教學(xué)目標：

　　1、認知目標：學(xué)會(huì )本課：?jiǎn)T貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。認識部首：羊字旁。

　　2、能力目標：重點(diǎn)理解“貼著(zhù)”“沿著(zhù)”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。正確、流利地朗讀課文。能用直線(xiàn)劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預報天氣的句子”。

　　3、情感目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有哪些動(dòng)物會(huì )“預報”天氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“貼著(zhù)”“沿著(zhù)”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用直線(xiàn)劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預報天氣的句子”。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入學(xué)習，揭示課題。

　　1、觀(guān)測、預報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥(niǎo)，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

　　2、板書(shū)課題：海上氣象員

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、邊看書(shū)邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥(niǎo)？課文寫(xiě)了它幾種不同的飛行情況？

　　2、板書(shū)：海鷗。教學(xué)生字“員”。

　　3、自由讀課文：標上小節號，讀準字音，讀通課文。

　　三、研讀課文，學(xué)習詞句。

　�。ㄒ唬┝私夂ｚt媽媽三種不同的飛行情況。

　　1、自由讀前四節課文：劃出寫(xiě)海鷗媽媽怎么飛的句子。

　　2、媒體出示句子：

　　她看見(jiàn)媽媽貼著(zhù)海面，歡樂(lè )地飛翔。

　　小海鷗看到媽媽沿著(zhù)海岸邊，轉了幾圈，就飛回了家。

　　小海鷗看到媽媽沒(méi)有貼著(zhù)海面飛，也沒(méi)有沿著(zhù)海岸飛，而是在半空里盤(pán)旋。

　�。�1）讀一讀句子：了解句子內容。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)內容：媽媽是怎么飛的？ （逐次板書(shū)：貼著(zhù)海面飛；沿著(zhù)海岸飛；半空中盤(pán)旋）學(xué)習生字：貼、翔

　�。�3）學(xué)一學(xué)字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。

　�。�4）練一練朗讀：注意情景變了，語(yǔ)氣也應該不一樣。

　　3、小結：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

　�。ǘ�）繼續學(xué)習詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。

　　過(guò)渡：那么為什么說(shuō)海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說(shuō)的話(huà)可以知道其中的原因。

　　1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說(shuō)的話(huà)。

　　2、媒體出示海鷗媽媽三次說(shuō)的話(huà)：

　　媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“只要你看到我貼著(zhù)海面飛，那準是個(gè)好天氣。魚(yú)呀，蝦呀，都游到海面上來(lái)玩耍。這時(shí)，我一張嘴，就逮住他們啦！”

　　媽媽回答：“只要你看到我沿著(zhù)海岸飛，那是天氣開(kāi)始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚(yú)蝦不敢到上面來(lái)玩。我只好到海岸邊找東西吃�！�

　　媽媽對她說(shuō)：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風(fēng)雨就要來(lái)了。你看，天多黑，浪多高，魚(yú)蝦一起躲到深深的海里，我只好空著(zhù)手回家來(lái)啦！”

　�。�1）一讀海鷗媽媽說(shuō)的話(huà)，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會(huì )怎么樣，完成練習： 海鷗媽媽_____________，天氣______________。

　�。ㄖ鸫伟鍟�(shū)：好；變壞，海浪滾滾；暴風(fēng)雨就要來(lái)了）

　�。�2）二讀海鷗媽媽說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會(huì )變化。

　　完成練習： 因為天氣___________，_____________，所以海鷗媽媽___________。

　�。�3）三讀海鷗媽媽說(shuō)的話(huà)，注意情景和說(shuō)話(huà)人語(yǔ)氣的變化。

　　3、小結：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語(yǔ)言。

　　四、總結全文，鞏固練習。

　　1、朗讀課文，完成練習： 海鷗媽媽_____________，天氣_________，因為_(kāi)______________。

　　2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節又有不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏。

　　2、留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。

　　重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏，留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入：

　　1、學(xué)生觀(guān)看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

　　二、學(xué)習生字。

　　1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準“琴”和多音字模。

　　4、學(xué)生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗。識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

　　3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(cháng)，又的捺變點(diǎn)。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。

　　第二課時(shí)

　　一、復習字詞

　　1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì )的可以向同學(xué)請教。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準確讀得有感情。

　　3、檢查學(xué)生認讀詞語(yǔ)的情況。

　　二、誦讀詞語(yǔ)

