語(yǔ)文教案通用（8篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┛磮D導入。
1、出示松鼠圖問(wèn)這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問(wèn)這是什么？它長(cháng)在哪里？）
2、今天，我們來(lái)學(xué)（生齊讀課題）
3、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？
�。ǘ┞�(tīng)錄音，大致了解課文內容。
�。ㄈ┏踝x課文。
1、現在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據拼音讀準每個(gè)字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍（生按要求讀文），檢查課文是否讀通順（生開(kāi)火車(chē)讀）
2、把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。
�。ㄋ模z查自讀。
1、投影出示生字生開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2、出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
3、課文有幾小節指名分節讀評議。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土�。
1、今天，我們繼續學(xué)習小松鼠找花生果，齊讀課文。
2、小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有？
�。ǘ┲v讀課文。
1、小松鼠為什么找？趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2、花生在什么地方？長(cháng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�1）書(shū)上怎么寫(xiě)呢？請小朋友自由讀第一節，在這一節中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節）。
�。�2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？這些花生不光長(cháng)著(zhù)綠油油的葉子，還開(kāi)著(zhù)什么樣的.花？（理解：黃燦燦）
�。�3）指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3、小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想（齊答）
4、小松鼠是怎么找花生果的？書(shū)上有一段話(huà)小朋友們找一找讀一讀指名讀。
�。�1）師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生，小松鼠一路上會(huì )想些什么呢？生看圖想象說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示“從那以后……沒(méi)有……”看書(shū)上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）
5、小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。（投影出示練讀）
6、出示“誰(shuí)……呢？”
�。�1）蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）師指導朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著(zhù)小松鼠笑呢。
7、練讀第45小節，同桌互讀，指同桌讀。
8、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠接下去會(huì )想些什么？做些什么呢？（生說(shuō)話(huà)）
9、小松鼠有沒(méi)有找到花生果？
�。ㄈ┍硌菡n本劇。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，感受海上月出景色的壯觀(guān)，體會(huì )課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識課后的8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )描寫(xiě)明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。
教學(xué)準備
海上升明月的課件及圖片；生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導閱讀
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。
�。ǘ┰僮x課文，了解課文的主要內容，了解作者的寫(xiě)作順序�？梢杂靡韵聠�(wèn)題檢驗學(xué)生的理解程度：
1、課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？
2、是按怎樣的順序描寫(xiě)的？
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)匯報自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。ㄋ模┻\用不同形式的`讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用對比的方式體會(huì )課文中聯(lián)想的句子。
二、積累內化
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、出示生字卡片、認識課后的生字，讀準注音。強調“簇、剔、皎”的讀音。
4、練習
三、遷移練習：
