有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

　　2.在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。

　　3.培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　學(xué)具準備：

　　繪畫(huà)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？

　　云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

　　2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？（板書(shū)：畫(huà)）

　　全班齊讀課題。

　　二、自主探究，整體感知。

　　1. 在上節課中，我們認識了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧�。ㄋ螡�、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）

　　2.小朋友，請打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）

　　_________、________和________在________。（相機指導概括全文大意的方法，引出畫(huà)風(fēng)）

　　3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們三個(gè)分別都畫(huà)了什么？（教師巡視）

　　4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰呀？

　�。ㄕn件：連線(xiàn)，整體感知課文）

　　三、在讀中領(lǐng)悟文本。

　　1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導）

　　2.老師呀，也把這三位小朋友的畫(huà)請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話(huà)，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？

　�。�1）課件隨機出示趙小藝的畫(huà)

　　生讀

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書(shū)

　　誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

　�。�2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫(huà)

　　生讀

　　過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車(chē)里，風(fēng)車(chē)被她讀得已經(jīng)呼呼轉了，獎勵你再讀一遍給大家聽(tīng)。（生再讀）板書(shū)

　�。�3）課件隨機出示陳丹的畫(huà)。

　　生讀

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機知道朗讀語(yǔ)氣）

　　就讓我們把體會(huì )送進(jìn)這段話(huà)來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)

　�。�4）課件出示隨機趙小藝的畫(huà)。

　　生讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？（師范讀）板書(shū)

　　四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認真呀，老師把你們的發(fā)現藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著(zhù)的旗子里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

　　2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。

　　3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

　　生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評價(jià)。

　　4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）

　　五、在悟中激發(fā)創(chuàng )造。

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng )意兒童畫(huà)的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

　　2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì )怎樣畫(huà)呢？（練習說(shuō)話(huà)）

　　3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng )造，練習寫(xiě)話(huà)）

　　教師巡視，相機指導。（五分鐘左右時(shí)間）

　　4.張貼作品，適時(shí)鼓勵。

　　六、練習生字。

　　1.板書(shū)“藝”、“絲”。

　　2.讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。

　　3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結構的生字，在寫(xiě)法上應注意的。（生觀(guān)察）

　　4.生練習，教師相機指導書(shū)寫(xiě)。

　　七、布置作業(yè)。

　　小作家：用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。

　　播音員：有感情地朗讀課文。

　　小演員：和好朋友一起表演課本劇。

　　小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

　　小巧手：做架紙飛機或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè )。

　　板書(shū)設計：

　　畫(huà)風(fēng)

　　旗子 飄

　　風(fēng)車(chē) 轉

　　小樹(shù) 彎

　　雨絲 斜

　　【附】教案的作用

　　1、有計劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應有高度的計劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認真書(shū)寫(xiě)教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標模糊、心中無(wú)數、要求不當、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。

　　2、是教師上課的總體設計和思路。備課是講課的前提，是講好課的'基礎，教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設計和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認真與否的重要尺度。

　　3、有利于教學(xué)水平的提高。認真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)計劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規律等。

　　4、是教學(xué)督導的重要依據。教學(xué)督導對教學(xué)質(zhì)量監控可發(fā)揮積極作用，它具有監督檢查、溝通協(xié)調、分析評價(jià)、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢(xún)等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、課程、教材的建設方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價(jià)教師對課程教學(xué)內容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運用是否得當等方面的依據。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認字寫(xiě)字

　　教學(xué)準備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、抓課題特點(diǎn)，引讀激趣

　　1、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎？你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎？

　�。ò孱}）課題中的“書(shū)”為什么加上引號？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？

　　2、展示激趣：教師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來(lái)的呢？今天我給大家帶來(lái)一本“書(shū)”，看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的！

　　二、初讀

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識記生字。

　　出示“我會(huì )認”的內容，引導學(xué)生進(jìn)行識字交流，可以采取組內

　　交流的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎樣認識的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標記與組內的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

　　3、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，相機引導學(xué)生交流識記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強調重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

　�。ㄗR字能力是培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識地去組

　　織引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，培養學(xué)生自主識字的能力。）

　　三、寫(xiě)字：

　　1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

　　2、引導學(xué)生從筆劃、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生

　　進(jìn)行交流，教師相機強調。如：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)�！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧��！坝　弊钟疫吺菃味�，不能寫(xiě)成雙耳。

