【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦10篇
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標
1．學(xué)習本課的生字新詞。
2．朗讀課文。通過(guò)閱讀討論，理解課文內容，了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
3．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。想象自己將要創(chuàng )造設計的新型玻璃，說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
課前準備
書(shū)寫(xiě)生字的小黑板或投影片。
第一課時(shí)
↘揭示課題，激發(fā)興趣
�、偻瑢W(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中，玻璃有什么作用嗎？
�、诮處煱鍟�(shū)課題點(diǎn)明“新型”�！靶滦汀笔鞘裁匆馑�？
�、邸靶滦筒ＡА笔鞘裁匆馑�？看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題？
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣：學(xué)習了課文我們就明白了。
↘自學(xué)生字，讀順課文
�、僮x課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞。
�、诓徽J識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。
�。ā翱词亍敝械摹翱础弊xkān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調節”中的“調”讀tiáo）
�、圻\用自己喜歡的方法，記住難寫(xiě)的生字。
�、莒柟叹毩�，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)和大家討論。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、葜该鸲卫首x課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。請大家拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一遍課文，要把生字讀準。
↘初讀課文，了解大意
�、賹W(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫(huà)下來(lái)。
�。▕A絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）
�、谶@幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？
�。ㄕn文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）
�、鄣�6自然段講的是什么？（新型玻璃在現代化建筑中所起的作用和人們將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡。）
↘布置作業(yè)，練讀課文
�、贂�(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
�、谧约壕毩暲首x課文。
第二課時(shí)
↘重點(diǎn)講讀，體會(huì )寫(xiě)法
�、倮蠋煂дZ(yǔ)引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的博物館里，突然傳來(lái)了急促的報警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)報的警嗎？”請大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。
�、谶@是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、蹖W(xué)生匯報，再討論的基礎上教師歸納。引導學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點(diǎn)和作用的關(guān)系。（由于這種特殊的玻璃在里面夾一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動(dòng)報警器相接通的特點(diǎn)，才有它自動(dòng)報警防盜的作用，由此可見(jiàn)，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的。）
�、茉趯W(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎上，繼續引導學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀，指導朗讀句子。（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用�！保�
�、菟伎迹哼@句話(huà)中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么？四個(gè)可以說(shuō)明了這種玻璃的用途廣泛，你能結合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……�！闭f(shuō)一句話(huà)嗎？
�、拗笇Ю首x第一段。
↘利用表格，自主學(xué)習
�、俪恕皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì )吧！請各個(gè)廠(chǎng)家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買(mǎi)。分組讀書(shū)討論，要求：讀課文，畫(huà)特點(diǎn)，想作用，填表格。
新型玻璃名稱(chēng)
特 點(diǎn)
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅硬 藕斷絲連
高層建筑采用，安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用，減少噪音
變色玻璃
反射陽(yáng)光 改變顏色
調節室內光線(xiàn)
�、谀膫�(gè)廠(chǎng)家先來(lái)介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。學(xué)生發(fā)言，教師引導學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著(zhù)陽(yáng)光的強弱調節室內光線(xiàn)的？
�、郯鍟�(shū)，小結各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現代化的建筑中，發(fā)揮著(zhù)多么重要的作用呀！
↘課外延伸，鼓勵創(chuàng )新
同學(xué)們，通過(guò)作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著(zhù)重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學(xué)生的創(chuàng )新想象，讓其充滿(mǎn)自信。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
說(shuō)教材：
《稱(chēng)贊》這課是一新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)鹊姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。
老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、初步認識10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步 認識10個(gè)生字，流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：發(fā)現小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課