觀(guān)察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習課文的寫(xiě)法把觀(guān)察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)清錄音中人物談話(huà)的內容，知道應該有禮貌地聽(tīng)長(cháng)輩說(shuō)話(huà)，回答長(cháng)輩的間話(huà)。
2．能有禮貌地和長(cháng)輩談話(huà)。
3．培養尊敬長(cháng)輩的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽(tīng)清錄音中人物的談話(huà)內容，特別是小英如何有禮貌地和長(cháng)輩交談。能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
三、教學(xué)準備
錄音、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，明確任務(wù)。
每個(gè)人都有自己的長(cháng)輩，我們常常要去看望他們，向他們問(wèn)好。長(cháng)輩們也常常會(huì )關(guān)心地問(wèn)你一些問(wèn)題。那么我們在和長(cháng)輩交談時(shí)應該怎樣做呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小英是怎樣和奶奶談話(huà)的。
�。ǘ┞�(tīng)錄音，討論。
1．出示兩個(gè)問(wèn)題（小黑板）：
�。�1）小英是怎樣回答長(cháng)輩的問(wèn)話(huà)的？
�。�2）從哪些地方看出，小英注意使用禮貌用語(yǔ)？
2．帶問(wèn)題仔細聽(tīng)錄音。（錄音內容見(jiàn)《教參》）
3．討論兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）敲門(mén)后稱(chēng)呼問(wèn)話(huà)的外公，并回答外公的問(wèn)話(huà)。
�。�2）進(jìn)屋后向外公問(wèn)好。
�。�3）稱(chēng)呼外婆，代父母向外婆問(wèn)好。
�。�4）對外婆的.關(guān)心表示感謝，問(wèn)候病情。
�。�5）外婆讓她看電視，小英說(shuō)外婆需要安靜休養，她只要坐在床邊看看畫(huà)報就行了。
�。�6）外公遞給小英蘋(píng)果，小英表示感謝。
4．：看望長(cháng)輩時(shí)，我們應如何有禮貌地和長(cháng)輩談話(huà)？
�、龠M(jìn)門(mén)稱(chēng)呼問(wèn)好。①認真耐心地回答長(cháng)輩的間話(huà)。③對長(cháng)輩的招待、關(guān)心表示感謝。
�。ㄈ┲笇Ь毩�。
�。�1）情境：媽媽說(shuō)，最近奶奶身體不太好。星期天，你上奶奶家看望。（預先請一男生扮演爺爺，教師演奶奶。）你會(huì )怎樣和爺爺、奶奶談話(huà)。例：生：（輕輕敲門(mén)或按門(mén)鈴）
爺：誰(shuí)呀？
生：爺爺，是我--××。
爺：（開(kāi)門(mén)）噢，乖孫子來(lái)了，快進(jìn)來(lái)！
生：（進(jìn)屋）爺爺，您好！
爺：好，好，乖孩子。怎么，你一個(gè)人來(lái)的？
生：是的，爺爺。爸爸媽媽今天都不休息，上班去了。我一個(gè)人來(lái)看望你們，聽(tīng)說(shuō)奶奶身體不太好，奶奶呢？
爺：奶奶在房間里，剛睡著(zhù)。我去叫醒她。
生：爺爺，奶奶睡著(zhù)了別去叫醒她。我在客廳坐一會(huì )兒，等她醒了，我再去問(wèn)候她。
爺：好孩子，那你先坐會(huì )兒，（從桌上掰一根香蕉遞給生）吃香蕉。
生：（接過(guò)香蕉）謝謝爺爺。
爺：今天上午的電視有你最?lèi)?ài)看的《西游記》，爺爺給你打開(kāi)。
生：謝謝爺爺。爺爺，奶奶睡著(zhù)，我看電視會(huì )吵醒她的，我不要看了，這里有書(shū)，我看會(huì )兒書(shū)就行了。您忙自己的事兒去吧！
�。ㄒ粫�(huì )兒，奶奶醒了）
生：（進(jìn)房間）奶奶，您好。聽(tīng)說(shuō)您身體不舒服，來(lái)看看您，您得了什么��？現在覺(jué)得好些了嗎？
奶：奶奶的心臟病又犯了，不過(guò)看了醫生，吃了藥，現在好多了，謝謝你這么關(guān)心。
生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息��！
奶：好，好，看到你，奶奶的病都減輕了，怎么樣，最近學(xué)習好嗎？沒(méi)有進(jìn)步？
生：還可以。作業(yè)幾乎都能得“優(yōu)”。老師說(shuō)我比以前更細心了，上課發(fā)言也更積極了。只是體育成績(jì)還不理想。
奶；有進(jìn)步就好，體育成績(jì)不理想，可得抓緊多鍛煉��！
生：好的，我會(huì )加強鍛煉的。
�。▽W(xué)生的語(yǔ)言不強求一致，重點(diǎn)是注意有禮貌。）
�。�2）指名練說(shuō)--集體評議。
�。�3）分角色練說(shuō)。
�。ㄋ模和ㄟ^(guò)聽(tīng)錄音，練說(shuō)話(huà)，同學(xué)們不僅懂得尊敬長(cháng)輩，還能模仿著(zhù)有禮貌地和長(cháng)輩談話(huà)。老師相信，以后同學(xué)們去看望長(cháng)輩時(shí)，一定能做個(gè)尊敬、體貼長(cháng)輩、有禮貌的好孩子。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)生字只識不寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)五個(gè)生字。
3、初步了解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
小朋友，你們知道世界上有哪些著(zhù)名的科學(xué)家嗎？蔡倫(造紙) 、沈括(印刷術(shù))、張衡(地動(dòng)儀)、祖沖之(圓周率)、愛(ài)因斯坦(相對論)、牛頓(萬(wàn)有引力學(xué)學(xué)說(shuō))、愛(ài)迪生(發(fā)明大王)、麥克斯維(電磁)、諾貝爾(炸藥)、達爾文(進(jìn)化論)......
