優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料
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優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料【篇一】
我是20xx年由車(chē)古鄉調來(lái)大羊街鄉任教的一名普通教師,剛上任,我主要擔任的是小學(xué)一年級的語(yǔ)文及班主任,從一個(gè)地方換到另一個(gè)地方,曾經(jīng)有過(guò)很多的夢(mèng)想,很多的迷茫,但我虛心學(xué)習,經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教,慢慢適應了自己的角色與各方面的環(huán)境,盡職盡責完成自己的工作。
一、愛(ài)崗敬業(yè)
我是一位很普通的小學(xué)教師,可是我將這一工作看成自己的生命。我以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為準繩,嚴格要求自己,努力提高自己的道德修養,我的一絲不茍、勤勤懇懇的作風(fēng)受到了學(xué)校廣大教師的贊譽(yù)。 我所擔任的班級有學(xué)生60名,因為是農村小學(xué),并且大部分同學(xué)還是留守兒童,平常受家庭教育的程度不夠,在言行舉止,良好習慣方面有很多弊端,所以加強學(xué)生的思想品德教育,使學(xué)生全面發(fā)展是我做的第一步工作,我充分利用班會(huì )課、品德課,有針對性在開(kāi)展多形式、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng),提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。有的學(xué)生學(xué)習怕苦怕累,無(wú)上進(jìn)心,不想讀書(shū),我針對這一現象,認真地組織學(xué)生開(kāi)展“新學(xué)年新打算”、“我為班級做貢獻”、 “跟奶奶比童年”等主題會(huì ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,提高了學(xué)生的自信心和競爭意識。并用“小學(xué)生守則”、“日常行為規范”嚴格要求學(xué)生,規范學(xué)生言行,提高全班學(xué)生的思想素質(zhì),促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
二、刻苦鉆研,不斷提高綜合素質(zhì)
(一)在班級中開(kāi)展“自己與自己比”,提高競爭意識。 在班級管理中,為了使班中每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展,我在班中開(kāi)展“自己與自己比”的教育活動(dòng)。在全面了解學(xué)生的思想狀況,學(xué)生基礎,智力狀況,身體素質(zhì),性格愛(ài)好的基礎上,確定每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標,同時(shí),要求每一個(gè)學(xué)生都客觀(guān)地、全面地回想自己過(guò)去,充分認識自我,然后在思想、學(xué)習、紀律、文體勞動(dòng)、愛(ài)好特長(cháng)等方面確定今后的奮斗目標,并堅持每月小結一次。對不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標,對學(xué)生來(lái)講是切合實(shí)際,可以接受的。雖然是自己與自己比,但實(shí)際上也存在同學(xué)之間的相互競爭,這種競爭就是比誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的,因而,學(xué)生誰(shuí)也沒(méi)有太重的心理負擔,只要努力,就有進(jìn)步,就能實(shí)現目標。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感,經(jīng)常在他們心中蕩漾,班中開(kāi)展自己與自己比活動(dòng),使后進(jìn)生不再消極、氣餒,信心十足地面對每一天,優(yōu)生謙虛謹慎,戒驕戒躁,不斷實(shí)現自我超越。
(二)狠抓學(xué)生的轉化工作
(1)我認為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),差生也不例外,只要細心留意,就不難發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習、勞動(dòng)、班級活動(dòng)中閃現的亮點(diǎn),激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。哪怕是微小的進(jìn)步,都給予他們表?yè)P、肯定、鼓勵,并不斷強化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn),在學(xué)習上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短,我還經(jīng)常幫他們另開(kāi)小灶,進(jìn)行個(gè)別輔導,來(lái)幫助他們。先跟他們談話(huà),要他們明白老師、家長(cháng)都希望他們學(xué)習進(jìn)步,都想幫助他們,而只要他們自己加倍努力,老師和家長(cháng)都相信他們同樣會(huì )成為好學(xué)生。另外在課堂上,對于一些預知的疑難問(wèn)題,師生共議解決后,我還特別叫他們起來(lái)復述,進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。而課堂上沒(méi)解決的,課余再補,利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間,他們進(jìn)行個(gè)別補習。由于長(cháng)期如此,有些學(xué)生樂(lè )意配合老師的行動(dòng),他們學(xué)習也在慢慢地進(jìn)步。
