[實(shí)用]語(yǔ)文教案7篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2、體會(huì )金鑰匙中的寫(xiě)作方法，練習把對景物的感受和想象寫(xiě)出來(lái)。
3、通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達方法。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
4、學(xué)寫(xiě)寫(xiě)景為主的習作。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
2、體會(huì )“金鑰匙”中句子表達的效果，習作時(shí)寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當正音。注意“脹”即是卷舌音，又是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、引導學(xué)生觀(guān)察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師根據巡視中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行再強調。
二、金鑰匙
1、教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀。
“看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑�！�
2、教師指名反饋：這句話(huà)為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
3、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動(dòng)呢？（仔細觀(guān)察）
4、教師小結：是呀，細心觀(guān)察，用心創(chuàng )作，就能寫(xiě)出令人印象深刻的東西來(lái)。請同學(xué)們讀一讀本組課文，畫(huà)出給你留下深刻印象的語(yǔ)句。
5、集體反饋：這些語(yǔ)句為什么能夠給你留下深刻的印象？
6、教師小結：同學(xué)們，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，你不僅能看到事物的特點(diǎn)，還能發(fā)現事物微妙的變化。有了對事物直觀(guān)、具體的認識，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動(dòng)。
三、語(yǔ)文故事
1、集體背誦古詩(shī)《清明》。
2、教師導：杜牧的《清明》詩(shī)寫(xiě)得輕巧自然，讀來(lái)瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩(shī)》的故事。請同學(xué)們讀一讀。
3、指名反饋：人們把古詩(shī)《清明》改成什么樣子呢？
4、指導學(xué)生讀好修改后的詩(shī)。
5、引導學(xué)生觀(guān)察修改后的詩(shī)和原詩(shī)的區別。
6、教師：那么它們所表達的意思和意境相同嗎？我們一起來(lái)理解改后的詩(shī)的意思和意境。
7、學(xué)生以小組為單位交流自己的理解。
8、集體反饋。
9、教師小結：文中改后的詩(shī)意雖然沒(méi)有大的變化，但流露出來(lái)的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學(xué)們推薦幾則后人修改的《清明》。
有人巧妙斷句將其改為一首詞：清明時(shí)節雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處？有牧童遙指，杏花村。
還有人另作斷句，便改成了一篇優(yōu)美、雋永的散文：清明時(shí)節，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問(wèn)：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。
有一劇作者曾略添數字，并變換一下形式，將《清明》詩(shī)改成了一出精巧古雅的戲曲小品：
時(shí)間：清明時(shí)節布景：雨紛紛地點(diǎn)：路上
�。粏ⅲ┬腥擞麛嗷辏航�,酒家何處有？
牧童遙指：杏花村！
10、教師小結：中國的文化博大精深，像這樣有趣的改變還有很多，有興趣的同學(xué)可以再找一找這樣的趣事。
第二課時(shí)
四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》
1、師導：同學(xué)們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》，寫(xiě)的也是春天游雙龍洞的見(jiàn)聞。它是一篇游記，和我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。
2、教師出示導讀提綱，學(xué)生自讀短文。
�。�1）找出描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�2）思考：渴望問(wèn)世按什么順序介紹雙龍洞的？
�。�3）小組內討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點(diǎn)？
3、集體反饋，整體感知。
�。�1）指名畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子。
�。�2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？
�。�3）教師指導學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
�。�4）教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？
入山——洞口i——外洞——乘船進(jìn)內洞——內洞
4、小組深究，深入感悟。
�。�1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。
�。�2）集體反饋。
地點(diǎn)景物特點(diǎn)
入山
洞口
外洞
乘船進(jìn)內洞
內洞
�。�3）品讀句子，體會(huì )作者的寫(xiě)作手法。
5、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。
6、課堂小結
教師總結：同學(xué)們，春天的景色優(yōu)美，我們不僅要細心觀(guān)察，還應該及時(shí)地記錄自己的所見(jiàn)所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》，作者就按照自己游覽的順序，及時(shí)把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)了下來(lái)。
7、布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中要求抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》，摘抄自己喜歡的句子。
�。�3）做一課一練。
第三、四課時(shí)
一、審題，了解要求
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的'內容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結。
�。�1）寫(xiě)作內容：寫(xiě)下你在某個(gè)地方見(jiàn)到的春景，或者第一次去某個(gè)地方的所見(jiàn)所聞，或者在某個(gè)景點(diǎn)的所見(jiàn)所聞。
