)行圓形聯(lián)想部分的教學(xué)時(shí)，由于其內容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受和理解，而且答案較為發(fā)散，可以作為“熱身練習”。另外，教師還可以在黑板上畫(huà)出圓形，利用小組競賽的形式比比誰(shuí)說(shuō)得多，畫(huà)得多�？傊�，要使學(xué)生思維活躍起來(lái)，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
三、師給出兩個(gè)或多個(gè)圖形，讓學(xué)生在給定的圖形的基礎上，進(jìn)行拼擺組合。
師：利用教材上的范例引導學(xué)生進(jìn)行分析�；蜃寣W(xué)生用紙將圖形剪出來(lái)做成學(xué)具，進(jìn)行拼擺練習，也會(huì )起到啟發(fā)思維的作用。
四、教材的范例欣賞
充分利用教材的范例，和學(xué)生一起探討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里，啟發(fā)學(xué)生想象如果是自己還會(huì )有怎樣的變化。
注：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意打破學(xué)生的思維定式，促使他們進(jìn)行發(fā)散思維，盡可能地打開(kāi)思路，引導學(xué)生從身邊的事物說(shuō)到自然世界，從天空說(shuō)到海洋，從生活中具象存在的事物說(shuō)到頭腦中想象的事物等。
五、學(xué)生創(chuàng )作
學(xué)生充分打開(kāi)思路，教師還應引導他們以美術(shù)的方式把自己的想法表現出來(lái)。
師：提出“線(xiàn)條要大膽肯定，選取表達的角度要有個(gè)性，表達的事物要清晰”等要求。
老師進(jìn)行主題制定：如“給定一個(gè)方形進(jìn)行聯(lián)想”、“給定一個(gè)自由圖形進(jìn)行聯(lián)想”、“給定幾個(gè)自由圖形看誰(shuí)組合巧妙”、“西瓜給我們的聯(lián)想”、“獨特的衣服”等等。
在進(jìn)行創(chuàng )意練習的同時(shí)，提高學(xué)生的線(xiàn)條表現能力。在學(xué)生創(chuàng )作中，教師要不斷地鼓勵學(xué)生的積極思維，并及時(shí)發(fā)現優(yōu)秀的創(chuàng )意，及時(shí)予以肯定、鼓勵和交流，起到相互啟發(fā)相互促進(jìn)的目的。
六、作品展示
作業(yè)的展示和評價(jià)作為同學(xué)間相互學(xué)習和啟發(fā)，并是學(xué)生獲得提高的好機會(huì )。評價(jià)可以采取自評、互評和師評相結合的形式進(jìn)行。在評價(jià)中，重點(diǎn)鼓勵學(xué)生講出自己的想法，對他們的想象予以鼓勵和肯定。使他們樹(shù)立起大膽想象和創(chuàng )作的信心�？傊�，通過(guò)相互的觀(guān)摩和學(xué)習使學(xué)生再一次迸發(fā)出思維的火花，從而將本課的學(xué)習推向一個(gè)高潮。
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