語(yǔ)文教案：春雨的色彩15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案：春雨的色彩，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案：春雨的色彩1
一、談話(huà)導入，引入課題
師：春天，這個(gè)季節最喜歡下雨了，人們常說(shuō)：“春雨貴如油，春雨細如絲，春雨柔似水，春雨美如畫(huà)�！贝禾焓菬o(wú)色的，然而三只小鳥(niǎo)卻說(shuō)春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。
二、自主預習，認讀生字
�。�、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意：
教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給有困難的學(xué)生適當點(diǎn)撥。
�。�、生自主識字：
�。ǔ鍪径嗝襟w課件，展示本課生字：線(xiàn) 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡）
師：哪位小朋友會(huì )讀這些生字？
指名學(xué)生讀。
師：你讀得太好了。你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀，好嗎？
生：好。
�。ㄉI(lǐng)讀）
師：謝謝你，大家一齊讀。
生齊讀。
師：現在男女生比賽讀。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，行嗎？
男女生比賽讀。
師：你們可真能干！一下子學(xué)會(huì )了這么多字。小朋友們生字學(xué)得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？
生：有。
師：那就請你把你們的好方法告訴小組內成員。
交流匯報。
師：哪位同學(xué)愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家？
生：我代表我們小組說(shuō)，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。
生：他們采用的是編兒歌的方法識字的。
師：你們還有其它方法嗎？
生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。
師：這位小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，說(shuō)出了不同的識字方法。
生：我們還有和他們不一樣的方法。
師：好，請你談。
生：“酒”灑了一滴就是“灑”。
生：我們還有別的方法。
生：“淋”可以這樣記，有個(gè)有把森林中樹(shù)木砍了，森林哭了。
生：我們也有不同的識字方法。
生：我們能畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)記住滴。
師：小朋友們的辦法真多，記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語(yǔ)中你還認識他們嗎？
生：認識。
師：請你試一試。
�。ǔ鍪菊n件：爭論 有趣 淋雨 落下 灑了 雨滴）
師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？
生齊讀詞語(yǔ)。
師：除了這些詞語(yǔ)外，小朋友們還會(huì )給生字組詞語(yǔ)嗎？
生：會(huì )。
師：那請你選個(gè)字給他找個(gè)朋友吧。
生：我說(shuō)“趣”。有趣、樂(lè )趣、興趣。
三、創(chuàng )設情境，讀中感悟
師：小朋友腦子里的詞語(yǔ)可真多呀！一下子說(shuō)出這么多真了不起！請小朋友們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊標出課文有幾個(gè)自然段。
生自由讀課文。
生：課文有６個(gè)自然段。
師：你讀得真仔細�，F在老師請大家看一幅畫(huà)。
�。ǔ鍪菊n件：瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，三只小鳥(niǎo)口嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，猜一猜這三只小鳥(niǎo)在干什么？
生：它們在爭論問(wèn)題。
師：在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題？
生：我和爸爸爭論過(guò)《蠟筆小新》好不好看這個(gè)問(wèn)題。
生：我和媽媽爭論過(guò)女孩能不能踢球這個(gè)問(wèn)題？
師：你們是怎么爭論的？
生：爭論時(shí)我們各說(shuō)各的是正確的。
生：爸爸說(shuō)一句，我也反駁他的問(wèn)題。
師：大家真的理解了“爭論”這個(gè)詞語(yǔ)。這三只小鳥(niǎo)各有各的看法，你喜歡哪只小鳥(niǎo)的話(huà)，你就讀哪只小鳥(niǎo)的話(huà)。
生讀各自喜歡的段落。
師：你喜歡讀哪只小鳥(niǎo)的話(huà)？（指名說(shuō)）
生：小麻雀的話(huà)。
生：小燕子的話(huà)。
生：這么多小朋友喜歡小麻雀的話(huà)，我們就來(lái)學(xué)習小麻雀的話(huà)。
�。ǔ鍪菊n件：課文第四段內容）
師：請小朋友們讀這段話(huà)，讀后說(shuō)小麻雀是怎么說(shuō)的？
生：小麻雀說(shuō)春雨是紅色的。
師：小麻雀為什么說(shuō)春雨是紅色的？
�。ǔ鍪菊n件：桃花紅了，杜鵑花紅了）
生：桃花紅了，杜鵑花紅了。
師：你能從課文中找出相應的句子嗎？誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)。
生：春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛(ài)些？
指名讀，男女生比賽讀。
師：小朋友們不僅學(xué)得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會(huì )自己學(xué)習，請大家用學(xué)習每四段的方法，自覺(jué)三、五自然段，大家愿意嗎？
生：愿意。
�。ǔ鍪菊n件：另外兩只小鳥(niǎo)認為春雨是什么顏色的？它們都說(shuō)了些什么話(huà)？）
生自學(xué)課文，小組合作學(xué)習
匯報交流。
生：小燕子眼中的春雨是綠色的。
生：小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。
生：小燕子說(shuō)，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。
師：同學(xué)們看得認真，學(xué)得棒！我們現在開(kāi)始分角色讀課文，喜歡哪只小鳥(niǎo)就讀哪只小鳥(niǎo)的話(huà)。
師：現在由我當主持人讀敘述語(yǔ)言，其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合，爭角色朗讀。
師：大家讀得太棒了！現在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。
師：其他同學(xué)認真聽(tīng)，認真看，評出優(yōu)秀小演員。
師：他們讀得怎么樣？
生：ＸＸ同學(xué)把小麻雀讀得真可愛(ài)。
生：ＸＸ同學(xué)把春雨讀得很頑皮。
師：這些同學(xué)不僅聽(tīng)得好，而且評得很好，為他們鼓掌。
�。ㄔu出優(yōu)秀小演員）
四、積累練習
師：小朋友們演得真好，我想大家一定會(huì )唱在關(guān)的歌曲，誰(shuí)能唱一首？
生：《春天在哪里》。
生：《春姑娘》。
師：大家唱得真好，大家能說(shuō)幾首春天的兒歌或自創(chuàng )春天的兒歌嗎？
生：《春雨沙沙》。
生：《春風(fēng)吹》。
生：我會(huì )自己創(chuàng )作《我是小雨滴》歌曲：
我是小雨滴呀！
身穿五彩衣呀！
飄飄灑灑落下來(lái)呀！
花兒紅了，小草綠了，
小樹(shù)高了，小朋友們長(cháng)大了，
大地穿上花衣服了。
師：小朋友們不僅會(huì )演、會(huì )唱，還會(huì )自創(chuàng )，你們真了不起，相信大家長(cháng)大后會(huì )更出色！
師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫(huà)筆，把你看到的春雨畫(huà)出來(lái)吧！
語(yǔ)文教案：春雨的色彩2
一、春雨的色彩活動(dòng)準備