�。�2）表達要求：題目自擬，突出景物特點(diǎn)，有意思的地方細致寫(xiě)，有一定的順序，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。
二、說(shuō)一說(shuō)，拓展思維
1、教師：春天到了，你們都游覽過(guò)哪些景點(diǎn)？簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、引導學(xué)生回顧：我們來(lái)給剛才所出現的景物進(jìn)行分類(lèi)，你們準備怎么分？
4、集體反饋。
5、根據題目的要求，我們不一定都要寫(xiě)景，還可以寫(xiě)游覽過(guò)程中的所見(jiàn)所聞。你們在游覽過(guò)程中發(fā)生過(guò)哪些有趣或難忘的詩(shī)嗎？
6、學(xué)生交流，拓展素材。
三、指導寫(xiě)作
1、表達有序，觀(guān)察細致。
2、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次，注意過(guò)渡語(yǔ)句的銜接。
3、適當地表達自己的感受。
四、學(xué)生練習寫(xiě)作，教師個(gè)別輔導
五、賞析、修改習作
六、布置作業(yè) 鐘乳石的形成
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來(lái)，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來(lái)，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長(cháng)，有些石鐘乳與石筍連接起來(lái)，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語(yǔ)文教案 篇2
【內容簡(jiǎn)析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì )上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)信心，充滿(mǎn)著(zhù)理想和希望。課文故事內容具體、感人，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛(ài)國主義的思想教育。
【設計理念】
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)自悟自得的過(guò)程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過(guò)讀中悟，悟中賞，賞中讀的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結合課文內容體會(huì )句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結合課文體會(huì )句子的含義。
【教具準備】
生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、學(xué)習導語(yǔ)，導入新課
1、學(xué)生自學(xué)導語(yǔ)部分，說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么？
2、由導語(yǔ)下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
二、初讀課文，整體把握
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
�。�1）邊讀邊畫(huà)出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
�。�2）思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
�。�2）指名讀課文，注意糾正錯音，著(zhù)重指導學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò )。
�。�1）默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫(xiě)具體的？
�。�2）畫(huà)出宋慶齡說(shuō)的`兩段話(huà)，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫(xiě)下來(lái)，準備和同學(xué)交流。
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、讀生字（詞）卡片，引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思；
2、觀(guān)察生字在田字格上的位置，互相提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意些什么；
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫(xiě)，有側重點(diǎn)地指導書(shū)寫(xiě)：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文；
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、回顧全文，提出討論話(huà)題
1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文
1、在小組里交流自己的學(xué)習收獲，同學(xué)之間互相傾聽(tīng)，互相補充，加深對課文內容的理解；
2、全班交流，相機指導學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導：
�。�1）從這兩段話(huà)中，你知道了些什么？體會(huì )到了宋慶齡怎樣的情感？
�。�2）宋慶齡當時(shí)是怎樣說(shuō)這兩段話(huà)的？結合理解課文有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )宋慶齡的外表與內心，指導學(xué)生有感情地朗讀；
�。�3）聯(lián)系上下文，體會(huì )擁有五千年文明的中國，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對祖國的未來(lái)充滿(mǎn)了理想和希望這兩句話(huà)的含義。
3、結合學(xué)生的體會(huì )，指導感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )人物的思想感情
四、布置作業(yè)
1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在空詞語(yǔ)花籃上，或抄寫(xiě)在自己的讀書(shū)筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，敘事要清楚，語(yǔ)句要通順。
2、 抓住事物的內在聯(lián)系，合理展開(kāi)想象。
3、 故事要有一定的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 抓住事物內在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。
2、 故事要有一定意義，有可讀性。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住事物內在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、 師：同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎?你最喜歡哪個(gè)童話(huà)童話(huà)?為什么?
