三年級下冊語(yǔ)文教案集錦15篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的三年級下冊語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
★品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
★憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著(zhù)一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機板書(shū))
4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的依據是什么?
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著(zhù)戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比!
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(cháng)達16米的臥佛，(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子?指讀。
(評價(jià)：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)
7、這兩千多尊彩塑中，據說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話(huà)先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著(zhù)描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
(出示)
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話(huà)在上下文之間起什么樣的作用?
(2)這句話(huà)的前半句概括的第幾小節的內容?后半句呢?這樣的句子，我們稱(chēng)它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話(huà)中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉?
“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。
請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當于多少個(gè)這樣的教室?
有人說(shuō)，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(cháng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀!
3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么?
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)?
4、同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內容——引讀“壁畫(huà)的內容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話(huà)題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀，教師指導。
(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè )。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。
(4)評價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)
教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。
(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常，如果能寫(xiě)出三種，那就太超長(cháng)了!
(2)指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著(zhù)這些??
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?
請同學(xué)們讀讀課文第4節，你能找到理由嗎?
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著(zhù)中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書(shū)：藏品豐富)
請同學(xué)們再讀讀這段話(huà)，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么?
3、是呀，這長(cháng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(cháng)�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品!請同學(xué)們再來(lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字，你想說(shuō)什么?
4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著(zhù)自己的感受，齊讀這小節。
五、總結全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)
《莫高窟》教學(xué)反思
這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結構清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一點(diǎn)讀書(shū)方法和學(xué)習方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟寫(xiě)作法等。
第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認識了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么?引導學(xué)生認真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過(guò)程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來(lái)，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達上有所欠缺。因此，本節課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過(guò)程中教師處理好傳授知識和培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性，引導學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實(shí)踐中學(xué)習。另外，發(fā)揮數字化平臺的輔助教學(xué)功能，在教師的指導下，通過(guò)看、讀、想等方式，深入學(xué)習課文內容。
為了上好這節課，我開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就開(kāi)始著(zhù)手選材，收集資料，制作平臺的工作，盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺資源，更深入地學(xué)習課文，提高語(yǔ)文素養。課上，環(huán)節清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設計的學(xué)習活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀(guān)本次教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的確是在老師的指導下，通過(guò)看、讀、想等方式學(xué)習了課文內容，但學(xué)習得還不夠深入，學(xué)生的各方面能力沒(méi)有得到真正的提高。原因在于：
1、整堂課的設計老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結構是相似的，老師在引導學(xué)生學(xué)習了第二自然段后可以總結學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在交流時(shí)教師再作適當地引導。這樣，就避免了教師帶著(zhù)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題機械似的'走下去。
2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言文字的工具性體現得不夠。由于這篇課文所處的位置較前，第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(cháng)(中間隔了個(gè)期中考試)，學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來(lái)了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)生讀得比較乏味。而這時(shí)我非但沒(méi)能用慷慨的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性，反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語(yǔ)言，雖然以幻燈片的形式擺出來(lái)了，學(xué)生也會(huì )背了，但感情地激發(fā)還不到位。
3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報交流自己的學(xué)習所得時(shí)，好多學(xué)生站起來(lái)僅僅是說(shuō)了一句話(huà)，老師也就滿(mǎn)足了，而沒(méi)有引導學(xué)生用一段話(huà)來(lái)表達自己要說(shuō)明的問(wèn)題。尤其是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)想象片段的訓練，沒(méi)有落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象，學(xué)生沒(méi)有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等，此時(shí)教師沒(méi)能很好的把學(xué)生引導到進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)的訓練上，而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節，沒(méi)能達到真正的訓練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達的都很美，但遺憾的是他們都只說(shuō)了一句話(huà)，此時(shí)如果教師能適當點(diǎn)撥，說(shuō)一句“如果你能用上自己的，再加上別人的，變成一段話(huà)就更好了!”這樣無(wú)形之中就提醒了學(xué)生，相信他們會(huì )越說(shuō)越多，越說(shuō)越美的。另外，這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐，學(xué)生的語(yǔ)言可能會(huì )更豐富。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文，理解內容，明白高斯的算法。
3、通過(guò)學(xué)習本課，懂得要用科學(xué)的頭腦解決問(wèn)題，從小養成遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，介紹一下你搜集的有關(guān)高斯的資料。
今天我們要學(xué)習的這篇課文就與高斯有關(guān)，板書(shū)課題。
二、初讀課題，整體感知
請大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事?
三、自學(xué)生字，匯報交流
1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認識生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。
2、請學(xué)生逐段讀課文，師生正音。
四、學(xué)習生字新詞
德國驚訝按照鼓勵繼續努力次序
五、鞏固練習
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
六、作業(yè)設計熟讀課文
第二課時(shí)
一、自然導入
這節課我們繼續學(xué)習《聰明的小高斯》，板書(shū)課題。
二、指名讀文，簡(jiǎn)述大意
這篇課文講的是一件什么事呢?老師指名逐段讀課文，其他同學(xué)認真思考。
三、細讀對話(huà)，指導朗讀
1、文中出現了哪兩個(gè)人物的幾次對話(huà)?學(xué)生默讀課文。
2、品讀第一次對話(huà)。
(1)通過(guò)讀第一次對話(huà)，你知道了什么?
(2)老師是怎么說(shuō)的?小高斯又是怎么回答的'?
(3)指導朗讀第一次對話(huà)。
3、聽(tīng)到這樣的回答，老師有什么反應?
4、找出老師和高斯的第二次對話(huà)。
(1)指名讀第二次對話(huà)。
(2)通過(guò)讀第二次對話(huà)，你讀懂了什么?
(3)指導朗讀第二次對話(huà)。
(4)學(xué)生練讀。
四、深化拓展
為什么小高斯長(cháng)大后成了的科學(xué)家?
