語(yǔ)文教案5篇(集合)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
設計思路：
《兔子先生去散步》這個(gè)故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一只兔子），形象生動(dòng)、可愛(ài)，讓我愛(ài)不釋手。第一次閱讀時(shí)給我感覺(jué)這是一本討論標志的書(shū)，由許多標志串成一個(gè)有趣的故事�？墒窃谧屑氶喿x時(shí)里面還暗含了情感教育的內容。如兔子先生從斜坡上摔下來(lái)會(huì )有小貓馬上去扶起來(lái)。當兔子先上掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì )去安慰它，帶它去家里做客去航海，他們成為了好朋友。細細品位這本繪本圖書(shū)，如果將它介紹給孩子的時(shí)候，我想我會(huì )有好幾種思路。第一是重點(diǎn)放在社會(huì )方面去認識各種各樣的標志，了解各種標志的意義，從而拓展幼兒的知識。二是從藝術(shù)方面出發(fā)，讓孩子自己動(dòng)手設計標志，制作符號。還有就是從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋?zhuān)脮?shū)中的標志進(jìn)行故事猜想、圖畫(huà)猜謎等等，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。結合本班幼兒的特點(diǎn)，我選擇了第一種方式來(lái)進(jìn)行此次的繪本教學(xué)。首先以故事簡(jiǎn)單的導入活動(dòng)，幼兒猜測故事里的標志是什么意思，從而引出生活中各種各樣的標志，知道這些標志在我們生活中的重要作用。然后是通過(guò)拼圖（各種標志）幼兒鞏固對各種標志的認識。最后是幼兒根據自己拼出的標志為兔子先生去散步續編故事內容。
活動(dòng)目標：
1。大膽猜測標志在書(shū)中的意思，初步理解故事內容。
2。認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
3。樂(lè )意表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。
活動(dòng)準備：
1。草地背景圖一幅
2。兔子標志一個(gè)
3�！锻米酉壬ド⒉健稰PT一個(gè)
4。五個(gè)大標志圖，二十四份小的標志拼圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1。 出示草地背景圖，引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
師：綠草地上有一所小房子，猜猜會(huì )是誰(shuí)的家，你是怎么知道的？
幼兒大膽猜測可能是誰(shuí)的家。
總結這是兔子的家因為門(mén)上有個(gè)兔子的標志。（在草地上貼上人物兔子先生）
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？哦，原來(lái)它是帶領(lǐng)帶的兔子先生，看的真仔細，能從小地方發(fā)現秘密。
師：我們和它打個(gè)招呼吧：兔子先生你好！
2。 以故事情節為線(xiàn)索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，試著(zhù)根據事物的主要特征想
象各種標志的意思。
�。�1）師：這一天，兔子先生出門(mén)去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面去走走）
你們想去和兔子先生一起去散步嗎？（想）
�。�2）播放課件：
兔子先生從家里出來(lái)，要到外面去走走。一出門(mén)就看到一個(gè)標志。咦？這標志好奇怪��？我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個(gè)形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）
小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。
師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。
�。�3）繼續播放課件：
他繼續朝前走又看到了一個(gè)奇怪的標志，這個(gè)也看不懂！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助�？墒�，兔子先生沒(méi)有看懂，他繼續往前走。
�、偈裁绰曇�？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？
�、谂�，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標志就繼續往前走，結果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？
�、圻@是誰(shuí)��？
咦！小老鼠來(lái)幫忙了。你們猜，他和小老鼠會(huì )怎么樣？
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去看海，你看這是什么標志？（鼓勵幼兒大膽猜測）最后一個(gè)就是好朋友的標志，他們成了好朋友。
3。認識各種生活中常見(jiàn)的標志。
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？為什么？
這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng)，還很有趣，讓我們認識了許多標志。我們的小朋友生活的地方也有一些標志，你認識他們嗎？
�。ǔ鍪旧钪谐Ｒ�(jiàn)的標志說(shuō)一說(shuō)）
師：這個(gè)標志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)標志？
總結看來(lái)呀，這個(gè)標志在我們生活中很重要。
4．玩拼圖，尋找生活中的標志。
師：今天這些標志也來(lái)到了幼兒園和小朋友玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來(lái)拼一拼，把它們找出來(lái)嗎？
幼兒嘗試拼圖，鞏固對這些標志的認識。
5。根據標志，為兔子先生聯(lián)想一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情境。
師：現在每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)標志，如果兔子先生又去散步了，看見(jiàn)你手上的標志會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？你能編一個(gè)小故事嗎？比如兔子先生在哪里看到了這個(gè)標志，他會(huì )怎么做呢，會(huì )發(fā)生什么呢？
6。 延伸活動(dòng)：嘗試合作設計新標志，續編新故事。
師：我們小朋友現在知道這么多的標志，那如果兔子先生又要去散步了，你能為它設計一些新標志嗎？又會(huì )發(fā)生什么新故事呢，接下來(lái)的游戲活動(dòng)中我們一起來(lái)試試吧。
幼兒園優(yōu)秀教案：大班科學(xué)活動(dòng)——用鹽巴玩游戲
一、活動(dòng)目標
1、能了解鹽的溶解和結晶。
2、能制做不同濃度的鹽水。
二、活動(dòng)準備
鹽、糖、杯子、水、小勺、棉棒、實(shí)驗記錄表、已制作好的鹽水畫(huà)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、出示糖和鹽，讓幼兒辨別哪個(gè)是鹽，哪個(gè)是糖？