(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界,理解孩子的心理,決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來(lái)是錯誤的,但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。大人教育孩子時(shí),總喜歡擺大道理,大談自己的想法和體會(huì ),沒(méi)有觸動(dòng)孩子的心理,讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個(gè)學(xué)生打架,我很耐心地擺出一些道理和事實(shí)教育了他們一番,讓他們明白打架的壞處和弊端,我認為這一次教育對全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分深刻的,但沒(méi)過(guò)兩天,又有另外兩個(gè)學(xué)生打架。我很氣憤,但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前,讓這兩位學(xué)生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽(tīng)他們說(shuō),聽(tīng)后深有感觸,并互相道歉,許諾以后不打架,使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育。
三、愛(ài)心育德,引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)
這3年來(lái),我一直擔任班主任工作。我的班主任工作具有藝術(shù)性,許多看似棘手的工作,到我手上,常能一一化解。在平時(shí)的工作中,我主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生,尤其對于班級里的后進(jìn)生,貧困生,對他們的學(xué)習和生活關(guān)懷備至,尤其注重關(guān)愛(ài)那些有問(wèn)題的孩子,用愛(ài)去感化他們的心靈,用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。我所取得的點(diǎn)滴成績(jì),源自于對教育事業(yè)的忠誠,也是領(lǐng)導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階,讓我接近太陽(yáng)的光芒;我所做的一切都是一名教師應該做的。
總之,我認為教育是一項高難度的工作,要做好它,十分不易。以上的好成績(jì)只能說(shuō)明我一直在努力,我還年輕,我會(huì )在今后的教育崗位上不懈的努力,盡愛(ài)崗敬業(yè)之職分,用愛(ài)心普寫(xiě)教育章程,讓青春永遠照亮學(xué)生的光明路!
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料【篇二】
xxx老師畢業(yè)以來(lái),一直擔任班主任工作。她政治思想素質(zhì)好,工作熱情高,熱愛(ài)學(xué)生,團結協(xié)作,注意工作落實(shí),為人正直,自我要求嚴格。深受學(xué)生、家長(cháng)、同事和領(lǐng)導的好評,是我校班主任的優(yōu)秀代表。
一、師德高尚,敬業(yè)愛(ài)崗.該教師總能以身作則,言傳身教,以良好的道德風(fēng)范,對學(xué)生實(shí)施教育,時(shí)時(shí)處處起到表率作用。她熱愛(ài)學(xué)生,尤其是對后進(jìn)生,她會(huì )通過(guò)多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作,盡量不使一個(gè)學(xué)生掉隊。
二. 勤奮學(xué)習,不斷進(jìn)取.在新課程下,她深知學(xué)習的重要性。在校內,她虛心、主動(dòng)地向每一位老師學(xué)習,并抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機會(huì ),不錯過(guò)任何一次培訓機會(huì ),并因表現優(yōu)秀參加了溫州市小學(xué)語(yǔ)文骨干研修班等各類(lèi)培訓。她參加了漢語(yǔ)言文學(xué)本科函授,并順利拿到了本科畢業(yè)證書(shū)。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習,閱讀了大量教育學(xué)和心理學(xué)方面的書(shū)籍。在教育教學(xué)中,她追求卓越,作為教研組長(cháng),她帶領(lǐng)低段老師積極進(jìn)行有效課堂的探索,教學(xué)活動(dòng)搞得有聲有色。教學(xué)中,用學(xué)生樂(lè )于接受的方法來(lái)教學(xué)。并把學(xué)到的理論知識在自己的教育教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結,提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。