五、作業(yè)設計搜集科學(xué)家的故事。
幾分鐘
聰明的小高斯 8歲 老師連連夸獎
計算準確
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識4個(gè)字。理解“受難、收集、招待”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、通過(guò)學(xué)習課文，感受安妮對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗安妮對昆蟲(chóng)真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)植物的感情。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，冬天到了！春天還會(huì )遠嗎？是��！當繁花似錦的春天到來(lái)時(shí)，就會(huì )有很多可愛(ài)的小精靈活躍在大自然中！到底是誰(shuí)呢？瞧！它們來(lái)了！快來(lái)跟它們打打招呼吧。（出示課件——各種昆蟲(chóng)的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）
2、師：它們都是昆蟲(chóng)。你喜歡昆蟲(chóng)嗎？為什么呢？快舉手說(shuō)一說(shuō)吧。比一比，看誰(shuí)的話(huà)說(shuō)得最通順，用的詞語(yǔ)最美。
�。ǔ鍪尽拔蚁矚g……因為……”句式練習說(shuō)話(huà)。）
3、師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲(chóng)，讓我們一起走進(jìn)16課——“我喜歡昆蟲(chóng)”
師：再讀課題，仔細觀(guān)察，與我們以前學(xué)過(guò)的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？
師：為什么有一個(gè)引號呢？因為這里直接引用了文中的主人公安妮的一句話(huà)作為課題，所以要用引號。這也是課題出現的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話(huà)作為課題呢？這個(gè)問(wèn)題留到我們學(xué)習完課文再來(lái)回答吧。
二、初讀課文
1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順。
2、檢查自讀情況：
�、賻煟含F在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認識嗎？來(lái)試一試吧！
出示課件，讀詞語(yǔ)。（指名讀，師生糾錯，分組讀，齊讀。）
安妮蛻皮簡(jiǎn)直扁的白網(wǎng)燈蛾短的
一輩子愛(ài)護培養夢(mèng)見(jiàn)招待客廳
�、趲煟含F在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。
�。ㄖ该侄巫x課文）
讀后評一評。
三、再讀課文，整體感知課文內容。
1、師：課文中安妮說(shuō)道：“我喜歡昆蟲(chóng)�！蹦敲此窃鯓幼龅哪�？現在請你們默讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流。
3、全班交流、
指名說(shuō)，師引導學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法，并相機板書(shū)：
拯救喜歡各種昆蟲(chóng)收集愛(ài)護招待
四、學(xué)習1、2自然段。
�。ㄖ笇W(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)感受安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的，相機指導有感情地朗讀。）
1、師：同學(xué)們，現在我們先來(lái)看看課文的一、二兩自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感受到安妮特別喜歡昆蟲(chóng)？
2、交流，讀悟第一段。
�、�、出示課件：“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”
同學(xué)們，現在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)？
師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺(jué)很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？（不愿意。）
師：這些感覺(jué)我們體會(huì )到了，安妮也體會(huì )到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲(chóng)抓走，她都會(huì )這樣問(wèn)。
我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)那個(gè)關(guān)昆蟲(chóng)的小孩�。ㄕ埗嗝麑W(xué)生讀，師相機評價(jià)：如能換位思考、質(zhì)問(wèn)、或勸告勸說(shuō)）
師：安妮與昆蟲(chóng)感同身受，所以只要有機會(huì )，她就會(huì )把這些受難的小生命放走。（板書(shū)：只要———就———）
�、诔鍪菊n件：“只要有機會(huì )，她就會(huì )把這些受難的小生命放走�！�
師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲(chóng)在“受難”？
�。ū魂P(guān)在小小的玻璃瓶里。）
師：受難是什么意思呢？換個(gè)詞試試看。
�。ㄊ芸�、受折磨）
師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災難”，你們覺(jué)得哪一個(gè)詞程度更深？你從這里體會(huì )到了什么？
師：安妮這樣喜歡昆蟲(chóng)，愛(ài)護昆蟲(chóng)，是因為在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應該有生存和自由的權利。從這里你們體會(huì )到了什么呢？
�。ò材莺茏鹬剡@些小昆蟲(chóng)，把它們當作自己的朋友。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄖ该x，再指名讀，齊讀。）
�、埤R讀第一節，小結學(xué)法：
師：同學(xué)們，剛才大家通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節，你們真了不起！下面大家接著(zhù)匯報，還是采用這樣的方法來(lái)學(xué)習，好嗎？
3、交流，讀悟第二自然段。
指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
師：安妮“真的很喜歡昆蟲(chóng)”嗎？你從哪里看出來(lái)？
�。ò鍟�(shū)：不管……只要……都……）
指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
再指名讀，注意后面的省略號，說(shuō)說(shuō)她還會(huì )喜歡什么樣的昆蟲(chóng)？
師：為什么這么多的昆蟲(chóng)她都喜歡？
師：因為安妮喜歡它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為———它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命！
師生合作讀。
4、比較兩種寫(xiě)法，體會(huì )如何將文章寫(xiě)具體：
“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡�！�
“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。不管是大的、小的，長(cháng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡�！�
學(xué)生發(fā)言后，教師總結：我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫(xiě)具體呢？只有寫(xiě)具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。
5、師：現在我們來(lái)仿照第二自然段說(shuō)上這樣一段話(huà)，把一個(gè)人的一種愛(ài)好說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
�、傩〖t真的很喜歡讀書(shū)。不管是童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文……只要是XXXXXXX，她都XXXXXXXXXXXX。
�、谖艺娴暮芟矚g體育運動(dòng)。不管是XXXX、XXXXX、XXXX、XXXXX、XXXXX、XXXX……只要是XXXXXXX，我都XXXXXXXXXXXX。
�、畚艺娴暮芟矚gXXXXXX。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。XXXXXXXXXXXXX。
人教版三年級下冊語(yǔ)文教案及反思2
說(shuō)教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。理解課文內容，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文描述課文的主要內容。
2、能聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
品讀文章地1—2自然段，抓住中心句了解主要意思，結合描寫(xiě)安妮具體行動(dòng)的句子，感受她對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，激發(fā)心中對動(dòng)物的愛(ài)護之情。
說(shuō)學(xué)生分析：
孩子們天真無(wú)邪，都很有愛(ài)心，也很喜歡小昆蟲(chóng)，但是像文中的安妮那樣熱愛(ài)昆蟲(chóng)的還真找不出來(lái)。我想，學(xué)生們也一定會(huì )喜歡這篇課文，被安妮對昆蟲(chóng)的'愛(ài)所吸引，通過(guò)這節課，我希望學(xué)生們能認識到安妮的善良、熱愛(ài)生命、眾生平等的優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情感的共鳴，讓安妮那句發(fā)自?xún)刃纳钐幍脑?huà)“我喜歡昆蟲(chóng)”帶動(dòng)更多的孩子們投入到保護昆蟲(chóng)、保護動(dòng)物的行列。
說(shuō)教學(xué)媒體：
教學(xué)第二自然段時(shí)，讓同學(xué)們欣賞各種昆蟲(chóng)的圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲(chóng)、長(cháng)的竹節蟲(chóng)、發(fā)光的螢火蟲(chóng)、會(huì )飛的小蜜蜂等等。這樣就很容易的讓學(xué)生知道省略號的內容了，而且也讓學(xué)生感受到昆蟲(chóng)的千姿百態(tài)，感受到生命的神奇與偉大。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡些什么呀？有一個(gè)小女孩，叫安妮（板書(shū)：安妮）她喜歡的東西可和同學(xué)們不一樣，她說(shuō)——“我喜歡昆蟲(chóng)”（板書(shū)課題）指名讀課題。
