關(guān)于語(yǔ)文教案通用15篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的關(guān)于語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1. 認識“日、月”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。
2. 體會(huì )象形字形義結合的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，讀準字音
1. 每人發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。
2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認識這些字的。(平時(shí)在電視上看到的.，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……)引導學(xué)生在生活中識字。
了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。
二、探求規律，理解字義
1. 出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲骨文配對。
2. 小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?
(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對比。
(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。
3. 做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。
以小組合作學(xué)習的方式， 引導學(xué)生自主學(xué)習， 在配對的過(guò)程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。
三、學(xué)習筆順，指導書(shū)寫(xiě)
1. 出示生字“日、田”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2 個(gè)字。
2. 引導學(xué)生觀(guān)察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3. 引導學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強調筆順“先里頭后封口”。
4. 范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。反饋點(diǎn)評后，學(xué)生對照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿(mǎn)意，可以多寫(xiě)幾個(gè)。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對漢字結構的把握。
關(guān)于語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、 比較形近韻母，熟練的拼讀音節，語(yǔ)文教案小學(xué)上冊教案。
2、 正確、熟練的認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓練。
3、 正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
4、 激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教具準備：復韻母卡片及相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
1、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物。
2、 他們舉著(zhù)的牌子上寫(xiě)的是什么？
3、 學(xué)生自讀、互讀、指名讀。ie—ei、ui—iu、er—ei
4、 開(kāi)火車(chē)進(jìn)行ie、ei、ui、iu、er的四聲練習。
5、 拼讀音節練習。
6、 比較復習：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo
7、 字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i組成ɑi i、i、i，i和u組成iu
ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o組成ɑo i、i、i，i和e組成ie
e、e、e，e和i組成ei u、u、u，u和i組成ui
e、e、e，e和r組成er ü、ü、ü，ü和e組成üe
二、[我會(huì )連]
1、 看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)：烏龜、袋鼠、鴕鳥(niǎo)、柳樹(shù)、梅花、小河
2、 小組合作學(xué)習拼讀音節。
3、 把音節和對應的圖連起來(lái)。
4、 全班齊讀音節。
三、[我會(huì )認]
1、 小組里自由認讀字詞。
2、 游戲：讀卡片，找門(mén)牌。
3、 齊讀，指名讀。
四、[拼拼讀讀]
1、 看看書(shū)，放聲讀讀兒歌，不會(huì )讀的音節向同學(xué)或老師請教。
2、 檢查交流：個(gè)人讀—小組讀—全班讀。
3、 用鐵圓圈、直線(xiàn)練習拼圖。
4、 展示學(xué)生成果，再讀兒歌。
五、擴展練習：
wǒ ài dònɡ nǎo
wǒ ài pin tú
wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo
小結：
第12課 ɑn en in un ün
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節yuɑn、yin、yun，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3、 認識8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、 能按一定順序仔細觀(guān)察畫(huà)面，認識事物，樂(lè )于表達。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 鼻韻母的讀音、整體認讀音節的識記是教學(xué)的重點(diǎn)。
2、 三拼音節的'發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準備：鼻韻母卡片、整體認讀音節及相關(guān)卡片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入
出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er復韻母卡片，請同學(xué)跟它們打招呼。
二、學(xué)習前鼻韻母ɑn、en的讀音
1、 出示卡片，問(wèn)：誰(shuí)認識它們？你是怎么認識的？
2、 出示圖：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)知道天安門(mén)？給大家說(shuō)說(shuō)。
3、 師范讀，學(xué)生觀(guān)察老師的口型，模仿發(fā)音。
4、 四人小組互讀。
5、 學(xué)習ɑn、en的四聲。（先按順序讀，再打亂順序讀。）
三、識記ɑn、en的字形，指導書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)習拼音
1、 談話(huà)：我們認識了前鼻韻母ɑn、en，它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節呢？
2、 學(xué)習聲母d、t、n、zh、ch、sh與en拼成的音節。
3、 學(xué)習聲母g、k、h與u-ɑn，j、q、x與ü-ɑn拼成的三拼音節。
4、 學(xué)習整體認讀音節yuɑn。
�。�1）借助圓圈圖，引導學(xué)生發(fā)準yuɑn的音。
�。�2）聯(lián)系生活用語(yǔ)，練讀yuɑn的四聲。
五、做游戲，復習鞏固
1、 開(kāi)火車(chē)，認讀卡片ɑn、en、yuɑn及其四聲。
2、 過(guò)橋游戲，認讀三拼音節。
第二課時(shí)
一、復習導入
談話(huà)激趣，指名找音節。
二、學(xué)習前韻母in、un、ün的讀音。
1、 出示圖片，學(xué)生自由選擇圖當“解說(shuō)員”，介紹圖上的事物，教案《語(yǔ)文教案小學(xué)上冊教案》。
2、 指導讀in、un、ün及其四聲。
3、 識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
三、拼讀練習。
1、 指導看書(shū)，練習拼讀音節。
2、 進(jìn)行拼讀音節擂臺賽。
3、 學(xué)習整體認讀音節yin、yun及其四聲。
四、看圖讀拼音。
1、 活動(dòng)激趣：老師今天學(xué)當營(yíng)業(yè)員，（出示文具圖片）你們看，我負責賣(mài)的是什么商品？
2、 說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具。
3、 四人小組合作，學(xué)習拼讀音節詞。
4、 游戲：給文具貼商標。
五、復習鞏固
1、 互動(dòng)：聽(tīng)音舉卡片。
2、 “猜謎”游戲。
六、擴展訓練
第三課時(shí)
一、復習導入
1、 談話(huà)激趣
2、 開(kāi)火車(chē)讀前鼻韻母ɑn、en、n、un、ün。
3、 出示帶調音節，指名讀。
二、看圖認識事物，學(xué)習詞語(yǔ)，練習朗讀句子。
1、 出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的景物。
2、 看圖貼詞語(yǔ)。
3、 練習詞語(yǔ)搭配。
4、 學(xué)習朗讀短句。
三、朗讀兒歌。
1、 出示圖畫(huà)，談話(huà)激趣：這里的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個(gè)小朋友。他們在干什么？
2、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀韻文，圈出學(xué)過(guò)的音節。
3、 師領(lǐng)讀；齊讀；表演讀。
四、學(xué)習生字。
1、 出示生字卡片，指名學(xué)生自由取圖片帶讀。
2、 摘果子游戲，鞏固生字。
五、復習鞏固。
六、擴展練習。
小結：
第13課ɑng eng ing ong
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、 認識9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、 體會(huì )學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點(diǎn)。
2、 eng、ing的發(fā)音和三拼音的拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準備：聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入