(出示達爾文像)他就是一百多年前,英國著(zhù)名的科學(xué)家——達爾文。小朋友對達爾文有什么了解嗎？（簡(jiǎn)介達爾文）今天,我們所要學(xué)的課文是講述達爾文關(guān)于發(fā)現的一個(gè)故事。這就是《7.有趣的發(fā)現》（教師邊述邊板書(shū)課題.）
解題：
(1)有趣是什么意思（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜愛(ài)）
(2)看了課題,你們有什么要問(wèn)的？（學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問(wèn)號。）
(3)齊讀課題。
二、初讀課文
自由練讀課文。要求:(1)讀準生字字音。(2)讀通句子。(3)標上自然段序號。
�。▽W(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導）
三、檢查自讀效果
(1)(出示生字)
1、自讀、正音
2、指名讀.開(kāi)火車(chē)讀,齊讀
4、去掉拼音齊讀詞語(yǔ)
5、把生字詞帶入課文,讀準字音,讀通課文,長(cháng)句子多讀幾遍
6、指名分自然段讀課文,師生共同糾正評議（重點(diǎn)指導讀通第3自然段中的第
二第三四句。）
7、我們一起聽(tīng)聽(tīng)課文的范讀
8、齊讀課文
四、初步理解課文匯報內容
1.剛才我們提的小問(wèn)號有哪個(gè),可以擦去了剩余的問(wèn)號我們下節課來(lái)解決.
2.下面請同位互相檢查讀課文，思考：這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么故事。（指名回答）（課文記敘了生物學(xué)家達爾文通過(guò)對太平洋中一個(gè)小島上昆蟲(chóng)的考察，發(fā)現只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現了他仔細觀(guān)察、認真思考的學(xué)風(fēng)。）
五、教學(xué)生字
1.(出示生字)讀一讀,鞏固字音
2.分析字形
(1)自已先觀(guān)察、自學(xué)生字
(2)交流記憶生字
3.指導書(shū)寫(xiě)
易:上下結構,上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長(cháng)
達:里面的大最后一筆捺改為點(diǎn)
較:車(chē)做偏旁時(shí)最后一筆應是提
存:半包圍結構,看準在田字格的位置
4.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅,仿影,臨寫(xiě),教師巡視指導
六、布置作業(yè)
1、生字口頭擴詞。
2、正確、流利地讀好課文。
精彩教后記：
一、設計意圖:
1.豐富語(yǔ)言積累，拓展課外知識。
《新課標》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累 語(yǔ)言的過(guò)程。而積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，今天我就是結合課文的'內容，讓學(xué)生了解有關(guān)課外知識，積累有關(guān)詞語(yǔ)。如果每節語(yǔ)文課前，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
2.重視朗讀，重視整體綜合感知。
《新課標》中強調：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我引導學(xué)生用多種方式去讀，通過(guò)問(wèn)題的設置讓學(xué)生讀中思。
二、反思不足
在本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，我執教了《有趣的發(fā)現》第一課時(shí)�；仡檲探痰倪^(guò)程，自覺(jué)得有許多不盡人意之處:主要表現在教學(xué)中雖然提出了較為明確的讀書(shū)要求，體現出一定的層次性，但課堂中總感覺(jué)到缺乏讀書(shū)的氛圍，讀書(shū)不到位。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“教學(xué)是預設與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統一體�！� 所謂“生成”，就是利用已有課程資源，促進(jìn)學(xué)生體驗成功的過(guò)程�！吧伞痹从趯W(xué)生的獨特感受，是學(xué)生通過(guò)積極的個(gè)性化閱讀和思考所領(lǐng)悟到的。很多時(shí)候，教師的大腦轉動(dòng)還趕不上學(xué)生的奇思妙想，我們多么需要及時(shí)發(fā)現教學(xué)中出現的亮點(diǎn)，以此為契機，引導學(xué)生品讀感悟。