1、老師這兒有個(gè)詞語(yǔ)寶寶，不知道誰(shuí)認識？(板書(shū)：稱(chēng)贊)指名讀，齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎？
3、今天我們來(lái)學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》，齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
[學(xué)習是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在學(xué)習中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力是更好的學(xué)習的基礎，良好的問(wèn)題意識也是一個(gè)學(xué)生具有較好學(xué)習能力的一個(gè)重要標準。在本課中，我讓學(xué)生在理解課題的基礎上，對課題進(jìn)行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導學(xué)生更好地學(xué)習課文。]
(二)、初讀課文，學(xué)習生字
1、小組合作讀課文，學(xué)習生字，并標好自然段。
2、認讀生字。
3、分自然段讀課文。
�。墼谛〗M學(xué)習中培養學(xué)生的合作的意識，讓學(xué)生在小組的互助互幫中，培養學(xué)生的團結，小組學(xué)習也培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。在小組學(xué)習中我很注意小組學(xué)習的效率與效果問(wèn)題，在學(xué)習中我確定了小組長(cháng)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習。在小組學(xué)習后我會(huì )對學(xué)習的結果進(jìn)行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來(lái)認讀生字，或者請兩個(gè)小組的小朋友來(lái)比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù)，在小組的學(xué)習中小朋友們會(huì )更認真，優(yōu)秀的小朋友也會(huì )主動(dòng)地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。］
(三)、精讀課文
1、聽(tīng)錄音，認真聽(tīng)注意讀課文的語(yǔ)氣與方法，思考課文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
�。蹖W(xué)生的模仿性是非常強的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽(tīng)錄音，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語(yǔ)氣，會(huì )在他后面的朗讀中自覺(jué)或者不自覺(jué)地去模仿它，從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時(shí)，或者個(gè)別自然段的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )親自朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，可以讓學(xué)生更有目的性，聽(tīng)得更專(zhuān)心。］
2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫(huà)出小刺猬和小獾稱(chēng)贊的話(huà)。
�。墼诼�(tīng)了之后，讓學(xué)生自己去讀一讀課文，他就會(huì )對自己剛才聽(tīng)到的朗讀有一個(gè)親自體驗與嘗試的過(guò)程，并且我讓學(xué)生有讀的過(guò)程中邊讀邊畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習慣。］
3、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的？
(2)、讀，思考從這里你知道了什么？
(3)、比較：你真能干!
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(4)、老師也想來(lái)稱(chēng)贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
請學(xué)生來(lái)評一評。
(5)、你發(fā)現這是一只怎樣的小刺猬？
�。墼趯W(xué)習中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導學(xué)生發(fā)現小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過(guò)它的仔細觀(guān)察發(fā)現小獾的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，從而看出小獾的態(tài)度很認真，也發(fā)現小刺猬的善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并能稱(chēng)贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話(huà)的比較中，讓學(xué)生明白稱(chēng)贊也要具體，稱(chēng)贊到點(diǎn)子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時(shí)，很多學(xué)生就一個(gè)好，但就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱(chēng)贊的方法。在后兩句的稱(chēng)贊中，主要培養學(xué)生的思辨能力與思維，培養學(xué)生辯證客觀(guān)地看待問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白稱(chēng)贊也要根據實(shí)際，否則就起不到好的效果了。］
*4、學(xué)習第9自然段。
(1)、讀，從這里你知道了什么？
(2)、填句子練習。
小獾接過(guò)蘋(píng)果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋(píng)果紅極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
小獾接過(guò)蘋(píng)果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋(píng)果甜極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )填寫(xiě)課后要求的“( )了(
)”的詞語(yǔ)形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊稱(chēng)贊。試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
�。圩寣W(xué)生能通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊，并能把自己對別人的稱(chēng)贊寫(xiě)下來(lái)。這也是一個(gè)練筆的過(guò)程，培養學(xué)生從口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉化的能力。］
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認識6個(gè)生字。
2．初讀課文，了解課文內容。
3、在學(xué)習的過(guò)程中注意恰當的運用工具書(shū)。
4、培養學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯^(guān)看孔雀開(kāi)屏圖，揭示課題
1．點(diǎn)擊課件：孔雀圖。
2．說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？
3．孔雀給你們留下什么印象？
4．今天我們學(xué)習與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書(shū)課題。
