高校課改工作總結

　　如今，高效課堂已經(jīng)走進(jìn)南票的各所學(xué)校，在這里生根、發(fā)芽。我們學(xué)校更是毫不示弱，在這兩年時(shí)間里，在顧校長(cháng)和教研員的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校有了自己的教學(xué)模式，并在實(shí)施的過(guò)程中不段完善，使我們的課堂又走向一個(gè)新的階段�，F在，我們的課堂，真正成為了孩子們學(xué)習的樂(lè )園，孩子們成了學(xué)習的主人。

　　一 理論知識的學(xué)習。

　　記得課改初期，我們對于課改還不是很了解，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們認真學(xué)習杜郎口的教學(xué)模式的理論知識，多次觀(guān)看杜郎口的課堂視頻，并進(jìn)行研討，并在自己的課堂上適用。我記得那時(shí)候最累的是我們的顧校長(cháng)和我們的教研員，她們逐個(gè)班的指導，和每名老師交流，幫著(zhù)我們訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，還和我們一起備課。我們班主任每人只備自己教的課程，訓練自己班的學(xué)生�？伤齻円獛椭�我們每個(gè)班的老師備課，幫助訓練每個(gè)班的學(xué)生說(shuō)話(huà)。領(lǐng)導每人承包幾個(gè)班，看到領(lǐng)導們的勁頭，我們都很感動(dòng)，于是，每名老師都去盡心盡力地投入到課改之中。為了使我們的課堂早一天高效，領(lǐng)導帶領(lǐng)我們不斷學(xué)習理論知識，例如：小組的建設，導學(xué)案編寫(xiě)，如何備課，如何對學(xué)生進(jìn)行培訓，在課堂上如何培訓學(xué)生的和課堂常規如何管理等等。使每名教師的頭腦里，都形成新的教學(xué)模式。在課改的實(shí)踐中，找到了適合我們學(xué)生學(xué)習的方法，并有了我們自己的教學(xué)模式。

　　二 課前的準備。

　　記得剛課改的時(shí)候，我擔任三年級的班主任。雖然我們三年級的孩子比較小，但不甘落后，勇于探索。我們都知道新課堂導學(xué)案的重要性，因此說(shuō)課前的準備，最關(guān)鍵的是導學(xué)案的編寫(xiě)，在編寫(xiě)導學(xué)案時(shí)，我們必須認真揣摩，查找資料，開(kāi)始編寫(xiě)導學(xué)案有難度，那是我們對學(xué)生掌握的不夠，高估了孩子們，記得剛開(kāi)始設計導學(xué)案的時(shí)候設計得不那么詳細，致使學(xué)生在學(xué)習時(shí)不那么順手，增加了孩子們的負擔�？吹胶⒆觽冊谡n堂上說(shuō)不出什么，就以為新課堂不適合他們，那是最大的錯誤。那是因為我們的導學(xué)案不適合我們的學(xué)生。因此在導學(xué)案的設計上我努力做得更好，為了便于在備課的過(guò)程中發(fā)現不足及時(shí)修改，我進(jìn)行了電子稿備課，為了給孩子們清晰、準確的預習內容，我在電子稿上修改，由不完善到逐步完善。后來(lái)，我使用了循序漸進(jìn)的方法，把問(wèn)題細化，具體化，例如；在語(yǔ)文的品文感悟部分，我把問(wèn)題細化到課文的每一部分，這樣，使問(wèn)題明朗化，簡(jiǎn)單化，孩子們學(xué)起來(lái)得心應手，成功的感覺(jué)更激勵了孩子們學(xué)習的興趣，為以后進(jìn)一步學(xué)習做好鋪墊。有的孩子提議，說(shuō)：“老師，我覺(jué)得以后的導學(xué)案可以不用寫(xiě)那么細致了，我們能找到答案了�！甭�(tīng)了孩子們的話(huà)，我真的很高興，我說(shuō)：“我祝賀你們，希望你們把我們班的差生也教會(huì )，那時(shí)就說(shuō)明你們更進(jìn)步了�！彼麄儽硎�，一定做到。多么可愛(ài)的孩子呀!

　　為了讓孩子們在課堂上有話(huà)可說(shuō)，我讓孩子們積累美詞佳句，多讀課外書(shū)，我們經(jīng)常舉行朗讀比賽，我們班的楊于東同學(xué)學(xué)習最差，但也能流利地讀課文。孩子們學(xué)習熱情很高，效果很好。

　　孩子們學(xué)習的興趣很濃。在以后的導學(xué)案編寫(xiě)上，我根據學(xué)生的學(xué)習狀況又進(jìn)行了調整，有的同學(xué)說(shuō)不用把問(wèn)題細化了，他們通過(guò)讀課文，能夠解決問(wèn)題，我很高興，但那只是一小部分學(xué)生能夠做到的，我要面對的是所有的孩子們。如今。他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了。問(wèn)題的設計真的不用細化了�？吹胶⒆觽兊某砷L(cháng)，我真的為他們感到高興。

