【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集八篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)“
通過(guò)誦讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)，揭示課題
1、談話(huà)：大自然風(fēng)光無(wú)限，跟隨著(zhù)作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著(zhù)語(yǔ)言文字這輛高速列車(chē)，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩(shī)情。
2、板書(shū)課題，齊讀并質(zhì)疑。
3、讓我們帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準生字詞；邊讀邊思考提出的問(wèn)題。
2、交流學(xué)習情況：通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題？
三、學(xué)習生字詞
1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強壯
遼闊無(wú)垠悠然自得默默無(wú)言舒緩平穩
四、分節指讀課文，師生相機正音。
五、再讀課文，理清文章的結構。
1、默讀課文，找出文中最能體現荷蘭“田園詩(shī)情”的一句話(huà)。
2、交流并出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從這一句話(huà)中你讀懂了什么？
�。�3）句式訓練：是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫(xiě)了荷蘭的這一特點(diǎn)？（指導分段）
4、出示：這就是真正的荷蘭。
�。�1）齊讀，思考討論：“真正”的.荷蘭是什么樣的？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì )到了作者怎樣的情感？
�。�2）感情朗讀這句話(huà)。
六、總結
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、“真正”的荷蘭是一個(gè)怎樣的國家？（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。）
2、這節課，我們就來(lái)具體感受荷蘭的田園詩(shī)情。
二、細讀課文，感悟積累
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段。
1、出示“奶牛圖”，觀(guān)察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？
�。�1）奶牛的姿態(tài)：
�、儆脵M線(xiàn)劃出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆河械呐１成仙w著(zhù)防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì )思考些什么呢？
�、芨星槔首x句子（陶醉、喜愛(ài)）
�。�2）奶牛的活動(dòng)：
�、儆们�(xiàn)劃出描寫(xiě)奶�；顒�(dòng)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆号倥芮芭芎�，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)。
�、壑该首x，你體會(huì )到了什么？
�、芨星槔首x句子。（奶牛的樂(lè )園）
2、除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？
�、俪鍪荆壕G意盎然的村野鄉間，是大片大片鮮艷的郁金香。
�、诶首x，從這句話(huà)中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多）
�、鄹星槔首x
3、碧綠如絲絨般的草原，快樂(lè )的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風(fēng)光，所以，荷蘭是（引讀）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )老教授對“我”的愛(ài)護和鼓勵，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續學(xué)習寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現人物特點(diǎn)的方法。唯一的聽(tīng)眾教案教學(xué)設計（第一課時(shí)）
教學(xué)重點(diǎn)：
品味描寫(xiě)老教授真誠的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì )老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì )她的良苦用心。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、一個(gè)別人認為是音樂(lè )白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰(shuí)創(chuàng )造了這個(gè)奇跡呢？/（聾子老人——老教授）理解“唯一”。（只有一個(gè)，與眾不同，對故事的發(fā)生有著(zhù)舉足輕重的作用）
2、檢查字詞。
�。�1）讀準詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”；
�。�2）正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞。
二、再讀課文，提煉主線(xiàn)。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、從“唯一的聽(tīng)眾”切入，提煉主線(xiàn)。
出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……
�。�1）“那時(shí)”是什么時(shí)候？ （2）再讀句子，你有什么問(wèn)題？
三、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物
1、再次走入課文/article/，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的`語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。
出示：
1）“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì )兒�！�
2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請繼續吧�！�
3）“也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
4）“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
4、討論：
1）老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？
2）從“每天早晨”你體會(huì )到什么？
A、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。
B、老夫人為什么要每天早晨都來(lái)當我的聽(tīng)眾？是我的琴聲好聽(tīng)嗎？
指導讀好這三句話(huà)：/sjbwz/你能相像出老教授說(shuō)話(huà)時(shí)是什么表情？什么語(yǔ)氣?