�。ǘ┛磮D，初步了解圖意
1．點(diǎn)擊課本，一幅一幅地看圖。
2．學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
3．小組內同學(xué)們互說(shuō)圖意。
�。ㄈ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
l．借助拼音讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
2．發(fā)給各小組生字詞卡片，組內互相認讀。
3．指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
要讀準整體認讀音節“影”；后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。
�。ㄋ模┙虒W(xué)生字
1．學(xué)生當老師講怎樣記住生字。
用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養自學(xué)能力。
挺：左右結構，右邊是半包圍結構，左下是建之兒，不是走之兒。
胸：左右結構，注意右邊的筆順。
昂：上下結構。
2．練習書(shū)寫(xiě)。
“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個(gè)左窄右寬的字可歸類(lèi)指導。
“展、扇、邁”都是半包圍結構的字。要將外面偏旁寫(xiě)得舒展一些，將里面的部件包住。
“傲、挺”：筆畫(huà)較多，要把部件寫(xiě)得緊湊一些，字體不能太寬。
“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個(gè)筆畫(huà)間隔要均勻。
“丑”：最后一筆的橫要寫(xiě)長(cháng)一些。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第6課，請大家按自己喜歡的方法學(xué)習課文。
�。ǘ┛磮D，講故事
1．將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2．小組內互講，并選出一人參加全班的比賽。
3．全班舉行講故事比賽。
�。ㄒ由蟿�(dòng)作，用上文中的精彩語(yǔ)句，看誰(shuí)講得生動(dòng)。）
4．教師相機點(diǎn)撥。
5．其他同學(xué)當評委，并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問(wèn)題。
�。ㄈ┰O疑問(wèn)難
1．孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣？
�。ㄒ龑W(xué)生結合課文插圖和有關(guān)文字來(lái)談自己的理解。）
2．引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。
3．理解花喜鵲的話(huà)是什么意思？
�。�1）小組內討論。
�。�2）全班交流。
4．想象：孔雀聽(tīng)了
花喜鵲的話(huà)會(huì )怎么想，怎么做？
�。ㄅu了孔雀的驕傲自大、目中無(wú)人。）
�。ㄋ模┲笇в懈星榈乩首x
1．借助書(shū)上的彩圖和教師描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文的情境中。
2．體會(huì )孔雀在與自己的影子比美過(guò)程中，不同的心情。
3．同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛(ài)攀比的心理。
�。ㄎ澹⿺U展練習
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，辦一期專(zhuān)題板報。
板書(shū)設計：
探究活動(dòng)
1、作者沒(méi)有寫(xiě)出孔雀聽(tīng)了花喜鵲批評以后會(huì )怎么樣，教師可以讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的其它幾幅圖，根據圖意，加以想像，動(dòng)筆畫(huà)出故事的結果，動(dòng)口講一講，使這個(gè)故事延續下去，做到思維與想像的有機結合。
2、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學(xué)習完畢，教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。
3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對照，開(kāi)展小型的討論會(huì )：討論題：公雞和孔雀相比，誰(shuí)美麗？教師先詢(xún)問(wèn)學(xué)生們的觀(guān)點(diǎn)，然后根據學(xué)生的結論，可以把學(xué)生分成兩部分，每個(gè)小隊都有一個(gè)名字，紛紛闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在激烈的辯論中，進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練，提高學(xué)生的思維能力。結果可以不求相同，只要學(xué)生說(shuō)出可行的道理就可以。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、認識５個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情。
�。�、讀懂課文內容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、協(xié)助他人的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì )和感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、名言導入，激發(fā)情感
�。�、直接揭題：
師：上節課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節課我們再來(lái)學(xué)習一篇體現關(guān)愛(ài)之情的文章──卡羅納。
�。ㄕn件出示課題。）
�。�、名言激情：
師：每一個(gè)人都有自身親愛(ài)的母親，母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。古今中外，許多人寫(xiě)下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下。
�。ㄕn件出示名人名言。）
師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂(lè )。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的媽媽?zhuān)庥鼍薮蟮牡姑购�，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文，了解大意
�。�、提出要求：
朗讀課文，讀準字音，讀通句子，大體了解課文內容。
�。ㄕn件出示。）
�。�、同學(xué)自由朗讀，教師巡視。
�。�、同學(xué)說(shuō)課文大意，教師適時(shí)引導并指導概括大意的方法：
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴肅，熱情地對待他�？_納來(lái)到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地撫慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著(zhù)我媽媽回家了。
三、細讀課文，交流感受
�。�、默讀課文，分別畫(huà)出表示卡羅納內心悲哀的句子和體現大家對他關(guān)愛(ài)的句子，并在空白處寫(xiě)下批注（自身的理解、感受或疑問(wèn)）。
�。ㄕn件出示。）
�。�、同桌交流：
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。
�。�、全班交流：
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請你來(lái)讀一讀表示卡羅納內心悲哀的句子，并說(shuō)說(shuō)自身心里的真實(shí)想法。
�、� 請四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補充。