在新課程改革過(guò)程中，我要不斷地學(xué)習、更新、充實(shí)和完善自我，使之真正成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
語(yǔ)文教案 篇5
［教學(xué)要求］
1.導學(xué)生通過(guò)小揚科的悲慘遭遇，認識人剝削人的社會(huì )摧殘人才的罪惡，從而體會(huì )到自己童年的幸福。
2.鞏固剛學(xué)過(guò)的生字，學(xué)習本課生詞；體會(huì )比喻句在課文中的作用；繼續進(jìn)行段的訓練。
3.能有表情的朗讀課文，注意學(xué)習描寫(xiě)人物的形象和心理活動(dòng)。
4.啟發(fā)學(xué)生想象，描述畫(huà)面，并在感受形象的基礎上，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
［課時(shí)安排］
三課時(shí)。
第一課時(shí)：揭示課題、激發(fā)學(xué)習欲望。范讀課文。讀后談感受。自學(xué)課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。
第二課時(shí)：講讀課文第三、四段。
第三課時(shí)：講讀課文第五段，.總結全文。
［教學(xué)過(guò)程］
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習新課的興趣。
這一課我們再學(xué)習一篇寫(xiě)人文章《小音樂(lè )家楊科》，（板書(shū)：小音樂(lè )家揚科）
揚科是個(gè)波蘭孩子的名字。這里的“揚”不是我們姓“楊”的“楊”，所以它不是“木”的偏旁，波蘭，你們知道嗎？它是歐洲的一個(gè)國家。
每當我們提起“小音樂(lè )家”、“小畫(huà)家”、“小書(shū)法家”，心里都很羨慕。但是，小音樂(lè )家揚科的命運卻是十分悲慘的。
�。ㄒ龑和瘞е�(zhù)關(guān)注的心理學(xué)習新課。）
請你們打開(kāi)課本，聽(tīng)一聽(tīng)，小音樂(lè )家揚科的命運是怎樣的不幸。
二、范讀課文。
三、讀后談感受。
�。ㄍㄟ^(guò)將題目作主語(yǔ)，讓學(xué)生把句子補充完整談感受。）
小音樂(lè )家揚科。
�。ㄟ@樣的句式，可以幫助學(xué)生理解全文。）
小結：把大家說(shuō)的連起來(lái)，這個(gè)故事的大意就清楚了。小音樂(lè )家揚科是個(gè)窮苦的孩子。他非常愛(ài)音樂(lè )，因為他想看一看、摸一摸提琴，竟被地主打死了。
四、自學(xué)課文。
課文大意清楚了，還細道課文的層次，先寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么。你看一看書(shū)后的第三題，根據那五個(gè)提綱把課文分成五段。
學(xué)生默讀，試分段。
五、討論段落劃分。
六、講讀課文。
第一段。
�。保该x。
�。�. 揚科幾歲就當了牧童？最后一句再來(lái)讀一遍。深情地講述：同學(xué)們，你們現在幾歲了？哦！你們有的十歲了，有的十一歲了，揚科在比你們小兩、三歲的時(shí)候，就離開(kāi)了媽媽?zhuān)降刂骷依锶シ排�、放羊。揚科的媽媽怎么舍得呢�。ɡ脙和H身體驗，激發(fā)情感，使學(xué)生在剛接觸課文時(shí)，就朦朧地覺(jué)得揚科是值得同情的，這樣一步步進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。）
�。常x課文。
啟發(fā)邊默讀邊想象畫(huà)面：
課文一開(kāi)始就描寫(xiě)了揚科的形象，你們讀讀課文，再閉上眼睛想象一下，在什么地方，有個(gè)什么樣的牧童在放著(zhù)牛羊。（并不立即要求學(xué)生描述，只是通過(guò)想象，進(jìn)入情境。）
�。矗釂�(wèn)：揚科長(cháng)著(zhù)一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛，顯然，他是個(gè)聰明、可愛(ài)的孩子，可媽媽卻為什么讓揚科到地主家去做牧童？（解釋?zhuān)骸岸坦ぁ�，引導學(xué)生讀有關(guān)的句子“過(guò)了今天，不知道明天會(huì )在哪里�！保�
�。担v比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子�！薄凹木印笔鞘裁匆馑�？居，是居住，寄居，本來(lái)的意思是借了住。課文上是說(shuō)媽媽今天在這家干活，明天在那家干活，一切都得聽(tīng)主人的擺布，隨時(shí)隨地都可以叫她離開(kāi)。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個(gè)比喻里，使我們知道，揚科的媽媽生活很不安定，沒(méi)有保障。
�。叮R讀本段。
小結：課文一開(kāi)始就寫(xiě)了揚科和媽媽窮苦的生活。
第二段。
