精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合六篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂古詩(shī)。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)對古詩(shī)內容的理解，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。
4、提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)想象詩(shī)中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺(jué)怎樣，想說(shuō)些什么？
2、唐朝大詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)詩(shī)題：望廬山瀑布）齊讀。這節課就讓我們一起感受詩(shī)人語(yǔ)言文字的魅力吧。
二、了解詩(shī)人，檢查預習
1．通過(guò)預習請你用最簡(jiǎn)單的話(huà)介紹一下李白，注意不要重復。
2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進(jìn)一步了解李白，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
a出示課件，請一名生讀。李白 (701—762年)，字太白，號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，在我國歷史上，被稱(chēng)為詩(shī)仙。他的詩(shī)他的詩(shī)想象新奇，語(yǔ)言清新明快，所以廣為流傳。
b師：我們曾學(xué)過(guò)幾首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復別人背過(guò)的詩(shī)�！顿浲魝悺�、《夜宿山寺》、《望天門(mén)山》、《早發(fā)白帝城》等。
三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意
1．同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開(kāi)書(shū)81頁(yè)）請同學(xué)們自由讀，注意要讀準字音。
2、誰(shuí)愿意讀一讀？
指名朗讀古詩(shī)，相機糾正讀音，標注節奏。（2人）
四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1．為了更好的理解古詩(shī)，讀的時(shí)候要有節奏，讀出詩(shī)的韻律美。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)播音員是怎么讀的。讀的好嗎？男、女生比賽讀一次可以嗎？
師：好了，讀的有進(jìn)步，下面誰(shuí)能講講課題的意思？
生：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。
師：那作者為什么不寫(xiě)看廬山瀑布，而用望這個(gè)字呢？
生：因為作者是從遠處看瀑布。
師：對了，那你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子。
生：我在長(cháng)白山上看見(jiàn)過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的，遠遠地看去像一塊白布。
oo師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
oo生：是垂掛著(zhù)的白布。
oo師：對，這樣說(shuō)就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來(lái)，遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。
oo師：瀑布宏偉壯觀(guān)，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無(wú)比令人神往。
師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩(shī)句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩(shī)，結合注解，和自己已有的知識說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)的理解。有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由表達，教師相機引導學(xué)生理解詩(shī)句意思。）
oo出示幻燈： 望廬山瀑布（唐）李白
日照香爐生紫煙，oo遙看瀑布掛前川。o
飛流直下三千尺，oo疑是銀河落九天。
�。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀詩(shī)句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！�
2、用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)中所描述的景物。
�。ǘ┢纷x三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。
4、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩(shī)句。
通過(guò)教師范讀，學(xué)生評讀，配樂(lè )誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調稍揚，重點(diǎn)指導朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(cháng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？
�。ㄕn件出示文字，引導學(xué)生吟誦：）
· “白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”�！肚锲指琛�
· “危樓高百尺，手可摘星辰�！薄兑顾奚剿隆�
· “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺�
· “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)？讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調稍揚，表現水流很長(cháng)。
8、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著(zhù)許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
9、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象，用到“疑”字？
�。ㄕn件出示文字，引導學(xué)生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜�！薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！薄豆爬试滦小�
11、這神話(huà)般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。
朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調平穩有力，帶著(zhù)神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(cháng)之感。
五、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情
1、（以〈高山流水〉的音樂(lè )伴奏）自由練讀：現在，請同學(xué)們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、（看圖片），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺演讀）
3、做詩(shī)人還應自然些，可以加上適當的動(dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂(lè )演讀。）
