課改工作總結優(yōu)秀

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，為此要我們寫(xiě)一份總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的課改工作總結優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課改工作總結優(yōu)秀1

　　一年的課改工作，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗工作順利開(kāi)展。讓我們看到了未來(lái)，也更加堅信“課改必勝”。當這一切都成為了過(guò)去，我們做了些什么？我們得到了些什么？我們認真總結。

　　一、建立課改組織機構

　　課改成敗在教師，責在領(lǐng)導。校長(cháng)既是學(xué)校課改的組織者，更是參與者。為了加強課改領(lǐng)導工作，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，主任為副組長(cháng)，科任教師為成員的課改領(lǐng)導小組，職責明確，層層落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導以身作則，并親自反思，形成了對課改工作強有力的領(lǐng)導。

　　二、課改管理有制度

　　1、課改管理有制度，是搞好新課改的前提。

　　為了使課程改革落到實(shí)處，結合我校實(shí)際，制定和完善相關(guān)制度。

　�。�1）規范了校本教研制度。校本教研工作做到有計劃、有過(guò)程、有檢查、有總結。教師要在校本教研活動(dòng)中，每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課、撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習一本教育專(zhuān)著(zhù)并寫(xiě)一篇學(xué)習心得。

　�。�2）規范了集體備課制度。各備課小組要求內容典型，計劃詳實(shí)，記錄周全，材料保存豐富完整。

　�。�3）規范了聽(tīng)課、評課制度。要求領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節，教師不少于20節。

　　2、教研是搞好新課改的關(guān)鍵。

　　充分發(fā)揮教研組的作用集體備課。教師全員參與，多向交流，取長(cháng)補短，共同提高。辦公室里老師們?yōu)橐粋�(gè)教學(xué)問(wèn)題各抒己見(jiàn)。在集體備課基礎上，我們不斷總結。

　　三、重視實(shí)踐、重視反思

　　學(xué)校訂閱《中國教師報》、《人民教育》、《魏書(shū)生優(yōu)秀班主任》等。鼓勵教師上網(wǎng)讀書(shū)學(xué)習，積極參與網(wǎng)上教育論壇等活動(dòng)。學(xué)校組織教師去景縣黎陽(yáng)和聯(lián)小學(xué)校學(xué)習3次。通過(guò)學(xué)習和鍛煉，培養出我校骨干教師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干教師。成長(cháng)=經(jīng)驗＋反思。我校鼓勵教學(xué)反思，在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng )新，及時(shí)總結。

　　四、轉變學(xué)生、教師、課堂

　　1、孩子們變了，轉變學(xué)習方式，做學(xué)習的主人。在以下幾個(gè)方面有了進(jìn)步:低年級學(xué)生的識字量明顯增大；交流和表達能力提高了；動(dòng)手實(shí)踐能力提高了；質(zhì)疑創(chuàng )新能力提高了�！拔艺J為”、“我覺(jué)得”、“我的看法是”、“我的建是”？成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語(yǔ)之一；一雙雙高舉揮動(dòng)的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住。

　　2、教師變了

　　教師們嘗試著(zhù)在評價(jià)中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個(gè)性鮮明的孩子們，給他們一個(gè)寬松、民主的學(xué)習氛圍，成為孩子們可信賴(lài)的學(xué)習伙伴。這學(xué)期實(shí)施課程改革后，老師們所教學(xué)生的成績(jì)上了一個(gè)臺階，如姜艷軍老師和王燕老師的班級取得全鎮第一的好成績(jì)。六年級和五年級三年級英語(yǔ)分別取得全鎮第二和第三的好成績(jì)。

　　3、課堂教學(xué)變了

　　課堂教學(xué)“活”起來(lái)了。教師能以學(xué)定教，以教促學(xué)。變被動(dòng)接受為自主、合作、探究。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場(chǎng)景，成了課堂中最生動(dòng)畫(huà)面。

　　課改給我們帶來(lái)了機遇，更多的是挑戰，在課改實(shí)踐中老師們積累了許多成功經(jīng)驗，與此同時(shí)也遇到了矛盾和問(wèn)題。在今后的課改路上，如何將課改工作深入下去？我校將從以下幾個(gè)方面繼續努力，開(kāi)創(chuàng )我校課改新局面。