　　三 課堂上的培訓。

　　課堂上對孩子們的培訓很關(guān)鍵，行為習慣的培養，學(xué)習流程的訓練，各項能力的培養及訓練，無(wú)一不是難題，每一項訓練都傾注了教師的心血，學(xué)生們同樣付出了很多，記得剛課改的時(shí)候，孩子們也不發(fā)言，都顯得很羞澀，偶爾發(fā)言，也只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，多說(shuō)兩句，就前言不搭后語(yǔ)，語(yǔ)言組織能力很差。有的學(xué)生干脆誰(shuí)說(shuō)：“老師，我會(huì )做，但我說(shuō)不好，我還是做吧�！睆哪菚r(shí)起，我們就訓練孩子們說(shuō)話(huà)，領(lǐng)導們親自指導，看到校長(cháng)都來(lái)了，孩子們也知道“問(wèn)題”的嚴重性。都很認真的學(xué)習說(shuō)話(huà)。在不斷地訓練中，孩子們語(yǔ)言表達能力加強了許多，而且喜歡發(fā)揚的學(xué)生每天都在增加�？梢钥闯�，孩子們在學(xué)習中找到了樂(lè )趣。學(xué)生快樂(lè )著(zhù)，我們也就快樂(lè )著(zhù)，沒(méi)有人不為學(xué)生的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，看著(zhù)孩子們在落落大方的講解，我真為孩子們而高興，同時(shí)更為我們課改的實(shí)施而高興。

　　四 課下的輔導。

　　人們常說(shuō)“臺上一分鐘，臺下十年功”，我們的教學(xué)雖不像他們說(shuō)的那樣，但也要付出很多很多，我們的課改，小組長(cháng)的培訓至關(guān)重要，不僅僅是知識方面的培訓，更重要的是心理培訓，責任心的培訓，加工一個(gè)零件很容易，培訓一個(gè)人不是容易的事，因此，我們經(jīng)常開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的人不會(huì )知道，現在都是獨生子女，孩子的責任心很差，小組長(cháng)的責任心的培訓也不是一件容易的事，組員的培訓也不那么順手，孩子們都不喜歡聽(tīng)別人的，自作主政，獨自為政的不在少數。經(jīng)過(guò)我們的培訓，孩子們的責任心強了，集體榮譽(yù)感不斷增強。有個(gè)性的孩子還是有的，記得我們班真有這么一位，哪個(gè)組都不愿意要他，原因是他在哪個(gè)組都不聽(tīng)組長(cháng)的話(huà)。面對他，我真的而有些頭疼。我找他談話(huà)。他不是不愛(ài)學(xué)習，也不是不愛(ài)發(fā)言，用我們的話(huà)說(shuō)就是不太合群，后來(lái)，我讓他當了副組長(cháng)，現在好多了。

　　五 評價(jià)機制的建設。

　　評價(jià)機制的建設就像一個(gè)國家的*法，更加增強了孩子們的集體意識，記得剛剛課改的時(shí)候，因為我們有二人桌便成了6人一組，面對面坐著(zhù)，這下給一些同學(xué)說(shuō)話(huà)提供了方便，老師又很難一眼看出是誰(shuí)張嘴，因此，我讓組長(cháng)監督，我給每名同學(xué)畫(huà)了一棵樹(shù)，誰(shuí)違反一次紀律，就在樹(shù)上長(cháng)一條蟲(chóng)子，誰(shuí)受過(guò)一次表?yè)P，誰(shuí)的樹(shù)上就長(cháng)一個(gè)蘋(píng)果，這種方法非常管用。有一名同學(xué)的樹(shù)上長(cháng)了一條蟲(chóng)子，他多次找我，問(wèn)蟲(chóng)子什么時(shí)候才能去掉，我告訴他，什么時(shí)候哪位老師表?yè)P他，我就給他的蘋(píng)果樹(shù)打點(diǎn)殺蟲(chóng)劑。后來(lái)，我們班實(shí)行了星級評比，星級評價(jià)制度很有效，為了讓孩子們更加重視星級評比，我們班進(jìn)行了拍賣(mài)會(huì )，獲得多星的孩子們拍賣(mài)到了自己喜歡的物品，從而也提高了孩子們的競爭意識，我想，等孩子們長(cháng)大了，回想起這段學(xué)完習生活，會(huì )覺(jué)得這是一筆財富，誰(shuí)也搶不走的財富，會(huì )使他受益無(wú)窮。

　　在課改中，我們付出了很多，而得到的更多，我會(huì )更加努力的工作，為我們美好的明天，加油！

　　感謝校領(lǐng)導對我的信任，讓我擔任班主任的教育教學(xué)工作，讓我有機會(huì )嘗試課改，享受孩子們進(jìn)步的喜悅，在這段時(shí)間里，我感受到了職業(yè)幸福感，在我的教育生涯中，將是最美的開(kāi)端，我會(huì )一直這樣走下去，在我離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，會(huì )成為最美的回憶。

　　在顧校長(cháng)和教研員的指導下，我們有了自己的教學(xué)模式，孩子們非常熟悉教學(xué)模式，學(xué)習的積極性很高，每天都有可喜的變化，孩子們每天都在進(jìn)步，不論是在行為上，學(xué)習狀態(tài)上，知識掌握情況上，還是情感、價(jià)值觀(guān)等等。以前孩子們厭學(xué)現象嚴重，如今的孩子們，如果因為什么原因展示課沒(méi)有及時(shí)上，孩子們就會(huì )問(wèn)：“什么時(shí)候上展示課呀？”我為孩子們的進(jìn)步而感到高興。其實(shí)我更為孩子們積極學(xué)習的態(tài)度而感到高興。如果有人說(shuō)課改是行不通的，那么他一定沒(méi)有實(shí)施，只要他去做了，觀(guān)念就一定會(huì )改變。

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