2、啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀(guān)察：
鹽和糖是什么顏色的？（當它們堆在一起是白顏色的，當它們放到水中是無(wú)色的）
鹽摸起來(lái)感覺(jué)如何？
聞一聞，它們的氣味是什么樣的？
嘗一嘗，它們的味道是什么樣的？
3、請幼兒回想我們前面做過(guò)的為認識糖的顏色而做的實(shí)驗。請幼兒說(shuō)一說(shuō)鹽和糖是否都會(huì )溶解到水中？請幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
4、將幼兒分成四組做溶解實(shí)驗，讓幼兒做出不同濃度的鹽水，并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單地記錄。
5、出示鹽水畫(huà)，讓幼兒了解鹽的結晶并激起幼兒畫(huà)鹽水畫(huà)的興趣。
活動(dòng)延伸：引導幼兒回到班里自己制作鹽水畫(huà)。
教師的講課技巧
語(yǔ)言語(yǔ)調的技巧
教師講課的語(yǔ)言應清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內容、公式、定理應加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調合拍。
有關(guān)資料已總結出教師的語(yǔ)言應具備"六性"：1、敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動(dòng)人，具有形象性。3、范讀談話(huà)，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。5、發(fā)音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。
時(shí)間分配的技巧
一節課中各部分內容大致需要多長(cháng)時(shí)間，應心中有數，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的`時(shí)間要長(cháng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會(huì )影響教學(xué)效果。有的教師講課開(kāi)始時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來(lái)一看時(shí)間不多了，便任意刪減授課內容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內"無(wú)心聽(tīng)講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習慣，應努力克服。
課堂舉例的技巧
一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會(huì )將平淡的一堂課變得生動(dòng)，富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子，可以達到一箭雙雕的目的，不但使學(xué)生們學(xué)得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。
課堂提問(wèn)的技巧
課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設計的問(wèn)題必須保持邏輯性、系統性，要注意深淺程度，既不能冒進(jìn)，也不能保守。課堂提問(wèn)可分為以下三種：
1．為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng )設一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內容鋪平道路。2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng )設的提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使他們自覺(jué)地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時(shí)如果遇到了舊的知識，不要直接應用，而應采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答，從而加強教學(xué)的系統性和鞏固性。
3、總結式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節課的小結中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，最后，還可以請幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。
講課的技巧是多方面的，注意上述四個(gè)方面的有機結合，取他人之長(cháng)，補自己之短，就會(huì )得心應手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）理解“山、石、土”部首的涵義。
�。�2）認字10個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。
�。�3）積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
理解部首的意思學(xué)習有關(guān)詞語(yǔ)，用形聲字的構字特點(diǎn)逐步獨立識字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認字10個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。
2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn)，逐步完成獨立識字的任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
1、出示課文插圖。問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、山上有什么？
3、揭題：今天我們就來(lái)認識和“山、石、土”有關(guān)的字詞。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一組字詞。
1、讀準字音。
�。�1）對照識字表或等方法認讀詞語(yǔ)。
�。�2）指名學(xué)生讀詞，糾正字音。
�。�3）請小老師帶讀。
2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。
3、交流反饋。
�。�1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關(guān)系？
�。�2）看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。
�。�3）出示“花崗巖”實(shí)物，理解該詞
4、抽讀識字卡：峰、島、嶺、巖。并說(shuō)說(shuō)你的識字方法。
5、小結學(xué)法：讀（讀準字音）——找（找帶有該部首的`字）——想（想想字詞的意思）——記（記一記識字表中出現的生字。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三組字詞。
1、小組合作學(xué)習帶“石、土”的字詞
2、交流反饋。
�。�1）請小組讀詞，注意正音。
�。�2）請兩個(gè)小組分別帶讀部首是“石、土”的字。