　　五、課程改革帶給我們前所未有的蛻變，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但也有幾個(gè)問(wèn)題等待著(zhù)我們去研究解決。

　　1、課堂上我們看到學(xué)生之間的合作熱熱鬧鬧，你說(shuō)我記，交流匯報不亦樂(lè )乎，但表象之下的效果不容樂(lè )觀(guān)，這已經(jīng)引起廣大教育工作者的重視，我們的大班額教學(xué)使教師在課堂上難以具體調控，造成合作學(xué)習效果不佳；

　　2、如何防止新課改帶來(lái)的學(xué)生發(fā)展兩極分化的現象？新課改讓一大批教師脫穎而出，也使眾多的孩子如群星般璀璨，他們多才多藝，興趣廣泛，知識全面，在課堂學(xué)習、各項活動(dòng)中獨占鰲頭，但也有一部分學(xué)生，他們習慣了聆聽(tīng)，生活在“小明星”的陰影之下，感到成功離自己遙不可及，變得不自信，甚至自卑，這是我們教師最不愿意看到的結果。

　　3、如何使現代化教學(xué)手段的使用真正實(shí)現科學(xué)化、合理化？近幾年來(lái)，教學(xué)手段的先進(jìn)多樣改變了教學(xué)方式的單一，但許多時(shí)候，我們的教師忽視了傳統的教學(xué)手段對學(xué)生的影響，如板書(shū)的示范作用，教師的演示，動(dòng)手操作效果等，如何將多媒體教學(xué)與傳統的教學(xué)手段合理結合，才是科學(xué)的，值得我們探討。另外，教師對課件的制作和開(kāi)發(fā)感到困難，制作課件耗費的時(shí)間太多，就直接影響到正常的教學(xué)，這也是課教過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題；

　　4、如果說(shuō)課改對教師的提高是必要和必需的，那么，教師培訓模式的改革也是必要和必需的。教學(xué)和培訓時(shí)間的矛盾，工作和身體健康的矛盾都應該認真考慮；

　　5、學(xué)校將安排基礎教育課程改革實(shí)驗專(zhuān)項經(jīng)費，用于教師培訓，學(xué)校全體教師外出學(xué)習、經(jīng)驗交流、購買(mǎi)培訓資料和教育理論書(shū)籍等，確保課程改革的正常開(kāi)展。

　　6、爭取社會(huì )支持。今后我們將營(yíng)造有利于改革實(shí)驗的社會(huì )環(huán)境；爭取社會(huì )各界的積極配合，建立學(xué)校、家庭有效參與與課程改革的新機制，為實(shí)驗按照課程設置及教材要求組織有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)提供便利條件。

　　7、教師內強素質(zhì)，是課改成功的內在動(dòng)力，教師要持之以恒練好內功，以自已深厚的業(yè)務(wù)，以自身的人格魅力影響學(xué)生。

　　8、針對課改過(guò)程中出現的問(wèn)題，找準焦點(diǎn)，善于思考，以積極的態(tài)度主動(dòng)去解決存在的問(wèn)題，提出解決方案，或者形成課題研究方案，組成研究小組，找到能較好地貫徹新課程理念的具體辦法。

　　課程改革是一項長(cháng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級領(lǐng)導的指導下，同心協(xié)力，開(kāi)拓創(chuàng )新，新課改會(huì )留下我們共同探索的足跡。我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅的豐收畫(huà)卷！

課改工作總結優(yōu)秀2

　　學(xué)期即將結束，四年級語(yǔ)文教學(xué)在課改實(shí)踐中又度過(guò)了頗有收獲的一年。

　　此刻就實(shí)施新課標過(guò)程中的具體做法和體會(huì )做如下總結：

　　一、關(guān)注、尊重、信任每一位學(xué)生，異常是后進(jìn)生

　　每個(gè)班都有幾個(gè)異常讓人頭疼的學(xué)生，四年級也毫不例外。應對他們，我們語(yǔ)文教師不約而同地采取了“密切聯(lián)系家長(cháng)，死釘死看”的策略，一方面取得家長(cháng)支持，另一方面利用課堂、課間、放學(xué)后的分分秒秒，給予他們學(xué)習上的指導和幫忙。