�。保^(guò)渡：揚科雖然是個(gè)窮孩子，但非常愛(ài)音樂(lè )，他怎么愛(ài)呢？大家默讀課文第二段。
�。玻@一段的意思，我們可以用書(shū)上的哪一句話(huà)概括？
�。ㄗx后以能找出“揚科很喜愛(ài)音樂(lè )，無(wú)論走到哪里，他總能聽(tīng)到樂(lè )聲”概括全段內容的答案為最宜。）
�。常鶕诙蔚膬热�，具體說(shuō)說(shuō)走到哪里，聽(tīng)到什么樂(lè )聲。走到哪里，又聽(tīng)到什么樂(lè )聲，最好能用上象聲詞。
例句：（１）小揚科在樹(shù)林里，聽(tīng)見(jiàn)“噢咦、噢咦”的聲音。
�。ǎ玻┬P科來(lái)到小河旁，聽(tīng)到青蛙“呱呱呱”地叫著(zhù)。
�。ǎ常┬P科在果園里，聽(tīng)到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。
�。矗l(shuí)能把這些內容排成一連串的句子，最好先說(shuō)一句，“無(wú)論……總……”；接著(zhù)，具體說(shuō)，無(wú)論走到哪兒總能聽(tīng)到什么樂(lè )聲；最后再說(shuō)一句，“凡是……�！�
�。ㄘ灤┱Z(yǔ)言訓練，使學(xué)生進(jìn)入情境的感受分外明確，語(yǔ)言能力亦在其中得到培養、提高。）
板書(shū)：
總“無(wú)論……總……”
他來(lái)到……聽(tīng)到……
分他來(lái)到……聽(tīng)到……或“在……在……在……”
他來(lái)到……聽(tīng)到……
總“凡是……”
�。担畬W(xué)生描述
�。叮更c(diǎn)：揚科無(wú)論走到哪里，總能聽(tīng)到樂(lè )聲。凡是鄉村里能聽(tīng)到的.一切響聲，他都注意聽(tīng)著(zhù)，他覺(jué)得這些聲音都是音樂(lè )。
從這兒我們知道揚科對聲音特別敏感。這說(shuō)明揚科具有音樂(lè )的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂(lè )家”。
小結：楊科很愛(ài)聽(tīng)自然界的音樂(lè )。
第二課時(shí)
講讀第三段。
�。保O問(wèn)過(guò)渡：第三段一開(kāi)始又說(shuō)揚科在聽(tīng)音樂(lè )，這次他在哪兒聽(tīng)？
�。玻x課文。
�。常P科他在哪兒聽(tīng)音樂(lè )？是在旅店的里面，還是在外面；是門(mén)邊，還是窗口？
�。ㄒ龑W(xué)生對揚科在墻角這意想不到的處所聽(tīng)音樂(lè )的感而為之動(dòng)。）
指點(diǎn)：連門(mén)邊、窗口都不讓站�。て饘W(xué)生情緒）他在哪兒呢？（“揚科悄悄地躲在鄉村旅店的墻角下靜聽(tīng)�！保�
�。矗@一句中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好�。ǘ悖┧麨槭裁匆隳�？他曾經(jīng)有過(guò)什么教訓？這個(gè)“躲”字說(shuō)明了什么？
�。�(lián)系第二段中因為聽(tīng)風(fēng)吹木叉而被監工毒打，點(diǎn)出了資本主義制度對天才兒童的摧殘。）
�。�. 指點(diǎn)：盡管是躲在墻角下，還是在“靜聽(tīng)”，而且“常�！比ヂ�(tīng)，說(shuō)明他對音樂(lè )愛(ài)的程度之深。
�。叮柚�(zhù)旅店的燈光，我們仿佛看到一個(gè)什么樣的孩子在哪兒聽(tīng)音樂(lè )？同學(xué)們想象一下那個(gè)情景，先交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)，然后描繪一下，一個(gè)什么樣的孩子在聽(tīng)音樂(lè )，他怎么聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)……最后點(diǎn)明他是誰(shuí)。（啟發(fā)學(xué)生結合第一段中所描繪的小揚科的形象加以想象描述。）
�。罚畬W(xué)生描述。
�。福o靜地聽(tīng)著(zhù)。在樂(lè )聲中，什么聲音最吸引他？（小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺(jué)得”一詞幫助學(xué)生理解。小提琴的聲音吸引了揚科，他簡(jiǎn)直聽(tīng)入了迷。以至覺(jué)得“每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。
�。梗R讀“小提琴奏出輕快柔和的樂(lè )曲……”兩句。
�。保埃畵P科用什么做了一把小提琴？樹(shù)皮和馬鬃怎么能做小提琴呢？但為什么他還是做了？從哪些地方可以看出揚科多么愛(ài)小提琴！
�。保保處熒钋榈孛枋觯盒√崆偈顾�(zhù)了迷，他愿“用自己的一切去交換”，然而他知道，除了這瘦弱的身體，除了這破舊的衣服，他是一無(wú)所有的。于是他把要求降低了又降低，“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠心滿(mǎn)意足的了�！�
