(必備)小學(xué)語(yǔ)文教案3篇
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．認識海、鷗等14個(gè)生字。會(huì )沙、海等6個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3．引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、看圖、學(xué)詞及聯(lián)系實(shí)際來(lái)識字。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
字卡、彩筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)案例（一）
一、揭題導入，初讀課文
1．今天學(xué)習識字6。有誰(shuí)發(fā)現識字6和前面的識字課有什么不一樣?
2．誰(shuí)能用數量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物?
3．今天要學(xué)的是哪些事物的數量詞呢?請借助拼音，自由讀課文。
二、認讀詞語(yǔ)，自主識字
1．自由讀文，畫(huà)景物。
讀一讀：文中寫(xiě)了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
畫(huà)一畫(huà)：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì )畫(huà)的學(xué)生畫(huà)文中提到的景物。
2．認識事物，識漢字。
�。�1）在學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)下面出示生字卡片。誰(shuí)會(huì )認生字卡片上的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
�。▽W(xué)生交流自主認識的`生字）
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現容易讀錯的字并正音。
把鼻韻母讀準：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）
秧、塘、銅、領(lǐng)（后鼻韻母）
�。�3）分析字形結構，鼓勵學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語(yǔ)記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）
偏旁聯(lián)想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）
熟字加偏旁記字：銅（钅+同）；領(lǐng)（令+頁(yè)）
3．熟讀詞語(yǔ)，記漢字。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相測試讀。
4．練習鞏固，用漢字。
�。�1）連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)。
一只 軍艦 一方 稻田 一群 石橋 一把 歡笑
一艘 海鷗 一畦 秧苗 一道 飛鳥(niǎo) 一面 隊旗
一片 帆船 一塊 魚(yú)塘 一竿 小溪 一群 銅號
一條 沙灘 一座 果園 一孔 翠竹 一片 紅領(lǐng)巾
�。�2）互對詞語(yǔ)。
師生互對：老師說(shuō)數量詞，學(xué)生配上準確的詞語(yǔ)。
兩兩互對：一人說(shuō)量詞，一人說(shuō)表示事物的詞語(yǔ)。
5．引導觀(guān)察，寫(xiě)漢字。
�。�1）靜態(tài)觀(guān)察：讀字。
學(xué)生獨自觀(guān)察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
如竹字左邊是豎，右邊是豎鉤。
�。�2）動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看范寫(xiě)。
觀(guān)察老師范寫(xiě)，注意看清筆順，如海字的右邊最后三筆是、一 、。
�。�3）體驗觀(guān)察：臨字。
學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的字。注意指導學(xué)生寫(xiě)好三點(diǎn)水，關(guān)鍵是把第二點(diǎn)寫(xiě)得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線(xiàn)，不要把三點(diǎn)寫(xiě)在一條垂線(xiàn)上。
�。�4）對比觀(guān)察：品字。
寫(xiě)完后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味漢字的筆畫(huà)美（如沙、海）、結構美（如橋的木字旁末筆捺變點(diǎn)，竹左右各占一半，其余幾個(gè)偏旁占三分之一，軍、苗上窄下寬。）
三、品讀詞語(yǔ)，想象感悟
1．邊讀邊想，感知數量詞的表達方式。
2．小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．自己選喜歡的一節表演讀，讓大家體驗喜愛(ài)之情。
4．全文朗讀。
四、說(shuō)畫(huà)結合，拓展延伸
1．選擇給課文第一節、第二節、第四節中的一節配上插圖。
2．用數量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)的多。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）
3．選用所說(shuō)的數量詞和事物說(shuō)一句話(huà)。
4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其它數量詞。
板書(shū)設計
識字6
海鷗 秧 竿 銅號
軍艦
帆 稻
灘 塘 溪 領(lǐng)
�。▽W(xué)生畫(huà)圖略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標：
1、理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。
3、學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)習重點(diǎn)：
品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì )具體事例在說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的的作用。
學(xué)習難點(diǎn)：
初步理解議論文的基本寫(xiě)法，并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話(huà)。
學(xué)習準備：
查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的科學(xué)故事。
學(xué)習方法：
自讀自悟、合作探究、講練結合
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑觀(guān)點(diǎn)，激趣導入
1、有人提出這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，還說(shuō)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)也是一個(gè)真理。你相信嗎?你有疑問(wèn)嗎?(板書(shū)課題)
2、學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。老師鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。
3、提出三項“挑戰(學(xué)習)目標”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
挑戰目標：
1、理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。
3、學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
二、初悟觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )含義
1、作者在提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的含義的?