5、比較感悟，體會(huì )后置式表達的。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”
“我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
“謝謝你，小伙子�！�
�。�1）引導學(xué)習第一個(gè)句子：
A、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱(chēng)呼對方，現在我們也來(lái)當當老婦人，怎么稱(chēng)呼？（小伙子）平時(shí)我們會(huì )怎么說(shuō)？
B、比較體會(huì )后置式表達的作用。（老婦人重視我，說(shuō)話(huà)更親切）
�。�2）讀第二句體會(huì )老婦人委婉地給我提要求。
�。�3）讀好三個(gè)句子。
6、品悟“平靜的眼神”。
過(guò)渡：老婦人不僅用語(yǔ)言鼓勵我，細心的同學(xué)還會(huì )發(fā)現她還用“眼神”鼓勵我。如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，就是無(wú)聲的激勵。
�。�1）找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
�。�2）描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。
�。�3）過(guò)渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內心是那么地不平靜，對“我”充滿(mǎn)了熱情和希望，讓我們一起來(lái)學(xué)習后置的寫(xiě)法，把老婦人內心對“我”的呵護、鼓勵寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）寫(xiě)話(huà)訓練：
A、當我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：
B、當我每天去小樹(shù)林練琴時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《從現在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
設計理念：
針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點(diǎn)，我在引導學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著(zhù)想。在學(xué)校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不可忽視的。
學(xué)習目標：
1. 會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě) 10個(gè)字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話(huà)講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：給全班每一個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物的角色，并在他們的胸口貼上相應的動(dòng)物圖片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。
1．板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、整體感知
1．教師范讀。聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認識幾個(gè)字?自己不認識的字記下來(lái)。
2．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導自學(xué)
1．自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習情況。
四、學(xué)習第一自然段。
1．出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一句，然后指名一“獅子”上來(lái)宣布。結合看圖，指導朗讀獅子說(shuō)的話(huà)。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的`語(yǔ)氣。
2、哪些動(dòng)物參加競選了呢？(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)
3、你認為誰(shuí)當“萬(wàn)獸之王”最好呢？咱們下節課再來(lái)學(xué)習。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì )認：課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類(lèi)，提高識字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2．我會(huì )寫(xiě)：
(1)課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
(2)寫(xiě)字指導。找出你認為最難寫(xiě)的字，教師指導書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認為最容易寫(xiě)錯的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì )寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學(xué)生注意。
(3)指導把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導�！爸钡臅�(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平�！暗凇� 字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(cháng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結構的字，兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習寫(xiě)字，同桌評議。
第二課時(shí)
一、復習檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路
二、學(xué)習課文2——4自然段
1．學(xué)習第2自然段
�。�1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用“——”畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì )貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。
板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
�。�2）誰(shuí)愿意向大家匯報自己的學(xué)習成果？指名回答。
根據學(xué)生的回答，結合看圖，重點(diǎn)體會(huì )神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進(jìn)行朗讀指導。
(3)學(xué)生表演，大家評議。