2、 是啊，童話(huà)故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話(huà)，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會(huì )喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)王國吧。
3、 出示課件：童話(huà)王國的相關(guān)圖片
4、 在童話(huà)王國里我們會(huì )遇到誰(shuí)呢?
5、 出示課件：動(dòng)畫(huà)演示：鮮紅的`氣球以及碧綠的西瓜。請你認真聽(tīng)，仔細想。
二、寫(xiě)作點(diǎn)撥
(一) 快樂(lè )閱讀《紅氣球和綠西瓜》
(二) 出示課件：童話(huà)故事《紅氣球和綠西瓜》
1、 老師講述故事，學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么?
2、 結合回答板書(shū)：有意義
3、 你喜歡童話(huà)故事嗎?你覺(jué)得故事里哪句寫(xiě)的最好?
4、 自讀童話(huà)，邊讀邊畫(huà)
5、 全班交流
6、 讀一讀，你認為寫(xiě)的好詞句，說(shuō)一說(shuō)，他好在哪里?
7、 結合回答板書(shū)：想象合理，故事生動(dòng)(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)
8、 小結：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過(guò)合理的想象，運用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個(gè)性，真是了不起!同學(xué)們想不想當便童話(huà)的高手呢?你知不知道怎樣的童話(huà)才是真正的童話(huà)呢?
9、 結合學(xué)生回答板書(shū)
好童話(huà) 語(yǔ)句通順
想象合理 故事生動(dòng)(動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言)
有一定意義
10、好的，那我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)能變出好的童話(huà)來(lái)，最終能獲得童話(huà)王國里的小故事王。準備好了嗎?
三、選材分析
1、 出示三組編寫(xiě)材料：鉛筆 橡皮 轉筆刀;
小溪 河柳 大海;
眼睛 耳朵 鼻子 嘴
2、 你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎?
3、 聰明的你能否想象出它們之間可能會(huì )發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢?這個(gè)故事講告訴我們什么?
4、 小組討論
5、 選代表講故事
6、 小結：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫(xiě)童話(huà)故事�，F在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當“故事王”吧
四、學(xué)生自主編寫(xiě)，教師巡視指導
1、 自查自改
2、 鄰座交流
3、 小組評議
4、 全班點(diǎn)評
五、互動(dòng)評改
1、 評選小故事王
2、 舉辦童話(huà)故事會(huì )
板書(shū)設計：
語(yǔ)句通順
好童話(huà) 想象合理 故事生動(dòng)(動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言)
有一定意義
語(yǔ)文教案 篇4
【復習目標】
過(guò)程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；
情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；
【復習內容】
1、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，寫(xiě)科
學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內容，如
魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先、兩棲類(lèi)祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識，要調動(dòng)學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識，讓學(xué)生先理解詩(shī)中所寫(xiě)的內容，在此基礎上進(jìn)行反復朗讀，感受其中的
思想感情和
節奏韻律之美�？茖W(xué)詩(shī)以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過(guò)程中要以此激發(fā)學(xué)
生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。
2、《看云識天氣》是一篇舊課文，
過(guò)去把它當作說(shuō)明文來(lái)處理固然沒(méi)錯，但在這個(gè)單元中我們并不希望教師這樣處
理。因為我們這套新教材第一二冊并不強調文體的學(xué)習，強調的`是練習學(xué)生的閱讀概括能力。教學(xué)時(shí)
不必指出它是什么文體，教學(xué)重點(diǎn)為以下三個(gè)方面：一是培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣，這篇課文對農村孩子尤有實(shí)際意義；二是
練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)；三是鞏固復習第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
3、《綠色蟈蟈》出自著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)
家、作家法布爾之手，可謂名家名文。教學(xué)這篇課文，可通過(guò)有關(guān)資料，引導學(xué)生學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法，通過(guò)講述法布爾的故事，培養學(xué)生獻身科學(xué)的決心。這是一篇觀(guān)察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，科學(xué)精神和人文精神高度結合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點(diǎn)需要引導
學(xué)生進(jìn)行復習鞏固，并在實(shí)踐中運用�？芍笇W(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品，開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報告會(huì )。