(出示：學(xué)習導航一)明確學(xué)習要求。
挑戰一
思考：
課文提出了什么觀(guān)點(diǎn)?是怎樣解釋這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的含義的?
提示：
自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認為關(guān)鍵的詞句。
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。
3、引導學(xué)生理解 重點(diǎn)詞語(yǔ)“司空見(jiàn)慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來(lái)理解。
4、對比思考，學(xué)習寫(xiě)法：這里的“?”和“!”分別表示什么?
把“?”拉直變成“!”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的意思。但在表達上有什么不同?
5、再齊讀第二自然段，體會(huì )觀(guān)點(diǎn)的含義。
三、理解故事，找共同點(diǎn)
1、作者怎樣來(lái)證明這是一個(gè)真理呢? (出示學(xué)習導航二)
挑戰目標二
思考：
1、文中用了哪三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的?
2、三個(gè)事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?
3、完善表格，找出三個(gè)科學(xué)故事在內容和寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)?
提示：
先認真默讀思考，做標注。然后小組合作完成學(xué)習任務(wù)，組長(cháng)合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時(shí)間5分鐘。
2、學(xué)生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學(xué)生的學(xué)習情況，針對合作學(xué)習中的問(wèn)題進(jìn)行督促幫助。
3、課文用了哪些事例來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)?請一生將三個(gè)事例的小標題寫(xiě)在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng))
4、小組代表來(lái)匯報表格填寫(xiě)情況。
5、討論交流：三個(gè)事例有什么相同之處。
預設：
(1)這三個(gè)事例都是從都是從生活中細小的`、司空見(jiàn)慣的現象中發(fā)現問(wèn)題的。
追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的，這說(shuō)明這三個(gè)人都是怎樣的人?
(2)三個(gè)事例都是先寫(xiě)發(fā)現問(wèn)題，再寫(xiě)反復試驗，最后寫(xiě)得出結論。寫(xiě)法是一樣的。請提出這個(gè)想法的學(xué)生把這三點(diǎn)寫(xiě)到黑板上。
(3)這三個(gè)事例中的人都是生活當中的有心人，善于觀(guān)察、思考。
追問(wèn)：哪里體現他們是有心人呢?(他們都是“善于觀(guān)察、獨立思考、有準備的人”。)
(4)這三個(gè)事例中的結論都是經(jīng)過(guò)不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說(shuō)說(shuō)?(他們都是反復試驗才得出結論的。)
6、深入探討：每個(gè)事例中的發(fā)現問(wèn)題、反復實(shí)驗、得出結論，哪一部分要寫(xiě)得具體、詳細些?為什么這樣寫(xiě)?
小結：作者選取這些事例是為了證明自己的觀(guān)點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，重點(diǎn)要說(shuō)明“真理”與“問(wèn)號”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現問(wèn)題”“得出結論”寫(xiě)得較具體些。
7、朗讀作者對這三件事的小結部分。
(1)思考：“打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人?
(堅持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)
(2)文中哪些是“發(fā)現”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現”“發(fā)明”“創(chuàng )造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學(xué)做出更大的貢獻。
四、品悟結論，總結收獲
1、質(zhì)疑：經(jīng)過(guò)三個(gè)具體事例的論證，最后得出一個(gè)什么結論呢?
2、指生讀第七自然段。
3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現生活中的真理?
(板書(shū)：見(jiàn)微知著(zhù) 善于發(fā)問(wèn) 不斷探索)
4、體會(huì )“發(fā)現真理”難不難?從哪體會(huì )到的(板書(shū)：不難)
5、指生讀最后一個(gè)自然段。
思考：這一段告訴我們，“發(fā)現真理”容易不容易?從哪里體會(huì )到的?
抓住重點(diǎn)詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現真理的能力很難具備的�！皼Q不是坐等可以等來(lái)的”說(shuō)明發(fā)現真理不是那么容易的，是要付出努力的�！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現真理的，是不容易的。(板書(shū)：不易)
6、作者最后下了這樣一個(gè)看似矛盾的結論，為什么要這樣寫(xiě)呢?
