【精選】語(yǔ)文教案合集6篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng )造美”的道理。
2．學(xué)習生字，會(huì )認八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話(huà)入境，繪畫(huà)導入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嘛？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀(guān)察到的秋天景象。
2．在音樂(lè )聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室，成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習《秋天的圖畫(huà)》吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習小組合作學(xué)習。
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準確。
想想生字，把生字認一認。
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓練，還應進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
如：你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美呢？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嘛？對的，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”。
5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長(cháng)，贊美秋天
1．啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎？
2．自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻精神和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
教具準備：
小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。ǜ爬ń榻B袁隆平的生平事跡）
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、總結
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會(huì )
五、教學(xué)后記
語(yǔ)文教案 篇3
一、回憶導入，梳理內容。
在上節課的學(xué)習中，同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習，已經(jīng)嘗試解決了一些問(wèn)題，這節課我們再次走進(jìn)作者的童年生活，一起尋找問(wèn)題的答案。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者童年有什么美好的回憶？
二、細讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、大自然提供給我們許多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣，但是作者為什么“最著(zhù)迷”于綠葉呢？
�。ǘ⿲W(xué)習二至六自然段。
1、齊讀第二自然段，看看這段的寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）
2、從哪些地方看出“我”對綠葉非常著(zhù)迷？為什么綠葉會(huì )使“我”那么著(zhù)迷？根據學(xué)生回答，逐段學(xué)習3——6自然段。
�。▽W(xué)習3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習即可）
�。�1）默讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂(lè )，畫(huà)出句中的動(dòng)詞，認真讀一讀。
指導朗讀，體會(huì )“我們”采集綠葉的快樂(lè )及對生活的熱愛(ài)。
�。�2）自讀第四自然段，思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè )有什么關(guān)系？
�。�3）指名讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內容。
自讀本段，想象文中描述的場(chǎng)面。
指導練習有感情朗讀。
試背誦本段。
�、茸宰x第六自然段，結合文中語(yǔ)句，交流課前搜集的有關(guān)樹(shù)葉的知識。
說(shuō)說(shuō)自己對最后一句話(huà)的理解。
三、回歸整體，感悟內化。
1、解題：課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題？
2、回憶作者的表達方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。
3、小結：作者的童年是快樂(lè )的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè )，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng )造的一雙小手。會(huì )創(chuàng )造快樂(lè )的孩子永遠不會(huì )寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂(lè )的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。
四、布置作業(yè)。
1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、說(shuō)說(shuō)自己童年有趣的事，跟同學(xué)一起分享快樂(lè )。
3、簡(jiǎn)介葛翠琳，推薦閱讀《野葡萄》《會(huì )唱歌的畫(huà)像》等作品。
語(yǔ)文教案 篇4
一、復習
1、這堂課，我們繼續學(xué)習課文《灰椋鳥(niǎo)》，課件出示灰椋鳥(niǎo)的樣子，（師生接讀）灰椋鳥(niǎo)的嘴（），背（），遠遠看去（），有什么好看的呢？
2、可是一個(gè)偶然的機會(huì )，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。
板：灰椋鳥(niǎo)歸林
二、學(xué)第四節，播放錄像感知內容
�。ㄏ炔シ派倭炕议ｘB(niǎo)在樹(shù)林上空飛行圖，然后是無(wú)數灰椋鳥(niǎo)飛來(lái)，布滿(mǎn)樹(shù)林上空。請學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
師：同學(xué)們觀(guān)察到畫(huà)面前后有什么變化嗎？
生：剛開(kāi)始鳥(niǎo)少，后來(lái)鳥(niǎo)多
師：看，灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林了，（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：兩只灰椋鳥(niǎo)一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？