仔細觀(guān)察，與我們以前學(xué)過(guò)的課文課題相比，有什么不同？為什么有引號？看到安妮這么說(shuō)，你有什么想知道的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課，這些疑問(wèn)都會(huì )迎刃而解的。
2、初讀課文。
�。�1）自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準，句子讀通順。
�。�2）檢查自讀情況。
�、倏ㄆ瑱z查生字字音。
�、跈z查詞語(yǔ)朗讀情況。
3、再讀課文，整體感知。
�。�1）課文中安妮說(shuō)道：“我喜歡昆蟲(chóng)�！蹦敲此窃鯓幼龅哪�？現在請你們默讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
�。�2）小組交流。
�。�3）全班交流。
指名說(shuō)，師引導學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法，并相機板書(shū)。
拯救喜歡收集愛(ài)護招待
4、精讀課文，領(lǐng)悟體驗。
�。ㄒ唬┚x第1自然段。
�。�1）哪個(gè)自然段寫(xiě)安妮救助小昆蟲(chóng)？指名讀第1自然段，思考：安妮是怎樣救助小昆蟲(chóng)的？
�。�2）安妮說(shuō)：“如果是你……嗎？”請你想象一下，假如你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，會(huì )有什么樣的感覺(jué)？（生說(shuō)）。這些我們都感覺(jué)到了，安妮更感覺(jué)到了，如果你是安妮，你會(huì )怎樣勸告關(guān)昆蟲(chóng)的小男孩？（指名讀出勸告語(yǔ)氣）。會(huì )怎樣質(zhì)問(wèn)關(guān)昆蟲(chóng)的小孩？（讀質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣）。安妮還可能怎樣問(wèn)？（生氣、責怪…）。
�。�3）安妮與昆蟲(chóng)感同身受，所以只要有機會(huì )，她就會(huì )把這些受難的小生命放走。（板書(shū)：只要———就———）
出示句子：“只要有機會(huì )，她就會(huì )把這些受難的小生命放走�！�
�、偻瑢W(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲(chóng)在“受難”？
�。ū魂P(guān)在小小的玻璃瓶里。）
�、谑茈y是什么意思呢？換個(gè)詞試試看。
�。ㄊ芸�、受折磨）
�、墼谧值淅�，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災難”，你們覺(jué)得哪一個(gè)詞程度更深？你從這里體會(huì )到了什么？
�、馨材葸@樣喜歡昆蟲(chóng)，愛(ài)護昆蟲(chóng)，是因為在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應該有生存和自由的權利。從這里你們體會(huì )到了什么呢？
�。ò材莺茏鹬剡@些小昆蟲(chóng)，把它們當作自己的朋友。）
�、菡l(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄖ该x，再指名讀，齊讀。）
�。�4）齊讀第一節，小結學(xué)法：安妮喜歡昆蟲(chóng)，尊重昆蟲(chóng)，把它們當作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)活生生的生命，它們應該有生存和自由的權利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對昆蟲(chóng)的愛(ài)。
�。ǘ┚x第2自然段。
�。�1）安妮救助昆蟲(chóng)，我們已感覺(jué)到安妮很喜愛(ài)昆蟲(chóng)，那她究竟喜歡哪些昆蟲(chóng)？還是都喜歡？從哪一段知道的？
�。�2）默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫(xiě)，劃上波浪線(xiàn)，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲(chóng)，劃上橫線(xiàn)。
�。�3）同桌交流。劃好后與同桌交換意見(jiàn)，看你們想法是否一致，能否說(shuō)出畫(huà)波浪線(xiàn)或橫線(xiàn)的原因。
�。�4）全班交流。？看看這一段是圍繞哪一句在寫(xiě)？各種昆蟲(chóng)都喜歡從哪看出來(lái)？大的想到什么？（出示犀金龜圖片并簡(jiǎn)介）小的？長(cháng)的？（竹節蟲(chóng)，介紹比鉛筆還長(cháng)），有毛的？沒(méi)毛的？爬？鉆？跳？飛？省略號表示什么？還可能喜歡什么樣的？（有眼、沒(méi)眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……）總之一句話(huà)“只要是……都……”。
�。�5）為什么這么多的昆蟲(chóng)她都喜歡？
�。ㄒ驗榘材菹矚g它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為———它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命�。�
師生合作讀。
�。�6）比較兩種寫(xiě)法，體會(huì )如何將文章寫(xiě)具體。
�、佟鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡�！�
�、凇鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲(chóng)。不管是大的、小的，長(cháng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡�！�
學(xué)生發(fā)言后，教師總結：我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章
寫(xiě)具體呢？只有寫(xiě)具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好吧，把愛(ài)好寫(xiě)具體。
�。�7）小結：安妮真的喜歡昆蟲(chóng)，不是因為它勤勞，美麗，輕盈，而是因為——它們是一個(gè)活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對昆蟲(chóng)的愛(ài)。齊讀第2自然段。
5、總結全文。
安妮對昆蟲(chóng)愛(ài)得如此真切，真讓我們感動(dòng)。讓我們再來(lái)讀讀安妮發(fā)自?xún)刃牡倪@句話(huà)：“我喜歡昆蟲(chóng)”。下節課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛(ài)護、招待昆蟲(chóng)的。
說(shuō)教學(xué)策略：
1、閱讀中讓孩子多設身處地地想。
在教學(xué)第1自然段時(shí)，也就是安妮救助昆蟲(chóng)這部分，我讓孩子們轉換自身角色，體會(huì )昆蟲(chóng)的受難，如果你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在玻璃瓶里，會(huì )是什么感覺(jué)？學(xué)生感同身受，聯(lián)想到昆蟲(chóng)當時(shí)一定很難受，呼吸困難、運動(dòng)困難……從而理解昆蟲(chóng)的“受難”，在安妮眼里，昆蟲(chóng)受到不自由對待就如同受到災難般嚴重，不正說(shuō)明安妮非常愛(ài)護這些小生命嗎？只有設身處地地想，閱讀才能接近與文中主人翁之間的距離，加深理解和體驗。
2、在閱讀中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
在課文第2自然段中談到安妮喜歡各種各樣的昆蟲(chóng)，大的、小的、長(cháng)的、短的、有毛的、沒(méi)毛的……只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。為了使學(xué)生加深印象，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中我們熟悉的一些動(dòng)物來(lái)體會(huì )。比如，小的自然聯(lián)想到小螞蟻，長(cháng)的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛蟲(chóng)，鉆的想到蚯蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……這么一來(lái)，這原本簡(jiǎn)單的一段文字就變得生動(dòng)鮮活起來(lái)了，而且學(xué)生從中還會(huì )了解到我們一般只喜歡美麗的蝴蝶，勤勞的蜜蜂之類(lèi)，而安妮連毛毛蟲(chóng)，蜈蚣也喜歡，那才稱(chēng)得上“真的喜歡昆蟲(chóng)”。
3、在閱讀中滲透了讀中學(xué)寫(xiě)。
仿寫(xiě)訓練，我覺(jué)得在三年級尤為重要，在孩子們的作文生涯中，三年級是起步階段，如同嬰兒學(xué)走路一樣，是需要人先扶著(zhù)的。只要我們在閱讀中準確把握訓練點(diǎn)，讓學(xué)生仿寫(xiě)，幫扶到位，效果是很好的。課文第2自然段明顯采用“總分”構段方式，圍繞中心句，把某方面寫(xiě)具體。我由扶到放，學(xué)生很順利地完成了“把愛(ài)好說(shuō)具體”的練習，完成得很出色。
說(shuō)教學(xué)反思：
在這節課中我注重引導學(xué)生深入文本，鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪，享受閱讀的樂(lè )趣。那么如何在課堂中讓學(xué)生的閱讀個(gè)性化能更有效的體現呢？還有待我去研究和解決。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇4
一、課題：
能干的鐘點(diǎn)工
二、教法與學(xué)情分析：
閱讀法、自主學(xué)習法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識小品文，介紹了家政服務(wù)機器人的勞動(dòng)本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章趣味性強，生活化對話(huà)較多，很適合兒童閱讀，既能滿(mǎn)足兒童的好奇心理，又能開(kāi)闊視野，擴大知識面。
三、課型：
閱讀課
四、教學(xué)目標：
1、認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的'熱情。
六、教學(xué)準備：
收集機器人的圖片和資料、生字卡片。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
一、復習鞏固。
1、認讀生字詞語(yǔ)。
2、抽讀課文。
二、細讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
�。�1）學(xué)生自讀這一部分內容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
�。�2）分角色朗讀，要互相評價(jià)，訂正中體會(huì )詞句的意思。（從中引導學(xué)生看圖，理解第5自然段內容，體會(huì )機器人外形特點(diǎn)）
2、讀說(shuō)結合，感悟7—9自然段。