板書(shū)：
悲哀
通過(guò)朗讀，表示卡羅納當時(shí)悲哀的心情。
師：當卡羅納如此倒霉，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？
�、� 請幾位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補充。
板書(shū)：
關(guān)愛(ài)（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
深切的愛(ài)，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語(yǔ)言來(lái)傳送這份真情吧！用心讀一讀體現身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、內化拓展
�。�、給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
�。�、請您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫(xiě)一封信，感謝他對卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和協(xié)助。
同學(xué)選擇寫(xiě)信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛(ài)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(cháng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(cháng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：體會(huì )“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準備
教學(xué)課件、教學(xué)設計、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學(xué)生反復練習難度的句子，如第6自然段的長(cháng)句子“不久，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
�。�1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導正音。
�。�2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點(diǎn)指導識記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導學(xué)生發(fā)現獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫(xiě)字
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀(guān)察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結：這節課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設計
第十七課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了八、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、認讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續學(xué)習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內容聯(lián)練習說(shuō)話(huà)。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習第2自然段，指導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文，相機指導“無(wú)論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會(huì )“甚至”的含義。
三、練習說(shuō)話(huà)
1、想象說(shuō)話(huà)：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著(zhù)大地，它還會(huì )把什么藏起來(lái)？出現什么情況？
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導寫(xiě)字
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結構，其他三個(gè)都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì )藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì )復述課文。
七、板書(shū)設計
第十九課霧在哪里
淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文
2、了解填寫(xiě)匯款單的方法，體會(huì )小作者樂(lè )于助人的美好品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )填寫(xiě)匯款單
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、談話(huà)導入
生命中有許多第一次，每個(gè)第一次都會(huì )給人以新鮮的感受和深刻的印象。這位小作者第一次匯款的事，你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、集體讀課文題目。
二、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
三、指名分段讀課文。
師生共同評議。
四、學(xué)習課文。
1、自讀課文，思考：
�。ǎ保┪覟槭裁磪R款？
�。�2）課文哪一部分具體寫(xiě)了匯款的經(jīng)過(guò)？
2、交流討論。
�。�1）第一個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生感受小作者樂(lè )于助人的美好品質(zhì)。
�。�2）課文2——5自然段寫(xiě)我的匯款經(jīng)過(guò)，是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的？
�。òl(fā)愣——阿姨指導——介紹收據的作用）
�。�3）讀了這部分內容，你了解了什么？
3、指導朗讀。
4、集體讀最后一段，體會(huì )作者的感情。
五、作業(yè)
練習寫(xiě)大寫(xiě)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將走得更快更遠這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序寫(xiě)的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì )認16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類(lèi)。寫(xiě)會(huì )9個(gè)字：騎、較、獨、內、息、軍、幻。
教學(xué)目標：
1、認會(huì )16個(gè)字，寫(xiě)會(huì )9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過(guò)程中，體會(huì )到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
教學(xué)建議：