4、小結：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著(zhù)這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。
5、引導學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著(zhù)詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著(zhù)我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話(huà)來(lái)表達自己的感受？
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來(lái)結束這節課。同學(xué)們可以跟著(zhù)唱。
板書(shū)： 望廬山瀑布
�。ㄌ疲├畎�
望到（香爐 紫煙 瀑布）雄偉
想到（三千尺，落九天）壯觀(guān)
熱愛(ài)祖國山河
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
2、體會(huì )作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè )趣和熱愛(ài)家鄉的思想感情。
3、在體悟文章情感的基礎上創(chuàng )作小詩(shī)，練習寫(xiě)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情；
2、想象課文描寫(xiě)的情景，小詩(shī)創(chuàng )作。
教具準備：
電腦課件、小詩(shī)創(chuàng )作作業(yè)紙每人一份
一、談話(huà)導入。
�。ㄕn前欣賞桂花圖片，吟誦描寫(xiě)桂花詩(shī)詞）
1、剛才讀了那么多的描寫(xiě)桂花的古詩(shī)，真讓人回味無(wú)窮，這節課呢，讓我們繼續走進(jìn)著(zhù)名作家琦君筆下的《桂花雨》。
2、作者小時(shí)候，最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢？（板書(shū)：桂花香、搖花樂(lè )）
3、是呀，作者喜歡桂花是因為桂花迷人的香味兒，它不與繁華斗艷，更是因為那樂(lè )趣無(wú)窮的“搖花樂(lè )”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨。 “搖花樂(lè )”樂(lè )在哪里呢？當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著(zhù)作者一起去搖桂花，同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂(lè )吧。
二、感受“搖花樂(lè )”
1、請同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花，從中獲得了無(wú)窮的快樂(lè )。用波浪線(xiàn)畫(huà)出體現“搖花樂(lè )”的句子。對于那些你感受較深的詞語(yǔ)也可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)，適當做些批注。
2、討論交流（課件出示幾個(gè)句子）
�。�1）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著(zhù)母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催�不搖桂花嘛！”
討論點(diǎn)：
a、“老是”“纏”這兩個(gè)詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花，盼著(zhù)搖桂花。
b、注意這句話(huà)后面的感嘆號，體會(huì )作者心情的急切。
c、指導朗讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？
�。�2）這下我可樂(lè )了，幫著(zhù)在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著(zhù)抱桂花樹(shù)使勁地搖。
a、把握幾個(gè)動(dòng)詞“幫著(zhù)”“鋪”“抱”“使勁地搖”
b、由這幾個(gè)動(dòng)詞你眼前出現了一個(gè)怎樣的小姑娘呢？（說(shuō)說(shuō)表情和動(dòng)作）
c、指導朗讀，讀出這種快樂(lè )、忙碌的景象讀出來(lái)，讀出那種人逢喜事精神爽的畫(huà)面。
�。�3）桂花紛紛落下，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“��！真像下雨！好香的雨呀!”
a、此時(shí)桂花落在你的頭上、脖子里、身上，是怎樣的情景呢？你又會(huì )有什么樣的感受呢？讓我們閉上眼睛想象一下。（音樂(lè )起）
b、學(xué)生漫談各自的想象的情景與感受。
c、指導朗讀。
(a)想一想，如果是你，你會(huì )怎樣喊？
(b)現在我們大家就這樣來(lái)喊一喊——��！真像下雨！好香的雨呀!
�。ìF場(chǎng)作詩(shī)：搖啊搖搖落點(diǎn)點(diǎn)的金黃伸出手 接一片濃濃的香）
過(guò)渡：這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂(lè )呢。感受著(zhù)這份快樂(lè )的難道只是作者一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)，也從中感受到了快樂(lè )呢？（父母）
�。�4）指名讀（出示課件，點(diǎn)擊“洗凈、撮”出現紅色）
母親——洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親則——點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕 “細細香風(fēng)淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè )，花雨繽紛入夢(mèng)甜�！�
a、寫(xiě)母親動(dòng)作的詞“洗凈”“撮”說(shuō)明什么
b、你從父親的詩(shī)中讀出了什么呢？（課件單獨出現父親的詩(shī)）
c、搖桂花，搖出香，搖出樂(lè )，搖的花雨繽紛，搖的好夢(mèng)連連。
過(guò)渡：搖桂花給我和我的家人帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )，還有什么人也樂(lè )在其中呢？ （5）指名讀第4自然段，
a、 課件出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
俗話(huà)說(shuō)，好花不常開(kāi)，再好的花兒都有謝的時(shí)候，為什么這里的桂花全年都香呢？看來(lái)不僅僅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？
引讀：原來(lái)勤勞能干的家鄉人在搖落桂花以后，全家動(dòng)員，先
然后 ，再 。桂花曬干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，過(guò)年時(shí)還可以 。
b、說(shuō)到這兒啊，老師又有了幾句詩(shī)，你們想不想試試？
創(chuàng )意填空：
搖啊搖 搖啊搖
搖出 搖出
喝一口 嘗一口
三、體悟“思鄉情”
作者十二歲時(shí)就和母親離開(kāi)了老家，也離開(kāi)了這給他帶來(lái)童年快樂(lè )的桂花樹(shù)，每次作者從外地回家時(shí)，總要給愛(ài)桂花的母親捧上一大袋……
1.[出示課件]可是母親常常說(shuō)——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂�！�
a是外地的桂花不香嗎？
b那么為什么就比不得家鄉舊宅院子里的金桂呢？（學(xué)生回答，相機板書(shū)：思鄉情）
C、故鄉的桂花雨，是母親珍愛(ài)的�，F在讓我們假設作者在外地打電話(huà)給母親，他在電話(huà)里說(shuō)：
�。�1）這里的水真甜，母親會(huì )說(shuō)——
�。�2）這里的人真好，母親會(huì )說(shuō)——
�。�3）十多年后，作者來(lái)到了國外定居，她說(shuō)：“國外的生活真好呀！”，母親一定會(huì )說(shuō)——