開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。
二、學(xué)習新課
1、 看圖認識事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內容？
2、 出示音節yɑng、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節來(lái)學(xué)習四個(gè)新的韻母。
3、 學(xué)習ɑng：（1）范讀，指導發(fā)音；領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
�。�2）教學(xué)ɑng的四聲；學(xué)生自由練讀。
4、 學(xué)習eng及其四聲。
5、 學(xué)習ing、ong：（1）指導、練習發(fā)音；檢查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（2）小組賽讀ing、ong的四聲。
6、 鞏固練習：“送信”游戲
7、 學(xué)習整體認讀音節ying及其四聲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導書(shū)寫(xiě)ɑng、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。
2、指導書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
第二課時(shí)
一、復習導入
游戲“小兔采蘑菇”，復習后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong。
二、學(xué)習二拼音節
1、 學(xué)習拼讀zh、sh與ɑng組成的音節beng、meng、geng、heng。
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，齊讀。
2、 學(xué)習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節。
�。�1）四人小組互練。
�。�2）開(kāi)展四人小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節擂臺賽。
3、 學(xué)習拼讀j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節。
�。�1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
�。�2）學(xué)生自己練習拼讀，看誰(shuí)拼得又快又準。
�。�3）學(xué)生挑選自己會(huì )拼的，當小老師教大家。
4、 鞏固練習。
游戲：聽(tīng)音節猜韻母
三、學(xué)習兒歌《彩虹》
1、 出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？
2、 學(xué)習朗讀兒歌。
�。�1）學(xué)生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
�。�2）學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
�。�3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。
�。�4）識記生字：雨、天、橋。
四、擴展練習：拼讀音節。
第三課時(shí)
一、復習導入
1、 游戲：摘星星，復習帶調音節。
2、 開(kāi)火車(chē)讀：雨、天、橋。
3、 表演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習三拼音節
1、 出示音節，復習三拼音節的拼讀方法。
2、 生練習拼讀，指名讀，齊讀。
3、 聯(lián)系日常生活用語(yǔ)鞏固讀音。
三、學(xué)習音節詞
1、 學(xué)習音節詞tài yáng。
練習拼讀，指導書(shū)寫(xiě)。
2、 拓展練習：拼讀音節詞，看誰(shuí)讀得又快又準。
3、 指名當小老師，選擇自己會(huì )讀的音節詞帶讀。
四、學(xué)習短文
1、 談話(huà)激趣。
2、 學(xué)習朗讀短文。
3、 識記生字。
關(guān)于語(yǔ)文教案3
教材分析
園地以三組字引導學(xué)生自主發(fā)現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來(lái)識字。另外，以展示臺的形式引導學(xué)生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養成在生活中識字的好習慣�？谡Z(yǔ)交際有兩部分內容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流；二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì )保護環(huán)境的重要性，學(xué)習、生活、發(fā)現并快樂(lè )著(zhù)。
教學(xué)目標
1、會(huì )認“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、知道保護環(huán)境的重要，自覺(jué)保護身邊的環(huán)境衛生。
課前準備
1、多媒體教學(xué)課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)設計與說(shuō)明
第一課時(shí)
一、激情導入
�。ㄕn件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開(kāi)，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習園地中也盛開(kāi)著(zhù)鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
[一年級學(xué)生的無(wú)意注意占主導。多媒體課件畫(huà)面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線(xiàn)。]
二、我會(huì )認1
1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開(kāi)兩朵，更妙的是他們還藏著(zhù)小秘密呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認字，相互幫助學(xué)習。
3、請學(xué)生當小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。
5、誰(shuí)在今天的識字中又有新的發(fā)現？（說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
[鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，養成自主學(xué)習的習慣，培養合作的精神，創(chuàng )設輕松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，提高學(xué)習的效率。]
三、我會(huì )認2
1、（課件呈現：教師領(lǐng)養的桃花園，再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著(zhù)四朵花。）這四朵花中也藏著(zhù)秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。
2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開(kāi)出兩朵小花，是構成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰(shuí)又有新的發(fā)現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）
5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。
[鼓勵學(xué)生探索、發(fā)現，自主找到識字規律，同時(shí)也引導學(xué)生逆向思維，把知識學(xué)活，獲得成就感。]
四、展示臺
1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標時(shí)又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小��！
[生活處處皆語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界，創(chuàng )造更為廣闊的空間，同時(shí)鼓勵學(xué)生自由學(xué)習、自主發(fā)現，為學(xué)生架設構建新知的平臺。]
第二課時(shí)
一、導入
上節課，小朋友通過(guò)課外收集商標識字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會(huì )讀
1、（課件出示102班的杏花園，門(mén)口有個(gè)小朋友在喊“買(mǎi)票進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣(mài)門(mén)票呢，想不想進(jìn)去看看？
2、點(diǎn)擊門(mén)票出現“我會(huì )讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì )讀就先進(jìn)去。要求：
a、小組內每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時(shí)，小組內同學(xué)一人讀一個(gè)，組內同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說(shuō)話(huà)、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
[這里的練習采用反過(guò)來(lái)考對方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì )利于學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。]
四、讀讀背背
1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢！
2、（課件出示：導游小朋友的詩(shī)《小鳥(niǎo)》）他請大家幫忙跟小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。
3、小組內交流一下，“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。
4、指名分節朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