　　二、設置開(kāi)放作業(yè)，注重讀書(shū)積累

　　為了提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作本事，我們除了加強平時(shí)的教研之外，還異常在設置作業(yè)上下了一番工夫、動(dòng)了一番腦筋。精心設計各種訓練，使學(xué)生的本事在作業(yè)中得到鍛煉、得以提高。比如圍繞我們組“搜集與處理信息本事的培養策略”這一科研課題，平時(shí)經(jīng)常布置查找資料的作業(yè)，并在如何處理信息上給予指導。對搜集來(lái)的信息首先要讀通順，大致理解資料，再進(jìn)行刪減，記住你認為重要的信息，做成資料卡，或者以手抄報的形式出現。比如學(xué)完第一課《教師，您好》，我們就布置了搜集資料的作業(yè)，并要求根據資料辦一份以“辛勤，園丁”為主題的小報。再如，學(xué)完《說(shuō)勤奮》一課，布置查找勤奮學(xué)習，刻苦用功的模范，并創(chuàng )作一則有關(guān)勤奮的板報。為了使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，我們設置了各種說(shuō)話(huà)訓練，如“自薦、小小討論會(huì )、一分鐘演講、排演課本劇”等。對每篇課文，我們都潛心鉆研，交流共享，對每一課的知識點(diǎn)和讀寫(xiě)結合點(diǎn)都達成共識，有的放矢地讓學(xué)生寫(xiě)一些小練筆，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達本事。在讀書(shū)方面，從三年級起，我們就開(kāi)始分階段向學(xué)生推薦書(shū)目。到了四年級，更加注重學(xué)生的讀書(shū)積累。我們帶領(lǐng)學(xué)生一齊制定詳細的讀書(shū)計劃，包括時(shí)間、日期、數量、名言警句和好詞好句的摘抄、背誦等，并定期做讀書(shū)交流，使學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作水平有了大幅度的提高。

　　三、轉變教師主角，創(chuàng )設平等和諧的教學(xué)氛圍

　　教師的轉變是推行新課程標準的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習方式，首先要轉換教師的主角。教師不再只是知識的傳播者，而應是擁有現代教育觀(guān)念、善于合作的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng )造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀(guān)察者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過(guò)去，學(xué)生手中都拿著(zhù)待點(diǎn)燃的火把，等著(zhù)教師給自我火種；當今的時(shí)代，應當是教師與學(xué)生都執有燃燒的火把，教師的任務(wù)是引導眾多的火把一齊放出光和熱。學(xué)生對教材也有自我的理解和把握，教師對此應進(jìn)取鼓勵，多方引導，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、展現自我風(fēng)采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng )立和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現問(wèn)題，共同提高，創(chuàng )設出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅、思考的價(jià)值，教師也感受到師生和諧交流的樂(lè )趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見(jiàn)，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習的樂(lè )趣。

　　回顧這一學(xué)期的工作，有欣慰，也有遺憾，我們會(huì )再接再厲！

　　總之，新的課程改革為我們學(xué)校帶來(lái)了挑戰，帶來(lái)了生機，帶來(lái)了發(fā)展，我們愿帶著(zhù)新思想、新認識、新做法去放飛學(xué)生靈動(dòng)的翅膀，讓他們在語(yǔ)文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

課改工作總結優(yōu)秀3

　　為貫徹朝陽(yáng)區基礎教育課程改革方案，通過(guò)課改試驗工作，促進(jìn)干部、教師教育觀(guān)念的更新，促進(jìn)教育、教學(xué)改革的深入，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，促進(jìn)教學(xué)管理的水平不斷提高。我們依照課改方案的要求，做了大量的工作，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，在認真貫徹成功教育的理念的同時(shí)，加大了管理力度，在初中課改中取得較好的成績(jì)。