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

　　3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì )。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導寫(xiě)字。

　　1、學(xué)生觀(guān)察描紅。

　　2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。

　　觀(guān)；左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(cháng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。

　　彈：左窄右寬，左右相等長(cháng)。

　　琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。

　　養：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。

　　四、讀讀說(shuō)說(shuō)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　一，教學(xué)目標：

　　1，知識和能力：理解古詩(shī)內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。

　　培養學(xué)生朗讀能力和想像能力。

　　2，過(guò)程和方法：運用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描 寫(xiě)的情景。

　　3，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　4，教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。

　　5，教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的朗讀能力和想像能力。

　　二，導學(xué)：

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩(shī)�？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來(lái)，想聽(tīng)嗎?你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎?揭示課題。

　　三，自學(xué)：

　　(一)讀詩(shī)：1，生自讀古詩(shī)。2，師配樂(lè )朗讀。

　　3，評價(jià)一下老師的朗讀，說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么?4，再讀古詩(shī)。5，生配樂(lè )朗讀。

　　(二)出示自學(xué)內容：通過(guò)我們的朗讀，你都讀懂了什么?現在就請你拿起手中的筆來(lái)劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。自學(xué)三分鐘。

　　四，點(diǎn)學(xué)：匯報自學(xué)成果，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面就請同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

　　學(xué)生A：我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思，學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜?愛(ài)惜什么?一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細細地流了出來(lái)，因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?怎樣來(lái)讀?“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

　　學(xué)生B：“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補充，說(shuō)詩(shī)句意思：樹(shù)影映在水面，像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運用了什么樣的手法。寫(xiě)出了小池的幽靜美麗。

　　學(xué)生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。

　　學(xué)生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導書(shū)寫(xiě)“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會(huì )對小荷說(shuō)些什么呢?把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。

　　五，拓展：

　　我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下，看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀：老師也想來(lái)讀了，請你閉上眼睛想畫(huà)面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當我漫步在小池邊，看到...... 感到......

　　六，總結：

　　孩子們，在詩(shī)人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹(shù)陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒(méi)有這樣的體會(huì )呢?出示大屏幕：樹(shù)，風(fēng)吹楊柳�；��？粗�(zhù)圖片，說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫(xiě)法。

　　板書(shū)： 小池

　　泉眼 惜

　　樹(shù)陰 愛(ài)

　　小荷 露

　　蜻蜓 立

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　一、學(xué)習目標

　　有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛(ài)之情。

　　二、重點(diǎn)教學(xué)

　　指導朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)句子，初步了解課文的構段方式。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　【復習導入】

　　1.自由地、大聲地讀課文，想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化?

　　2.指名說(shuō)，生補充，師小結。

　　【精讀課文，想象感悟】

　　1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現做上記號。讀后，和同桌交流。

　　2.全班反饋交流，根據學(xué)生回答，教師相機引導，指導朗讀。

　　(1)第二自然段(地上的變化)

　　重點(diǎn)指導讀好下面的句子：

　　句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

　　句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

　　通過(guò)讀句子,使學(xué)生體會(huì )作者對春天到來(lái)的喜悅之情，贊嘆之情，學(xué)習作者把事物當作人來(lái)寫(xiě)的方法�？梢圆捎梅蹲x、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導朗讀。

　　(2)第三自然段(空中的變化)

　　采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

　　(3)第四自然段(水中的變化)

　　重點(diǎn)指導朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構圖游戲，一會(huì )兒像串著(zhù)的黑珍珠，一會(huì )兒像浸在水中的水墨畫(huà);小魚(yú)在追逐嬉戲，有的鉆進(jìn)石縫里，有的躲在水草里。

　　在讀中體會(huì )小魚(yú)、小蝌蚪自由自在、無(wú)拘無(wú)束的`心情。

　　采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì )。

　　3.齊讀第五自然段。

　　這一段寫(xiě)了什么?(是全文的總結，概括地寫(xiě)春天令世界充滿(mǎn)生趣和活力。)

　　【總結拓展，升華情感】

　　1.默讀全文，結合插圖，想想春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?