5、回放小鳥(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面，請小朋友告誡小鳥(niǎo)。（讀背）當學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥(niǎo)停下來(lái)。
[從讀到背，借助小鳥(niǎo)當評委，學(xué)生會(huì )更投入，情感會(huì )更到位。背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料、增長(cháng)知識，而且可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗。]
五、練習
1、讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開(kāi)心——
2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。
[教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)系統。老師要引導學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。]
第三課時(shí)
我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話(huà)，大膽表述自己的想法。
3、通過(guò)畫(huà)畫(huà)等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛(ài)護環(huán)境。
課前準備：
1、查垃圾的來(lái)源。
2、多媒體課件一組。
3、畫(huà)畫(huà)、做模型等所需的材料。
教學(xué)設計與說(shuō)明
一、創(chuàng )設情境，揭示話(huà)題。
小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽(tīng)，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦�，你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現在我們的身邊，因此，我們稱(chēng)它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
[口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng )設符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達的欲望。]
二、回顧調查，說(shuō)說(shuō)由來(lái)。
小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說(shuō)話(huà)了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長(cháng)匯報時(shí)如有遺漏，請組員及時(shí)補充。
3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
4、請小朋友說(shuō)說(shuō)在課件中發(fā)現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的'出現不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
[生活的再現，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺(jué)，情緒也會(huì )因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì )被激發(fā)出來(lái)。]
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了“金點(diǎn)子”獎，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng )設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P注意文明禮貌、講話(huà)得體的學(xué)生。
4、自由組合開(kāi)展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。
[實(shí)現生生、師生、人景互動(dòng)，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現口語(yǔ)交際的得體性。]
四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際。
垃圾的處理現場(chǎng)發(fā)布會(huì )開(kāi)始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補充。是畫(huà)或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽(tīng)仔細，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑問(wèn)，。老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導學(xué)生將話(huà)講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。
3、請大家評一評哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。
4、地球爺爺的評價(jià)。（地球爺爺的話(huà)：小朋友，你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來(lái)你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎，祝賀你們。）
[學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語(yǔ)交際的催化劑。通過(guò)比賽活動(dòng)，可以把學(xué)生的情緒大大地調動(dòng)起來(lái)。]
五、總結活動(dòng)，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了�？墒�，我們的想法只有我們一個(gè)班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來(lái)？
2、延伸拓展：
a、回家說(shuō)服家長(cháng)處理好垃圾。
b、把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們采納。
c、把畫(huà)、模型等做成宣傳品，到街道、社區去宣傳，號召大家行動(dòng)起來(lái)當環(huán)境衛士。
3、老師總結：經(jīng)過(guò)小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì )很有精神，非常美麗了。我們一起來(lái)展望地球的將來(lái)。（多媒體出現地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說(shuō)再見(jiàn)。）（在和諧、歡快的音樂(lè )聲中，小朋友離開(kāi)教室下課。）
[由課堂向生活延伸，培養學(xué)生關(guān)注生活，愛(ài)護環(huán)境的品質(zhì)，體現口語(yǔ)交際的情感性和開(kāi)放性。]
關(guān)于語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字的結構規律，學(xué)生自尋規律識字。能正確規范書(shū)寫(xiě)。
2、積累更多詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
3、認識一些名言警句，培養學(xué)生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習慣。
4、閱讀短文，理解短文的內容。
5、讀故事，分組討論，發(fā)表自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、發(fā)現漢字規律、自主識字。
2、積累含反義詞的成語(yǔ)。
3、讀名言京劇，積累詞句。
4、閱讀短文，理解短文內容。
5、讀懂故事、積極討論，發(fā)表自己的看法。
6、在介紹朋友時(shí)，把事情寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
準備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣，導入新課。
師：同學(xué)們，你們愿意和老師一起到語(yǔ)文樂(lè )園去游玩一趟嗎？要想進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè )園的大門(mén)可沒(méi)那么容易哦，因為大門(mén)前布置了幾道思考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現新知，自尋規律。
1、有趣的漢字：肖消力助元玩古胡
A、自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線(xiàn)兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。）
B、第一道思考題：你能遵循這樣的規律說(shuō)出三組這樣的字嗎？
C、誰(shuí)能幫老師總結一下，這種識字方法的名稱(chēng)可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、詞語(yǔ)超市。
A、學(xué)生讀詞語(yǔ)，你發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特別之處？（這些成語(yǔ)中都含有一對反義詞）
B、找出每組成語(yǔ)中的反義詞，讀一讀。
C、第二道思考題就是：請說(shuō)出兩組含反義詞的成語(yǔ)，教師板書(shū)。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。
C、學(xué)生自由讀，大致說(shuō)說(shuō)意思，教師補充訂正。
D、練習背誦。
E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。
4、寫(xiě)字板。
A、指名認讀，口頭組詞。
B、教師邊范寫(xiě)，邊講解。
C、學(xué)生在課本上描紅。
D、學(xué)生在課本上的方格中練習。
5、閱讀欣賞。
A、學(xué)生自讀短文。
B、學(xué)生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內容。
C、學(xué)生自由談短文的內容。
D、教師歸納：這篇短文寫(xiě)了三個(gè)小朋友想在秋節的深夜實(shí)現自己想好的愿望，結果都事與愿違，在老人的教導下，三個(gè)孩子最后都經(jīng)過(guò)努力實(shí)現了自己的愿望。
E、共同討論：三個(gè)小朋友有什么愿望？