　　一、參加課改的初中一年級基本情況

　　我校初一有兩個(gè)班，共78名同學(xué)，有近半數是外省借讀生，他們中間有一部分沒(méi)有上過(guò)正規學(xué)校，有18個(gè)人沒(méi)有學(xué)過(guò)外語(yǔ)，有一部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音，有的學(xué)生對小數、分數運算，不知道運算的法則，在入學(xué)的考試中，名列全區第71名。但是本屆學(xué)生確實(shí)是“新課改后入學(xué)的”他們有明顯的與以往不同的特點(diǎn)。例如：他們有學(xué)習熱情，上課愛(ài)發(fā)表自己的見(jiàn)解；他們喜歡動(dòng)手，喜歡自己收集信息，提供給大家共同享用。如何結合他們的實(shí)際，全面提高他們的素質(zhì)，使他們達到成功。就需要我們認真學(xué)習課改的新觀(guān)念，學(xué)習課改先進(jìn)單位的好經(jīng)驗，找出新的對策，解決現實(shí)中的新的問(wèn)題，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高，使他們能得到發(fā)展。

　　二、以新的教育觀(guān)念引領(lǐng)課改起步

　　1、建立完善的組織機構，開(kāi)學(xué)初我們成立了課改實(shí)驗領(lǐng)導小組

　　王亞偉校長(cháng)任組長(cháng)，張風(fēng)媛校長(cháng)任副組長(cháng)，吸收干部、骨干教師參加，形成了有效管理機制，根據區教委對樣本校的要求，我們每月總結一次工作，每月對課改工作進(jìn)行一次研討，使工作進(jìn)展順利。

　　2、建立完善的課改制度，積極開(kāi)展活動(dòng)，使新理念深入人心

　�、傩１窘萄�，校本培訓的新進(jìn)展：

　　每位初中教師都必須參加校本教研活動(dòng)，參加校本培訓的各項學(xué)習，完成培訓后的每一項學(xué)習任務(wù)。

　　本學(xué)期共完成四項教研活動(dòng)：

　　9月份：開(kāi)學(xué)初，對全體初中教師進(jìn)行初中課改通識培訓，發(fā)放培訓資料，由王校長(cháng)講解三維目標的要求，并統一思想，每人準備一節課作為研究三維目標落實(shí)的典型范例，并邀請老師、領(lǐng)導聽(tīng)課。

　　10月份：開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)，對各備課組上報上來(lái)的公開(kāi)課加以篩選，選出三節作為校級公開(kāi)課，請老師們聽(tīng)課、評課。初一歷史“領(lǐng)先世界的秦漢科學(xué)技術(shù)”、初一政治“讓生命更精彩”、初一勞技（綜合實(shí)踐課）“自己動(dòng)手組合地板”。

　　11月份：針對教師們提出，什么是課堂資源，如何更好的利用課堂資源的問(wèn)題。請張風(fēng)媛校長(cháng)結合課改實(shí)例和發(fā)生在課堂內的一些情況，開(kāi)展講座。講座的題目是“新課改環(huán)境下的課程資源”講完后大家座談。會(huì )后，每人結合本學(xué)期教學(xué)工作，寫(xiě)一篇反思型的新課改案例，總結今年來(lái)參加新課改的收獲。

　　1月份：在全校研討會(huì )上，初中一、二年級有四篇論文獲獎并發(fā)表，他們都以反思型的新課改案例與全校交流，受到與會(huì )的贊揚。

　　初一語(yǔ)文《語(yǔ)文課堂中的情感教育》

　　初一數學(xué)《“欣賞”引發(fā)的.思考》

　　初一歷史《一節歷史課的教學(xué)分析》

　　初二語(yǔ)文《觀(guān)〈可可西里〉激發(fā)學(xué)生愛(ài)心，增強生態(tài)平衡意識》

　　初二語(yǔ)文是一節探究型學(xué)習方式的課，他結合影片可可西里藏羚羊的悲慘命運，呼喚同學(xué)們的環(huán)境保護意識，同學(xué)們對地球的熱愛(ài)、對人的熱愛(ài)，對科學(xué)的熱愛(ài)，在這一節中充分的體現出來(lái)了。同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡恼鎸?shí)的情感寫(xiě)進(jìn)了他們的文章之中，感人肺腑，讓人為下一代人而感到驕傲與自豪。