�。�1）重點(diǎn)討論：機器人的能干表現在哪里？指導比較機器人與人洗窗戶(hù)的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
�。�2）讓自用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)機器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。（學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解決。
三、指導朗讀。
1、小組讀。
2、個(gè)別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展，課外延伸
�。�1）讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)定在空花朵上。
�。�2）你知道有哪些機器人，它們能干些什么？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關(guān)機器人的資料。
板書(shū)設計
能干的鐘點(diǎn)工樣子；
怪模怪樣、能說(shuō)話(huà)能干：
檫窗戶(hù)收拾房間打掃地毯
疏通下水道收拾草坪
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 認識本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 初步感知課文內容和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激情導入：
同學(xué)們，老師今天要考一考大家。請問(wèn)：我國著(zhù)名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門(mén)石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現存石窟藝術(shù)寶庫中規模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一。不少外國友人，為了一睹它的'風(fēng)采，不遠萬(wàn)里，來(lái)到。同學(xué)們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術(shù)寶庫呢？那么就讓我們一起來(lái)學(xué)習第11課吧。
二、初讀課文，認識生字：
1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不認識的生字。
2、老師發(fā)現有不少的小朋友遇到了生字攔路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問(wèn)、查、拼……”
3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認識這些生字。要求讀準讀通。
4、評議，隨機正音。
5、游戲檢查識字
三、再讀課文，整體感知：
4、交流。
四、練習寫(xiě)字：
學(xué)寫(xiě)“創(chuàng )、佛、樓、捕、割、衫、仿”。
1、 自主觀(guān)察這6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、 再仔細觀(guān)察這6個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的。
3、 全班交流。
4、 實(shí)踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。
學(xué)生輕聲讀文，標畫(huà)自然段序號，解決不認識的字。
開(kāi)火車(chē)鞏固識字。
1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）
2、讀給同桌聽(tīng)、互評
3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問(wèn)題？
指名說(shuō)一說(shuō)。
仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你要提醒同學(xué)們在寫(xiě)字時(shí)該注意的事宜。
練習寫(xiě)字，寫(xiě)字比賽。要求寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)，注意寫(xiě)鋼筆字的要求。
5、 同桌互評。
6、 小老師范寫(xiě)。
板書(shū)設計：
10 莫高窟
問(wèn)、 查 、猜……
讀通 讀準 讀懂
橫平 豎直 方正
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
4、體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì )作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”
課文重點(diǎn)：2—4段
感情朗讀訓練點(diǎn)：2—4段
讀說(shuō)結合訓練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì )看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？
教學(xué)準備：
學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。
教師：制作教學(xué)課件。
預習提綱：
導語(yǔ)：夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。從古至今，描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺的荷花世界吧。
1、根據常規預習要求預習課文。
2、把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，記得牢固！
3、給多音字注音組詞。（整理在書(shū)本上）挨、佛。
4、解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：
5、默讀課文，概括主要內容：
本文主要寫(xiě)了夏日公園里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達了作者。
6、認真讀課文，思考下列問(wèn)題。
�。�1）“白荷花在這些大玉盤(pán)之間冒出來(lái)”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字？結合前后文，想想作者為什么用“冒”字？
�。�2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅“活的畫(huà)”？
7、課文的語(yǔ)言真美，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái)。
8、我也搜集了許多描寫(xiě)荷花的優(yōu)美詩(shī)句、圖片，咱們上課時(shí)再來(lái)交流吧！
教學(xué)過(guò)程：
一、預習成果展示
1、出示生字詞
荷花、清香、碧綠、蓮蓬、破裂、挨挨擠擠
仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、飽脹、翩翩起舞
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、認讀詞語(yǔ)，強調多音字的讀音
挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著(zhù)
仿佛、佛像、佛珠、佛主
3、指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了荷花的什么？
二、精讀感悟
1、出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去�！�
�。�1）說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中知道了什么？
�。�2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）
�。�3）帶著(zhù)急切的感情讀
2、學(xué)習第二、三節。
�。�1）生自讀二三節。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了荷花的什么？從哪句話(huà)讀出來(lái)的？引導學(xué)生體會(huì )描寫(xiě)荷花生長(cháng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。
�。�2）勾畫(huà)你難以理解的句子。
“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！�
“冒”字可以換成什么字？（露、伸……）
為什么用“冒”字？（冒：形象寫(xiě)出了荷花突現出來(lái)，格外引人注目。）
�。�3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。
想象他們都會(huì )有怎樣的姿勢？
�。�4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”。
為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫(huà)？（引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，想象生活中荷花的樣子，再引導學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的.各種美妙的姿態(tài)，體會(huì )一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫(huà)。）
�。�3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫(xiě)出這一池荷花的。
你喜歡哪句？為什么？3、交流：
荷葉：像大圓盤(pán)（比喻）
師引讀：“有的……有的……有的……”
想象荷花的姿勢。
4、你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？（生各抒已見(jiàn)。）
5、朗讀第二節，再讀第三節。
�。�1）談自己的理解。
�。ê扇~、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）
�。�2）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。
教學(xué)反思：
《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀(guān)賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀(guān)景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的風(fēng)姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。
它的語(yǔ)言文字美，描寫(xiě)的景物美，產(chǎn)生的意境也美。因此，我把本課的教學(xué)目標定位在：有感情的朗讀課文，通過(guò)感情朗讀以及對語(yǔ)言文字的體悟，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)荷花熱愛(ài)大自然的情感。