本課生字仍可以讓學(xué)生獨立學(xué)習。本課新詞較多，不要糾纏在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上，對那些應該學(xué)會(huì )的書(shū)面語(yǔ)，如：天涯海角、川流不息等應該引導學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結合課文理解這些詞語(yǔ)。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養學(xué)生獨立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序寫(xiě)的，但是學(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，板書(shū)；引導學(xué)生把課文中的交通工具填到相應的詞語(yǔ)下面；然后再通過(guò)朗讀，在讀中比較，體會(huì )交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來(lái)我們身邊回出現那些交通工具？這也是對教學(xué)內容的鞏固。
拓展習題：
一、下面的成語(yǔ)你都認識嗎？快讀一讀吧！
南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶(hù)一日千里
二、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
相關(guān)資料：
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸，水中最大航速約20節至30余節，續航力有的位20萬(wàn)海里，能長(cháng)時(shí)間地連續在水中進(jìn)行戰斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場(chǎng)。
磁懸浮列車(chē)：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮�？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統上，使列車(chē)完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無(wú)輪列車(chē)，時(shí)速可達幾百千米以上。
精品教案：
�。ㄒ唬�
教學(xué)準備：
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
我們出門(mén)旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類(lèi)古代的時(shí)候遠行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習了《遠行靠什么》這一課就知道了。
板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
二、初讀課文，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、小組內合作識字，互幫互助。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，了解內容。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類(lèi)遠行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內交流。
4、小組討論：為什么會(huì )有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？
5、全班交流。學(xué)習最后一個(gè)自然段。
四、激發(fā)想象，拓展延伸。
你認為未來(lái)的交通工具會(huì )是什么樣的？
1、學(xué)生自己設計，畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流。
五、練習寫(xiě)字。
1、指名讀要求寫(xiě)的字。
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，小組內說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4、評議作業(yè)。
六、課外延伸
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內展示。
遠行靠什么（二）
一、展示搜集的交通工具資料。
1、小組內互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺簡(jiǎn)單介紹資料。
3、人們越走越遠，而且越來(lái)越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來(lái)一起學(xué)習一篇課文-----《遠行靠什么》。
二、初讀感知，愉快識字。
1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎？
3、在小組內用你自己喜歡方法試著(zhù)解決問(wèn)題。對于不理解的詞語(yǔ)，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思�？梢�、詞典�？梢钥磮D理解�？梢該Q詞理解�？梢酝烙懻�。
4、小組檢查字、詞認讀情況。
5、教師檢查。
三、精讀課文，理解內容。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類(lèi)遠行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來(lái)
二百多年前
不久
現在
將來(lái)
1、匯報交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評議。
4、讀讀1----5自然段，體會(huì )：不同的時(shí)期人們遠行依靠的交通工具發(fā)生了什么變化？
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機。
6、隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將來(lái)的交通工具將會(huì )是什么樣的呢？小組繼續匯報填表情況。
7、其他小組補充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將走得更快更遠。
四、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固識字。
五、拓展作業(yè)。
1、未來(lái)的交通工具會(huì )是什么樣？有什么功能？請畫(huà)下來(lái)，與小伙伴一起交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課生字“壟”，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。
3、通過(guò)研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初讀課文內容，學(xué)習生字生詞。
一、提出預習要求：
1、朗讀課文帶著(zhù)問(wèn)題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的字詞。
4、：
(1)查出生字音、形、義。
(2)理解詞語(yǔ)的意思，讀準字音。
(3)擴詞。
5、提出本課中不懂的問(wèn)題。
二、學(xué)生預習：
1、學(xué)生各自預習。
2、教師個(gè)別輔導。
三、訂正詞語(yǔ)：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴詞
四、初讀課文，理解內容。
1、指名讀課文，思考：
(1)哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞?
(2)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè)、
1、讀課文
2、積累成語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導入新課：
二、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)雪在風(fēng)中飛舞的'樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫(xiě)溪石上和石橋上覆蓋著(zhù)白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細讀課文，分段學(xué)習：
1、學(xué)習1到3自然段
(1)指名讀
(2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段講了什么?