三.辛勤耕耘,碩果累累。一直以來(lái)她辛勤耕耘在教育教學(xué)一線(xiàn),她獲得了可喜的成績(jì):所教學(xué)科的學(xué)生成績(jì)名列前茅,體操比賽獲第一名,她指導的學(xué)生黃亮雄在瑞安市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗操作比賽中榮獲二等獎,在小學(xué)生規范漢字書(shū)寫(xiě)競賽中榮獲瑞安市指導師獎,今年的四月份指導學(xué)生柯殊含、林秀珍分別獲溫州市“貝貝依依杯”現場(chǎng)作文比賽二、三等獎。每次寫(xiě)論文、教學(xué)案例她都積極參加,多次在瑞安市獲獎,班隊設計《新世紀,我能行》獲瑞安市三等獎,教學(xué)案例《讓學(xué)生在情景中學(xué)習拼音》獲瑞安市三等獎。教學(xué)論文《重視寫(xiě)字教學(xué),提高寫(xiě)字質(zhì)量》獲瑞安市三等獎等等。
一、以規范化建設為抓手,不斷完善各項調解工作制度。
(一)堅持重大矛盾主動(dòng)介入調處制度。發(fā)生重大矛盾糾紛時(shí),村調委會(huì )都能夠在獲悉情況后的第一時(shí)間組織人員趕赴現場(chǎng),控制事態(tài)擴大,并主動(dòng)介入糾紛的調處,直至糾紛妥善解決。比如,我村村民涉及的兩起車(chē)禍死亡案件中,本人積極與雙方溝通,不斷做雙方當事人的思想工作,穩定他們的情緒,使雙方能夠友好達成協(xié)議,沒(méi)有發(fā)生任何違背法律法規的惡性事件。
(二)完善矛盾糾紛排查調處制度。風(fēng)起于青萍之末,重大疑難糾紛都有一個(gè)由小到大的發(fā)展過(guò)程,密切掌握矛盾的發(fā)展動(dòng)向是調解工作順利開(kāi)展的前提,因而我不斷完善矛盾糾紛排查制度。每月開(kāi)展常規排查,在“五一”、“國慶”、“元旦”、“春節”等重大節日前開(kāi)展定期排查,在重要會(huì )議等敏感時(shí)期進(jìn)行專(zhuān)項排查,做到定期排查與專(zhuān)門(mén)排查相結合。從2009年下半年開(kāi)始,把排查范圍從原來(lái)的村擴展到規模以上民營(yíng)企業(yè),實(shí)現了排查范圍的全覆蓋。隨著(zhù)排查制度的不斷完善,使我們的調解工作掌握了主動(dòng),能夠在最佳時(shí)機介入矛盾糾紛的調處。
(三)有效落實(shí)調解回訪(fǎng)工作制度。在一些撫養、贍養糾紛中,因為調解協(xié)議的履行是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,所以我們一直注重調解回訪(fǎng)工作,并使之制度化。通過(guò)回訪(fǎng)及時(shí)掌握糾紛調處的效果和協(xié)議履行情況,對不全面履行或不履行協(xié)議的,說(shuō)服教育當事人,督促其履行協(xié)議。通過(guò)回訪(fǎng)還可以了解到其它一些隱藏在民間的矛盾糾紛。
通過(guò)為群眾辦好事實(shí)事,樹(shù)立村兩委形象和威信,增強群眾發(fā)展的信心,也贏(yíng)得了群眾的一致好評。當然,工作上仍然存在一定的不足,我將在接下來(lái)的工作中加強學(xué)習,盡量做到盡善盡美。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料【篇三】
歐倩,女,1978年,湖南師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育學(xué)碩士,副教授,全國IT職業(yè)英語(yǔ)培訓講師,雙師素質(zhì)教師。曾在上市IT企業(yè)擔任過(guò)3年IT技術(shù)翻譯工作,現在湖南科技職業(yè)學(xué)院從事了11年英語(yǔ)教學(xué)。11年間,本人以高度的責任感將全部的熱情投入到教學(xué)和科研中,認真履行了教書(shū)育人的神圣職責。先進(jìn)個(gè)人事跡匯報如下:
一、以"職業(yè)需求"為導向開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué),為提升學(xué)生"職業(yè)英語(yǔ)"能力潛心教研和創(chuàng )新
近3年,我承擔了軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)28個(gè)班1650課時(shí)的教學(xué)工作總量,年均承擔541課時(shí)的軟件專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)(ESP)或公共英語(yǔ)(EGP)教學(xué)任務(wù),近5年10個(gè)學(xué)期中國共產(chǎn)黨有9個(gè)學(xué)期期末教學(xué)考核評定為"A類(lèi)課",學(xué)生評教結果每學(xué)期為"優(yōu)秀".