　�、谡n堂教學(xué)中的新變化

　　隨著(zhù)教師教育觀(guān)念的更新，課堂上不斷的出現新的高潮、新的亮點(diǎn)學(xué)生們由不想學(xué)，到不學(xué)不行了，到現在慢慢地愛(ài)學(xué)了，這已經(jīng)成為課改年級的普遍現象。

　　a、師生情感的變化：

　　課堂上師生互動(dòng)，平等參與的生動(dòng)局面，使師生間的距離接近了，教師從單純關(guān)注知識的傳授，到比較關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式、學(xué)習愿望、學(xué)習能力的培養。比如：語(yǔ)文課上“興奮”的興字如何讀，學(xué)生提出疑問(wèn)，教師問(wèn)“怎么辦”學(xué)生答“查字典”教師說(shuō)“是我錯，還是你們錯，查一查”，“我等著(zhù)宣判了”每個(gè)人都快速的查，結果老師讀對了，老師說(shuō)：“這次老師更清楚了自己讀對了，你們和我共同進(jìn)步了，”孩子們笑聲一片。

　　b、學(xué)習方式的變化：

　　過(guò)去老師的單純講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的現象少了，課堂上經(jīng)�？吹綄W(xué)生們樂(lè )于探究的場(chǎng)面，初一思想教育課，在學(xué)習法規遵紀守法一節時(shí)，由學(xué)生自己剪報收集資料，每個(gè)學(xué)生都找了很多的剪報資料，每篇后都有學(xué)生批注的短語(yǔ)。通過(guò)小組篩選后，在課堂上交流，然后辦一個(gè)墻報教育全校同學(xué)，課堂上十分活躍，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì )現實(shí)，生動(dòng)有趣。這些資料也是老師們很難找全的，形成了資料信息，師生共享的局面。數學(xué)、外語(yǔ)課、歷史課的合作學(xué)習，初二語(yǔ)文的探究式的學(xué)習，都取得了較好的效果，使同學(xué)們更加熱愛(ài)知識、熱愛(ài)學(xué)習了。

　　c、教師角色的變化：

　　原來(lái)的師道尊嚴沒(méi)有了，師生逐步形成了“學(xué)習的共同體”教師幫助引導學(xué)生逐步深入探索，鉆研的現象多了。

　�、壅n外輔導中的新措施：

　　a、初一是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的重要時(shí)期，不可錯過(guò)，我們堅持每天一篇寫(xiě)字，每周一篇周記，每次作業(yè)字跡要工整，進(jìn)行語(yǔ)、數、外基本功競賽，鼓勵進(jìn)步。

　　b、為了幫助學(xué)生實(shí)現理想，我們開(kāi)展了分層輔導，使那些入學(xué)基礎知識不能達標的學(xué)生，能跟上大家的步伐，使那些學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生能有較深入的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有成功感、成就感，每周開(kāi)三節分層輔導課，語(yǔ)、數、外三科分三個(gè)層次輔導，由于學(xué)生們進(jìn)步了，就有信心了，就更加努力了，形成良性循環(huán)。

　�、苋�面素質(zhì)評價(jià)的新方法：

　　過(guò)去都是一學(xué)期算總帳，對學(xué)習過(guò)程，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步不重視，等學(xué)期末，考好了，家長(cháng)盲目獎勵，考不好，只有挨罵。下學(xué)期原來(lái)怎么讀還怎么讀，現在改為，每周有一次反饋，家長(cháng)了解學(xué)生情況，每周老師、家長(cháng)、學(xué)生自己對一周的進(jìn)步有一個(gè)評語(yǔ)，有問(wèn)題的分析，有一點(diǎn)進(jìn)步就有表?yè)P。由于重視進(jìn)步過(guò)程、重視成長(cháng)過(guò)程，及時(shí)糾正不良習慣。所以作業(yè)交的準時(shí)，作業(yè)認真，復習知識環(huán)節也得到落實(shí)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極。