�。�4）小結這段的學(xué)習方法。
2．小組合作學(xué)習第3、4自然段
請小朋友運用剛才學(xué)習第2段的學(xué)習方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習。
3．匯報學(xué)習情況
�。�1）學(xué)習第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報學(xué)習的情況，重點(diǎn)體會(huì )“激動(dòng)、直搖頭”，隨機進(jìn)行朗讀指導。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
在聽(tīng)讀與評價(jià)中體會(huì )“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì )想些什么？會(huì )說(shuō)些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
�。�2）學(xué)習第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔心、歡呼”。
大家擔心什么？為什么會(huì )有這樣的擔心？
大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機進(jìn)行朗讀指導。
為什么猴子得到了擁戴呢？
4．學(xué)習最后一段。
�。�1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？
�。�2）如果你是獅子大王，你會(huì )選誰(shuí)當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當評委，看哪組被評為最佳表演者。 四、拓展練習
1、續編故事：猴子當了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2、講故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、導入：
同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎？請大家來(lái)看老師的名片：
黃山風(fēng)景區總經(jīng)理
杜新華 （電腦出示）
現在我們景區缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里招聘一名導游，到我們景區作導游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒(méi)有愿意報名的呀。
二、開(kāi)展活動(dòng)
有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現在我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì )了，由同學(xué)們來(lái)作評委，大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導游吧。
作為一名導游，首先要求是口齒清楚，現在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請你們每一讀一段課文，然后由大家評判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評委可以對選手進(jìn)行點(diǎn)評。
�。▽W(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來(lái)。）
恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來(lái)完成，其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法，另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字，在規定時(shí)間內都猜到的.同學(xué)就算過(guò)關(guān)，在猜字的過(guò)程中表達的一方不能用到生字本身。
�。▽W(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程）
第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導游的能力了，現在選手就是真的導游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向導游提出關(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生來(lái)完成，由同學(xué)來(lái)評選出兩名選手）
�。娔X出示不同景區的圖片）
下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗你們的能力了，現在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區的這些奇石，同學(xué)們會(huì )對你們的加以評定，然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區的奇石導游。
學(xué)生、評選。
三、頒發(fā)證書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)內容
《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)》五年級語(yǔ)文上冊第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，而本篇課文則描寫(xiě)了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達了作者暢游其間愉快的心情。
二、教學(xué)設想
語(yǔ)文課程標準中提到：要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習基礎，加上本文層次分明，脈絡(luò )清楚，且可在網(wǎng)絡(luò )中查到大量的資源，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，增加直觀(guān)體驗，在此基礎上，運用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗，去感受，然后通過(guò)小組合作交流，來(lái)達到對課文內容的理解。
另外，我們現在的語(yǔ)文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫(xiě)索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫(xiě)法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設為學(xué)習的重點(diǎn)，其它段落則一略而過(guò)。
三、教學(xué)目標
1、能準確認讀本文的生字新詞，增加對好詞佳句的積累。
2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達再具體描寫(xiě)的表達方法，體會(huì )作者如何通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達對索溪峪美的'獨特感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達方法，體會(huì )作者是如何通過(guò)展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達自己的獨特感受的。