課文中有二幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫(xiě)圖，準確生動(dòng)地展現了荷花初放、盛開(kāi)、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學(xué)第2—3自然段時(shí)，我充分利用這兩幅圖，讓學(xué)生圖文對照通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，品讀課文，點(diǎn)燃他們情感的火花。
在教學(xué)第三自然段時(shí)，我還結合第二自然段安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上。圖文對照，學(xué)生會(huì )情不自禁地發(fā)出感嘆。這一背誦環(huán)節，不僅加深了學(xué)生對課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累，更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。
在教學(xué)第4、5自然段作者的想象部分時(shí)，我采用師配樂(lè )范讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美，并把自己當成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(cháng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(激趣導入;初讀感知;指導書(shū)寫(xiě);小結、檢測)
一、激趣導入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯請大家看看這是什么鳥(niǎo)?(課件出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，對了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著(zhù)高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
板書(shū)課題(齊讀：親切的喊出它的名字)
【設計意圖：運用直觀(guān)、形象的畫(huà)面創(chuàng )設愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣】
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、初讀課文，掃清字詞障礙
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)標出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認讀詞語(yǔ)。(多媒體課件出示詞語(yǔ)生字)。
齊讀、同桌對讀、指名讀
(2)認讀生字
男女比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀
(3)指名分段讀課文，評議。
(4)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的`?
討論得出結論，并找出相應段落：外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處)
【設計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡(luò )的把握，有利于提高中年級學(xué)生的閱讀能力】
3、再讀課文，指導朗讀
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習。
(1)結構識字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導臨寫(xiě)。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習生字：“稈、繡、褐”
2、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)
指導“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區別的。
【設計意圖：引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主識記生字;在書(shū)寫(xiě)指導，注重具體筆畫(huà)、筆形和結構上的特點(diǎn)�！�
四、小結、檢測
小結：這一節課我們認識了翠鳥(niǎo)，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的，下節課，我們再來(lái)學(xué)習作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。
2.能寫(xiě)出一篇符合要求的日記。
3.培養寫(xiě)日記的興趣和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.選擇合適的材料寫(xiě)日記，格式正確。
2.表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準備
1.日記本。
2.課件。
教學(xué)安排
2 課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.同學(xué)們，今天老師給你們請來(lái)了一位好朋友，你們猜猜它是誰(shuí)呢？（日記本）
2.你們知道它有什么作用嗎？
3.（學(xué)生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會(huì )？
4.好吧，今天我們就一起來(lái)寫(xiě)日記。（板書(shū)題目：我來(lái)寫(xiě)日記）
二、閱讀例文，感知寫(xiě)法
1.怎樣寫(xiě)日記呢？讓我們先來(lái)回顧第16課《護士長(cháng)日記》。
2.通過(guò)《護士長(cháng)日記》這篇課文，你了解到了什么？
3.師小結寫(xiě)日記的格式、內容及選材要求。
�。�1）日記的格式：第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。
�。�2）日記的內容：不僅可以寫(xiě)看到的、聽(tīng)到的、想到的事，還可以寫(xiě)做過(guò)的事。
�。�3）寫(xiě)日記并不是把每天大大小小的事情都記下來(lái)，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動(dòng)的內容。
三、分組討論，明確寫(xiě)法
1.學(xué)生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什么。
2.四人小組討論，明確寫(xiě)好日記的方法。
3.檢查學(xué)生討論情況，生談體會(huì )，師相機指導。
�。�1）日記內容不限。
�。�2）表達自己的真情實(shí)感。
�。�3）注意格式正確。
四、組織欣賞，引導選材
1.明確本次習作的.主要內容和要求。（出示課件）
主要內容：寫(xiě)一篇日記。
要求：（1）選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。
�。�2）注意表達真情實(shí)感。
�。�3）注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學(xué)日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些事。表達了怎樣的感情。
3.你們知道老師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎？
�。�1）善于觀(guān)察。
�。�2）養成勤寫(xiě)日記的好習慣。
�。�3）多觀(guān)察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當然越寫(xiě)越好啦！
4.從這幾篇日記中，你學(xué)到了什么？
5.學(xué)生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。
6.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
�。�1）寫(xiě)什么事？
�。�2）按什么順序寫(xiě)？
�。�3）表達怎樣的心情？
7.小組匯報交流。
8.學(xué)生互評。
第二課時(shí)
一、回憶寫(xiě)法，組織練寫(xiě)
1.通過(guò)上一節課的學(xué)習，同學(xué)們都了解了日記的格式、內容及選材要求。
這節課我們就根據上節課自己的選材內容，把它們寫(xiě)下來(lái)。
2.學(xué)生試寫(xiě)，老師巡視指導。
3.朗讀交流。
4.師生評議。
5.完善習作。
通過(guò)剛才的評議，同學(xué)們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現在行動(dòng)吧！可以同組的同學(xué)之間互相修改，也可以自己獨立修改，相信你能把它寫(xiě)得更好！
二、眷寫(xiě)習作
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時(shí)。
2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．初步理清文章層次，學(xué)習第一自然段。
4．初步學(xué)會(huì )在網(wǎng)絡(luò )上查找資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題激趣
1．今天，我們學(xué)習的課文寫(xiě)的'是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動(dòng)物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2．師板書(shū)課題，生齊讀。
3．看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會(huì )提出這些問(wèn)題：
�。�1）恐龍有哪些種類(lèi)？它的外形是什么樣子的？
�。�2）恐龍以吃什么為生？
�。�3）恐龍是怎樣生育后代的？
�。�4）恐龍為什么會(huì )滅絕了？
二、初讀指導
1．檢查預習。
2．出示生字詞：
漫游輕型神秘鋒利消失
龐然大物望而生畏展翅高飛
3．指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。
4．聯(lián)系上下文、觀(guān)察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。
5．自由交流，師相機點(diǎn)撥。
6．出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯。
7．師標示出易錯處，重點(diǎn)指導“恐、漫、梁、戚”等字。
8．用鋼筆描紅。
9．齊讀生字詞。
10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。
三、理清層次
1．快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？
2．交流，師總結：
�。�1）恐龍生活的年代及數量。