　　每月有一次家長(cháng)聯(lián)系單或家長(cháng)會(huì )。

　　期末有一個(gè)自我評價(jià)的測評，使每個(gè)同學(xué)都有了新的進(jìn)步。在期末的自評中，100%的同學(xué)認為自己有進(jìn)步。

　　認為自己數學(xué)運算能力提高的有78人，占100%

　　寫(xiě)作能力提高的有70人，占90%

　　記英語(yǔ)單詞能力提高的有64人，占82%

　　認為自己全面素質(zhì)提高了的有78人，占100%

　　家長(cháng)對孩子進(jìn)步給予肯定的有77人，占99%

　　對孩子有信心的家長(cháng)有78人，占100%

　　從以上事實(shí)可以明顯的看到課改給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè ),給學(xué)校帶來(lái)了新的契機。

　　三、以評價(jià)促課改

　　1、xx年10月區教委公布了新課程改革中課堂評價(jià)方案，方案中充分體現著(zhù)教學(xué)的新理念，促使教師不得不認真鉆研新的課堂評價(jià)方案，研究“什么是一節好課”于是我們組織了學(xué)習課堂評價(jià)方案的教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )、初中教師會(huì )，聽(tīng)了關(guān)于課堂評價(jià)方案的講座，每人發(fā)了兩張本學(xué)科評價(jià)表，一張用于自評，一張用于給別人評。

　　在討論的基礎上，我們舉辦了三節公開(kāi)課，大家評（初一歷史、初一政治、初中勞技）要求每位教師在經(jīng)過(guò)研究后，拿出一節好課，提供大家共同學(xué)習，期末每人結合課改精神，寫(xiě)一篇課改課反思型案例，這些措施調動(dòng)了老師們學(xué)習新理念的積極性，有的買(mǎi)了新的書(shū)，買(mǎi)了新課改光盤(pán)，積極參加區教研活動(dòng)，積極參加區中教科、教研室、重點(diǎn)校提供的課改公開(kāi)課，學(xué)習他們的經(jīng)驗。思想活躍了，行動(dòng)也就有了變化，課改的新理念逐步深入人心。

　　2、對學(xué)生全面素質(zhì)的評價(jià)

　　一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們全面素質(zhì)的提高師生都感覺(jué)到了，家長(cháng)反應也比較強烈，看到學(xué)生們寫(xiě)的成長(cháng)日記，看了他們的周記，他們的各科作業(yè)，都讓人感到一種新鮮的氣息，那就是他們進(jìn)步了，他們知道自己進(jìn)步了，他們有評價(jià)自己進(jìn)步的能力了。我們發(fā)給他們一張全面素質(zhì)的評價(jià)表，對本學(xué)期自己的全面素質(zhì)作一次評價(jià)（問(wèn)卷調查）學(xué)生們非常認真的填寫(xiě)了，家長(cháng)也非常認真的填寫(xiě)了意見(jiàn)，我們收集上來(lái)，準備對每一個(gè)學(xué)生作一次診斷性的評價(jià)，幫助他們訂好下學(xué)期的個(gè)人進(jìn)步計劃，準備讓他們逐步的樹(shù)立起自己的職業(yè)理想，并為之努力奮斗，在老師的幫助下取得更大進(jìn)步。

課改工作總結優(yōu)秀4

　　我們五年級數學(xué)組組積極開(kāi)展課改實(shí)驗活動(dòng)，取得了一定的成效，也發(fā)現了一些問(wèn)題，現就對我們主要做的工作以及成效作一小結：

　　一、制訂方案課程改革的實(shí)驗，是一個(gè)充滿(mǎn)探索、創(chuàng )造和建設的教育改革的實(shí)踐過(guò)程，其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強

　　因此，學(xué)期初，制訂了五年級組課改方案，并認真學(xué)習，了解實(shí)施課改實(shí)驗的指導思想、目標、任務(wù)、課程結構和課程設置等方面內容，以指導自身教學(xué)實(shí)踐。

　　二、定出計劃當前，實(shí)施課改實(shí)驗是一項十分緊迫的任務(wù)