(說(shuō)科學(xué)發(fā)現并不難，我們聽(tīng)了會(huì )——覺(jué)得自己也能發(fā)現真理。增強我們探索真理的信心!當我們滿(mǎn)懷豪情的時(shí)候，他又說(shuō)，科學(xué)發(fā)現并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準備。)(齊讀)
7、引導學(xué)生總結文章的主要內容，提煉出議論文的三個(gè)部分：提出觀(guān)點(diǎn)——論證觀(guān)點(diǎn)——總結觀(guān)點(diǎn)。
8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習收獲。(引導從文章的內容、哲理、寫(xiě)法等方面來(lái)談。)
五、學(xué)習寫(xiě)法，寫(xiě)話(huà)交流
挑戰三：小練筆
任務(wù)：
仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
提示：
比如“功夫不負有心人” “虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
要求：
觀(guān)點(diǎn)鮮明 事例典型 有說(shuō)服力
1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導學(xué)生學(xué)習本課的寫(xiě)法，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2、學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，老師巡視指導，學(xué)生寫(xiě)完可以小組內交流。
3、全班交流評議：找幾個(gè)同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的片段，評價(jià)是否做到了觀(guān)點(diǎn)鮮明、事例典型有說(shuō)服力。滲透理想教育。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀
1、 摘抄對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
2、 閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的故事。
板書(shū)設計：
觀(guān)點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
! ?
洗澡水的漩渦 發(fā)現問(wèn)題(詳)
事例：紫羅蘭的變色 反復試驗(略)
睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng) 發(fā)現真理(詳)
結論：見(jiàn)微知著(zhù) 善于發(fā)問(wèn) 不斷探索
(不難) (不易)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
內容
本課例是在互聯(lián)開(kāi)放環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以《萬(wàn)里長(cháng)城》為基點(diǎn)，引發(fā)出開(kāi)展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習活動(dòng)。充分利用各種教育站，通過(guò)便捷、資源豐富的絡(luò )，讓學(xué)生扮演導游、游客或其他主體參與型的社會(huì )角色，通過(guò)收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀(guān)、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀(guān)點(diǎn)，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習，包含著(zhù)課例提出背景、教學(xué)目標、教學(xué)資源、設計思路、探究過(guò)程五大部分，并后附教學(xué)反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué)，它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀(guān)念、學(xué)習方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式，乃至對整個(gè)課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門(mén)小學(xué)早在0年就建立了四個(gè)多媒體實(shí)驗教室，并在原有的基礎上添設一個(gè)計算機教室，全都已加入廣電。次年學(xué)校又建立了局域，完成完善好學(xué)校自己的頁(yè)。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數碼相機等較先進(jìn)的現代教育技術(shù)配置。鑒于此，我們也應時(shí)開(kāi)展了絡(luò )環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀和方面的實(shí)踐探究活動(dòng)，并取得了些較為顯著(zhù)的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬(wàn)里長(cháng)城》（六年制義教版第9冊第11課）是一介紹我國古代最偉大的建筑物的說(shuō)明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個(gè)部分，其中第二部分重點(diǎn)介紹長(cháng)城的三大特點(diǎn)：（1）氣魄雄偉。（2）年代久遠。（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫(xiě)長(cháng)城是我們中華民族的驕傲。因此是一則進(jìn)行熱愛(ài)祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們在學(xué)習本課文過(guò)程中充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用絡(luò )，開(kāi)展了一次十分有趣的“世界之旅”。，
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦心繕�
1、通過(guò)閱讀與主題相關(guān)的信息資料，激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲；
2、通過(guò)自己選擇的閱讀專(zhuān)題，培養學(xué)生體驗景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀(guān)、歷史故事，形成自己獨特的感受，并對之產(chǎn)生喜愛(ài)之情；
3、在教師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗；
4、在學(xué)習的過(guò)程中，提高學(xué)生分工與合作的意識和習慣，初步培養自我反思的。
�。ǘ╅喿x目標
1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關(guān)鍵詞句來(lái)概括描述1-2個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀(guān)、歷史故事等。通過(guò)深入閱讀，學(xué)生能找到與研究專(zhuān)題相符合的`資料，并能從自然環(huán)境、人文景觀(guān)、歷史故事等2-3個(gè)方面，選擇、摘錄相關(guān)的語(yǔ)句、段落，按照順序，并寫(xiě)上1-2句自己的感受，做成讀書(shū)卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書(shū)卡片；
2、根據景點(diǎn)的特征，例文，以導游、游客及其他社會(huì )角色，完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀(guān)與歷史故事的導游報告、游記，并以此內容為依據，制成一組圖文并茂的演示文稿；
3、通過(guò)展示反思，請學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達、培養他們認真傾聽(tīng)的習慣，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
�。ㄈ┘寄苣繕�
1、提高學(xué)生上瀏覽、查詢(xún)、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學(xué)生應用BBS發(fā)帖子的技能；
3、提高學(xué)生應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書(shū)卡片、演示文稿，并能用上2-3個(gè)超鏈。
三、教學(xué)資源
�。ㄒ唬┙j(luò )資源：為使學(xué)生能較快地查詢(xún)資料，教師為學(xué)生在校園超鏈了許多相關(guān)絡(luò )資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于學(xué)生結合專(zhuān)題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.