2、古詩(shī)詞交流
a、再甜不如家鄉水，再濃不如家鄉情，再好不如家鄉人，再香不如家鄉桂��！哎，正如杜甫詩(shī)中說(shuō)的那樣露是——今夜白，月是——故鄉明，你還知道其他的表達思鄉之情的詩(shī)詞嗎？
b、學(xué)生交流。
C、聽(tīng)了你們的朗誦，我更能體會(huì )到母親那濃濃的思鄉情了。讓我們再來(lái)讀讀母親的話(huà)吧。
d、我想當母親想起家鄉的桂花樹(shù)，想起那勤勞純樸的家鄉人，一定會(huì )忍不住——熱淚盈眶。說(shuō)到這兒，我也忍不住想做一首小詩(shī)了，你想不想試試呢？
3、母親對故鄉充滿(mǎn)了無(wú)限的懷念，我又何嘗不是如此呢？所以作者說(shuō)——
�。ǔ鍪荆骸懊康竭@時(shí)，我就會(huì )想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”和那陣陣桂花雨�！�
想象一下，作者此時(shí)眼前會(huì )浮現出怎樣的情景，耳邊又會(huì )響起什么聲音呢？
試著(zhù)作小詩(shī)：
搖啊搖
搖出
哦
的'童年時(shí)光
搖啊搖
搖出
哦
的故鄉
四、評價(jià)結課。
今天我們跟著(zhù)作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的搖花樂(lè )，還因此作了一首不錯的小詩(shī)呢！(展示全詩(shī))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、揭題導入，導入新課：
小朋友，在家里自己會(huì )干什么？是怎么學(xué)會(huì )的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì )干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的？
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
3、聽(tīng)讀課文，識字：
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字：
哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>
2、這節課我們先學(xué)第一段
�、� 課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
�、� 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現的？
�、� 想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>
媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡�，好嗎�?/p>
�、� 小朋友對誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì )用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家幫你解決嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
�、� 指導朗讀，體會(huì )鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會(huì )游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片："幾天"、"學(xué)會(huì )".（教師板書(shū)：學(xué)會(huì )游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì )游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評議。
�。ù谁h(huán)節是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng )設情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：
�、� 小鴨，你學(xué)會(huì )游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
�、� 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話(huà)的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、這節課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫(xiě)"自",讓學(xué)生觀(guān)察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書(shū)設計】
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì )飛翔
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
比 尾 巴（第一課時(shí)）
課前透視 這首極富童真童趣的兒歌，用對話(huà)的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節，第一、三節各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1、 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“公”。認識1種筆畫(huà)“撇折”，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、 正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)準備： .課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺(jué)得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、出示，我們乘著(zhù)大巴車(chē)，迎著(zhù)涼爽的秋風(fēng)，望著(zhù)窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，一路向動(dòng)物園走去。瞧，動(dòng)物園已經(jīng)到了，動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來(lái)跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節。 齊讀，指名讀，同桌讀。
4、這些小動(dòng)物們身后都有一條什么？板書(shū)：尾巴
5、今天，我們來(lái)得真是時(shí)候，小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書(shū)：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開(kāi)始了，我們去看看他們先比什么？（.課件出示文中三個(gè)問(wèn)句）
2、自由練讀問(wèn)句，指導認識問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對朗讀的評價(jià)）
4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員，動(dòng)物們正在發(fā)愁呢，你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？
5、大家猜猜評選結果會(huì )是怎樣？哪些小動(dòng)物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。
齊讀，小火車(chē)讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。
6、猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文
三、識字
1、 剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個(gè)就向哪個(gè)打招呼
2、“公雞”里面藏著(zhù)兩個(gè)新朋友，也就是我們今天要學(xué)習的新偏旁，你們發(fā)現了嗎？他們叫什么名字？書(shū)空“八”字頭