�。�2）介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。
�。�3）介紹恐龍的親戚。
�。�4）介紹恐龍吃什么。
�。�5）介紹恐龍如何生育后代。
�。�6）講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。
3．試著(zhù)分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上網(wǎng)查找資料。
1．在標題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車(chē)”。
2．根據自己的興趣去瀏覽內容。
3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4．交流。
5．看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學(xué)第一自然段。
1．指名讀。
2．說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？
3．引導學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數量之多。
4．指導學(xué)生有感情地朗讀。
5．齊讀。
六、作業(yè)鞏固
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標】
1、在閱讀過(guò)程中認識生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。
2、按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內容，用合適的方法理解四個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。
3、體會(huì )“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
4、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內容，理解句子的含義。
5、體會(huì )男孩愛(ài)護公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。
這是怎樣一個(gè)孩子？能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述？學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請聽(tīng)仔細：
放風(fēng)箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著(zhù)一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話(huà)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)？準備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習。校對朗讀，同時(shí)出現男孩畫(huà)面。學(xué)習生字“衫”，注意是“衣字旁”。
下面就讓我們跟著(zhù)他一起去放風(fēng)箏。板書(shū)課題。
二、預習課文，自學(xué)生字。
按要求預習：
�。�1）讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。有自己不能理解的'地方做上記號，提出來(lái)。
�。�2）生字注音，讀準字音，認清字形，劃出生字組成的詞語(yǔ)，并用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
視野翱翔徘徊小心翼翼
三、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、指名分節朗讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
四、聯(lián)系課文釋疑，理解句子含義。
1、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了�！�
你是怎樣理解這句話(huà)的？其中“越發(fā)”是什么意思？邊理解邊指導朗讀理解同時(shí)，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？
�。ㄟ吚斫膺吰肪�，加強朗讀指導）
2、朗讀指導：指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？體會(huì )孩子純潔美好的心靈。
�。ǖ谝徊糠诛L(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著(zhù)他很高興。
第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調下沉，略帶批評的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。
第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯能改的孩子，讀時(shí)應該帶有表?yè)P夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著(zhù)這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢？讀時(shí)語(yǔ)調應更高，讀得歡快些。）
學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著(zhù)這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？高興嗎？要把我們的喜悅歡樂(lè )和更多的人分享，我們也會(huì )變得更快樂(lè )�；丶依L聲繪色地把課文有感情地讀給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎？
3、大家學(xué)習的本領(lǐng)真強，學(xué)習效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
五、了解寫(xiě)作特點(diǎn)，指導說(shuō)話(huà)。
學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。
一般寫(xiě)人時(shí)，我們可以抓住人物特點(diǎn)，包括品質(zhì)特點(diǎn)，外貌特點(diǎn)等來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規律。
學(xué)習課文的描寫(xiě)，請仔細觀(guān)察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
六、全文總結。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、認識“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，學(xué)習兒童隊員的團隊精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們學(xué)習１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
�。�、自由讀課文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
�。�、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容。
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習我會(huì )認的字
�。�、勾出我會(huì )認的.字，同桌自學(xué)。
�。�、同桌互相考一考。
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢測。
四、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的字
�。�、指名教讀我會(huì )寫(xiě)的字。
�。�、齊讀生字。
�。�、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯，需要提醒大家。
�。�、作業(yè)：練習寫(xiě)字。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇12
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習的課文與書(shū)有關(guān)，題目是：22石頭書(shū)
2、看了課文題目，你有什么想法?
二、初讀指導：
1、自學(xué)生字詞。
�、拍x課文，畫(huà)出不認識的、不了解的詞語(yǔ)。
�、茣�(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字詞。
�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
勘探奇怪聚精會(huì )神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況。
�、懦鍪驹~語(yǔ)，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導學(xué)生讀準字音。
�、浦该忉屧~語(yǔ)：
�、驱R讀生字詞。
�、戎笇�(shū)寫(xiě)生字：
重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右結構的字。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
6、弄清脈絡(luò )，出示思考題：
根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
�、糯ùê屠诶诎l(fā)現一位勘探隊員趴在石頭上看著(zhù)什么，感到好奇。
�、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書(shū)的含義，了解了有關(guān)化石的知識。
�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書(shū)。
三、精讀課文
1、引出全文的感情線(xiàn)索。
讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化，清在穩重畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、朗讀第1、2自然段。
3、朗讀指導：引導學(xué)生通過(guò)朗讀把這種好奇的心情表現出來(lái)。
4、過(guò)渡：勘探隊員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么?下節課學(xué)習。
四、作業(yè)：
1、練寫(xiě)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、朗讀課文3、4自然段。
過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì )神看著(zhù)什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的.好奇。哪么叔叔究竟在干什么?