4、《月亮上的足跡》是一篇記敘文，寫(xiě)的是20
世紀最偉大的科學(xué)探險──登月。這一題材本身能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣。教師要充分利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行這一課的教學(xué)，并把它與本單元綜合性學(xué)習“探索月球奧秘”聯(lián)系起來(lái)。要指導學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容；還要學(xué)習本文按時(shí)間順序清楚明白地敘述事件發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。
5、《山市》一課是文言文，它所涉及的問(wèn)題是自然現象，與“海市蜃樓”相似，可引導學(xué)生對這一問(wèn)題進(jìn)行適當探究；本文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成到消失的經(jīng)過(guò)，極富于想象力，這一點(diǎn)值得學(xué)習。學(xué)習本課主要以誦讀為主。因為學(xué)生學(xué)習文言文尚在初始階段，所以要求學(xué)生誦讀課文，以積累材料、培養語(yǔ)感為重點(diǎn)；至于文言字詞和語(yǔ)法的要求，則盡量放低或基本不作要求。
【字詞積累】
骸(hái) 骨 軀殼(qiào)悄(qiǎo)然潛(qián)行 蔥蘢 裹藏(bēng)塌 一霎(shà)間 彌漫 預兆狩(shòu)獵喧(xuān)囂(xiāo)喑(yīn)啞
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁"饣、牛"。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì )寫(xiě)“今、正”2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁"饣、牛"。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
�。�、板書(shū)：生日。
小朋友記得自己的生日嗎？講講你的生日是怎么過(guò)的。
�。�、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的'生日借給媽媽。板書(shū)完課題：借生日。 讀課題。你平時(shí)向別人借過(guò)什么東西？
3、質(zhì)疑：生日怎么借��？小云為什么要把生日借給媽媽呢？我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀課文，認識生字
�。�、聽(tīng)電腦范讀課文。
�。�、自己認真讀。
�。�、指名分小節讀。
隨機出示生字，讀準字音。
“放、熊、正”后鼻音。
“怎、飯、班、今”前鼻音；“放、飯”區別；“正、怎”區別。
4、識記生字。
同桌交流互說(shuō)：記住了哪個(gè)字怎么記的。
5、反饋識記方法。
加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點(diǎn)底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）。
物（牛+勿）、拿（合+手）。
換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底。
兒歌形象記憶：班：兩個(gè)姓王的在一個(gè)班里。
6、鞏固：讀生字詞。
小老師領(lǐng)讀、指名讀。
7、現在把字詞寶寶送回課文里，看誰(shuí)讀準了。放聲讀課文。
三、分角色讀課文，理解內容
�。�、用橫線(xiàn)劃出小云的話(huà)。反饋，讀句子。
2、用波浪線(xiàn)劃出媽媽的話(huà)。反饋，讀句子。
媽媽真的忘了自己的生日嗎？（媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。）
�。�、分角色朗讀。
指名讀、小組練習讀。
媽媽聽(tīng)了小云的話(huà)，會(huì )對小云說(shuō)什么？
唱《生日歌》。
四、指導書(shū)寫(xiě)
今 正
五、布置作業(yè)：制作小禮物，寫(xiě)句心里話(huà)
親手做一份小禮物（一幅畫(huà)、一件紙工等）送給父母，并寫(xiě)上幾句祝福的話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10字，認識10個(gè)字。
2、正確讀寫(xiě)并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開(kāi)虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫(xiě)句子，在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )理解詞語(yǔ)的方法。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、理解課文內容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠信的重要表現。
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，了解課文大意，會(huì )認生字詞。
一、 導入，板書(shū)課題。
1、板書(shū)課題。
2、學(xué)生讀題。
3、解釋課題。
“真情”有兩個(gè)意思
�。�1）、真實(shí)的情況;
�。�2）、真實(shí)的感情。本文中“真情”指的是什么呢？
二、 學(xué)生初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2、小組交流學(xué)習成果，開(kāi)火車(chē)讀課文，生字互查。
3、講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁�？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、 學(xué)習課文第1自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、反饋：讀后你了解到了什么？
3、理解詞語(yǔ)：“誠懇”、“形影不離”。
四、 學(xué)習生字。
五、 教學(xué)小結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
理解課文內容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習。
1、鞏固生字詞。
2、朗讀課文。
二、 學(xué)習課文2、3自然段。
1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2、全班交流。
�。�1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