在秋節來(lái)到，奇跡發(fā)生的時(shí)候，三個(gè)孩子卻提出什么愿望？
三個(gè)小朋友在秋節夜晚提出的愿望都實(shí)現了嗎？為什么會(huì )改變原來(lái)的愿望？
老人是如何教育這三個(gè)孩子的？齊的老人的話(huà)。
從老人說(shuō)的話(huà)里，你體會(huì )到了什么？
三個(gè)孩子經(jīng)過(guò)老人的教導，有沒(méi)有實(shí)現自己第億美好愿望？
F、齊讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)交際欲望。
師：同學(xué)們，我們每位同學(xué)都有一到兩位好朋友，有的同學(xué)甚至有十幾位或幾十位朋友，你們曾一起上學(xué)，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動(dòng)。在和朋友相處的過(guò)程中，你們之間可能產(chǎn)生過(guò)這樣回那樣不同的意見(jiàn)，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責，對朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的`朋友呢？
二、讀短文，引出交際話(huà)題。
1、閱讀短文，弄清短文內容。
A、兩個(gè)朋友在森林里玩，突然出現一件什么事？
B、這兩個(gè)朋友是怎樣對付熊的？
C、熊有沒(méi)有對躺在地上的人說(shuō)話(huà)？
D、理解患難朋友才是真朋友。
2、揭示交際話(huà)題：什么是真正的朋友。
三、引導交際主題，開(kāi)展討論交流。
1、朋友之間該如何相處？
2、當朋友有困難時(shí)，你認為該怎樣做？
3、當朋友的一方有錯時(shí)，另一方該怎樣做？
四、激發(fā)寫(xiě)作欲望。
我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對什么是真正的朋友進(jìn)行了認真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫(xiě)出來(lái)，讓同學(xué)們知道！
五、分析文題：這次習作是一篇寫(xiě)人的文章，要求寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的朋友�？梢詫�(xiě)你們之間的一個(gè)故事，或你們的右傾，也可以寫(xiě)你們之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì )等。
六、習作指導。
1、寫(xiě)人的文章必須要了解要寫(xiě)的人，只有這樣寫(xiě)起來(lái)才能言之有物。
2、確定自己要寫(xiě)的人。
3、確定所寫(xiě)人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對自己的關(guān)心、愛(ài)護和幫助；朋友的某些特長(cháng)和愛(ài)好；朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì )；朋友之間深厚友誼的表現等。
4、學(xué)生自由確定所需的材料。
5、指名學(xué)生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
七、開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡回指導。
八、作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導看米字格中的橫折彎鉤、橫斜鉤。
1、教師講解。
橫折彎鉤：橫折要重寫(xiě)，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。
橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與橫折彎鉤一樣，不同的是橫斜鉤做頓后是斜彎右下，而橫折彎鉤是圓彎轉右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導學(xué)生在米字格中書(shū)寫(xiě)。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫(xiě)字本上練習寫(xiě)。
注意寫(xiě)出兩種鉤的收筆，整體上看要顯得有勢。
三、展示寫(xiě)字成果。
1、評選出寫(xiě)的好的作業(yè)。
2、把寫(xiě)得好的作業(yè)貼在教室墻內展示。
關(guān)于語(yǔ)文教案5
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì )認9個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )讀問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3、認識課文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )疑問(wèn)句的`讀法；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件制作；生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習拼音。
出示拼音卡片，多種形式認讀。
Chang san song shu shui zui xiang bian que ba duan wan
二、導入新課。
1、 談話(huà)：今天老師給你們帶來(lái)了一些小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？（課件顯示動(dòng)物圖）
一個(gè)個(gè)出示，學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，認識動(dòng)物。（公雞 兔子 鴨子 孔雀 猴子 松鼠）
2、（課件添加樹(shù)木花草等。）有一天，這些動(dòng)物們來(lái)到了一塊草地上，它們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比什么呢？比尾巴（板書(shū)）齊讀課題。
3、看題質(zhì)疑：你從題目想知道些什么呢？
這些動(dòng)物怎么比，結果怎樣，今天老師就讓大家來(lái)當一次評委。 評委不是好當的，下面先看看你們夠不夠資格，會(huì )認多少字。
三、初讀課文。（評資格）
1、 自由讀課文，了解動(dòng)物們怎么比？
要求：讀準字音，句子讀正確。
2、檢查生字。出示生字卡，多種形式認讀。
3、把生字送回課文，再讀一讀。
4、師評議資格優(yōu)秀者。
四、再讀課文。（評水平）
1、 指名讀前3句，思考：這一輪比什么？怎么比？
2、 顯示比尾巴情況。
3、 生看圖回答，評議。（要求談自己的看法，并講明理由。）
4、 指導讀問(wèn)句。（注意語(yǔ)氣上揚）
5、 比較自己的結果和課文中的結果有什么不同。（顯示46句）再齊讀。
6、 分男女進(jìn)行問(wèn)答游戲，鞏固內容。
7、 評議高水平者。
五、探究自學(xué)。（評能力）
1、 自學(xué)第二輪比賽部分。（按第一部分方法自學(xué)。）
2、 檢評自學(xué)情況。
3、 分組讀課文。
4、 評議出能力強者。
�。ㄕn間觀(guān)看動(dòng)物園片斷，休息一分鐘。）
六、開(kāi)智練習。（評知識面）
1、 這些動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、 想想這些動(dòng)物尾巴為什么不一樣？你知道有什么作用嗎？
�。ㄟm當展示動(dòng)物活動(dòng)圖。如猴子樹(shù)枝翻滾，兔子草叢跳躍，松鼠林間玩耍
3、評議小知識庫。
七、游戲鞏固。（評實(shí)踐操作）
1、 自我誦讀課文，然后問(wèn)答游戲。（同桌間男女對分組賽。）
2、 貼尾巴比賽。（課件顯示沒(méi)尾巴的動(dòng)物和不同尾巴。）
要求：貼準位置和方向，貼后說(shuō)說(shuō)自己為什么這么貼。
3、評比小巧手。
八、課堂總結。
1、 老師總結學(xué)習情況。
2、 共同評比本節課的優(yōu)秀評委。
關(guān)于語(yǔ)文教案6
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段，《莫高窟》第一課時(shí)教學(xué)設計。
2．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“有……有……有……還有……”造句。
3．能用課文中的句子概括自然段的意思。
4．理解課文內容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2．學(xué)習圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的方法。
三．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
一．教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《《莫高窟》第一課時(shí)教學(xué)設計》。理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
3．給課文分段。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個(gè)著(zhù)名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè )開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
（二）初讀課文。
1．聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。
2．生自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)效果。
�。�1）生字詞正音。
威風(fēng)凜凜 精妙絕倫 瑰麗 記錄 銀弦 藝術(shù)殿堂 衰落 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛畫(huà)
�。�2）釋詞。
惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名
�。�3）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
師板書(shū)：彩塑
壁畫(huà)
藏經(jīng)洞
（三）給課文分段。
1．提問(wèn)：
�。ǎ保┱n文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？
�。ǎ玻┠男┳匀欢慰梢院喜橐欢�？
�。ǎ常⿲W(xué)生標出分成的三段。
（四）指導寫(xiě)字。
壁畫(huà)
藏經(jīng)洞
關(guān)于語(yǔ)文教案7
課題：《北京》
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養學(xué)生對美的向往。
2.在媒體的幫助下，理解課文內容，了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.