當前,我國軟件類(lèi)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(ESP)教學(xué)是由軟件專(zhuān)業(yè)教師或公共英語(yǔ)教師承擔。同時(shí)精通軟件技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的教師是鳳毛麟角,因此不可避免會(huì )出現:軟件專(zhuān)業(yè)教師語(yǔ)音薄弱,不懂ESP語(yǔ)言教學(xué)規律和ESP教學(xué)理論和方法,陷入了效仿本科院校以閱讀為主的"語(yǔ)法翻譯法"教學(xué)模式;而公共英語(yǔ)教師在教學(xué)中又出現了不懂軟件專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)無(wú)法深入展開(kāi)的尷尬。因此,作為本校軟件類(lèi)ESP教師,我要求自己除了具備英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識、跨文化交際知識、ESP教學(xué)理論和技巧,還需具備軟件技術(shù)及外包相關(guān)理論、實(shí)踐、職場(chǎng)文化知識等,尤其還應有對軟件外包行業(yè)的敏感度以及獲取新信息的能力。鑒于此種高要求,近7年來(lái),我堅持不懈地更新自我知識結構和提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在教學(xué)準備上,經(jīng)常向軟件業(yè)內人士和軟件專(zhuān)業(yè)教師求教,努力使自己對所授專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)理解透徹,站在新的高度給學(xué)生準確、易懂的信息輸入。在教學(xué)實(shí)踐中,堅持以"學(xué)生為中心"、培養學(xué)生"職業(yè)關(guān)鍵能力"的理念,靈活運用各種外語(yǔ)教學(xué)法引導、推動(dòng)和激勵學(xué)生積極進(jìn)行語(yǔ)言知識的積累和語(yǔ)言實(shí)踐運用。如講"求職面試"主題時(shí),先咨詢(xún)軟件外包企業(yè)資深人士,根據企業(yè)面試要求確立學(xué)生能力指標,再參照外包企業(yè)面試流程進(jìn)行模擬英文面試。當前學(xué)生學(xué)習多出于工具型動(dòng)機,當感受到所授內容實(shí)用性很強,自然參與熱情很高。又如,我常將外包實(shí)務(wù)中的文化差異有機滲透到教學(xué)中,使學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到應主動(dòng)了解客戶(hù)文化與我國文化的差異,從行動(dòng)中將服務(wù)意識落實(shí)到從設計思想到系統實(shí)施的每個(gè)細節,才能最終成功交付出符合歐美客戶(hù)"口味"的軟件系統,學(xué)生自然會(huì )由"要我學(xué)"變?yōu)?quot;我要學(xué)".
