語(yǔ)文教案合集(6篇)
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1。 學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識不寫(xiě)。
2。 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3。 理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
4。用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1。出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。
2。過(guò)渡到新課。
3。板書(shū)課題：2 學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”
4。設疑：
“無(wú)字詞典”指什么？
怎樣查“無(wú)字詞典”？
二、初讀課文。
1。自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話(huà)。
2。指名試讀課文。
3。學(xué)習生字詞。
無(wú)字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長(cháng) 聰明不斷
4。練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
5。識記詞語(yǔ)，描紅。
四、作業(yè)：
1。練讀課文；
2。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語(yǔ)。
二、細讀課文：
1。 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫(xiě)什么？
2。細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的.。（板書(shū)：驕陽(yáng)似火--曬焉）
討論：
爸爸聽(tīng)了聰聰的回答“笑了笑”表示滿(mǎn)意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？
“無(wú)字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話(huà)，自由讀。
3。細讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來(lái)？
指導看圖2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4。小結。
5。指導朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細讀第9段:
1。指名讀：
2。學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
3。討論：
為什么查“無(wú)字詞典”更重要。
怎樣查“無(wú)字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書(shū)后三、四題；
3、用“驕陽(yáng)似火”寫(xiě)一句話(huà)。
板書(shū)：
學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之”“期”2個(gè)字。
2. 結合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語(yǔ)言點(diǎn)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中貓頭鷹的神氣。
懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )做什么事都要尊重別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
1.談話(huà)導入，補全課題：從（現）開(kāi)始 范寫(xiě)“現”
2.齊讀課題
3.創(chuàng )設情境：話(huà)說(shuō)在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的`小動(dòng)物都無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著(zhù)。今天，大家都被召集起來(lái)，他們是——
�。ǔ鍪惊{子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）
隨機板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子
4.在森林里，獅子是？（萬(wàn)獸大王）板貼字卡：萬(wàn)獸大王
5.教學(xué)“之”
先老師范寫(xiě)，再學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評價(jià)。
8.（出示獅子大王的命令）
齊讀。
個(gè)別讀：誰(shuí)要當獅子大王來(lái)宣布這個(gè)命令？
教學(xué)“輪”：齊讀；開(kāi)火車(chē)組詞：像你們這樣一個(gè)一個(gè)組詞就叫“輪流”。
齊讀命令。
二、學(xué)習生字
過(guò)渡：獅子大王宣布了這個(gè)命令，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么故事呢？我們一起走進(jìn)課文，請小朋友們翻到課文96頁(yè)。讀的時(shí)候要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教書(shū)上的小樹(shù)葉，并給課文標上序號。
1.出示生字（帶拼音）：
guàn shì
習慣 方式
ī zhèng
笑瞇瞇 鄭重
自由讀，小老師帶讀，齊讀。
笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語(yǔ)：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂(lè )呵呵 （齊讀）
2．過(guò)渡：還有一個(gè)字，他呀可是一個(gè)會(huì )變魔術(shù)的字�，F在他藏在一些句子當中，你看。
教學(xué)多音字“得”，出示句子：
誰(shuí)做得de最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。
他會(huì )不會(huì )命令我們從現在開(kāi)始，都得děi住在樹(shù)上，成天抓著(zhù)藤條蕩來(lái)蕩去？
三、學(xué)習第二段
小動(dòng)物們要開(kāi)始輪流當萬(wàn)獸之王了，第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（貓頭鷹）請你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當萬(wàn)獸之王的時(shí)候是什么樣子的？用一個(gè)詞說(shuō)。
1． 學(xué)習“神氣極了”
出示圖片，觀(guān)察動(dòng)作、神情體會(huì )“神氣極了”
積累“ 極了”(高興、興奮、激動(dòng)、可怕、有趣)
2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。
個(gè)別讀，齊讀。
3．如果你們是現場(chǎng)的小動(dòng)物，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著(zhù)，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛
4．可是貓頭鷹現在是萬(wàn)獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)說(shuō)。
體會(huì )“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺(jué)？
這樣的日子難過(guò)呀，難怪你們會(huì )叫苦連天。板貼：叫苦連天
5.出示詞語(yǔ)：天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天
齊讀，用上這三個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。
老師范說(shuō)，學(xué)生生試說(shuō)，只要表達出來(lái)即鼓勵表?yè)P。
6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學(xué)生讀小動(dòng)物的句子。
四、鞏固總結
這一個(gè)星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來(lái)讀一讀。
出示兒歌：
萬(wàn)獸之王來(lái)下令，
動(dòng)物輪流當首領(lǐng)，
貓頭鷹說(shuō)要熬夜，
動(dòng)物聽(tīng)了直搖頭，
叫苦連天練本領(lǐng)。
多種形式讀：小組讀，男女生讀等。
五、生字教學(xué)
出示：期 輪 路
觀(guān)察田字格中的占位，寫(xiě)字的注意事項。
范寫(xiě)“期”，生書(shū)寫(xiě)，展評。
六、總結
接下來(lái)，袋鼠小猴子他們要上任當萬(wàn)獸之王了，那時(shí)候會(huì )發(fā)生哪些事情呢，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
教學(xué)板書(shū)
21.從現在開(kāi)始
“萬(wàn)獸之王 ” 獅子
貓頭鷹
袋鼠
猴子
語(yǔ)文教案 篇3
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與能力