　　為了促進(jìn)教師教育觀(guān)念的更新和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，努力讓自己適應課改發(fā)展的要求，我們充分利用教研活動(dòng)和其他活動(dòng)認真學(xué)習，確定新課程理念，制定教學(xué)常規底線(xiàn)要求和教學(xué)流程，提高自己的業(yè)務(wù)能力，以保障課改的順利實(shí)施。

　　三、邊教邊改，收獲甚大

　　啟動(dòng)課改實(shí)驗以來(lái)，我們堅持邊教學(xué)邊反思、邊培訓邊提高的做法。，我們組的四位教師通過(guò)接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀(guān)背景、教育理念和具體內容，對新課程有了一個(gè)整體的了解。在教師撰寫(xiě)的心得體會(huì )中，無(wú)不反映出自己轉變教育觀(guān)念的思想，并在心理上和觀(guān)念上做好投身課程改革的準備。為了學(xué)習和借鑒課改成功經(jīng)驗和做法，更好地推動(dòng)課改實(shí)驗活動(dòng)的開(kāi)展，我們積極參加區教研室組織的各種教研活動(dòng)，認真參加區級課堂大賽的聽(tīng)評課，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習。平時(shí)，注意結合教研活動(dòng)，通過(guò)具體的情境、典型的事例對數學(xué)課程標準進(jìn)行解讀，并要求老師通過(guò)自學(xué)加深對新課標在編寫(xiě)思路、結構、內容和要求等方面的理解。

　　四、課改工作帶來(lái)的可喜變化

　�。ㄒ唬┙逃�觀(guān)念有所更新我們經(jīng)過(guò)培訓、研討和實(shí)驗的礪練，已基本接受課改的理念，愿意投身課改實(shí)踐，積極實(shí)踐課改，努力體現課改“以人為本”的價(jià)值取向，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　�。ǘ�）師生角色發(fā)生了變化我們教師不再只是知識的傳播者，課堂教學(xué)的絕對權威，在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問(wèn)題的探究者，是解決問(wèn)題的構建者和實(shí)施者。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法有所改進(jìn)教師傳統的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀(guān)摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉變開(kāi)展廣泛的研討、評比，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習、探究性學(xué)習、研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校園的熱門(mén)話(huà)題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力得到增強。充分開(kāi)發(fā)教育資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，注重小學(xué)數學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生了根本變化。

　�。ㄋ模�學(xué)生樂(lè )學(xué)愿學(xué)，發(fā)展勢頭良好通過(guò)問(wèn)卷調查，幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習中興趣高，愿與老師、同學(xué)交流，學(xué)習的信心增強。課改調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習自信心，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　五、存在的問(wèn)題新課程給學(xué)校、教育帶來(lái)了春的氣息，新課程正悄悄地改變著(zhù)老師，改變著(zhù)學(xué)生，在收獲著(zhù)喜悅的同時(shí)，我們也發(fā)現了實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對下一步工作作初步的思考。

　　1、新課程涉及許多綜合性的知識，對教師的素質(zhì)要求很高，而我們的教師大都專(zhuān)業(yè)知識較為扎實(shí)，其它相關(guān)知識明顯不足，難以適應課改要求。

　　2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡，課時(shí)量相對不足，難以滿(mǎn)足讓學(xué)生盡興探究問(wèn)題的要求。

　　3、校本課程如何開(kāi)發(fā)和利用的問(wèn)題。

課改工作總結優(yōu)秀5

　　新課程改革要求教師要改變多年來(lái)習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀(guān)念。這對老師是一個(gè)挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入？我以高潮的熱情，本著(zhù)“加強理論學(xué)習的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步”的原則，在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現總結如下：

　　一、加強理論學(xué)習，轉變教學(xué)觀(guān)念。

　　我把新課標中定量性的規定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀(guān)、課本觀(guān)、課程觀(guān)發(fā)生了巨大的轉變，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想……即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為主。比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據我制定的學(xué)習目標再討論確定自己的學(xué)習目標，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，還參與了目標的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習目標，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