　　2.小組里交流。

　　3.全班反饋交流，師相機指導品讀，背誦相關(guān)段落。

　　4.學(xué)習課文把事物當作人來(lái)寫(xiě)的方法，把你所見(jiàn)到的春天的景象寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，認識一種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

　　2、 知道多——少，大——小兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群”，“顆”，“堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。

　　3、 流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

　　一、 導入

　　1、 課件：比較多——少，大——小。

　　3、 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《識字二第一課比一比》。（板書(shū)課題）

　　二、 看圖識詞

　　1、 看圖畫(huà)，提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物和植物？

　　2、 詞卡與實(shí)物相對應

　　A、 學(xué)生將詞卡貼在相應的植物和動(dòng)物旁邊。

　　B、 請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節，詞語(yǔ)。

　　3、 認讀帶拼音的生字

　　個(gè)別認讀，全班認讀，開(kāi)火車(chē)讀。（蘋(píng)果的“蘋(píng)”，杏子的“杏”，黃牛的“黃”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）

　　4、 出示不帶拼音的詞卡認讀

　　先全班讀，在分男女生讀，比一比。

　　三、 記憶生字

　　1、 學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。

　　2、 學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞或說(shuō)句的練習。（引導學(xué)生在組詞時(shí)理解“堆”的詞義，理解堆的偏旁。）

　　四、 學(xué)習韻文

　　1、 自由讀韻文。（兩遍）

　　2、 小組合作學(xué)習

　　A、 交流朗讀成果。

　　B、 交流讀韻文后的發(fā)現。（有四句話(huà)，兩句比大小，兩句比多少。）

　　3、 比一比，認識量詞。

　　圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個(gè)桃。）

　　杏子可以一堆一堆的數，還可以怎么樣數？桃子呢？（一個(gè)，一箱，一筐……）

　　4、 提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。

　　相機引導學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥(niǎo)，一群小鳥(niǎo)；一個(gè)蘋(píng)果，一堆蘋(píng)果，一籃蘋(píng)果，一筐蘋(píng)果………）

　　五、 指導書(shū)寫(xiě)

　　1、 出示“牛，羊”，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線(xiàn)；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線(xiàn)上的。）

　　2、 師范寫(xiě)，生練習。（書(shū)空）

　　3、 學(xué)生寫(xiě)，師巡視指導。

　　綜述

　　本課依據課文創(chuàng )設情境，在情境中作到認字和學(xué)詞相結合，學(xué)詞和認識事物相結合，鼓勵學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習正確使用量詞。本課12個(gè)生字，在字音上，“蘋(píng)，杏”是后鼻音，“少”是翹舌音，上課時(shí)要提醒學(xué)生注意讀準音�！靶�，桃，蘋(píng)”的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1.知識與技能

　�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞。

　�。�2）理解詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌中含義深刻的句子。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　2.過(guò)程與方法

　　以讀為主，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)豐富的想象，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在讀中、說(shuō)中，走進(jìn)文本，實(shí)現和文本的情感交流，進(jìn)而感悟詩(shī)歌所表達的思想感情。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）感受新年的快樂(lè )，體驗新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。

　　2.理解詩(shī)歌第一節，體會(huì )新年帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3.流利地朗讀詩(shī)歌，初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　教具準備

　　生字詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板書(shū)課題，導入新課。

　　1.教師板書(shū)課題，指導快樂(lè )地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過(guò)去，新年就要來(lái)啦！高興嗎？（高興）快樂(lè )地喊—（學(xué)生讀：新年來(lái)了）

　　2.教師引導學(xué)生談話(huà)：過(guò)新年，是大家盼望的節目。為什么呢？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據自己的生活積累，說(shuō)說(shuō)自己家是怎么過(guò)新年的，在說(shuō)中體會(huì )過(guò)新年的快樂(lè )）

　　3.導入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)、窗戶(hù)都亮起來(lái)了。請同學(xué)們帶著(zhù)著(zhù)份快樂(lè )自由的心情讀一讀詩(shī)歌《新年來(lái)了》。

　　二、整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。要求：

　�。�1）借助拼音自讀生字，把詩(shī)歌讀準確、讀流利。

　�。�2）讀出詩(shī)歌的韻律美。

　　2.集體朗讀詩(shī)歌，檢查集體朗讀社個(gè)的情況，教師適當地指導。（引導學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調：歡快地）

　　3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認讀，教師強調生字和詞語(yǔ)在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。

　　字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”