�。ń處熡谜Z(yǔ)言描述情境，不僅渲染了課堂氣氛，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生強烈的情感。）
�。保玻笇П砬槔首x，（進(jìn)一步強化感知）“小提琴的聲音多么美妙呀”一節，在“揚科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長(cháng)些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語(yǔ)，把小揚科對小提琴的情感表達出來(lái)。
指名讀本段二、三兩段。
小結：揚科在旅店外面聽(tīng)音樂(lè )，自己做了一把小提琴�！�
第四段。
�。保^(guò)渡：自己做的一把畢竟太小，像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴，每當小提琴聲響起時(shí)，小揚心里會(huì )怎么想呢？請看課文第三段。
�。玻该x。
�。常P科心里怎么想？照我們的想法：看一看總是可以的�？墒鞘虑椴⒉荒敲春�(jiǎn)單。揚科為了看個(gè)提琴，發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們默讀下面三個(gè)小節。
學(xué)生默讀，要求把寫(xiě)揚科愛(ài)小提琴的句子畫(huà)出來(lái)。
�。矗@三小節主要寫(xiě)了什么？（并理清揚科動(dòng)作程序：望、走、闖、跪）
�。担畵P科是個(gè)牧童，他住在草堆邊，地主的食具間是不允許進(jìn)去的。但是，他終于走進(jìn)去了，課文中打了一個(gè)什么比方，把小揚科當時(shí)的恐懼和情不自禁的心情寫(xiě)出來(lái)了。
�。叮v比喻句“自己好像是闖進(jìn)籠子的小動(dòng)物�！�
�。ǎ保┯谩盎\子”比喻什么？
�。ǎ玻┬P科就像什么？
�。ǎ常┗\子中的小動(dòng)物的命運怎么樣？（失去自由，隨時(shí)都可能遭到主人的鞭打、殘害。）
�。ǎ矗┱諔八隆�、“他不敢動(dòng)”、“恐懼越來(lái)越緊地抓住了他”。突出揚科的“怕”。解釋?zhuān)嚎謶�，就是害怕。所以課文上說(shuō)“夜靜得可怕”，主要是說(shuō)揚科心里害怕。
�。ǎ担┧沁@樣的害伯，但他卻走進(jìn)了地主的食具間，句子中的“闖”告訴我們什么�。ㄋ麑π√崆購娏业膼�(ài)，戰勝了“怕”，
這種“愛(ài)”已經(jīng)到了沒(méi)有辦法阻擋的程度，這就是課文上所說(shuō)的“無(wú)法抗拒的力量”。）
�。ǎ叮┱諔骸把郯桶偷赝�(zhù)”、“望了很久”、“一股無(wú)法抗拒的力量推著(zhù)他往前走”、“向門(mén)口移動(dòng)”。
�。ǎ罚┲笇Ю首x。這兩節寫(xiě)了揚科心里的怕和愛(ài)。寫(xiě)揚科的“怕”，進(jìn)一步寫(xiě)出地主的殘酷，也更襯托出揚科對小提琴的愛(ài)。我們朗讀時(shí)，寫(xiě)“怕”的情緒，要讀輕聲，好像不敢出聲；寫(xiě)“愛(ài)”的感情，要讀得深沉、強烈。（示范。）
�。罚崾荆盒P科深情地望著(zhù)小提琴，只是想做什么？
�。ㄋ皇窍胱屑毜乜匆豢葱√崆�。照我們的看法，看一看總可以吧�。�
�。福x本段三、四節。
�。梗畵P科在小提琴面前跪下了。指導看插圖。（注意他的動(dòng)作，想象他的眼神。）
�。☉{借
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
知識與技能目標
正確認讀本課五個(gè)會(huì )認的生字，掌握九個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字。
過(guò)程與方法
1、多種形式朗讀詩(shī)歌達到有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、讀中感悟，邊讀邊議，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤澤
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)導入。
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了金波爺爺的詩(shī)《帶雨的花》，這首詩(shī)真美，把你把我都深深的陶醉了，這節課我們繼續走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰(shuí)還記得，這首詩(shī)主要講了一件什么事?生作答。
師：范讀文本。(目的：學(xué)生在引導下回憶所講內容，積淀情感。)
二、教師范讀課文。
師配樂(lè )范讀課文。調動(dòng)興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎?