教學(xué)重點(diǎn)：了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局，熱愛(ài)北京天安門(mén)廣場(chǎng)的整齊美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、導入新課：
1、同學(xué)們，我們一年級的時(shí)候就學(xué)習過(guò)：“我是中國人，我愛(ài)五星紅旗�！蹦銈儫釔�(ài)我們的祖國嗎？你們知道我國的首都是哪兒？誰(shuí)去過(guò)北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相機表?yè)P學(xué)生，肯定他們熱愛(ài)祖國的美好情感，激發(fā)愛(ài)國熱情，調動(dòng)學(xué)習積極性）。
2、今天，老師帶你們到北京去轉一轉、看一看，你們高興嗎？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解內容。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，不丟字、加字。
2、（相機鼓勵學(xué)生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？
3、反饋對課文的了解情況。
三、分析課文：
通過(guò)課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )）。
第一自然段：點(diǎn)明本文介紹的主要內容。
第二自然段：
1.了解廣場(chǎng)的建筑物的'特點(diǎn)，布局整齊。
2.小組討論，畫(huà)出廣場(chǎng)布局示意圖。
3.課件演示天安門(mén)廣場(chǎng)。指導朗讀。
第三自然段：
1、了解路和橋的特點(diǎn)。
2、過(guò)課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。
3、通過(guò)讀表示出對北京的熱愛(ài)。
第四自然段：
1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴展知識）
第五自然段：
1、了解北京的著(zhù)名景觀(guān)
2、結尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀(guān)。
3．讀指導，“到處……到處”要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識呢？
四、歸納課文：
通過(guò)今天的學(xué)習，你對北京有什么感受呢？
關(guān)于語(yǔ)文教案8
課題：山中訪(fǎng)友
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫(xiě)的境界，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好感情。
4、學(xué)習作者運用的比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達感情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。
2、學(xué)習表達感情的方法。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、在以前，我們學(xué)過(guò)《尋隱者不遇》 這一首詩(shī)，還記得嗎?請大家背一背。
2、請說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講了什么?
(詩(shī)人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽(tīng)隱者到哪里去，童子告訴詩(shī)人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒(méi)找到。)
3、假如你進(jìn)山拜訪(fǎng)朋友而朋友不在，你會(huì )空手而歸嗎?
4、你喜歡在山里做些什么呢?
5、如果同學(xué)們進(jìn)了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪(fǎng)朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪(fǎng)了怎樣的朋友?就請我們來(lái)共同欣賞李漢榮的《山中訪(fǎng)友》。(出示課題 。)
二、初讀課文，整體感悟
1、請同學(xué)們讀課文，注意讀準字音。
2、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
3、指名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊在這些 朋友的名稱(chēng)下做上記號，看看作者到底去拜訪(fǎng)了哪些朋友。
�、� 作者在山中拜訪(fǎng)了哪些朋友?
�、� 表達了作者怎樣的感情?
4、反饋，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內容。
(大自然的朋友：山水、植物、動(dòng)物、風(fēng)云雷雨等。)
三、學(xué)習出門(mén)，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時(shí)的心情。
(心情好;高興。)
2、你從什么地方可以看出作者當時(shí)心情很好?
出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著(zhù)露水和梔子花的`氣息。早晨，好清爽!
�、� 自由地讀讀這句話(huà)，感受話(huà)中所包蘊著(zhù)的情意與心情。
�、� 理解與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷的寫(xiě)法及所包含的韻味。
�、� 帶著(zhù)輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。
不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，踏一條幽徑
關(guān)于語(yǔ)文教案9
【學(xué)習目標】
�。�、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系。
�。�、辨認３組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
�。�、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習慣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
今天又到了“我的'發(fā)現”時(shí)間了。這一次，我們會(huì )有什么新的發(fā)現呢？
二、我會(huì )認
�。�、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
�。�、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、交流發(fā)現：
每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
�。ㄏ鄼C在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁）
還發(fā)現了什么？能舉個(gè)例子嗎？
�。ㄌ崾峙耘c手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……）
教師和學(xué)生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
�。�、用這種方法你又認識了哪些字呢？
�。ǘ喾N形式讀“我會(huì )認”中的生字）
�。�、你還認識有這四個(gè)偏旁的字嗎？
�。ㄐ〗M互相討論，進(jìn)行匯報）
三、我會(huì )讀
今天，老師還給大家帶來(lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現什么？
�。�、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。
�。�、指名讀：
說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。ň渥永镉袃蓚�(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣）
對了，這就是我們說(shuō)的多音字。
�。�、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
�。�、你還知道哪些多音字？
�。ń涣�、鞏固學(xué)過(guò)的多音字）
四、生活識字
老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導學(xué)生認讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
關(guān)于語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求：
知識與技能：
1、語(yǔ)海拾貝：從對聯(lián)中感悟漢字構成的有趣，積累反義詞，練習加標點(diǎn)，鞏固易錯生字的書(shū)寫(xiě)。
2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺的心愿，體會(huì )誠實(shí)的可貴。