　　二、讓學(xué)生自主學(xué)習

　　新學(xué)期伊始，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀(guān)了解全冊書(shū)的內容結構。介紹學(xué)習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò )資源，善于利用校內、家庭、自然、社會(huì )中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習要求，如：每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內要閱讀完“名著(zhù)導讀”中的所有作品，并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。

　　讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng )造性。從新課程的角度來(lái)看，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者，而不只是被動(dòng)的執行者。因此，教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(cháng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng )造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問(wèn)題的發(fā)現者和解決者。

　　三、采用多種多樣的教學(xué)形式

　　在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現學(xué)生自主學(xué)習、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，語(yǔ)文知識擂臺賽，故事會(huì )（《寓言四則》、《女?huà)z造人》），討論會(huì )（《風(fēng)箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有一定的評分標準），演課本�。ā痘实鄣男卵b》），辦手抄報，編習作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫(xiě)的周練、習作編成一本作文集）。語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結到整體上來(lái)，深化對文章的認識。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng )新點(diǎn)。

課改工作總結優(yōu)秀6

　　以前在課堂教學(xué)中，多數教師往往采用先提問(wèn)，再讓學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題的方法，課改工作總結。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生思維的方法，但它忽視了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，把學(xué)生當做知識獲得過(guò)程中的被動(dòng)者，讓學(xué)生按照教師的思維過(guò)程進(jìn)行學(xué)習。至新改以來(lái)我改變了以往的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生再學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，有更多的時(shí)間和空間去探索，去操作實(shí)踐，去交流和分享探索的成果，體驗成功的快樂(lè )。

　　一、動(dòng)手實(shí)踐，激活思維

　　思維來(lái)源于實(shí)踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提高�！白寣W(xué)生在做中學(xué)”，就是要放開(kāi)學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自立參與動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習的過(guò)程。這種學(xué)習活動(dòng)方式學(xué)生喜歡、樂(lè )意，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學(xué)知識理解更深刻。更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識應用到實(shí)踐中去，達到了數學(xué)知識生活化，進(jìn)而培養了學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　二．主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)習

　　從現代教學(xué)論的主體性觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是學(xué)習主體的一種主動(dòng)的建構過(guò)程，既把書(shū)本中的知識結構轉化為他們的應識結構過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程，任何教師都包辦代替不了，必須由學(xué)生參與這一過(guò)程。在這一過(guò)程中，把學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng)，努力提高他們的參與度，促進(jìn)他們自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生同時(shí)運用各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，在濃厚的學(xué)習興趣中，接受新識。如在學(xué)習“年、月、日”時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)前請學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有1996年、20xx年、20xx年），在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數例外，工作總結《課改工作總結》。在收集時(shí)有意讓學(xué)生收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現不同的情況，設疑激思，讓學(xué)生在思考中活動(dòng)，在活動(dòng)中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過(guò)程，揭示了年、月、日的規律，建立起知識結構，豐富了表象，活躍了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生主動(dòng)探究新識的精神，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的能力。

　　三．教學(xué)點(diǎn)撥，掌握策略

　　學(xué)生的“學(xué)”是內因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調動(dòng)“學(xué)”的內因，是“主導”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當學(xué)生在自我嘗試，集體協(xié)作都無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)時(shí)，教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當等處起到“點(diǎn)撥”的作用。這里的“點(diǎn)撥”有別于對方法、結論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時(shí)間鼓勵學(xué)生積極向老師置疑提問(wèn)，萌發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區”加以暗示、點(diǎn)撥。如在教學(xué)“萬(wàn)以?xún)葦档淖x法”這節課中，先試著(zhù)讓學(xué)生在未學(xué)生新知識的基礎上試著(zhù)自由地讀，然后讓學(xué)生找出自己認為最難讀的數，如“5005”該怎么讀，先讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會(huì )提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各種猜想，最后適當點(diǎn)撥，得出“中間不管有幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零”的讀數方法。這種教師點(diǎn)撥下的學(xué)生自行操作，有利于調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生情趣昂然，并且在觀(guān)察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養。

　　總之，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，創(chuàng )造主動(dòng)參與的條件，培養主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、能學(xué)，培養出具有創(chuàng )新意識的一代新人。

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