2、學(xué)習4到5自然段
(1)指名讀
找出描寫(xiě)雪在風(fēng)中飛舞的句子。
(2)指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
(3)說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?
(4)指導朗讀
a 學(xué)習溪石上和石橋上覆蓋著(zhù)白雪的景象。
(1)指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著(zhù)白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
(2)說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會(huì )這樣比?
(形狀樣子特點(diǎn))寫(xiě)他們干什么?
(1)生答
(2)教師小結抓住樣子的特點(diǎn)，細致觀(guān)察
富于想象寫(xiě)活了
b 學(xué)習石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀2、說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)的?
3、學(xué)習6、7 自然段
(1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)?
(2)我看見(jiàn)溪中映照著(zhù)什么?
(3)為什么說(shuō)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?
指導朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天怎樣美麗?
第三課時(shí)
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文
2、想象畫(huà)面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著(zhù)白雪。
3、石橋上覆蓋著(zhù)白雪。
4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著(zhù)披風(fēng)披散披甲
四、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。
(1)像( )一般的雪，像()一般的雪，像()一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
(2)好像松坊村有一座()的橋，()在松坊溪上了。
五、朗誦，同學(xué)們摘抄的寫(xiě)景文章。
板書(shū)設計：
松坊溪的冬天
溪石 形態(tài)各異，栩栩如生
鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目
平時(shí)的松坊溪
溪水 明凈如鏡
溪聲 悠揚動(dòng)聽(tīng)
8、黃果樹(shù)瀑布
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內容體會(huì )“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān)，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道理上的偉大獻身”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，打比方句子的理解。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
揭標激趣 1、以李白詩(shī)《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導入新課。(指名背誦古詩(shī)) 2、 今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布。 3、 簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。 (聽(tīng)簡(jiǎn)介) 4、 過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣一種景象?
自學(xué)探究 1、 自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)。按照自讀要求自學(xué)課文 2、 檢查自學(xué)情況。 (1) 讀生字詞：(指名讀生字詞) 人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽(tīng) 胸膛 挾來(lái) 凝神諦聽(tīng) (2) 說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記。(交流生字的識記方法) (3) 指名通讀課文，要求讀順。(指名讀課文)
合作學(xué)習，交流討論1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么。(輕聲讀課文，思考老師提的問(wèn)題 )2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮上的情景;人們 的感受;下到谷底時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位，進(jìn)行交流)
歸納總結 1 、再讀課文 2 、說(shuō)說(shuō)作者游覽順序是什么?(交流自己在閱讀過(guò)程中理清的游覽順序)
第二課時(shí)
進(jìn)入情境
1、這堂課我們繼續學(xué)習《黃果樹(shù)瀑布》。
通過(guò)上堂課的學(xué)習我們知道作者分別是在：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底欣賞的黃果樹(shù)瀑布。
2、課文最后一段寫(xiě)道，出示：離開(kāi)譚邊，循著(zhù)石徑凳上溪旁的一個(gè)平臺。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。 A、指名讀，沉醉是什么意思? B、文章這樣寫(xiě)有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。
自己讀讀課文，感受黃果樹(shù)瀑布的美
3、下面就請同學(xué)們自己讀讀課文、體會(huì )一下作者在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底”這三個(gè)地方欣賞到的黃果樹(shù)瀑布，你被黃果樹(shù)瀑布的什么也給陶醉了。
二、自我感悟、交流激情
輕聲讀 5~7 節，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。
三、 合作學(xué)習、討論交流細讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺，我們又看到了什么?范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人?(學(xué)生說(shuō)，教師補充) 3、 指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話(huà)。 各自朗讀全文，再次感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然無(wú)限生機對人的心靈的陶冶。