(目的：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。)
三、細讀文本，深入品味，并指導情感朗讀。
1、結合自己生活實(shí)際去體會(huì )文中小女孩當時(shí)的心情。
(1)找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的.經(jīng)歷。
(2)教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的”、“盡情”等詞語(yǔ)指導學(xué)生入情入境的朗讀。
2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線(xiàn)索，繼續
朗讀文本。(出示大屏幕)
教師提問(wèn)：你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶?說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當時(shí)的
心情。并體會(huì )著(zhù)去讀讀文本
(目的：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調動(dòng)他們的經(jīng)驗世界、情
感世界產(chǎn)生情感共鳴。)
3、繼續故事情節的發(fā)展。找生讀3、4小節。
師提問(wèn)：小魚(yú)小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂(lè )趣，小女孩是怎樣對待
它們的?指導：下保證時(shí)的態(tài)度?
師小結，過(guò)渡到下環(huán)節。
4、朗讀5、6小節。
(1)師提問(wèn)：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的?生回
答并體會(huì )試讀文本。
(2)教師追問(wèn)：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回
答，并體會(huì )著(zhù)讀文本。
(3)指導“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號?出示大屏幕。
教師小結標點(diǎn)的作用。
(目的：標點(diǎn)符號的設計達到文本性和工具性的結合。)
5、故事的尾聲。
師過(guò)渡：玩了那么久，也玩痛快了，現在該回家了，此時(shí)小女孩
是怎樣的心情呢?
學(xué)生自讀第7、8小節
(1)學(xué)生自讀文本，并結合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當時(shí)小女孩的心情怎樣?
(2)教師引導學(xué)生體會(huì )著(zhù)小女孩當時(shí)的心情讀。
四、小練筆。
回到家里，小姑娘會(huì )挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣對待孩子呢?。代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。(課上時(shí)間充足可在課上寫(xiě)在小本本上。)
(目的：換位思考，讓孩子體會(huì )做家長(cháng)的那份愛(ài)與關(guān)心，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。)
五、回讀整首詩(shī)，整體感悟。
1、配樂(lè )朗讀文本，并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?
(同時(shí)板書(shū)主要詞語(yǔ))
2、在美妙的音樂(lè )中讀讀自己最喜歡的段落，結束本課。(播放音樂(lè ))
(目的：整體感知文本，體會(huì )詩(shī)歌的韻味美。最后音樂(lè )中升華朗讀。)
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習目標】
1、能準確讀寫(xiě)“解數、顛簸”等字詞。
2、在讀中感受北美大瀑布的特點(diǎn)，熱愛(ài)自然，用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待生活。
3、揣摩精彩句段，學(xué)習運用恰當的比喻寫(xiě)景的方法。
【知識鏈接】
1、 尼亞加拉大瀑布簡(jiǎn)介：
尼亞加拉大瀑布位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上。尼亞加拉河僅長(cháng)57公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河上橫亙著(zhù)一道石灰巖斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經(jīng)此，驟然抖落，水勢澎湃，聲震如雷。經(jīng)山羊島分割成幾個(gè)部分，如美國瀑布、新娘的面紗和馬蹄瀑布。它是目前發(fā)現的世界上最大的瀑布群，號稱(chēng)世界七大奇景之一。
2、關(guān)于選文的一些說(shuō)明：
(1)本文在選入教材時(shí)，部分內容被刪節，如前往觀(guān)賞的人忍不住跳進(jìn)瀑布去和有的人專(zhuān)門(mén)到那里自殺的段落，如非重點(diǎn)描寫(xiě)尼亞加拉大瀑布的內容。
(2)作者在原文開(kāi)篇便將此游記的格調定的很高：“寫(xiě)本前往結束自己生命的人終于獲得了人生的.力量，懂得了怎樣贊美人生，譜寫(xiě)人生。那是一切名山大川應該給予人的�！�
【學(xué)習過(guò)程】
一、自主學(xué)習
1、查工具書(shū)和課下注釋?zhuān)瑨咔彘喿x障礙。
�。�1）給下列加粗字注音。
頃刻（ ） 解數（ ） 顛簸（ ） 黯淡（ ） 綺麗（ ）
急遽奔流（ ） 棧橋（ ） 挾著(zhù)（ ） 磅礴 （ ）
�。�2）在橫線(xiàn)上抄寫(xiě)你認為還需要強調字形或值得積累的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知：
�。�1）大聲朗讀課文至少三遍，畫(huà)出關(guān)鍵詞，理清作者的游覽路線(xiàn)：
瀑布旁邊——（ ）——（ ）——瀑布半中腰——棧橋