　　字形：“槌”是左右結構，筆畫(huà)也比較多，大家在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意收緊筆畫(huà)；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區別開(kāi)。

　　4.教師出示下列詞語(yǔ)，集體讀：

　　山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

　　智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

　　5.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認讀并掌握繩子的書(shū)寫(xiě)，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內容，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。

　　三、學(xué)習詩(shī)歌第一節，體會(huì )快樂(lè )。

　　1.教師示范讀，其他傾聽(tīng)。

　　2.教師指名反饋：新年快樂(lè )地向我們走來(lái)，你從第一節詩(shī)的哪些地方感受到了快樂(lè )？（學(xué)生結合課文內容自由地說(shuō)一說(shuō)）

　　畫(huà)面一：乘著(zhù)馬車(chē)，叮叮當當地翻過(guò)山坳……

　　畫(huà)面二：捧著(zhù)紅梅，哈哈地歡笑……

　　畫(huà)面三：吹著(zhù)銀笛，歡快地舞蹈……

　　畫(huà)面四：撫摩綠樹(shù)，打扮得更俊俏……

　　3.指導學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。

　　4 .拓展想象，訓練說(shuō)：新年還會(huì )做什么呢？請同學(xué)們仿照詩(shī)中的排比句式說(shuō)一說(shuō)。

　　如：她穿著(zhù)五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著(zhù)細細的長(cháng)發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤萬(wàn)物……

　　5.教師小結：多么美妙、多么神奇呀！新年會(huì )唱歌、跳舞，她用自己的歡樂(lè )感染了我們，讓歡樂(lè )在世界的每一個(gè)角落傳遞。

　　6.有感情地朗讀詩(shī)歌第一節。

　�。▌�(chuàng )設畫(huà)面以及語(yǔ)言的情境，激發(fā)學(xué)生內在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎，再引導學(xué)生想象，大膽說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)中培養學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌的能力，體會(huì )新年所帶來(lái)的快樂(lè )）

　　四、課堂小結。

　　教師小結：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂(lè )。下節課我們繼續學(xué)習詩(shī)歌《新年來(lái)了》。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1．繼續學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )含義深刻的詩(shī)句。

　　2．總結全文，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　3.拓展閱讀，積累詩(shī)歌。

　　教具準備

　　1.生字詞與卡片

　　2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習，導入新課

　　1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

　　2.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3.教師導言：同學(xué)們，萬(wàn)紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來(lái)了新年的爆竹聲，你們聽(tīng)—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現出的是怎樣的一番景象呢？每個(gè)人新的一年又會(huì )做何打算？今天，我們繼續學(xué)習設個(gè)。

　　二、學(xué)習詩(shī)歌第二節，體會(huì )新年的熱鬧。

　　1.指名讀詩(shī)歌第二節，其他同學(xué)傾聽(tīng)，想象畫(huà)面。

　　2.指名反饋：你們的腦海里呈現出怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生結合詩(shī)歌內容說(shuō)一說(shuō)：家家戶(hù)戶(hù)貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）

　　3.教師展示體現新年新氣象的照片，導：雖然新年的景象年年見(jiàn)，但聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。

　　4.教師引導學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫(huà)面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）

　　5.指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第二節。（讀出新年的熱鬧和歡騰）

　　三、繼續學(xué)習詩(shī)歌，提升主題。

　　教師導：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂(lè )和熱鬧，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌第三到四小節。

　�。ㄒ唬┙處煶鍪疽�求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　　1.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，和同學(xué)討論。

　　2.和同學(xué)交流在過(guò)去的一年里自己學(xué)會(huì )了什么，做了什么有意義的事。

　　想一想自己的新年打算是什么。

　�。ǘ�）集體反饋。

　　1.指名反饋不理解的詩(shī)句。（教師根據學(xué)生的反饋，適當地進(jìn)行調控。教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解下列詩(shī)句）

　�。�1）“讓小伙伴采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì )燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì )被我們找到！”

　�、龠@里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，引導學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）

　�、谥该�說(shuō)說(shuō)：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）

　�、劢處熜〗Y：只要有希望就會(huì )奮斗不息，就會(huì )覺(jué)得生命充滿(mǎn)力量。所以說(shuō)，只要小伙伴們采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì )—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì )被我們找到）

　�、苤�道學(xué)生充滿(mǎn)憧憬地、堅定地讀這一節詩(shī)歌。

　�。�2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說(shuō)的悄悄話(huà)，大家都能猜到！”