�。�2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛(ài)幫助的.高煜年心情怎樣？
�。�3）、指導在感情地朗讀課文。
三、 學(xué)習課文4-8自然段。
1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2、全班交流。
�。�1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
�。�2）、面對老師的表?yè)P，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）
�。�3）、有感情朗讀課文。
如果你是老舍或高煜年，你會(huì )怎樣說(shuō)？（扮演角色）
聽(tīng)了老舍、高煜年的話(huà)后，老師怎樣說(shuō)？（扮演老師發(fā)言）
四、 總結全文。
板書(shū)設計：
為放風(fēng)箏幫寫(xiě)作文
不瞞真相
得到表?yè)P深感慚愧
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、會(huì )認10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備
生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫(huà)課件《動(dòng)手做做看：生字學(xué)習》，視頻《動(dòng)手做做看》（范讀），視頻《小馬過(guò)河》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激情導趣。
1、同學(xué)們，你們遇到問(wèn)題是怎么辦的？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）板書(shū)：動(dòng)手做做看
2、就課題提問(wèn)。
�、磐ㄟ^(guò)預習你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？他們之間有什么區別？
板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會(huì )說(shuō)年齡大小，引導學(xué)生說(shuō)出身份的不同。
�、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家？
有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì )發(fā)生故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、畫(huà)生字新詞。
2、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，做上記號。
3、看視頻《動(dòng)手做做看》，聽(tīng)課文范讀并正音。
三、學(xué)習生字。
1、抽讀：
開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：
去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識字游戲：
A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學(xué)生的手，師問(wèn)：誰(shuí)是xx。生答：我是xxxx。
B、開(kāi)火車(chē)讀。
4、生互相交換識字經(jīng)驗。
換偏旁識字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類(lèi)識字：哎、哄
利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜
聯(lián)系學(xué)生
生活識字：朗讀課文的“朗”謎語(yǔ)：士兵的心（志）
5、認讀新詞：
伊琳娜志氣問(wèn)題提問(wèn)提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人
6、寫(xiě)字指導。重點(diǎn)指導：“朗、喝、騙”字。
喝、哄：口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個(gè)是的區別。
此教學(xué)過(guò)程可結合動(dòng)畫(huà)課件《動(dòng)手做做看：生字學(xué)習》輔助進(jìn)行。
四、學(xué)生練習寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字。
1、認讀詞語(yǔ)
2、板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”，板書(shū)：水漫出來(lái)了
二、朗讀感悟。
1、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強調動(dòng)手做做看。
2、結合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看�！�
�、僮x句子，體會(huì )“光”在句子中的意思。
�、诜磸妥x句子，用它隨時(shí)提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯
�、僖亮漳壬鷼獾刎煿掷手救f(wàn)“哄騙”了我們，真的'是“哄騙”嗎？
結合課文說(shuō)說(shuō)理由。
“你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們的小朋友呢？”
A、用恰當的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
B、結合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)？
�、谠趯W(xué)生回答的基礎上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區別對待。
三、學(xué)習感悟朗志萬(wàn)的話(huà)，進(jìn)行發(fā)散思維訓練。
1、我們要學(xué)習科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。
2、當我們對科學(xué)家的話(huà)有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。
四、總結課文。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學(xué)習嗎？為什么？你想對伊琳娜說(shuō)些什么？
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、看童話(huà)故事《小馬過(guò)河》，把看后的感受告訴他人。
2、發(fā)現他人的過(guò)失，有禮貌的指出來(lái)。
六、作業(yè)布置
搜集科學(xué)家的名言，想想對我們有什么的生活與學(xué)習有什么指導意義。
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