�。ǘ┪淖仲Y源：為了能更充分地開(kāi)展探究活動(dòng)，我們鼓勵學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀(guān)》等等。
�。ㄈ┤肆Y源：在開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)的同時(shí)，青年語(yǔ)文教師、計算機教師甚至有一技之長(cháng)的家長(cháng)都可作為人力資源，輔導他們順利開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習。而且，大多數學(xué)生都已事先請家長(cháng)或老師指導，大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究，并作適時(shí)適度點(diǎn)撥。
四、設計思路
本課例的教學(xué)活動(dòng)不僅打破了學(xué)科的界限，而且打破了傳統的教學(xué)時(shí)空概念。主題式的學(xué)習更符合學(xué)生的認知規律，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，主要學(xué)習過(guò)程分為四個(gè)階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問(wèn)題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提己的研究意向，并確定相應專(zhuān)題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專(zhuān)題，搜尋相關(guān)資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書(shū)卡片進(jìn)行歸類(lèi)與。
3、協(xié)作。根據自己所搜集的專(zhuān)題信息分析比較、提取要素，形成觀(guān)點(diǎn)，小組同學(xué)合作構思并完成作品設計。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達觀(guān)點(diǎn)，并反思自己學(xué)習的全過(guò)程。
五、課前準備
1、設計好實(shí)用美觀(guān)的讀書(shū)卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學(xué)習資源庫；
3、成立合作學(xué)習小組（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
六、探究過(guò)程
�。ㄒ唬獜V讀階段
1、學(xué)生根據已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的頁(yè)進(jìn)行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個(gè)地方的名勝古跡？為什么？
2、學(xué)生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時(shí)每個(gè)小組都有自己的指導老師。
�。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開(kāi)始從不同社會(huì )角色的角度擔負起專(zhuān)題研究，進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如：唐老鴨小組的同學(xué)分別擔任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會(huì )角色。如擔任考古學(xué)家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過(guò)程等展開(kāi)了資料的搜尋；擔任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔任歷史學(xué)家的洪夢(mèng)求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構造之謎上，不僅從上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對已收集到的資料進(jìn)行匯總。
�。ㄈ┱稀獏f(xié)作階段
1、在老師的指導下，學(xué)生對資料進(jìn)行篩選，尤其對學(xué)生收集到的資料過(guò)于煩瑣復雜，建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進(jìn)行加工。如：史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情，編成了一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀(guān)世界音樂(lè )之都——維也納的感受匯編成詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個(gè)別有特長(cháng)的學(xué)生將資料整合后，制作成讀書(shū)卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡(jiǎn)單的頁(yè)。
�。ㄋ模﹨R報——反思階段
1、各小組將本次絡(luò )之旅的收獲以專(zhuān)題研討會(huì )形式向全班同學(xué)作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對本次活動(dòng)進(jìn)行，評出“最佳蟲(chóng)”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學(xué)生對本次活動(dòng)進(jìn)行，介紹相關(guān)經(jīng)驗及需要改進(jìn)的地方。
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