川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?
比較奇怪與好奇的異同。
指導朗讀這兩個(gè)自然段。
2、朗讀學(xué)習5～13自然段。
思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)?
(引導學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)
�、糯ùê屠诶诼�(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么不禁笑了起來(lái)，不禁是什么意思?
�、剖^上的字指的字是什么?畫(huà)指的是什么?
�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?
�、扰俑鶈�(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書(shū)究竟有什么用?只是根據什么來(lái)推斷的?
3、朗讀第14自然段。
川川和磊磊為什么高興?為么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應怎樣理解?
4、分角色朗讀課文。
二、總結全文：
1、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。
2、教師小結：今天我們隨著(zhù)作者閱讀了石頭書(shū)，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類(lèi)似的石頭書(shū)這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學(xué)習，長(cháng)大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè)：
練習朗讀課文。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標：
1、認讀9個(gè)字。
2、能夠有感情的朗讀課文
3、理解重要電話(huà)的重要性，懂得做事要講誠信，做個(gè)勇敢堅強的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重要電話(huà)的重要性
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解重要電話(huà)的重要性
教學(xué)具準備：
字典 詞典
教學(xué)過(guò)程：
一、結合生活實(shí)際導入
師：今天我們學(xué)習20課重要電話(huà)(板書(shū)課題)，讀了課題后你有什么疑問(wèn)?學(xué)生讀課題質(zhì)疑，簡(jiǎn)單板書(shū)：什么電話(huà)?內容?
師：同學(xué)們，你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎?當你一個(gè)人在家時(shí)，有什么感覺(jué)?學(xué)生說(shuō)出自己一人在家的體會(huì )。
師：我們一起看看書(shū)中的小女孩是怎樣做的?
二、初讀課文
1、自由讀課文，不認識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。
2、讀準下列詞語(yǔ)的讀音(板書(shū))
3、兩個(gè)人互相檢查讀書(shū)。
4、指名分段讀課文，集體評。
三、朗讀課文，想想課文主要講了什么內容?，并找出重要電話(huà)是什么?
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)重要電話(huà)是什么?
重要電話(huà)就是天亮時(shí)媽媽打來(lái)的電話(huà)
四、理解這個(gè)重要電話(huà)如何重要
1、討論：為什么這個(gè)電話(huà)重要?
邊朗讀課文，小組討論回答問(wèn)題
2、匯報交流 在交流時(shí)學(xué)生要邊讀邊說(shuō)出重要電話(huà)重要的原因，重點(diǎn)弄清以下三點(diǎn)
(1)媽媽打電話(huà)的目的，意在引導孩子夜里一個(gè)人在家鍛煉膽量，成為勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書(shū))
(2)從媽媽打電話(huà)的時(shí)間和內容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結果重要。(板書(shū))
(3)從莎莎等電話(huà)過(guò)程及結果看，等電話(huà)真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭，不斷克服膽小的作用，育人的過(guò)程很重要。(板書(shū))
(3)莎莎是個(gè)怎樣的小女孩?從哪看出來(lái)的?媽媽怎樣?
先在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
班內交流預設：
1、莎莎是個(gè)膽子很小的.女孩。
2、莎莎是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子。
3、莎莎是個(gè)能克服困難的孩子。
…………
要找到相應的句子反復讀一讀。
老師有一個(gè)問(wèn)題想請教大家：
莎莎開(kāi)始很害怕，而且幾次想逃跑，但最終她逃跑了嗎?為什么?
莎莎沒(méi)有逃，因為她怕那個(gè)重要電話(huà)是病人找媽媽的。
老師還覺(jué)得莎莎的媽媽是個(gè)很聰明的人?你們有什么看法?
還有什么不懂的地方嗎?說(shuō)出來(lái)我們大家一起解決。
發(fā)表學(xué)生的個(gè)性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)發(fā)現學(xué)生當中有價(jià)值的見(jiàn)解。
讓學(xué)生多讀，提倡個(gè)性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì )莎莎心里的變化，發(fā)現莎莎身上的優(yōu)點(diǎn)。
引導學(xué)生體會(huì )出莎莎還是個(gè)很有愛(ài)心和責任心的孩子。
五、變換角色朗讀課文
讓學(xué)生把文中的“莎莎”都該為“我”來(lái)讀
六、小結
1、與家長(cháng)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習完這篇課文，你的感受是什么?你應該向莎莎學(xué)習什么?