四、 歸納總結
板書(shū)設計：
黃果樹(shù)瀑布
雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河
平凡孕育了偉大
9、記金華的雙龍洞教案
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解作者的游覽路線(xiàn)，理清文章的脈絡(luò )，學(xué)習寫(xiě)游記的一些表達方法;了解雙龍洞的奇異景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清課文的條理，作者的游覽路線(xiàn)。
2、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課文
同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……
師總結：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著(zhù)很多奇妙的景觀(guān)。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮……
結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
二、自學(xué)課文，認讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準字音，對其中筆畫(huà)較多的生字要求識記它們的字形。
2.畫(huà)出課文中的新詞并根據上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物
思考：作者見(jiàn)到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區明亮艷麗的春色。
2.隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調子。
引導發(fā)現這句話(huà)的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解，體會(huì )句子中的因果關(guān)系，音韻節奏感，和作者當時(shí)的心情等。
反復朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
1、引導學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當的詞語(yǔ)概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞�？紫叮赫�。
內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
(讓學(xué)生體會(huì )這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)
著(zhù)重感悟下列句子：
1、我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。
2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀(guān)賞。
著(zhù)重理解“即使”這部分的強調作用
以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當的點(diǎn)撥。
三、復述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復述�？刹捎脤в谓榻B等形式進(jìn)行。
四、總結全文
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話(huà)中加深對課文的理解。
2、教師小結。
五、指導造句，寫(xiě)段訓練
1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。
2、把下面兩個(gè)句子表達的意思分別寫(xiě)具體。
(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：知識技能選擇一個(gè)你最喜歡的漢字，寫(xiě)一習作，把喜歡的原因寫(xiě)清楚，字跡工整。
過(guò)程與方法通過(guò)了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養學(xué)生的觀(guān)察、想象和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：確定最喜歡的漢字
教學(xué)難點(diǎn)：把喜歡的原因寫(xiě)清楚
教具：兩同類(lèi)佳作
教學(xué)方法：篩選、感悟、讀、議、寫(xiě)相結合
教學(xué)流程：
一、課前：同學(xué)們，從一年級到現在，我們已經(jīng)學(xué)習了兩千多個(gè)漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的，你會(huì )選哪一個(gè)？這節課我們就一起走進(jìn)“習作3”，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的漢字。
二、明確目標：引導學(xué)生解題
三、習作構思
1、學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標。
2、讀完后想一想：你最喜歡哪個(gè)漢字？你為什么喜歡它？
3、學(xué)生將選定的漢字進(jìn)行深加工。
4、學(xué)生參看例文，討論交流怎樣入手來(lái)寫(xiě)。
四、資料共享
1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內交流
2、在討論交流過(guò)程中進(jìn)行對比，看看同學(xué)們列舉的漢字與自己的有什么異同？師巡視，指導。
五、習作方法
1、先確定自己最喜歡的漢字。
2、然后分別從漢字的外形和內涵分析喜歡的原因。
3、要將原因寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，注意書(shū)寫(xiě)要整潔。
六、佳作賞析
重點(diǎn)關(guān)注：1、習作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？2、原因是如何寫(xiě)清楚、具體的？3、開(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn)？
七、開(kāi)心練筆
學(xué)生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著(zhù)手寫(xiě)“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內交流評議。
九、歸納
學(xué)生在交流過(guò)程中的收獲
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一． 教材分析
《灰椋鳥(niǎo)》是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文。本文是一篇散文，描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)景象，表達了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。第二段是課文的重點(diǎn)，對灰椋鳥(niǎo)的歸林及它們入林后落下飛起，起舞爭鳴的景象，作者觀(guān)察細致，描述生動(dòng)形象。要引導學(xué)生讀通讀懂有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì )這些語(yǔ)句所表達的思想感情。