�。�1）我設計的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據是：因為語(yǔ)文課標要求，學(xué)生能用正確、流利普通話(huà)有感情地朗讀。）
�。�2）品味文中的細節和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對文章的理解。
�。ㄗ⒅乩首x時(shí)的情感體驗，加強積累，培養出良好的語(yǔ)感，對整體把握全文有重要意義）
2、過(guò)程與方法
�。�1）布置課前預習
�。ㄒ驗橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習時(shí)對課文有更深入的學(xué)習）
�。�2）探究、小組合作交流的方式
�。ㄒ驗檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì );這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對本課的學(xué)習，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀(guān)察事物，形成良好的價(jià)值觀(guān)
�。ㄕZ(yǔ)文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養;受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的`精神世界）
二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設計為：朗讀和理解課文
�。ū締卧笳n文要反復誦讀，本課是又一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉）
難點(diǎn)是：研讀，品味細節和關(guān)鍵詞句。
�。ㄎ疫@樣設計的依據是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿(mǎn)童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內涵與素質(zhì)）
三、說(shuō)教法
我選用的是讀書(shū)指導法和美點(diǎn)尋蹤法。
1、讀書(shū)指導法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時(shí)指導學(xué)生掃清閱讀文字障礙。
�。ū疚牡睦首x為學(xué)習的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）
2、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導。
�。ㄟ@樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）
四、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。
合作學(xué)習法：我將此環(huán)節安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個(gè)性，并有共同討論和分析問(wèn)題的能力，所以我選用合作學(xué)習法。
五、說(shuō)教學(xué)手段
1、運用配音朗讀
由于本文內容蘊涵著(zhù)思鄉之情，采用思鄉類(lèi)的音樂(lè )配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。
2、異鄉風(fēng)情的圖片
運用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴大知識面，并增加說(shuō)服力。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
主要用語(yǔ)言和軟件對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
1、從語(yǔ)言上評價(jià)：采取這種評價(jià)相對及時(shí)，以激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng )意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚長(cháng)避短，更有利于學(xué)習。
2、軟件上評價(jià)：我將《小組擂臺積分榜》的評價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動(dòng)了學(xué)習積極性。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導入
1、首先播放音樂(lè )，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子，導入新課。
2、作者簡(jiǎn)介。
簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。
�。ㄗ寣W(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識。）
（二）整體感知
1、配樂(lè )朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。
2、思考：
�。�1）本文記敘了作者童年的哪些事？
我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。
�。ū绢}的設計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò )，幫助理解課文。）
�。�2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。
�。ㄎ覍⑦@2題放在一前一后這樣設計，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）
（三）研讀
你喜歡課文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。
我的具體做法是：
�。ˋ）本題我采用小組合作，各小組內的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學(xué)展開(kāi)探討。
�。˙）請各組同學(xué)派代表將他們認為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對學(xué)生進(jìn)行調整，并對學(xué)生的分析做及時(shí)的評價(jià)。
�。–）講解時(shí)，可以順勢分析作者的“天真可愛(ài)”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現。
�。ㄎ野驯绢}設為本文的重難點(diǎn)。此題的設計實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學(xué)生將會(huì )提出細節問(wèn)題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當地特定俗語(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）
（四）課堂反饋訓練
以填空的方式對生字詞和文學(xué)常識進(jìn)行檢測和鞏固。
這個(gè)題由當堂課的學(xué)生反映來(lái)定，或全班一起回答，或抽個(gè)別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對。
�。ㄎ疫@樣設計本環(huán)節的原因是由于我在本課前段的環(huán)節中都沒(méi)有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環(huán)節設計在課堂反饋訓練中）
（五）拓展
1、回憶鄉愁詩(shī)篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉為異客”等，同學(xué)們試著(zhù)背誦，并做簡(jiǎn)單比較。
�。ǹ梢造柟桃酝R，并擴大知識面，養成比較鑒賞的習慣與能力）
（六）教師小結
對本課內容作概要回顧，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊涵的詩(shī)意，還有普通百姓內心中散發(fā)的那種人性的光輝。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)設想
這是一首古代民歌。詩(shī)歌中反映的社會(huì )現實(shí)，學(xué)生可能一時(shí)難以理解，在教學(xué)中應注意詩(shī)歌背景的介紹。這是一首五言詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，可指導學(xué)生反復誦讀，以把握詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排
第一課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、導入新課
同學(xué)們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學(xué)生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！睂�，我們今天又要認識一個(gè)“有骨氣”的人，還是一位美麗的女子。
二、聽(tīng)錄音(也可由教師范讀課文)
要求：解決生字難字。
三、學(xué)生自由誦讀課文
要求：結合注釋體會(huì )句意，注意停頓和節奏。
四、討論交流
1．提問(wèn)：詩(shī)歌是怎樣表現羅敷的美貌的?