　�、佟白蛱斓哪切�煩惱”可能是什么？（引導學(xué)生結合自己的生活、學(xué)習實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

　�、诮處煂В盒履曛�道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密，他會(huì )在大家的耳邊說(shuō)什么呢？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對自己說(shuō)一些鼓勵的話(huà)，鼓勵學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）

　�、劢處熜〗Y：同學(xué)們，你們靜一靜。聽(tīng)，新年也在你們的耳邊說(shuō)悄悄話(huà)呢。

　�、芙處熑刖车仉S機問(wèn)：新年和你說(shuō)什么？（學(xué)生結合自身的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

　�。�3）“去年我們沒(méi)有虛度，所以臉不羞紅心不焦�！�

　�、僦该�說(shuō)說(shuō)“虛度”的意思。

　�、谥该�說(shuō)說(shuō)去年你沒(méi)有虛度，你學(xué)會(huì )了什么，做了什么？（學(xué)生結合自己的情況說(shuō)，進(jìn)一步理解沒(méi)有虛度的意思）

　�、劢處焼�發(fā)：同學(xué)們，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也沒(méi)有虛度時(shí)光，去年我們長(cháng)了知識，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)）

　　2.指導有感情地朗讀最后一節詩(shī)歌，總結升華。

　�。�1）教師導：一年之計在于春，新的一年是新的開(kāi)始，你們都有自己新年的藍圖，那么應該怎樣做，才能實(shí)現你們心中的新年藍圖呢？請大家一起朗讀詩(shī)歌最后一節，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。

　�。�2）指名反饋：怎么做？詩(shī)句中有一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了概括。（緊緊擁抱）

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時(shí)間，勤奮努力）

　�。�4）指導有感情地朗讀詩(shī)歌最后一節。（滿(mǎn)懷激情地、鼓勵地）

　�。�5）教師小結：是呀，祖國的未來(lái)，世界的未來(lái)是你們的，美好的未來(lái)等著(zhù)你們去創(chuàng )造，你們必須從現在做起，為實(shí)現自己的遠大理想而努力。

　�。ㄒ詫W(xué)生為主體，引導學(xué)生自主研讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在初步理解詩(shī)歌的基礎上，結合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并大膽地設想未來(lái)，在說(shuō)和想象中不斷地激勵學(xué)生珍惜時(shí)間、刻苦努力，為新年的成長(cháng)做充分的準備和努力）

　　四、課堂小結

　　教師小結：同學(xué)們，日歷為我們掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，你們做好了迎接新的每一天的準備了嗎？行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng )造屬于我們自己的世界。

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2.試著(zhù)把自己的新年希望寫(xiě)成一首小詩(shī)。

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

　　板書(shū)設計

　　18 新年來(lái)了

　　快樂(lè ) 熱鬧 希望 美好

　　……

　�。ㄕ湎�時(shí)間 擁抱生活）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　【教學(xué)設計思路】

　　根據教材內容，以及一年級學(xué)生的實(shí)際能力、認知水平，考慮到在第一課時(shí)的學(xué)習中，生字詞的認讀，課文的理解，朗讀能力的訓練是應該完成的教學(xué)任務(wù)。然而，“讀”又是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。為此，在這節課的教學(xué)設計中把重點(diǎn)放在了指導學(xué)生能正確、流利地朗讀課文上，使學(xué)生在讀中感悟，了解司馬光的沉著(zhù)機智，并從中受到一定的啟發(fā)。在教學(xué)方法上，通過(guò)讓學(xué)生讀讀，想想，議議，再讀讀來(lái)體會(huì )課文的內容，理解課文表達的思想感情。課堂上，教師力求發(fā)揮主導作用，讓學(xué)生始終處于主體地位，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題，發(fā)表獨到的見(jiàn)解。又根據教材及低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件的優(yōu)越性來(lái)輔助教學(xué)，以創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，最終完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)。

　　【教學(xué)方法】

　　看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　�。�、讀準本課１３個(gè)生字。

　�。�、正確流利地朗讀課文。

　�。�、通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。

　�。�、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、讀準本課的生字及詞語(yǔ)。

　�。�、正確流利地朗讀課文。

　�。�、讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習司馬光這種逆向思維的方法。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　�。�、教師板書(shū)課題。