二．教學(xué)目標：
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五、六自然段。
2． 觸摸灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì )作者表達的思想感情。
3． 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
三．教學(xué)重點(diǎn)：
1．從描寫(xiě)“灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子中”，體會(huì )作者表達的思想感情，從而受到保護環(huán)境的教育。
2．在品味“樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園”的同時(shí)完成語(yǔ)言的內化和積累。
四 ．教學(xué)思路設計
針對本教材的特點(diǎn)，可采用教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導學(xué)式”教學(xué)方法。通過(guò)一系列教師精心設計的語(yǔ)言文字的訓練，引導學(xué)生體會(huì )并理解課文的內容。訓練的同時(shí)，注意情境教學(xué)的設計，使學(xué)生在有形的訓練之中無(wú)形地入情、入境、用情……最終獲得知識。
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1．以讀代講法。課堂教學(xué)要真正體現學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，唯有多讀，才能理解，才會(huì )運用，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
2．品析詞句法。本課重在品析灰椋鳥(niǎo)歸林和入林的詞句。所以，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生緊扣場(chǎng)面的壯觀(guān)和喧鬧，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )作者所表達的思想感情。通過(guò)詞語(yǔ)的比較、句式的推敲、結構的解悟、情感的體會(huì )等等品賞評議，達到積累語(yǔ)言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。
�。ǘ⿲W(xué)法：
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課重點(diǎn)指導學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、朗讀體會(huì )的方法理解課文內容。以學(xué)生自學(xué)為主，努力使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習過(guò)程中，注意指導學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
1．引導批注閱讀。學(xué)生通過(guò)有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫(xiě)，滿(mǎn)足了個(gè)體學(xué)習的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，不失為實(shí)現個(gè)性化閱讀的有效方法。在教學(xué)第四、五自然段時(shí)，分別讓學(xué)生自讀這一自然段，你從那些句子感受到灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面壯觀(guān)？寫(xiě)下自己的感受。以及你最喜歡描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的語(yǔ)句，寫(xiě)下自己的體會(huì )。學(xué)生從不同的角度表達了各自的認識和理解。通過(guò)批注閱讀，學(xué)生既認識了歸林場(chǎng)面的壯觀(guān)，又感受到了入林后的喧鬧熱烈的場(chǎng)面以及鳥(niǎo)兒的可愛(ài)。
2．提煉生活，豐富想象，是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的保證。在教學(xué)中，對學(xué)生的表述可以適當點(diǎn)撥，逐步內化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。從某種意義上講，這也是在努力實(shí)踐著(zhù)讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話(huà)，也是對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。如在讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應和”這部分內容時(shí)，讓學(xué)生想象自己就是一只灰椋鳥(niǎo)，想象自己會(huì )傾訴、呼喚、應和些什么,學(xué)生眾說(shuō)紛紜。這里，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實(shí)現了個(gè)性化閱讀。
3．設計開(kāi)放問(wèn)題。閱讀既然是一種個(gè)性化的解讀過(guò)程，那么，學(xué)生自然可以依據自己的“閱讀期待”，對課文產(chǎn)生認同、共鳴，或進(jìn)行質(zhì)疑、批判。所以，在課文問(wèn)題設計上，應摒棄強調“答案惟一性”的限定性問(wèn)題，多設置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。如在教學(xué)第五自然段時(shí)，設計讓學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)入林后自己喜歡的語(yǔ)句；教學(xué)第六自然段時(shí)，設計讓學(xué)生讀了作者的感想之后，說(shuō)說(shuō)你讀了之后的感想；這樣富有彈性的、沒(méi)有標準答案的問(wèn)題，學(xué)生根據自身的認識和體驗，可從不同層面、不同角度作出闡述。
4．倡導學(xué)生自主評價(jià)
教師應鼓勵學(xué)生自己提出評價(jià)，同時(shí)教師和其他學(xué)生給予熱心反饋，使這種自我評價(jià)更為客觀(guān)，更符合實(shí)際，從而提高評價(jià)的積極效果。如在指導學(xué)生朗讀時(shí)可以這樣倡導學(xué)生自我評價(jià)：“你聽(tīng)出壯觀(guān)的氣勢來(lái)了嗎？你有信心比他讀得更好嗎？”教師這樣引導著(zhù)，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這個(gè)朗讀評價(jià)過(guò)程教師始終讓學(xué)生當自己的評委，教師僅在引導，教師在和學(xué)生作平等的交流，在這種和諧的心理環(huán)境下，學(xué)生是自己的老師。
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