3、語(yǔ)文生活：策劃新年聯(lián)歡會(huì )，練習寫(xiě)相關(guān)通知。
4、練習書(shū)寫(xiě)毛筆字的提與撇折兩種筆畫(huà)。
過(guò)程與方法：
以練為主，掌握方法規律，重在鞏固、提高。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對識字、寫(xiě)字、積累、閱讀、寫(xiě)作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
積累反義詞，策劃新年聯(lián)歡會(huì )，練習寫(xiě)通知。
教學(xué)課時(shí)：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、學(xué)生自由認讀三副對聯(lián)。
2、說(shuō)說(shuō)：你從中發(fā)現了什么？（對聯(lián)的內容都是寫(xiě)漢字的構成）
3、逐副指名讀對聯(lián)，體會(huì )漢字構成的有趣。
4、齊讀對聯(lián)，感悟對聯(lián)的精妙。
5、教師總結：日常識字可以根據漢字的構成想像記字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由認讀題中八對詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現了什么？（都是一對反義詞）
3、齊讀八對反義詞。
4、同桌互對，鞏固記憶。
5、師生互對，加強識記。
6、自由選擇其中的一對反義詞說(shuō)一句話(huà)。
三、加標點(diǎn)
1、復習常用標點(diǎn)的用法。
2、學(xué)生默讀題中內容，明確解題要求。
3、根據標點(diǎn)的用法，結合具體的語(yǔ)境，獨立練習加標點(diǎn)。
4、指名反饋，評議。
5、練習有感情地朗讀題中句子。
四、寫(xiě)字板
1、指名認讀田字格中的生字，評議。
2、齊讀生字，教師帶讀擴詞。
3、說(shuō)說(shuō)：書(shū)寫(xiě)這六個(gè)字時(shí)要注意什么？
4、教師強調作業(yè) 中的書(shū)寫(xiě)錯誤。
5、教師巡視檢查，及時(shí)糾正不足。
第二課時(shí)
一、看石導入
1、出示鵝卵石，加以感知認識。
2、教師描述導入 ：遙遠的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿(mǎn)了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰(shuí)拾到它就能返
老還童，我們就來(lái)認訓這還童石。
3、板書(shū)課題。
二、出示提綱，導讀感悟
1、提綱導讀。
�。�1）認真讀短文。
�。�2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結果呢？
�。�3）說(shuō)說(shuō)：老爺爺的心愿是什么？從中感受到什么？
�。�4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。
2、逐題指名反饋、評議。
3、教師引導理解、感悟。
�。�1）老爺爺找還童石的原因：小時(shí)候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機會(huì )改正，彌補。體會(huì )老爺爺誠實(shí)的.品質(zhì)。
�。�2）老爺爺返老還童后的表現：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進(jìn)、心滿(mǎn)意足。感受老爺爺誠實(shí)的可愛(ài)與可貴。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀短文。
三、總結感悟，拓展延伸
1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導感悟誠實(shí)）
2、如果你得到一塊還童石，你會(huì )怎么做？
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、說(shuō)說(shuō)你看過(guò)什么晚會(huì )？晚會(huì )上都有哪些節目？其中你最喜歡的是什么節目？
2、導入 ：新年快到了，讓我們自己支手來(lái)策劃一個(gè)辭舊歲，迎新春的晚會(huì )吧。
3、板書(shū)活動(dòng)主題。
二、策劃新年聯(lián)歡會(huì )
1、根據提示，組織分組策劃。
�。�1）學(xué)生自由組合，組成四個(gè)活動(dòng)小組。
�。�2）認讀文中提示，明確任務(wù)和要求。
�。�3）小組合作，逐項完成任務(wù)。
2、總策劃者上臺展示、介紹各小組的聯(lián)歡會(huì )策劃方案。
3、集體評議，選出最佳活動(dòng)方案。
三、習作：寫(xiě)通知
1、認識通知的格式。
�。�1）紙張上方的中間寫(xiě)上通知二字，字體稍大些。
�。�2）通知的正文寫(xiě)清楚聯(lián)歡會(huì )召開(kāi)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主要內容、參加人員及要求或注意事項。
�。�3）右下方寫(xiě)上發(fā)出通知的單位名稱(chēng)，名稱(chēng)下方寫(xiě)日期。
2、按照格式，指名口述通知內容。
3、集體評議，糾正不足。
4、學(xué)生獨立寫(xiě)通知。
5、通知展示，評議、糾正、張貼。
第四課
一、復習導入
1、指名書(shū)寫(xiě)橫、豎、撇、捺、點(diǎn)的運筆過(guò)程。
2、說(shuō)說(shuō)在這些筆畫(huà)中，哪些筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）
3、導入 ：今天，我們再學(xué)兩個(gè)筆畫(huà)，它們在起筆書(shū)寫(xiě)時(shí)也是先逆再折。
二、學(xué)習書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)提
1、看書(shū)，認識提畫(huà)。
2、觀(guān)察提畫(huà)特點(diǎn)：頭方形，尾尖長(cháng)。
3、了解提畫(huà)的運筆方法：逆折提
4、練習書(shū)空提畫(huà)。
5、觀(guān)察提畫(huà)在米字格中的書(shū)寫(xiě)位置。
6、教師范寫(xiě)，并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
7、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)糾正不足。
三、用同樣的方法步驟指導學(xué)生學(xué)習筆畫(huà)撇折
1、撇折的筆畫(huà)特點(diǎn)：撇斜向左下，折后提略向右上。
2、撇折的運筆方法：逆折折提。
3、教師范寫(xiě)，強調第二折時(shí)筆鋒的運轉技巧。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)展示，評議。
四、結束課堂，布置作業(yè) 。
關(guān)于語(yǔ)文教案11
教學(xué)目的
1. 正確辨析常見(jiàn)文言虛詞、實(shí)詞
2. 加強朗讀訓練，提高學(xué)生文言文的語(yǔ)感
3. 讓學(xué)生認識我國古哲人的非凡才智和他們對我國和世界文化的發(fā)展作出的貢獻，進(jìn)一步增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
辨析重點(diǎn)字詞句意;在朗讀中繼續培養學(xué)生的語(yǔ)感.
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文結構、理解課文蘊涵的思想觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)方法
1. 讀議結合法
2. 分層教學(xué)法
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準備
熟讀課文,思考問(wèn)題
教學(xué)用具
幻燈機、錄音機
教學(xué)步驟
課前活動(dòng)
生進(jìn)行課前活動(dòng)
師有針對性簡(jiǎn)析
一、引入
有一個(gè)成語(yǔ)，它比喻違反事物發(fā)展的客觀(guān)規律，急于求成，反而把事情弄糟.這個(gè)成語(yǔ)叫做——拔苗助長(cháng),這個(gè)成語(yǔ)出自哪本書(shū)？—— 《孟子》.今天我們就來(lái)學(xué)習《孟子》中的文章。孟子是戰國時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物，主張“仁政”.我們今天要學(xué)的《得道者多助,失道者寡助》也體現了這種精神。
二、齊讀課文
要求：
1. 讀準字音
2. 注意斷句、標點(diǎn)符號停頓要讀出來(lái)
3. 體會(huì )排比句的好處
(鼓勵：男女生曾經(jīng)都勝過(guò)1班的)
生讀后教師簡(jiǎn)評
三、討論質(zhì)疑與解疑歸納補充
(一) 、討論
學(xué)生形成4人討論組討論,時(shí)間8 分鐘.幻燈機提示可討論的內容.教師巡視，適當解疑,提醒少言寡語(yǔ)者,提示討論的時(shí)間,要求各討論組A層次負責人注意把握進(jìn)度。
(二) 、質(zhì)疑解疑與歸納補充
學(xué)生小組不能解決的問(wèn)題提交到班上討論。
1、虛詞
之:
三里之成,七里之郭:的
環(huán)而攻之:指城郭
而:
環(huán)而攻之而不勝:前,表承接;后，表轉接.