同時(shí),我還經(jīng)常創(chuàng )新教學(xué)方法,如講"軟件工程"時(shí),引用了印度ISAS課程理念,通過(guò)主題任務(wù)展開(kāi)團隊合作與分工,驅動(dòng)學(xué)生自主分析、過(guò)濾和歸納信息,達到導出結論、撰寫(xiě)文檔、演講的職業(yè)能力訓練目標,讓課堂有了更多體驗和生機,使每位學(xué)生都學(xué)有所獲,在學(xué)生和同行中獲得一致好評。軟件學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)督導郭桃桃教授是這樣評價(jià)的:"歐老師教學(xué)的最大特點(diǎn)是總以學(xué)生未來(lái)職業(yè)內容為依托,時(shí)刻不忘滲透職業(yè)場(chǎng)景,學(xué)生參與度非常高。她的教學(xué)形式靈活,經(jīng)常能冒出令人激動(dòng)的閃光點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)。"
二、以"教書(shū)育人,育人為先"為理念,在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育及職業(yè)素養教育,建立良好的師生關(guān)系
在教授英語(yǔ)的同時(shí),我始終堅持幫助學(xué)生樹(shù)立"先做人、再做事"的理念,常將德育教育和職業(yè)素養教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中。比如,將傳統儒家文化《弟子規》中弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習上應恪守的行為規范與服務(wù)外包企業(yè)員工的職業(yè)素養與規范對接,通過(guò)引入軟件外包企業(yè)案例,來(lái)幫助提升學(xué)生軟件外包職業(yè)素養。
同時(shí),對于學(xué)困生,我從來(lái)不言放棄。我多次參與軟件學(xué)院組織的對后進(jìn)生的"助學(xué)幫扶"活動(dòng),幫助學(xué)困生建立學(xué)習信心。比如,我曾對CMU3113班的賀軍械等同學(xué)給予了很多關(guān)懷和幫助,使這些同學(xué)從厭學(xué)、冷漠漸漸變得積極、熱情、自信, 其中一些學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入了上海、深圳的知名服務(wù)外包企業(yè)。
總之,11年教學(xué)生涯中,我感受很深的是:學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)差并不可怕,并不能成為老師放棄學(xué)生或不努力付出的理由,只要用心付出真心、愛(ài)心和耐心,讓學(xué)生真正感受到你是為他好,很多難題就能迎刃而解。
三、以"教學(xué)促進(jìn)科研、科研提升教學(xué)"為宗旨,為今后英語(yǔ)教學(xué)能進(jìn)一步提升學(xué)生可持續發(fā)展的"職業(yè)英語(yǔ)"能力而狠鉆科研
自2007年以來(lái),本人積極響應教育部關(guān)于高職英語(yǔ)應朝著(zhù)以培養學(xué)生"職業(yè)能力"為核心的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(ESP)方向改革的呼聲,一直致力于培養學(xué)生用英語(yǔ)解決項目開(kāi)發(fā)中實(shí)際問(wèn)題的能力,及提升學(xué)生在外包企業(yè)的一次就業(yè)率及二次晉升中的可持續發(fā)展的職業(yè)英語(yǔ)能力的軟件類(lèi)ESP研究,逐漸形成了以"高職軟件類(lèi)ESP課程與教學(xué)研究"為主線(xiàn)的穩定研究方向。
5年來(lái),我在高職軟件外包英語(yǔ)人才培養和外包英語(yǔ)課程建構等方面進(jìn)行了一系列探索。主持湖南省"十二五"教育規劃課題1項,主持湖南省教育教學(xué)改革研究項目青年專(zhuān)項1項,主持院級課題2項,核心參與省級和廳級課題2項,副主編高職英語(yǔ)教材2本。根據軟件學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習進(jìn)度和編程需求,編寫(xiě)了《軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯匯編及編程常見(jiàn)英文異常提示》材料,并滲透在2009級、2011級、2013級的教學(xué)中,對輔助學(xué)生編程和閱讀技術(shù)文檔起到了一定的輔助效果,也促進(jìn)了軟件專(zhuān)業(yè)教學(xué)與ESP教學(xué)的合理對接。
近年獨立或以第一作者在《中國成人教育》、《雞西大學(xué)學(xué)報》等刊物發(fā)表論文12篇,曾獲湖南省教育科學(xué)工作者協(xié)會(huì )優(yōu)秀論文評比一等獎,全國職業(yè)教育優(yōu)秀論文評比二等獎,4次獲湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論文評比二等獎,2次獲湖南大學(xué)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )論文評比三等獎。
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