�。�3）字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎？
�。�4）提出不明白的詞語(yǔ)。
�。�5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場(chǎng)。并說(shuō)說(shuō)識字方法。
�。ㄈ┳约簩W(xué)。
1、學(xué)生獨立識字。
要求：A讀準字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯(lián)系。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)
2、小組內交流學(xué)習情況。
3、全班交流：抽讀字卡并組詞，有能力的再說(shuō)一句話(huà)。
三、齊讀全文
四、指導寫(xiě)生字
1、學(xué)生獨立觀(guān)察，寫(xiě)生字。
2、評一評：選幾份作業(yè)全班交流。
3、改一改：將寫(xiě)得不夠好的生字改一改。
五、作業(yè)：
寫(xiě)生字，并組詞。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì )釣魚(yú)的孩子的天真、可愛(ài)。
2. 學(xué)習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚(yú)驚、應”的`意思。
3. 背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂驹�(shī)題
1. 導入詩(shī)題
2. 理解詩(shī)題
�。ǘ├斫庠�(shī)句
1. 朗讀全詩(shī)
2. 回顧方法：我們怎樣理解詩(shī)句（讀詩(shī)→釋詞→調序→解句）
�。ㄈ┛偨Y練習
1. 指導朗讀、背誦。
2. 根據這首詩(shī)，想象出一幅畫(huà)。
3. 教師總結。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1. 形近字組詞
釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）
鉤（ ） 準（ ） 搖（ ）
2. 多音字組詞
3. 讀下面詩(shī)句，先解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。
4. 背誦《小兒垂釣》
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代人帶來(lái)甜美和歡樂(lè )，教育他們熱愛(ài)為造福后人付出辛勤勞動(dòng)的人們。
2.學(xué)習概括和具體敘述相結合的寫(xiě)作方法，并能理清課文的結構。
3.學(xué)會(huì )生字，理解新詞和疊詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)：解題，學(xué)習字詞，給課文分段按段意總結主要內容，學(xué)習課文第一、二、三節。
�。ㄒ唬┙忸}：板書(shū)課題后，引導學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的。
�。ǘz查課前預習情況。
首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預習生字新詞。
1.在學(xué)生回答課文共寫(xiě)了多少節這一問(wèn)題后，找八名學(xué)生分節朗讀課文。
2.指名一個(gè)學(xué)生到黑板上默寫(xiě)生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫(xiě)）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開(kāi)掘”。
3.重點(diǎn)教以下兩個(gè)字。
容易寫(xiě)錯的字：年齡的“齡”不是“令”
容易讀錯的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí
多音字：
�。ㄈ┳杂勺x課文，理清課文脈絡(luò )。
參照課后練習中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎上，歸納課文的主要內容。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第一大段（1、2節）。
1.請一名學(xué)生讀課文，讀前教師提問(wèn)：這是一口什么樣的.井，用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括出來(lái)。
�、俳處煱鍟�(shū)、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著(zhù)…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個(gè)問(wèn)題，出聲讀課文。
�、谧寣W(xué)生從
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生朗讀。
讀出井的外形和古老，讀出贊美的語(yǔ)氣，讓人體會(huì )到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無(wú)比高大，因為它為后人做出了奉獻。
語(yǔ)文教案 篇5
［教學(xué)目標］
1、了解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的作用。
2、能夠運用本文的理論進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞
［教學(xué)重點(diǎn)］
學(xué)習賞鑒詩(shī)歌
［教學(xué)難點(diǎn)］
學(xué)習賞鑒詩(shī)歌
［教學(xué)設想］
�。劢虒W(xué)方法］
擴展練習法
［媒體設計］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、導入
二、閱讀課文
思考：
1、詩(shī)歌鑒賞是一個(gè)“再創(chuàng )造”的過(guò)程，請你用文中五個(gè)字來(lái)概括一下。
2、完成練習一和練習三。
三、研究課文
1、整體感知
思考：本文闡述的問(wèn)題是什么？
明確：對詩(shī)歌的鑒賞，是一種再創(chuàng )造，再創(chuàng )造的主要方式是想象活動(dòng)，通過(guò)想象可以把握詩(shī)人的藝術(shù)構思，再現詩(shī)人創(chuàng )造的詩(shī)歌形象。
思考：本文的思路怎樣？
明確：（略）
思考：請你用五個(gè)字來(lái)概括一下想象活動(dòng)。
明確：泡，找，進(jìn)，猜，補。
2、完成練習一
3、完成練習三
四、擴展遷移
閱讀下面的詩(shī)歌，運用課文的有關(guān)理論來(lái)回答問(wèn)題：
桃花溪 張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
�。�1）第1句寫(xiě)了“橋”和“煙”，“橋”本是靜止的，“煙”本是浮動(dòng)的，但是用一“飛”字，便化動(dòng)為靜，請解釋原因。
�。�2）第2句中的.“洞”即《桃花源記》中的桃源之洞，請解釋“漁船”“桃花”“煙”這三者之間的聯(lián)系。
�。�3）桃花源本是虛構的，詩(shī)人也知道從漁人那里也得不到回答，所以他的“問(wèn)”既表現了一種情態(tài)，也表現了一種心情。請回答是什么情態(tài)，是什么心情。
五、布置作業(yè)
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