�。�2）想一想題目“奔落的雪原”在文中指什么？作者寫(xiě)了哪幾個(gè)瀑布？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一個(gè)瀑布？
3、水是自然的靈魂，大自然沒(méi)有了水也就沒(méi)有了靈氣，古往今來(lái)，詠水的詩(shī)句不計其數，請寫(xiě)出兩句描寫(xiě)水的詩(shī)句。
二、合作交流
�。ㄒ唬╊A習反饋，感知瀑布
1、教師指生給預習中的易錯字音注音，聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)字詞（2人板寫(xiě)）。
2、交流第2題，說(shuō)說(shuō)作者的游覽路線(xiàn)和初讀收獲。
3、小組輪讀課文（一組讀一段），在聽(tīng)讀中畫(huà)出尼亞加拉大瀑布留給對你印象深刻的詞句。
�。ǘ┥钊胩骄�，研讀瀑布
1、結合相關(guān)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)從文中你看到尼亞加拉大瀑布有什么特點(diǎn)？
2、作者記錄了這次北美觀(guān)瀑的經(jīng)歷，多次寫(xiě)到自己獨特的感受，在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，結合對作者、寫(xiě)作背景的了解，想想這些感受給我們怎樣的啟示？
�。ㄈ┢纷x課文，學(xué)習寫(xiě)法
1、作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？找出文中把瀑布比喻成雪的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣比喻的好處。
2、你還知道哪些寫(xiě)水的名句？
三、達標測評
1、作者通過(guò)描寫(xiě)尼亞加拉大瀑布的 ，表現了作者的人生態(tài)度。
2、妙筆生花，學(xué)習運用恰當的比喻寫(xiě)景：
水有不同的運動(dòng)方式和表現形式，大海小溪，冰霜雨雪各有魅力，請選擇其中一個(gè)，運用比喻修辭寫(xiě)一兩句話(huà)。
宗璞《奔落的雪原》閱讀練習及答案
《奔落的雪原》課內閱讀
這時(shí)在關(guān)國瀑布下面和對岸加拿大一側的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問(wèn)。原來(lái)可以通過(guò)隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風(fēng)洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過(guò)隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關(guān)國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時(shí)更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時(shí)仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!
卻是奔跑著(zhù)的活的浮雕。風(fēng)挾著(zhù)水蒙頭蓋臉而來(lái)，風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡(jiǎn)直是置身波濤中了。這奇異的站立著(zhù)的波濤啊!“我們算是到過(guò)瀑布里面了�！币粋�(gè)西班牙人說(shuō)。
啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?
我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來(lái)�！翱熳�，請快走�！惫芾項虻娜苏f(shuō)，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。
我又伸出手來(lái)，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì )從我的記憶里篩去。我會(huì )永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度……我會(huì )永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。
1文段中加點(diǎn)的“蝦兵蟹將”指什么?
明確：這一句用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了瀑布給人的壓迫感。
2文段的結尾，作者寫(xiě)道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì )從我的記憶中篩去�！背宋闹兴鶎�(xiě)，還有哪些方面深深打動(dòng)了作者?
明確： 緊扣課文，言之成理即可。
3“我又伸出手來(lái)，抓住一捧水�！痹嚪治觥白ァ弊值木钪�。
明確：“抓”字突出表現了作者想留住瀑布的急切心情。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法，體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準備生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預習提綱
1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的'資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡那些鳥(niǎo)？今天我們再來(lái)認識一位新朋友——翠鳥(niǎo)。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫(xiě)法。）
2.你對這種鳥(niǎo)有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì )到了什么？
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成5
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