五、教學(xué)準備
師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
同學(xué)們，你去游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡(jiǎn)要地描述一下那里的景色嗎？有去過(guò)張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）
下面，咱們就一起來(lái)展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）
[設計意圖：學(xué)生自主交流自己曾欣賞過(guò)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣；共同欣賞索溪峪的相關(guān)圖片，增加對索溪峪的直接感受，為下面學(xué)習課文打好基礎。]
�。ǘ┟鞔_要求
齊讀連接語(yǔ)，思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習要求？
(三)自由品讀
1、初讀課文，感受題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫(xiě)中能感受到索溪峪的“野”？（學(xué)生自讀自悟，從文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做做批注）
2、小組討論交流。
�。ㄋ模┘衅吩u
1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒(méi)有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的景物作對比，進(jìn)一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）
2、索溪峪的野主要表現在“山野、水野、動(dòng)物野、游人野”四方面。
3、重點(diǎn)感悟“山的野”。細讀第二自然段，思考：
�。�1）索溪峪的山總體來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
天然的美，野性的美。
�。�2）具體表現在哪些方面？（結合圖片感受）
驚險：一線(xiàn)天、百丈峽
磅礴：十里畫(huà)廊、西海峰林
隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對相依、婷婷玉立……
�。�3）作者展開(kāi)了怎樣的想象和聯(lián)想？運用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）
�。�4）我們通過(guò)怎樣的讀能體現出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀）
4、略讀感悟：作者又怎樣寫(xiě)出了“水的野”“動(dòng)物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。
5、小結：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動(dòng)物，所以來(lái)此觀(guān)光的游人也變得野了起來(lái)。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會(huì )令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽(tīng)，用心去欣賞，用心去感受，你會(huì )體驗到無(wú)窮的樂(lè )趣。
�。ㄎ澹└形驅�(xiě)法
1、本文在結構上，作者主要采用了怎樣的描寫(xiě)方法？（先概括介紹，再具體敘述。全文如此，四個(gè)分段也是如此）此種寫(xiě)法給人以怎樣的感受？
2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫(xiě)得如此誘人？（主要是在細心觀(guān)察的基礎上，展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想）
�。┩卣惯w移
在我們的家鄉中，也不乏美麗誘人的景色，哪處美景也讓你印象深刻？請用你學(xué)到的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
作業(yè)：任選一題
1、 找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。
2、畫(huà)一畫(huà)索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。
3、用你在本文中學(xué)到的手法寫(xiě)一處家鄉的美景。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。
4.領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
一是體會(huì )文中的思想感情，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭的教育；
二是領(lǐng)悟心理描寫(xiě)對表現人物思想品格的作用。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入《小抄寫(xiě)員》
簡(jiǎn)介作者。
亞米契斯（1986--1980）意大利作家。參加過(guò)1866年意大利抗擊奧地利侵略者的民族解放戰爭。1870年意大利統一后亞米契斯退伍從事教育事業(yè)，創(chuàng )作了許多反映教育工作的作品�！稅�(ài)的教育》贏(yíng)得了廣泛的聲譽(yù)。
查預習情況：
�。�1）、課文主要講了一件什么事？
�。�2）、課文按敘利奧替父親寫(xiě)簽條過(guò)程的順序，分為幾層意思，每層意思是什么？
�。ㄒ唬�、（第一自然段）講敘利奧是小學(xué)五年級學(xué)生，父親很愛(ài)他。
�。ǘ�、（層父親年紀大了到以后不要再說(shuō)這話(huà)；了）講父親寧可自己受苦熬夜，不愿讓兒子代勞，占用兒子用功的時(shí)間。
�。ㄈ�、（層敘利奧一向知道父親的脾氣，他不在請求到就這樣做下去吧）講敘利奧第一次替父親抄寫(xiě)，父親沒(méi)有覺(jué)察，很高興。他也很快活。
�。ㄋ模�、（那天夜晚到了十二點(diǎn)鐘，到心里卻很高興）講敘利奧做到功課打瞌睡，第一次挨父親的罵，但他看到父親因增加了收入而高興，心里也很歡喜。
�。ㄎ澹�、（從那一天到這樣做對）講父親責罵敘利奧更嚴厲可怕了，但他還是瞞著(zhù)大家繼續替父親抄寫(xiě)。
�。�、（從又過(guò)了兩個(gè)月到鋼筆尖在紙上唧唧地響）講父親對敘利奧冷淡了，但他仍然繼續抄寫(xiě)。
�。ㄆ撸�、（從有一天吃晚飯的時(shí)候到鋼筆尖在紙上唧唧地響）講敘利奧的身體越來(lái)越弱，臉色越來(lái)越不好，父親不但說(shuō)他“自作自受”還竟然不管他了、在這種情況下，敘利奧仍然繼續抄寫(xiě)。
�。ò耍�、（從不知什么時(shí)候到結束）講敘利奧抄寫(xiě)終于被父親發(fā)現了，父親非常懊悔，請敘利奧原諒，充分表達了父子之愛(ài)。
3、揭示課文的中心思想
四、有感情地朗讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一．默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)敘利奧幾次受到父親責怪后心理活動(dòng)的語(yǔ)句，互相交流讀后的感受。