明解：采用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的'方法。
正面描寫(xiě)：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。
側面描寫(xiě)：行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著(zhù)梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀(guān)羅敷。
2．提問(wèn)：羅敷是否只具有外表美?
明確：羅敷不光外表美，心靈更美。
羅敷堅拒使君調戲，表現出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質(zhì)。
羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無(wú)從下手，充分表現出羅敷的沉著(zhù)和機警聰慧。
3．提問(wèn)：詩(shī)歌是怎樣刻畫(huà)使君的形象的?
明確：使君是一個(gè)荒淫無(wú)恥的封建官僚。詩(shī)歌先是寫(xiě)他停留著(zhù)不走，繼而打聽(tīng)年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。
4。提問(wèn)：剛才我們對使君的評價(jià)是一種傳統的評價(jià)，你對使君的行為有什么新的看法嗎?
明確：這是培養學(xué)生求異思維的能力。在一般情況下，我們都是指責使君，鞭撻他的荒淫無(wú)恥。其實(shí)，換二個(gè)角度來(lái)說(shuō)，愛(ài)美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方�；卮疬@個(gè)問(wèn)題，可以允許學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，只是觀(guān)點(diǎn)要合理，并做到有理有據。
五、課堂練習
學(xué)生充分展開(kāi)想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字。、
2．展開(kāi)想像，增補一些情節，將這首詩(shī)改寫(xiě)一個(gè)故事。(《初中語(yǔ)文第六冊教案》人教社 延邊教育出版社)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、看圖認識本課的生詞。
2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲(chóng)的.名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、小朋友，今天，老師給大家帶來(lái)了許多新朋友，我們一起來(lái)認識他們吧！
二、看圖學(xué)習生詞
�。ㄒ唬┱J識昆蟲(chóng)，學(xué)習名稱(chēng)
1、（投影片出示各種昆蟲(chóng)圖片）你認識誰(shuí)？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。
2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲(chóng)（名字、習性、作用）。
3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
�。�1）學(xué)生借助拼音自由認讀，讀準昆蟲(chóng)的名字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生詞，教師正音。
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
�。�4）這些可愛(ài)的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲(chóng)。它們愛(ài)生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！
�。ǘ⿲W(xué)習第一、二行詞語(yǔ)
1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲(chóng)們的樂(lè )園，看，這里有什么？
2、出示詞語(yǔ)：田野、樹(shù)木、花叢
�。�1）指名拼讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
�。�2）你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎？（）的田野、（）的樹(shù)木、（）的花叢
�。�3）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景。
3、瞧，一群小朋友來(lái)到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀(guān)察、采集、昆蟲(chóng)
�。�1）指名拼讀，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）學(xué)生自由練習認讀，練習用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4、對了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲(chóng)知識競賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的標本。你們知道什么叫標本嗎？
教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類(lèi)很多，各種各樣，也非常漂亮。
5、同學(xué)們來(lái)到大自然中采集標本多開(kāi)心呀！我們來(lái)找一找圖上有哪些昆蟲(chóng)？
三、誦讀韻文
1、歸類(lèi)讀韻文。
2、背誦課文，邊背邊想象。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、了解生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、能正確數出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
2、復習鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確使用量詞。
教具準備
掛圖、紙做大轉盤(pán)，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準備彩色筆。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：能正確數出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì )填
1、出示“子、頭、長(cháng)、出、飛、火”，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？（2）齊讀：“我會(huì )讀”。
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。
（二）、看看讀讀
1、出示插圖。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據學(xué)生發(fā)言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
�。�1）齊讀。
�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
�。�3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
�。�1）小組討論。（2）匯報交流。
（三）、鞏固練習：說(shuō)一說(shuō)
一（ ）畫(huà) 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽(yáng)光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚(yú) 幾（ ）星星
（四）、擴展練習
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（ ）（ ）口頭造句。
六、板書(shū)設計：子、頭、長(cháng)、出、飛、火
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、讀讀畫(huà)畫(huà)
�。�、按順時(shí)針?lè )较蚧蚰鏁r(shí)針?lè )较蛑笇W(xué)生認讀.
2、觀(guān)察圖，你們發(fā)現了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、按要求涂上顏色，并分類(lèi)認讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號，如圖，共14個(gè)號，號碼位置固定，轉盤(pán)上的`字隨轉盤(pán)轉動(dòng)，停止后，用編號所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。
5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。
�。�1）四人小組合作找一找。
�。�2）匯報、交流。
（二）、讀讀背背：東西南北
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導。
3、指導學(xué)生認清方向。
�。�1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）
（三）、擴展活動(dòng)
思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？
五、作業(yè)布置： 回家認方向。
六、板書(shū)設計：東 南 西 北
七、課后反思：
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