　�。�、簡(jiǎn)單介紹：

　　司馬光姓司馬，名光。是我國此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。

　　二、看圖

　�。�、出示圖，從圖中你看出了什么？

　　學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來(lái)，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著(zhù)，有的找大人。

　�。�、你有不懂的地方嗎？

　　學(xué)生１：爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當時(shí)的情況怎樣？

　　學(xué)生２：是誰(shuí)救的掉進(jìn)水缸的孩子，他是怎樣救的？

　　三、初讀課文，讀準字音

　�。�、借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認的字。畫(huà)出的生字和會(huì )認的字要多讀幾遍。

　�。�、讀準生字及會(huì )認字的音。

　�、� 自己借助拼音讀生字和會(huì )認的字。

　�、� 同桌小伙伴互讀、線(xiàn)糾正。

　�、� 抽讀生字和會(huì )認字的卡片。

　�、� 做猜字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鞏固字音。

　�、� 電腦出示詞語(yǔ)的演示文稿：

　　孩子嚇哭沒(méi)有 假山 慌了 喊叫

　　舉起砸破救人 古時(shí)候 司馬光 一塊石頭

　�。�、再讀課文，標畫(huà)出自然段。

　�。�、學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀的字音是否準確。

　　四、理解課文內容

　�。�、學(xué)習第一段：

　�、� 指名讀第一段：讀后你知道了什么？

　�、� 電腦出示插圖；讓學(xué)生根據圖中人物的穿載來(lái)理解：“古時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、學(xué)習第二段：

　�、� 指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？

　�、� 教師提問(wèn)：

　�、� 他指的是誰(shuí)？（他指的是司馬光）

　�、� 你是怎么知道的？（我從第一自然段知道的）

　�、� 教師鼓勵學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。

　�、� 借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。

　�、� 指導朗讀：

　�、� 教師范讀第二段，要求學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)出什么了？(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿(mǎn)”字)

　　生：我聽(tīng)出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿(mǎn)了水。

　�、� 學(xué)生自由練習朗讀。

　�、� 指名讀這段；讀后同學(xué)評議。評議時(shí)同學(xué)們先可以說(shuō)說(shuō)他哪兒讀得好！然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。最后他自己的體會(huì )讀出來(lái)。

　�、� 由于本段的第二句是個(gè)長(cháng)句，不容易讀的教師再范讀，讓學(xué)生注意看清標點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。

　�、� 學(xué)生自己練習朗讀。

　�、� 同桌互讀，相互糾正。

　�、� 指名讀，集體糾正。

　�。�、學(xué)習第三段：

　�、� 指名讀課文，聽(tīng)他讀后你知道了什么？

　�、� 提問(wèn)：有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進(jìn)大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 理解：“一不小心”的意思。（就是沒(méi)留神掉進(jìn)大水缸里。）

　�、� 應該怎么讀呢！同學(xué)們自己練習朗讀這段。

　�、� 指名讀，大家評議。

　�、� 必要的時(shí)候教師范讀指導。

　�、� 提問(wèn)：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，沒(méi)留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì )怎樣呢！通過(guò)討論得出當時(shí)情況十分緊急，掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果不急時(shí)救上來(lái)就會(huì )有生命危險。

　�、� 過(guò)渡語(yǔ)，就在這緊急時(shí)刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來(lái)讀讀第四、五自然段。

　�。�、學(xué)習第四、五自然段：

　�、� 學(xué)習第四自然段

　�、� 學(xué)生自己輕聲讀這段，讀后說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？邊讀邊畫(huà)出表示小朋友動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�、� 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當時(shí)是怎么想的？

　�、� 小組匯報得出結論：讓別人來(lái)幫忙，我這么小，沒(méi)有辦法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。

　�、� 為了讓學(xué)生理解：“別的小朋友都慌了”的場(chǎng)面，教師提問(wèn)：一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里，隨時(shí)有生命的危險，如果你也在場(chǎng)，那都慌起來(lái)了是什么樣子？請同學(xué)表演當時(shí)的場(chǎng)面。

　�、� 教師指導學(xué)生有語(yǔ)氣地讀好這段。

　�、� 過(guò)渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著(zhù)喊著(zhù)，跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢？