提示本文寫(xiě)人物心理活動(dòng)的幾種方式。
其中加提示語(yǔ)的心理活動(dòng)好辨認，不加提示語(yǔ)直接引用心里說(shuō)話(huà)的心理活動(dòng)不好辨認，例如，第23自然段的：“啊，爸爸!沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的!——無(wú)論怎樣，請您不要這樣說(shuō)。我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了……”這很像是和父親直接對話(huà)，但我們把“我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了”與下文中敘利奧仍然瞞著(zhù)父親抄寫(xiě)的行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，就會(huì )知道這是他心里說(shuō)的話(huà)。
把敘利奧的幾次心理活動(dòng)找準之后，讓學(xué)生自己讀一讀，體會(huì )每次心理活動(dòng)含著(zhù)怎樣的思想感情，想一想是什么力量使他一次次忍受父親的責備，堅持做下去的。（這是理解的重點(diǎn)，在自讀自悟之后小組討論，再全班交流。學(xué)生感悟不到位之處，教師進(jìn)行引導、點(diǎn)撥。）
例如，敘利奧第一次挨罵之后，心里很難受，本來(lái)下決心“非停止不可”，可是為什么又動(dòng)搖了決心繼續做下去了呢?（其原因：一是聽(tīng)父親說(shuō)比上月多掙了錢(qián)，使他看到了自己勞動(dòng)的價(jià)值；二是看到父親買(mǎi)糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動(dòng)給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。）
為了引導學(xué)生對這段比較復雜心理活動(dòng)的'深入思考，還可以提問(wèn)題：敘利奧為什么一聲不響地忍受著(zhù)責備，忍住要流出的眼淚，心里卻很歡喜?（使學(xué)生體會(huì )這眼淚含著(zhù)說(shuō)不出的委屈，這歡喜含著(zhù)對父親的體貼、敬愛(ài)之情。）
二．朗讀后表演。
“反復讀讀父親發(fā)現敘利奧幫他工作后的那幾段，想象一下當時(shí)的情景，再分角色演一演�！备赣H一旦發(fā)現兒子是在默默地幫助自己工作，痛心疾首，懊悔萬(wàn)分。這幾段文字是從父親角度對敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情贊揚，是心與心的碰撞和交融，是最打動(dòng)人心的文字。這幾段文字有情有境，通過(guò)有感情的朗讀和想象表演，可以更深刻地感受敘利奧愛(ài)父母、愛(ài)家庭的優(yōu)秀品質(zhì)，感受父母子女之間互相關(guān)心愛(ài)護的美德。表演的好壞關(guān)鍵在是否入情入境。所以，首先指導有感情地朗讀，感情體會(huì )到了，再想象情境進(jìn)行表演。表演要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，表演后要評議，談體會(huì )。
三、布置課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
(1)說(shuō)說(shuō)讀了本課的感受，還可以寫(xiě)下來(lái)，在此基礎上，向學(xué)生推薦閱讀一本好書(shū)——《愛(ài)的教育》。
(2)編演課本劇。把課文內容分為幾個(gè)片段，一幕一幕地設計出場(chǎng)景和人物對話(huà)、獨白及旁白。再自由組合，分角色演一演。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
1、了解作者條文羅斯福夫人的過(guò)程，懂得走向生活，廣交朋友，才能為生活賦予價(jià)值，增添歡樂(lè )的道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，作者向羅斯福夫人提出的是什么問(wèn)題？羅斯福夫人又是怎樣回答的？
2、按照事情發(fā)展順序，這篇文章可以分成哪幾個(gè)部分？
三、自學(xué)課文，理解課文內容。
四、檢查自學(xué)情況
1、文章的第一部分講了哪些內容？
1）作者當時(shí)的身份�！俺醭雒⿵]”產(chǎn)什么意思？
2）當得知讓自己去采訪(fǎng)前總統夫人的時(shí)候，作者當時(shí)的心情是怎樣的.？你是從哪兒看出來(lái)的？什么是“非分之想”？
2、當責任編輯肯定了這件事以后，作者是怎樣做的？“功成名就”是什么意思？“成竹在胸”是什么意思？
五、鞏固練習
1、抄寫(xiě)四個(gè)字的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文第一、二部分。
第二課時(shí)
一、全班討論
1、整個(gè)采訪(fǎng)過(guò)程是哪幾個(gè)自然段？
2、作者看到的羅斯福夫人什么樣？“魁梧”是什么意思？“敏銳”是什么意思？“不可磨滅”是什么意思？
3、“我”率先拋出的自認為別具一格的問(wèn)題是什么？“我”預想的答案是什么？
4、什么是“始料未及”？
5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢？你怎樣理解羅斯福夫人的這番話(huà)呢？
6、對羅斯福夫人的采訪(fǎng)作者有什么收獲？什么是“座右銘”？
二、總結課文
1、羅斯福夫人是怎樣的一個(gè)人？
2、這篇文章讓我們懂得了什么？
三、鞏固練習
1、抄寫(xiě)課文中四字詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
決定：初出茅廬 采訪(fǎng)
準備：扎進(jìn) 尋覓 吮吸 迫不及待
采訪(fǎng)：走向生活 廣交朋友
收獲：獲獎 座右銘
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材分析
一些普通的幾何圖形，不同的人看到它，會(huì )有不同的理解。由圖形你會(huì )想到什么呢？請你選擇其中一個(gè)或幾個(gè)，從你的'視覺(jué)去感受它，描述它，或者把對幾個(gè)圖形的聯(lián)想組成一個(gè)小故事。
表達提示
�、笨梢赃x擇一個(gè)也可以選擇幾個(gè)。
�、舶涯阆胂蟮墓适聦�(xiě)具體。
�、晨梢阅７峦�(huà)或寓言的寫(xiě)法，寫(xiě)出點(diǎn)啟示。
授課時(shí)間： 累計節數：
習作指導
一、選材指導：
表達要求選擇自己善長(cháng)的角度，不要毫無(wú)意義的亂想亂寫(xiě)。
二、寫(xiě)法指導：
不論寫(xiě)什么都應該把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，特別是要好好寫(xiě)一寫(xiě)感受最深的地方，從這件事悟出一個(gè)什么道理、得到哪些啟示。同時(shí)要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
三、先說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆寫(xiě)。
四、要充分運用生活積累，把所選的景物的獨特之處寫(xiě)出來(lái)。
五、互評草稿，受到啟示。
六、修改草稿，再讀。
七、征求同學(xué)的修改意見(jiàn)后，抄在作文上。
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