板書(shū)設計：
課外拓展：
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達出來(lái)。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目標：
情感目標：了解課文內容，懂得自覺(jué)遵守法規。
知識目標：繼續學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
能力目標：朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規的。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規的人，就是一個(gè)文明的人”這句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、出示《新加坡街頭見(jiàn)聞》
�、偈裁词且�(jiàn)聞？所見(jiàn)所聞？
�、诳吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
估計：看到什么了？發(fā)生了什么事？新加坡在哪？那什么樣？
對策：你對新加坡有什么了解？
新加坡人口有400多萬(wàn)，大約七成是華人，兩成馬來(lái)人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語(yǔ)是主要語(yǔ)言，大約有60個(gè)小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見(jiàn)到了什么？（板書(shū)：見(jiàn)小女孩）
�。ㄒ粋�(gè)穿著(zhù)普通的小女孩，正站在路口斑馬線(xiàn)的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著(zhù)。此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來(lái)，才慢慢地沿著(zhù)斑馬線(xiàn)穿過(guò)路口。）找得很準，愿意讀讀嗎？
2、當時(shí)是什么情景？
此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。
3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會(huì )怎樣去做？
生自由談估計：跑過(guò)馬路
4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過(guò)馬路。
5、師：在咱們的周?chē)阌龅竭^(guò)像小女孩這樣的人嗎？
小結：是呀！像這樣的事在我們的周?chē)苌僖?jiàn)，
出示：我被這一切打動(dòng)了，緊走了幾步，超過(guò)小女孩，轉身看她一眼。
我被什么打動(dòng)了，為什么會(huì )被打動(dòng)，為什么會(huì )做出這些反應？
生自由談。
6、當時(shí)作者是怎樣想的？
7、那應該怎么讀呢？把你的理解讀出來(lái)。
過(guò)渡：“我”在街頭見(jiàn)到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8、小女孩為什么會(huì )這樣做呢？你從哪兒看出來(lái)的？
9、那“我”又聽(tīng)到了什么呢？
在我和吳小姐的對話(huà)中。誰(shuí)愿意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮著(zhù)，怎么可以跑過(guò)路口去呢？”
“我們從小接受的'教育，就讓我們這樣做�！�
10、請你認真讀讀這兩句話(huà)，從中你能體會(huì )出什么？從哪知道的？
也就是說(shuō)，小女孩的做法在我看來(lái)很難想像，而在吳小姐看來(lái)卻是……
新加坡人都會(huì )這樣做。
11、同學(xué)們，新加坡自覺(jué)遵守交通法規的只是小女孩一個(gè)人嗎？你從哪還知道了什么？
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺(jué)地遵守法規�！�
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12、現在，通過(guò)我的所見(jiàn)雨中的小女孩和聽(tīng)吳小姐所言。你覺(jué)得新加坡的交通能夠管理得好，關(guān)鍵在哪？
13、那現在你知道“百聞不如一見(jiàn)”的意思了嗎？
過(guò)渡：這就是在新加坡的見(jiàn)聞。其實(shí)作者除了見(jiàn)聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺(jué)遵守交通法規的人，就是一個(gè)文明的人。
14、請你認真的讀讀這句話(huà)，你有什么體會(huì )？
三、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你們認為怎樣才是一個(gè)文明人呢？
引導：應該是自覺(jué)的約束自己的行為，使自己自覺(jué)遵守法規，成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個(gè)文明的學(xué)生呢？
2、同學(xué)們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺(jué)地遵守各項法律、法規和社會(huì )公德，所以他們的國家秩序穩定，人民安居樂(lè )業(yè)。
3、師介紹：在新加坡，進(jìn)清真寺要脫鞋。在一些人家里，進(jìn)屋也要脫鞋。由于過(guò)去受英國的影響，新加坡已經(jīng)西方化。但當地人仍然保留了許多民族的傳統習慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見(jiàn)面時(shí)握手，對于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書(shū)設計：
新加坡街頭見(jiàn)聞
見(jiàn)小女孩
自覺(jué)遵守交通法規文明人
聞新加坡人
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識7個(gè)字。查字典，結合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛(ài)。
課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)(略)
初讀課文，學(xué)習生字詞，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習課文1、2、3自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(cháng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
2.學(xué)習抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
3.感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(cháng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.齊讀課題。
2.復習生詞：想看看齊白石畫(huà)了些什么么?讀出密碼就能看到。(CAI出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準一個(gè)就出示一幅齊白石的畫(huà)作)指名讀后全班齊讀。
3.自由讀課文，回顧全文主要內容：用復習的生詞串起來(lái)介紹齊白石。(CAI出示填空，自由讀書(shū)，同桌交流后指名答)
齊白石是我國()的畫(huà)家。他出生在一個(gè)()的鄉村。童年這一段()，豐富了他的農村生活經(jīng)驗，成為他(、)的繪畫(huà)源泉。他畫(huà)我們生活中()的事物，他的畫(huà)讓我們感受到生命的()，生活的幸福美好。
4.明確本課學(xué)習要求：齊白石的畫(huà)與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫(huà)的特點(diǎn)。
二、品讀課文4——6自然段。
1.課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的'的幾幅畫(huà)?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫(huà)?指名答。
(1)你最喜歡哪一幅畫(huà)?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點(diǎn)指導：
A.感受小雞爭奪蚯蚓的樂(lè )趣，指導讀。
B.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè )，指導讀。
C.欣賞蝗蟲(chóng)美好、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導讀。
D.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫(huà)技藝的高超，指導讀。
(2)根據學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)、小蝦的句子。
(3)引導理解：生動(dòng)親切。
A.齊白石的畫(huà)真讓人感到——(引導學(xué)生從書(shū)上找詞接答：生動(dòng)親切板書(shū)：生動(dòng)親切){學(xué)法指導：抓關(guān)鍵詞}
B.他怎么能把這些畫(huà)畫(huà)得那樣生動(dòng)親切呢?這和什么有關(guān)?(引導聯(lián)系上下文理解){學(xué)法指導：聯(lián)系上下文}
C.在齊白石的眼里，畫(huà)就是生活，生活就是畫(huà)，難怪作者說(shuō)——指導讀句子“如果沒(méi)有……生動(dòng)親切的�！�
(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫(huà)中的美妙。(齊讀第4自然段)
2.在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫(huà)了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾畫(huà)。
(1)指名答。(出示相關(guān)句子)
(2)齊白石畫(huà)的這些東西和什么有關(guān)?(引導說(shuō)出與生活、勞動(dòng)有關(guān))
(3)那他怎么想到要畫(huà)這些呢?(體會(huì )齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)，板書(shū)：熱愛(ài)生活)指導讀句子。
(4)齊白石畫(huà)的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物，透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(cháng)的意義。這深長(cháng)的意義正是齊白石對勞動(dòng)、對生活的——(生接)熱愛(ài)。指導讀句子。
(5)對比原有中國畫(huà)和齊白石的畫(huà)，體會(huì )“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。
A.其他名家都畫(huà)些什么呢?我們再來(lái)對比欣賞一下。(出示名家畫(huà)作)你能說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)和齊白石的畫(huà)有什么區別么?
B.用書(shū)上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫(huà)作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫(huà)就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)
C.難怪作者說(shuō)——(出示句子，生齊讀)中國畫(huà)原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過(guò)他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書(shū)：民間活潑精神)
(6)讓我們一起來(lái)感受齊白石對生活的熱愛(ài)。教師引讀，生接讀5、6自然段。
三、總結全文，升華情感，拓展延伸
1.讓我們走進(jìn)齊白石畫(huà)中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫(huà)作)把你們的評價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)
2.看板書(shū)小結本課所學(xué)知識：齊白石的畫(huà)確實(shí)與眾不同，他的畫(huà)不僅(生接答)生動(dòng)親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛(ài)。
3.還想看看齊白石畫(huà)了哪些有趣的東西么?(出示畫(huà)作)請你選一幅你喜歡的畫(huà)，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)形容它們。
4.出示課文最后一句話(huà)，引導齊讀
5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心靈，就會(huì )收獲無(wú)窮的快樂(lè )。請同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧!
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