　�、� 學(xué)習第五自然段：

　�、� 自己讀讀第五自然段，思考司馬光是怎么做的呢？請你畫(huà)出司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�、� 請同學(xué)看圖，并模仿司馬光的動(dòng)作。

　�、� 師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢！再請同學(xué)們做動(dòng)作。學(xué)生在表演中理解了詞語(yǔ)和句子。

　�、� 教師指導學(xué)生讀后四、五段。

　�。�、通過(guò)比較理解課文內容：

　�、� 與課文中人物的比較：

　　提問(wèn)：當一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí)，司馬光的表現與別的小朋友的表現有什么不同？可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？組織學(xué)生討論交流。

　�、� 自己與司馬光的比較：

　�、� 提問(wèn)：同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想，假如你當時(shí)是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢？學(xué)生討論后全班交流。

　　辦法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來(lái)。

　　辦法二：找一根長(cháng)竹竿，讓小朋友抓著(zhù)竿爬上來(lái)。

　　辦法三：去喊大人，讓大人把他救上來(lái)。

　　辦法四：可以找來(lái)抽水機把水抽出來(lái)。

　　辦法五：可以拿來(lái)繩子把小朋友拉上來(lái)。

　�、� 提問(wèn)：大家想了不少好辦法，現在我們比較一下，司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同？

　�、� 教師演示復動(dòng)投影片：小朋友被大人從缸中拉出來(lái)，人離開(kāi)水。

　　教師板書(shū)：人──水

　�、� 請大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？

　�、� 教師再一次演示“人離開(kāi)水”的復動(dòng)投影片。

　�、� 司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。

　　過(guò)渡：這樣水就離開(kāi)了人，小朋友得救了。

　�、� 從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？小組討論后交流。

　�、� 師總結：

　　你們也是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，但是在當時(shí)的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開(kāi)水，但時(shí)間又來(lái)不及。而民光急中生智砸摃救人，沒(méi)法讓水離開(kāi)人，這是反向思維。我們在學(xué)習和生活中要學(xué)習從不同的角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　�。�、學(xué)習第六段：

　�、� 缸里的水流出來(lái)了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎？

　�、� 請學(xué)生帶著(zhù)高興的心情讀第６段。

　　五、創(chuàng )造性的思維訓練

　　師：缸里的小朋友得救了，就在這時(shí)候，假如你是他們中的一員你們會(huì )說(shuō)些什么呀！請學(xué)生分角色演一演。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1．讀準帶拼音的7個(gè)生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來(lái)、昔日、形容枯槁”等詞語(yǔ)意思。

　　2．能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3．理解含義深刻的句子，體會(huì )塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀(guān)與現在的奄奄一息，并了解導致瀑布枯竭的原因。

　　4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護的重要性，并能樹(shù)立保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。

　　教學(xué)準備：

　　注意觀(guān)察周?chē)�環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導入，激發(fā)興趣

　　大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過(guò)葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？

　　是呀，人死的時(shí)候，親人們會(huì )懷著(zhù)無(wú)比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的葬禮。出示課題，齊讀。

　　二、初讀課文，感知大意

　�。保�反饋預習：

　　出示詞語(yǔ)，讀，理解難讀的詞語(yǔ)：

　　咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀(guān) 震耳欲聾 紛至沓來(lái)

　　生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來(lái) 失望而去

　　我們一起走進(jìn)課文去看一看。學(xué)生自學(xué)課文。

　�。玻�再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　三、精讀課文，體會(huì )變化

　　1.通過(guò)自學(xué)，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達凱拉斯大瀑布（練讀）。

　　相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

　　你喜歡它怎樣的景色？

　　2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀(guān)

　�。�1）學(xué)生讀相關(guān)課文內容，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀(guān)。讀后說(shuō)說(shuō)閱讀感受：

　　指導：

　　▲這條瀑布（曾經(jīng)）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有 1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點(diǎn)詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬(wàn)立方米、萬(wàn)朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）

　　理解尤其：平時(shí)就很壯觀(guān)，到了汛期，更加壯觀(guān)。

　　▲世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受著(zhù)世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

　�。�2）看錄象幫助理解。感受了這么壯觀(guān)的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。

　�。�3）指導朗讀。

　　3.然而，這壯觀(guān)雄偉的景象一去不復返了，它永遠只留在人們的記憶里。（加上“曾經(jīng)”，再讀前面的句子。）此時(shí)此刻，你的心情有什么變化？為什么?