生：不是。
師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫(huà)正確嗎？（指名上臺畫(huà)圖）
師：畫(huà)得不錯，給大家介紹一下為什么這樣畫(huà)？
生：因為它們是一小群一小群，陸續歸林的。幾只小鳥(niǎo)飛在一起為一群，一群一群的鳥(niǎo)有的飛在前面，有的飛在后面稱(chēng)為“陸續”
師：說(shuō)得好，你真聰明！指導有感情朗讀鳥(niǎo)開(kāi)始歸林的情景。
評：簡(jiǎn)筆畫(huà)是各科教學(xué)的常用輔助手段，簡(jiǎn)潔，直觀(guān)，此時(shí)寥寥數筆勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，有力地促進(jìn)了學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解。為朗讀的指導打好基礎。
師：那后來(lái)呢？
生：鳥(niǎo)很多。
師：你從哪里看出來(lái)？
生：抓“排空而至、整群整群、數百米長(cháng)的長(cháng)隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會(huì )。
師：這種壯觀(guān)的場(chǎng)面，你能用朗讀表達出來(lái)嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：歸林的鳥(niǎo)兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關(guān)的句子
師：你體會(huì )到了什么？
生：鳥(niǎo)兒們很快樂(lè )
師：你從哪里看出來(lái)？
生：傾訴、呼喚、互相應和
師：請大家想象一下，先回來(lái)的鳥(niǎo)兒會(huì )怎樣傾訴、怎樣呼喚？
�。ǚ炙娜诵〗M，學(xué)生練習把以上的景象表演出來(lái)。兩人演先到的鳥(niǎo)，兩人演后到的鳥(niǎo)兒）
師：這一節描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面，句子生動(dòng)優(yōu)美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（學(xué)生齊讀第四節）
三、學(xué)第五節，朗讀品味語(yǔ)言文字
師：夕陽(yáng)漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早安眠，它們在干什么呢？請你自讀第五節，找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生自由練讀）
生1：“看，這幾只剛剛――――――起舞哇！”
師：從這句中你體會(huì )到什么？
生：灰椋鳥(niǎo)好動(dòng)美麗。
師：從哪里體會(huì )到的？
生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）
師：為什么是“金紅色”的？
生：那是夕陽(yáng)映照的緣故。
師：看到這么美的景象，你心情如何？誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)。
�。▽W(xué)生練讀）
生2：“樹(shù)林內外――――――俱樂(lè )部”
師：讀得好，請你告訴大家，在朗讀時(shí)要注意什么？
生：要讀出眾鳥(niǎo)爭鳴的熱鬧場(chǎng)面。
師：聽(tīng)，這聲音像什么？（老師播放鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中爭鳴的情景）
�。▽W(xué)生用“似――――如――――”練習說(shuō)話(huà)）
�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ笆前�，樹(shù)林里可真熱鬧――――熱鬧”，學(xué)生練習讀出熱鬧場(chǎng)面）
師：這樹(shù)林成了鳥(niǎo)兒的天然俱樂(lè )部，句中的“天然”一詞去掉，通嗎？為什么？
評：有比較才有鑒別。理解詞語(yǔ)時(shí)，把詞語(yǔ)進(jìn)行刪換比較，可以從感情色彩，使用范圍，準確與否等方面幫助學(xué)生更深刻地理解，使學(xué)生悟到“天然”一詞更突出了樹(shù)林對鳥(niǎo)類(lèi)生存的重要性。
師：看到這樣熱鬧的場(chǎng)面，我情不自禁地歡呼起來(lái)，在回家的路上，我的心久久難以平靜，我產(chǎn)生了哪些想法？
生：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園�。ò鍟�(shū)齊讀）
師：同學(xué)們，你有什么問(wèn)題要提嗎？
生1：為什么樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園？
生2：為什么鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？
�。ɡ蠋熤笇W(xué)生聯(lián)系上下文解決問(wèn)題，理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽(yáng)漸漸――――竹林”等內容）
師：學(xué)了課文，你準備今后怎么做？
評：抓住文章的中心引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)能發(fā)揮語(yǔ)文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，達到教書(shū)育人的目的。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
一、引導學(xué)生多種形式朗讀小說(shuō)，把握故事情節，培養學(xué)生概括、歸納的能力。
二、學(xué)習小說(shuō)人物的精彩描寫(xiě)方法。
三、引導學(xué)生從多個(gè)角度理解小說(shuō)題目“絕品”的含義。四注重對學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導，理解和學(xué)會(huì )誠信做人的原則。教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事情節，培養概括、歸納的能力。
人物的精彩描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：
從多個(gè)角度理解“絕品”的含義，學(xué)會(huì )做人的原則。教學(xué)方法：
閱讀賞析法、討論歸納法教學(xué)過(guò)程
一、導入
由裝裱前后的字畫(huà)比較導入，激發(fā)學(xué)生對字畫(huà)裝裱的興趣。
二、作者介紹
談歌，原名譚同占，1954年生于河北保定。主要作品有：長(cháng)篇小說(shuō)《城市守望》、《家園筆記》、《黑風(fēng)白日》、《認識你真好》；中篇小說(shuō)集《大廠(chǎng)》、《城市熱風(fēng)》、《我曾讓你傻半天》等。
三、整體閱讀
�。ㄒ唬┌凑涨楣澋拈_(kāi)端——發(fā)展——高潮——結局復述小說(shuō)故事情節。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)文中給你留下深刻印象的內容。
學(xué)生自由談。
�。ㄈ┬≌f(shuō)中哪些內容可以稱(chēng)為“絕品”？
學(xué)生自由討論，言之成理即可。
教師適時(shí)引導，最后歸納小結：畫(huà)“絕”、技“絕”、人亦“絕”。