夫:
發(fā)語(yǔ)詞,表示下面要發(fā)表議論
2、古今義
然而不勝者,……:這樣卻
親戚畔之:內外親屬
3、實(shí)詞
去
委而去之
一狼徑去,其一犬坐于前
域:限制，名詞作動(dòng)詞。
畔:通”叛”.
4、句子
天時(shí)不如地利,地利不如人和:有利的時(shí)令比不上有利的地理環(huán)境，有利的地理環(huán)境比不上人心齊.
得道者多助,失道者寡助:擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持，缺少仁義道德的人就會(huì )很少人幫助.
5、理解課文結構及孟子思想
�、疟疚恼擖c(diǎn)是“天時(shí)不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?
明確: 天時(shí)不如地利,地利不如人和
第一段：提出論點(diǎn)
第二段:分析論點(diǎn)
第三四段:.總結論點(diǎn)
�、浦卫韲抑饕扛邏赫哌�是事實(shí)仁政?
通過(guò)我們對字詞的.理解，通過(guò)我們對課文內容的理解，我們都知道孟子很重視人和，不可否認，天時(shí)和地利都具與一定的重要性，但是最重要的還是人和，要做到人和，就要重視實(shí)施仁政，而不可靠“封疆之界”、“山溪之險”、和“兵革之利”．
四、朗讀訓練
1、聽(tīng)錄音
2、熟讀成誦,要求BC層次的同學(xué)也要能背
作業(yè)
1. 背誦
2. 分類(lèi)積累詞句
3. 拓展:結合學(xué)習生活實(shí)際，理解名言警句
板書(shū)設計
得道者多助,失道者寡助
1. 理解常見(jiàn)虛詞.
2. 找出疑難語(yǔ)句.
3. 判斷中心論點(diǎn).:是“得道者多助,失道者寡助”還是“天時(shí)不如地利,地利不如人和”?
4. 如何劃分段落?
5. 理解孟子的思想:治理國家，主要靠實(shí)施高壓政策，還是實(shí)施仁政?
關(guān)于語(yǔ)文教案12
《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
根據剛入學(xué)小學(xué)生的認知特點(diǎn)和年段訓練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”
是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導學(xué)生引導整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的`字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
3、指導學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
關(guān)于語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，巧妙地引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對詩(shī)歌意境的體會(huì )。
一、導入
1、杜甫是我國唐代一位有名的大詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的──
2、齊讀詩(shī)題《絕句》。
二、自由讀詩(shī)
要求：
1、坐姿端正，注意保護眼睛。
2、想辦法讀準每個(gè)字的讀音。
三、檢查讀詩(shī)情況
1、指名讀，生評價(jià)。
2、再指名讀。
3、男生讀、女生讀。
4、齊讀。
四、學(xué)習生字
1、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì )讀了嗎?
�、� 指名當小老師帶讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 齊讀。
�、� 組詞。
2、學(xué)寫(xiě)生字：
小朋友仔細看看，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(cháng)得非常像，是誰(shuí)呀?它們又有什么不一樣?指導學(xué)寫(xiě)：含、嶺。
五、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、生字寶寶讀好了，古詩(shī)是不是會(huì )讀得更好呢?
2、指名讀。
3、師生合作讀。
3、齊讀。
4、我們已經(jīng)反反復復將這首詩(shī)讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么?
5、自由匯報：
隨機指導讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫(huà)面啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。再齊讀。
6、小朋友，這首詩(shī)還有什么不懂的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫(huà)突破難點(diǎn)。)
�、� 千秋雪：
(圖片)大家看，這就是西嶺(岷山)，你們覺(jué)得它與別的山有什么不一樣?對，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱(chēng)它為──千秋雪。
�、� 窗含：
請小朋友看課文插圖，詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊，詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前，遠望西嶺上那千年不化的積雪。請大家讀──窗含西嶺千秋雪。
�、� 東吳：
東吳是一個(gè)地名，它離詩(shī)人現在住的這個(gè)地方可遠了，你看，(指圖)好像有一萬(wàn)里。所以說(shuō)是萬(wàn)里船。
�、� 齊讀：
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
�、� 再讀：
窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬(wàn)里船。
7、詩(shī)句的意思理解了，我們讀古詩(shī)一定會(huì )更棒的!齊讀。
六、體會(huì )意境
1、通過(guò)畫(huà)面理解竟境：
�、� 師配樂(lè )朗誦：
小朋友，請大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀詩(shī)句，邊聽(tīng)邊想像，你眼前仿佛出現了什么?
�、� 學(xué)生自由匯報。
�、� 從這你可以看出這是哪個(gè)季節的景色?
�、� 看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣?