　　4.了解瀑布現在的奄奄一息

　　電腦出示有關(guān)課文內容,教師配樂(lè )朗讀。

　　此時(shí)此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？

　　學(xué)生說(shuō)體會(huì )；反復練讀，看圖片幫助理解。

　　5.對比引讀：

　　曾經(jīng)它是世界上最壯觀(guān)點(diǎn)瀑布，然而現在——

　　曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無(wú)比自豪無(wú)比驕傲，然而現在——

　　曾經(jīng)它吸引了無(wú)數世界各地的游客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現在，它卻讓游客們乘興而來(lái)失望而歸，因為——

　　6.了解原因：我們情不自禁的想問(wèn)：是什么原因，讓世界上最大最壯觀(guān)的瀑布也走向枯竭？

　�。�1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；

　�。�2）周?chē)�的許多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制；

　�。�3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。

　　四、課堂練筆，喚醒意識

　�。保�過(guò)不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態(tài)學(xué)家來(lái)了，環(huán)保專(zhuān)家教授來(lái)了，大批熱愛(ài)大自然的人都來(lái)了，巴西總統菲格雷特也來(lái)了，親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什么？（不僅僅是為了紀念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識。）

　�。玻�根據課文中的提示，寫(xiě)寫(xiě)演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對廣大熱愛(ài)自然的人們，菲格雷特總統深情地進(jìn)行了演講。他會(huì )說(shuō)些什么？

　　3．反饋。

　　五．出示菲格雷特的演講稿。

　　女士們，先生們：

　　今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。因為過(guò)不了多久，它就會(huì )永遠從地球上消失！

　　也許你們不會(huì )忘記，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì )忘記，昔日她那雄偉壯觀(guān)的景象，曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！

　　可是今天，我們看到的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。

　　這一切，都是誰(shuí)之過(guò)？

　　是那些亂砍亂伐樹(shù)木的人們，用水毫無(wú)節制的工廠(chǎng)，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。

　　女士們，先生們！我們還能對這種行徑熟視無(wú)睹嗎？不，再也不能了。

　　為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來(lái)，從現在做起，保護自然環(huán)境，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球！

　　塞特凱達斯瀑布，你安息吧！

　　你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠銘記在我們心中！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識6個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

　　4、了解課文內容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課題

　　1、學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。

　　2、出示投影：（天安門(mén)）圖上是北京的什么地方？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

　　要求初步讀通課文。

　　2、教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。

　　3、學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

　　4、學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語(yǔ)，請大家讀一讀。

　　中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

　　綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

　　矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈

　　教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。

　　5、記準字形：

　　教師根據學(xué)生匯報出示下面的生字：

　　央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)

　　1）學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。

　　2）小組討論，交流識字方法。

　　3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進(jìn)行重點(diǎn)指導。

　　央：最后一筆是“捺”。

　　瓦：筆順是 ，一共四筆。

　　碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

　　6、指導書(shū)寫(xiě)：

　　闊：“門(mén)”要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。

　　雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫(xiě)成三橫。

　　碑：左窄右寬。

　　三、課堂練習

　　1、學(xué)生自由練習，完成課后2題。

　　2、作業(yè)展示。

　　3、師生評改。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　出示生字卡片，指名讀。

　　中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

　　綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

　　矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈

　　二、整體感知課文

　　1。找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文。

　　2。讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　“美麗”一詞要讀重音。

　　北京如何美麗呢？通過(guò)下面的學(xué)習我們就會(huì )知道。

　　3。讀第五自然段：這段主要寫(xiě)了什么呢？

　�。ū本┱婷腊。。�

　　三、講讀第二自然段

　　1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話(huà)？介紹了哪些建筑物？

　　2。出示投影：指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

　　3、指導讀好方位的詞。

　　4、學(xué)生練習有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習第三段

　　1、讀了課文后，你了解了北京什么？

　　2、結合畫(huà)面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。

　　“川流不息”是什么意思？你能用它說(shuō)句話(huà)么？

　　3、請你帶著(zhù)自己的感情讀讀這段課文。

　　五、學(xué)習第四段

　　1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說(shuō)明什么？

　　2、解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話(huà)。

　　3、練習用“高樓大廈”說(shuō)話(huà)。

　　4、指導朗讀。

　　六、朗讀全文

　　七、全課小結

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