　　3、“挑戰難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書(shū)寫(xiě)大家認為不好寫(xiě)的字，師生評議。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

　�。ㄓ^(guān)察、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提，引導學(xué)生到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，培養學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰的精神。相互交流與評議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。）

　　四、質(zhì)疑

　　1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題

　　考考大家？

　　2、組織交流，解決疑難。

　�。ㄟ@一環(huán)節，可有效地發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識，培養讀書(shū)能力。解

　　決學(xué)生在學(xué)習中出現的問(wèn)題，及時(shí)地了解了學(xué)生對于課文內容的掌握

　　情況。但要注意字詞等方面的內容可以當場(chǎng)解決，其他涉及課文內容

　　的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)略處理，為下節課作準備。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。

　　2、體會(huì )川川對大自然的好奇與熱愛(ài)，培養從小關(guān)注科學(xué)、探

　　索自然的興趣和意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地讀好人物的對話(huà)。

　　教學(xué)準備：收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧

　　1、聽(tīng)寫(xiě)（指讀）詞語(yǔ)：

　　地質(zhì)隊員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認真 奇怪 閃光 透明

　　寶藏 足跡 創(chuàng )根問(wèn)底

　　2、接讀課文，引導學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

　　二、研讀

　　針對上節課提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所

　　得。

　　問(wèn)題假設：a、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號？

　　b、這本書(shū)里有什么（有字嗎？有圖畫(huà)嗎？）

　　c、讀了這本書(shū)，我們能知道什么？

　　d、這本書(shū)有什么作用呢？

　　引導學(xué)生采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，看看以讀中能解決哪些問(wèn)

　　題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進(jìn)行交流，互相補充，教師相機點(diǎn)撥。

　　在交流中教師要有意識地引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。

　�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，引導學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內容的理解和體驗。突出了學(xué)生的主體地位。）

　　三、角色體驗，讀、演、悟

　　1、問(wèn)中讀。

　　“書(shū)”，為什么加引號呢？自由讀課文，在文中找答案。

　　2、讀中學(xué)。

　�。�1）自由讀。

　　好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問(wèn)寫(xiě)什么，學(xué)到什么嗎？請趕快讀一讀吧。

　�。�2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話(huà)，想想，你學(xué)到了什么？

　�。�3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、演中悟。

　�。�1）四人小組合作演一演。

　　角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

　　熟讀對話(huà)。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　創(chuàng )編動(dòng)作。爸爸在文中一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，你能設計出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？

　�。�2）合作演一演。

　�。�3）集體評一評。

　　哪個(gè)角色 演得好？為什么？

　　4、猜中想。你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？

　�。ńY合文章以對話(huà)為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì )當時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng )、猜”活動(dòng)，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習的熱情。）

　　四、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀(guān)察其筆劃、結構等方面的特點(diǎn)。

　　2、教師范寫(xiě)學(xué)生認為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強調注意的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評議。

　　五、拓展

　　1、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。

　　2、布置課外收集活動(dòng)，準備一次規模適當的的“自然界的奧秘”展。

　�。ㄕn內外結合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養和良好個(gè)性的發(fā)展。）

　　六、伴教錦囊：

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構造等情況。

　　寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。

　　刨根問(wèn)底：追究事情的底細。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生根據生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。

　　板書(shū)課題。認識橋。

　　二、初讀識字。

　　1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。

　　2、讀詞語(yǔ)。

　�。�1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

　　3、讀生字。

　�。�1）指名讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）搶讀。

　　三、細讀感悟。

　　1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

　　2、根據學(xué)生的匯報隨機學(xué)習課文。

　�。�1）匯報第一自然段時(shí)，指名在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小河與石拱橋。

　�。�2）師：站在這座橋上向下看，會(huì )看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）

　�。�3）匯報交流。

　�。�4）指導朗讀。

　�。�5）師：夏天，我愛(ài)在橋下的石頭上坐著(zhù)，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內用喜歡的方式學(xué)習第五自然段）

　�。�6）交流匯報。

　�。�7）指導朗讀。

　�。�8）師：這么美麗的地方有誰(shuí)不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

　　學(xué)習最后一段。

　　3、美讀全文。

　　四、拓展升華。

　　師：我們的周?chē)�，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？

　　五、指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組內觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，說(shuō)一說(shuō)哪些字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)？

　　3、練習書(shū)寫(xiě)。

　　六、布置作業(yè)。

　　把你見(jiàn)到的倒影畫(huà)下來(lái)。

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