2、師：(配樂(lè ))是的，詩(shī)人杜甫出生在戰亂時(shí)期，生活漂泊不定。直到48歲來(lái)到草堂的這段時(shí)間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉的`鳥(niǎo)鳴聲，他循聲望去，看到了樹(shù)枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹(shù)，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫(huà)呀，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦──齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)
3、讓我們再一次與杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊，拿起書(shū)來(lái)大聲地讀讀這首詩(shī)吧。
七、背誦古詩(shī)
1、指名背。
2、齊背。
八、拓展
詩(shī)人杜甫一生憂(yōu)國憂(yōu)民，寫(xiě)下了許許多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。
關(guān)于語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)
2、知道月球的有關(guān)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解月球的愿望。
3、學(xué)會(huì )讀懂說(shuō)明文的方法去學(xué)習本課。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)流程設計：
一、趣味揭題、奠定情感基礎
1、猜謎引入：師說(shuō)謎語(yǔ)，猜猜我是誰(shuí)？
謎面：有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)掛在山頭，有時(shí)掛在樹(shù)梢。
�。ú鲁鲋i語(yǔ)后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。）
2、那我就是－－月亮姐姐，你們還管我叫什么？
3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢？
那就先聽(tīng)月亮姐姐作一個(gè)自我介紹吧！
揭題：月球的自述
二、初讀課文，感知大意
1、誰(shuí)能聽(tīng)懂月亮姐姐的話(huà)，就與誰(shuí)交朋友。
師范讀（即自述）
2、學(xué)習生字新詞，讀通課文，交流課文大意
三、進(jìn)入情境，深入學(xué)習
1、看來(lái)，大家對都很真心誠意地要與月亮姐姐交朋友，但交朋友就要對月亮姐
姐有一個(gè)深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的認識？
�。ń涣鲗W(xué)習策略）
(課后記錄：通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)互相討論，從而互相借鑒學(xué)習方法，然后讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)盡量使用最合理的方法進(jìn)行合作學(xué)習，這樣達到了更好的學(xué)習效果。從而也增多了學(xué)生的學(xué)習方法，鍛煉了學(xué)生在面對什么問(wèn)題時(shí)應該選擇什么學(xué)習方法的應用能力。)
2、再讀讀文，看課文寫(xiě)了哪些有關(guān)月球的知識？
4、選一方面最感興趣的內容進(jìn)行深入研究，可以是小組合作學(xué)習。
（課后記錄：合作學(xué)習是建立在需要的'基礎上的，讓學(xué)生覺(jué)得自己什么時(shí)候該同其他同學(xué)進(jìn)行合作了就什么時(shí)候進(jìn)行合作，讓合作不再流于形式，而是符合學(xué)生的切身需要，自發(fā)形成的。這樣合作時(shí)目的也明確了。）
5、交流匯報學(xué)習成果，品讀重點(diǎn)詞句，貫穿感情朗讀
�。�1） 月球是地球的衛星，名字多－－－人類(lèi)喜歡月球（讀出喜愛(ài)）
�。�2） 體積小，距離遠(通過(guò)比較體會(huì )“只有”“平均”等詞用得準確)
�。�3） 光亮，相當于一面鏡子
�。�4） 氣象情況：無(wú)空氣，無(wú)水
�。ㄟ@樣的氣候條件會(huì )造成怎樣的結果？）
得出：無(wú)風(fēng)云雨雪，聲間傳播、溫差等
�。�5） 山峰高（通過(guò)比較句子體會(huì )用詞準確）
�。�6） 中國人民愿望（喜歡月球，登上月球）
四、創(chuàng )設情境轉述：（多媒體展示月球）
1、想不想把這個(gè)新朋友介紹給別人呢？ (各自準備轉述)
2、同桌或小組交流，可以選自己最感興趣的一方面交流，也可全面交流。
（課后記錄：讓學(xué)生選擇最感興趣的地方跟自己喜歡交流的對象進(jìn)行交流。學(xué)生興趣濃了，交流起來(lái)也繪聲繪色，而且還暗含了比較的心理。因為他所選擇的交流對象往往是自己平時(shí)的好伙伴，或平時(shí)較勁的對象。那通過(guò)這么一交流，學(xué)生真正地動(dòng)腦筋去想、去說(shuō)了。）
3、匯報。
五、拓展知識
1、你還知道哪些有關(guān)月球的知識？你是怎么知道的？
2、大家還可以通過(guò)什么方式能更多地了解月亮姐姐？
六、“假想旅行”語(yǔ)言實(shí)踐，升華情感
1、朋友們，看來(lái)大家對月亮姐姐都比較了解了，那你們想不想到我家去做客呢？大家該穿什么衣服，帶什么東西去？
2、準備好了東西，現在請朋友們閉上眼睛，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號”宇宙飛船，登上月球。（配上聲音過(guò)一會(huì )兒）
你們看到了什么？你們在那里的生活是怎樣的？
七、激情總結：
1、是啊，月球上有無(wú)窮的奧秘在等待著(zhù)人類(lèi)去探索，更等待著(zhù)深?lèi)?ài)著(zhù)她的中國客人去探索。在旅行即將結束的時(shí)候，大家一家有許多心里話(huà)要跟月亮姐姐說(shuō)，現在就把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上吧！
2、交流
關(guān)于語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì )一話(huà)是如何寫(xiě)具體的。
3、了解課文內容，激發(fā)同學(xué)細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要保護小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來(lái)認識一種小動(dòng)物，請大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著(zhù)喜愛(ài)的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）
二新授：
師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(cháng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
師：看來(lái)大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會(huì )有什么樣的收獲。
生：俺知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(cháng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(cháng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著(zhù)泥，長(cháng)著(zhù)青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：俺知道了小是的脾氣也不好。
生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引俺。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著(zhù)再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險了，才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛(ài)。
師：你是怎么理解這句話(huà)的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標出來(lái)。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師：小作者這樣寫(xiě)就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛(ài)）
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著(zhù)讀讀嗎?（生讀并評議）
師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動(dòng)作來(lái)讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？
生：扮演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛(ài)的小蝦，能試著(zhù)用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著(zhù)收拾好書(shū)包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習慣更好。
生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車(chē)，接著(zhù)把工具和小撐子捆到自行車(chē)上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才動(dòng)身。
師：說(shuō)得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者 說(shuō)“小蝦真有趣�！�
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫(xiě)小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰(shuí)還標出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認為這些詞語(yǔ)好在哪里？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，俺就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好��！你能讀讀這嗎?
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛(ài)，能不能借著(zhù)作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。
生：略
師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛(ài)，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè )一些。為此作者是怎么做的'呢？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子？
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里�！�
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關(guān)心，他們才會(huì )吃得好，玩得好，長(cháng)得快，才會(huì )生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛(ài)，保護，小蝦們才生活得如此的快樂(lè )。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著(zhù)對小蝦的喜愛(ài)親自養小蝦，認真觀(guān)察小蝦才把小蝦寫(xiě)得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處，只要俺們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，保護它，你就會(huì )發(fā)現它的可愛(ài)。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物 ，寫(xiě)一篇日記。
課后反思：
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予同學(xué)獨立的與文本對話(huà)的機會(huì )，同學(xué)才有可能在文本的世界內擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng )新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重同學(xué)的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學(xué)這種獨立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著(zhù)斧鑿，才干達到知、情、德、行的完美統一。
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