小學(xué)語(yǔ)文教案精華[4篇]
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
3理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)重、難點(diǎn)
1復習部首查字法
2有感情地朗讀課文，背誦課文
3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一導入
1同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎？
2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？
3板書(shū)課題，齊讀
4解題
5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？
二初讀課文
1自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字
2出示
名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡
戰袍渡燕山赫赫
�。�1）自由讀
�。�2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
�。�3）教學(xué)2個(gè)多音字
a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？
B燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�4）指名讀，齊讀生字詞
�。�5）教學(xué)生字字形
�。�6）齊讀
3這篇課文一共有幾個(gè)自然段
4開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評議
5默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞
6討論交流
7再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
三復習查字典
1復習部首查字法
2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準。
四布置作業(yè)
第二課時(shí)
一復習
1認讀詞語(yǔ)
2指名讀課文，思考：花木蘭是誰(shuí)？
二精讀課文
�。ㄒ唬┲该x第2自然段
1第2自然段有幾句話(huà)
2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？
3討論交流，邊講邊練習朗讀
4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢？
5四人小組交流
6指名說(shuō)，師生評議
7課文讀到這兒，你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人？
8指導朗讀
9練習背誦
�。ǘ┑�3自然段
1花木蘭告別了家人，從此開(kāi)始了她的.戎馬生涯，這時(shí)的花木蘭又是怎樣的？
2指名讀
3出示
木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)
�。�1）指名讀
�。�2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調換，為什么？從這些詞，可以看出什么？
�。�3）指導朗讀
4什么是戰功？“赫赫戰功”呢？
5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。
6看插圖1，你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣？
7指導朗讀
8練習背誦
�。ㄋ模┑�4自然段
1指名讀
2看圖2，說(shuō)說(shuō)當將士們知道英勇善戰的花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì )怎么想？
3指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。
4練習背誦
三總結全文
1齊讀課文，填空
花木蘭是一位（）女英雄。
2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
3齊背課文
四布置作業(yè)
展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)：
12木蘭從軍
女扮男裝
愛(ài)國愛(ài)家
替父從軍
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．理解文中新詞及含義深刻的句子。
3．理解課文內容，了解課文的敘述順序。
4．培養學(xué)生同情人、幫助人的愛(ài)心，受到助人為樂(lè )的教育。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會(huì )發(fā)生一些意想不到的事。今天，我們要學(xué)的.就是發(fā)生在雨中的一件事。（板書(shū)課題）
二、自由讀課文；思考
本文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、交流
四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考
文中哪部分內容使你最受感動(dòng)？請結合具體詞句談一談。
�。ㄏ泉毩⑺伎�，再小組交流，最后全班匯報。）
1．孩子們幫姑娘撿蘋(píng)果�！芭�、撿、說(shuō)、解、揮、站、喊”寫(xiě)出了孩子們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。
2．過(guò)路人幫姑娘撿蘋(píng)果。他們當中有年輕的司機，有白發(fā)的老爺爺�！吧�、笑、跳、撿”寫(xiě)出了他們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。
教師引導：急匆匆冒雨趕路的過(guò)路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋(píng)果？
�。ㄒ驗樗麄冇兄藶闃�(lè )的好品德，他們被孩子們的行動(dòng)所感染。）
3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來(lái)？
�。ㄖ�(zhù)急、發(fā)愁——擔心、焦慮——高興、感動(dòng)。）
4．出示文中插圖，觀(guān)察描述撿蘋(píng)果時(shí)馬路上熱鬧的情景。
5．指導學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。
五、小組自學(xué)，應重點(diǎn)完成以下問(wèn)題
�。╨）“這一切來(lái)得這樣突然，又結束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說(shuō)？
�。�2）孩子們?yōu)槭裁闯?zhù)歌走了？你想對他們說(shuō)些什么？
六、解決疑點(diǎn)
結合全文想一想，本文重點(diǎn)寫(xiě)雨中發(fā)生的一件事，為什么開(kāi)頭兩段要寫(xiě)景呢？
引導學(xué)生弄清：
前二段描寫(xiě)的作用：①點(diǎn)明時(shí)間。②突出了當時(shí)的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋(píng)果和孩子們撿蘋(píng)果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂(lè )的美好品質(zhì)融為一體。
相機進(jìn)行感情朗讀的指導。
七、理清順序，練習復述
八、總結
讓學(xué)生談收獲。（內容、寫(xiě)法、思想）
九、布置作業(yè)
1．把《雨中》這個(gè)故事講給家長(cháng)或小伙伴聽(tīng)。
2．積累一些描寫(xiě)雨景的語(yǔ)段。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
通過(guò)聯(lián)系上下文、對比等形式理解詞句。通過(guò)反復朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內容，從中受到教育。通過(guò)反復誦讀，體會(huì )意境之美和心情的快樂(lè )。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】：能認識課文中出現的13個(gè)生字，會(huì )用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話(huà)；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，并學(xué)著(zhù)體貼長(cháng)輩，小學(xué)語(yǔ)文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設計。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認識和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(cháng)輩，體貼父母。 【教學(xué)準備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)激趣，揭題引入
1． 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀(guān)察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
2． 畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現手的輪廓。
3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設計》。
二、初讀課文，了解大意
1． 請同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2． 請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為·。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為·。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為·。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的'畫(huà)，是因為。
三、細讀課文，識記生字
1． 請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標出本課的自然段序號。
2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3． 自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀正確。
4． 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5． 小組合作識記生字，說(shuō)一說(shuō)你識字的方法。
6． 給生字組詞，鞏固生字。
四、指導朗讀，感情大意
1． 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2． 請大家準備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。
句一：我只畫(huà)了自己的小手��！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話(huà)。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一天午后，陶行知從村里走出來(lái)，見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子問(wèn)：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？
翠貞想了一下，回答道：吃蟲(chóng)子。
吃露水。一個(gè)男孩說(shuō)。
孩子們七嘴八舌地搶著(zhù)說(shuō)：吃草。吃樹(shù)葉。吃泥土。
陶先生拉著(zhù)孩子們坐在田埂上，說(shuō)：還是翠貞說(shuō)得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？
孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起。陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問(wèn)：蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？
蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。
尾巴是掌握飛行方向的。
陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去，指著(zhù)它的尾巴說(shuō)：你們看，它的尾巴是一節節的，又細又長(cháng)。它用尾巴保持平衡，調整方向。據說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì )將自己的'尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì )長(cháng)出來(lái)。接著(zhù)他又指指蜻蜓的頭部對孩子們說(shuō)：它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子
孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)。陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？說(shuō)著(zhù)，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著(zhù)小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去！翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。
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