3、 組內交流識字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
4、請一名同學(xué)當小老師，其它同學(xué)提問(wèn)題，考考他怎樣識記這12個(gè)字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認識他們嗎？
四、寫(xiě)字
1、“公”里面哪些筆畫(huà)你已經(jīng)認識？還有哪些不認識？
2、學(xué)寫(xiě)新偏旁，學(xué)生書(shū)空，并連寫(xiě)一個(gè)。
4、 學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生觀(guān)察所得范寫(xiě)。（ “公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。）
5、 學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)。（教師個(gè)別指導）
6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）
五、課堂.總結
今天，你學(xué)會(huì )了那些，學(xué)得快樂(lè )嗎還有哪些要改正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2、認識“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
4、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：初、茫、塔、厚
2、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課。
1、請學(xué)生聽(tīng)歌曲《四季歌》，邊聽(tīng)邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節？
2、教師出示畫(huà)面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)季節的特點(diǎn)？
3、揭示學(xué)習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書(shū)課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3）學(xué)習完畢，同桌相互評議學(xué)習情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2）在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養聽(tīng)的能力）
3）看投影，讀詞語(yǔ)：
初冬田野莊稼耀眼
光芒柿子模糊 白茫茫
先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
4）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
厚：先寫(xiě)“廠(chǎng)”字頭，再寫(xiě)里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫(xiě)緊湊。
塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區分。
茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“�！北取懊ⅰ倍嘁粋�(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。
初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。
淡：左右結構的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）
5）理解詞意：（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談
四、練習：
1、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節用線(xiàn)連起來(lái)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
課時(shí)目標：
1、認識部分生字，會(huì )寫(xiě)“公”字。認識筆畫(huà)撇折和偏旁“八、鳥(niǎo)”。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識部分生字，會(huì )寫(xiě)“公”字。認識筆畫(huà)撇折和偏旁“八、鳥(niǎo)”。
2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教具準備：六種動(dòng)物圖片，生字卡片。
教學(xué)流程：
一、游戲激趣，導入新課。
1、孩子們，今天我要給大家上一節課，你們認識我媽?zhuān)磕且?jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個(gè)班的嗎？我聽(tīng)說(shuō)...班的小朋友很有禮貌，上課回答問(wèn)題把小手舉得高高的。鄭老師想問(wèn)大家，可以站起來(lái)回答問(wèn)題，然后“我、我來(lái)回答”嗎？不可以，因為這樣沒(méi)禮貌。我還聽(tīng)說(shuō)...班的紀律最好了，上課時(shí)身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們愿意嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
2、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起做個(gè)小游戲。我說(shuō)哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動(dòng)物有，他們正在進(jìn)行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來(lái)了。
二、學(xué)習新課。
1、認讀“比、尾、巴”三個(gè)生字。強調輕聲詞“尾巴”。
2、整體感知課文，都有那些小動(dòng)物參加了比賽。
哪些小動(dòng)物參加了這次比賽？請大家輕輕地捧起語(yǔ)文書(shū)，聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)小故事�！纠蠋煾鶕䦟W(xué)生的回答相機貼小動(dòng)物的圖片，并學(xué)習生字“猴、松、鼠、公（教師指導書(shū)寫(xiě)公，并學(xué)習新偏旁八字頭和新筆畫(huà)撇折）、鴨”�！�
3、帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，讀準字音讀通句子。
小動(dòng)物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）
4、學(xué)習小節。
本次比賽內容就在第一和第三小節，大家一起讀一讀（如果學(xué)生不會(huì )讀，就老師教讀）
5、學(xué)習問(wèn)號。
你們注意到了嗎，每句話(huà)的后面都有一個(gè)像小耳朵的符號，這是——問(wèn)號。問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就要用問(wèn)號，你們問(wèn)過(guò)問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì )問(wèn)問(wèn)題？比如：?jiǎn)?wèn)字不知道怎么寫(xiě)，你會(huì )怎么問(wèn)老師，怎么問(wèn)同學(xué)？（指導讀問(wèn)句，末尾的語(yǔ)調都比較高，語(yǔ)氣上揚。）用問(wèn)的語(yǔ)氣讀這六句話(huà)。
6、比賽結果出來(lái)了，請男生讀讀第二小節，女生讀第四小節。（結合圖片學(xué)習第二、四小節）
三、小結。
動(dòng)物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續去森林里找他們玩，直接問(wèn)一問(wèn)他們：“你們的尾巴有什么作用��？”好嗎？下課。
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