�。ㄋ模└鶕陨嫌懻�，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)以“絕品”為題有何深意？
本文標題一語(yǔ)雙關(guān)，既點(diǎn)明畫(huà)品之絕，更點(diǎn)出人品之絕。
四、品味咀嚼
�。ㄒ唬┮弧敖^”——畫(huà)（唐代珍品）
提問(wèn)：從文中哪些語(yǔ)句可見(jiàn)此畫(huà)為“絕品”？
�。ǘ┒敖^”——裝裱技藝
�。ㄈ┤敖^”——人
1、小說(shuō)中出現了哪幾個(gè)人物？
常先生、劉三爺、王商人、馬氏
2、給你印象最深刻的是誰(shuí)？你認為誰(shuí)是小說(shuō)的主要人物？
引導學(xué)生理解，小說(shuō)是圍繞“絕品”而展開(kāi)情節：“收——藏——送”，而這其中的主體即是劉三爺。
3、簡(jiǎn)單分析歸納常先生和王商人的形象。
五、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受頤和園之美。
2．能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，把握文章的主要內容，從而理解長(cháng)廊建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，想象詞語(yǔ)所描繪的情境，感受長(cháng)廊的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對長(cháng)廊建筑精美的體會(huì )，激發(fā)熱愛(ài)祖國文明的思想感情。
教學(xué)準備：
有關(guān)頤和園的長(cháng)廊的`資料和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，我們先來(lái)認識一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來(lái)中國頤和園旅游，他知道我們正要學(xué)習《頤和園的廊與畫(huà)》，他就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)向大家請教，這節課同學(xué)們要好好表現。
二、學(xué)習第一部分
快來(lái)看杰克有問(wèn)題了：請告訴我頤和園的長(cháng)廊向世人展現了什么？
生：自由讀文，回答。
課件出示句子， 過(guò)渡：這一句話(huà)是文章的中心句，這段就是一個(gè)總起段。（邊板書(shū)：總）猜猜看課文接下來(lái)該給我們介紹什么呢？
生：介紹頤和園長(cháng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)。
三、學(xué)習第二部分
請告訴我長(cháng)廊的建筑有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由讀文2——5段。
師：哪一句概況的告訴我們長(cháng)廊的建筑藝術(shù)？用“——”畫(huà)出來(lái)。
從什么地方可以看出長(cháng)廊的造型絕？找出來(lái)，讀一讀。
理解為什么設計成“倒掛著(zhù)的蝙蝠”�？磮D
師：“福到了”，什么福？生： “福氣”“幸�！�
師：原來(lái)這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”�。ㄘQ起大拇指說(shuō)絕。）
師：這里運用了什么寫(xiě)作手法？
生：列數字和打比方。漢語(yǔ)中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。
A．找出描寫(xiě)長(cháng)廊位置絕的句子讀一讀。
生：北倚萬(wàn)壽山，南臨昆明湖。出示圖片
生：從氣候上看，冬天夏天
師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什么絕妙的？
生：從環(huán)境上看，長(cháng)廊依山傍水（出示圖片）
師：這么說(shuō)來(lái)，這個(gè)頤和園長(cháng)廊的位置可真是——絕呀！
學(xué)生一邊讀，一邊理解“涼風(fēng)習習”、“依山傍水”的含義。
結構絕
師：這頤和園長(cháng)廊的結構絕，作者是怎么描寫(xiě)的呢？
引導：這個(gè)長(cháng)廊長(cháng)728米，可真是名副其實(shí)的長(cháng)廊啊。這么長(cháng)的廊居然沒(méi)用一個(gè)釘子�。ǔ鍪緢D片） 重點(diǎn)理解“斗拱結構”。體會(huì )哪個(gè)字能讓人體會(huì )到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指導朗讀。
這一部分里，寫(xiě)出了長(cháng)廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說(shuō)長(cháng)廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。感受“中軸線(xiàn)”的作用，理解什么是“中軸線(xiàn)”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長(cháng)廊吧？（出示圖片）
小結： 這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現長(cháng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長(cháng)廊是頤和園的一條中軸線(xiàn)。杰克連連稱(chēng)贊長(cháng)廊建筑藝術(shù)的絕妙！
四、學(xué)習第三部分。
A．杰克迫不及待地想知道長(cháng)廊繪畫(huà)藝術(shù)之美呢？自讀6——8段，用“～～～”畫(huà)出介紹長(cháng)廊畫(huà)的數量、由來(lái)、類(lèi)型的詞句。
B．讓學(xué)生自由發(fā)言。
C．交代了長(cháng)廊上的畫(huà)的由來(lái)，這一自然段采用了“總——分”式結構，先總寫(xiě)長(cháng)廊上的畫(huà)是有由來(lái)的，再具體介紹長(cháng)廊上的畫(huà)。
D．乾隆微服私訪(fǎng)，回到紫禁城。 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì )出他仍然懷念江南的美景？（留戀） 從哪個(gè)詞可以體會(huì )出他還沒(méi)有玩夠，沒(méi)有欣賞夠？（意猶未盡）
E．長(cháng)廊上的圖畫(huà)包含哪些內容？在文中找出來(lái)，讀一讀。
F．杰克看完長(cháng)廊上的畫(huà)后，贊不絕口，豎起大拇指說(shuō)
G. 小結
由此我們感受到了長(cháng)廊中的繪畫(huà)奇。這么精美的長(cháng)廊，同學(xué)們想去看看嗎？視頻觀(guān)看長(cháng)廊介紹。
學(xué)生齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段和課題有什么聯(lián)系？
五、拓展延伸
1. 請你當小導游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫(huà)吧！
2.用本課學(xué)到的寫(xiě)景方法，寫(xiě)一處你熟悉的景物。
3.讓我們共同努力，來(lái)保護這些文化古跡吧！
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文教案：《社戲》教案07-14
語(yǔ)文《鶯》教案02-19
語(yǔ)文影子教案07-16
燕子語(yǔ)文的教案07-05