(一)知識經(jīng)驗準備 幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準備 利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥(niǎo)頭飾若干。
二、春雨的色彩活動(dòng)過(guò)程
(一)運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的景色，豐富詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
第1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀(guān)察并描繪草地、柳樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、油菜地、蒲公英)
第2．師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它們是什么顏色的?(引導幼兒語(yǔ)言連貫、用詞恰當，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
第3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽(yáng)光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬(wàn)物生長(cháng)，形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥(niǎo)，引導幼兒觀(guān)察。
第1．師：看，這里有幾只鳥(niǎo)?它們是什么鳥(niǎo)?停在什么地方?這些小鳥(niǎo)在干什么?
第2．師：原來(lái)小鳥(niǎo)都在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？ )
(三)播放配樂(lè )散文，讓幼兒欣賞。
第1．師：你認為他們的話(huà)對不對?
第2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
第3．再次一邊欣賞配樂(lè )散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥(niǎo)們的話(huà)，你們還記得嗎?現在請你們來(lái)做小鳥(niǎo)吧。
三、春雨的色彩各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：學(xué)會(huì )用鮮明的色彩畫(huà)出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認識雨的形成。
四、生活中滲透 讓幼兒觀(guān)察周?chē)吧�，了解春雨給大地帶來(lái)的美麗。
五、環(huán)境中滲透 在音樂(lè )區設置各種小鳥(niǎo)頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
六、家庭中滲透 建議家長(cháng)多讓幼兒觀(guān)察一些自然景色，多接觸大自然。
七、春雨的色彩活動(dòng)評價(jià)
八、春雨的色彩活動(dòng)目標
(一)認知目標
第1．通過(guò)電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習新詞：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
第2．學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話(huà)完整地表達出來(lái)，培養幼兒思維的流暢性。
第3．學(xué)習觀(guān)察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標 通過(guò)伴隨優(yōu)美的音樂(lè )朗誦散文，培養幼兒對文學(xué)語(yǔ)言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標 通過(guò)讓幼兒積極學(xué)習從不同角度觀(guān)察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能 通過(guò)角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話(huà)，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養幼兒創(chuàng )造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調性。
語(yǔ)文教案：春雨的色彩3
教學(xué)目的：
1.認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.初步培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，發(fā)現春天的變化。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，初讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課
1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問(wèn)：認識嗎？讀詞語(yǔ)，認小鳥(niǎo)名稱(chēng)。
2出示課件：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)們在田野里見(jiàn)面了，這次，它們爭論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
2、板書(shū)：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書(shū)情況
1.課件出示詞語(yǔ)：
紡線(xiàn) 爭論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個(gè)別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個(gè)別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個(gè)別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書(shū)情況。
四、識 字
1.課件出示生字，問(wèn)：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2.開(kāi)火車(chē)讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復習生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲，鞏固識字
1.出示課件或生字卡片：
線(xiàn) 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰(shuí)最先讀準生字？
2.出示生字卡片：
滴 歡 題 線(xiàn)
游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.說(shuō)話(huà)練習：春雨是（ ）的。
二、品讀，感悟文味
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥(niǎo)爭論不休。
它們是怎么爭的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，指導朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥(niǎo)參加，那些小鳥(niǎo)還會(huì )怎么說(shuō)？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥(niǎo)眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫(xiě)春雨？
指導朗讀一、六段。
三、總結
用你喜歡的方式背課文。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、初步培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類(lèi)，可以怎么分？
2 .擴詞練習：
滴 歡 題
二、誦讀，積累語(yǔ)感。
1.配樂(lè )，朗讀課文。
2.指導背誦。
A 填空形式
B 自由背。
三、指導寫(xiě)生字
1.認讀要寫(xiě)的生字
2.看看今天要寫(xiě)的字，你發(fā)現了什么？
3.重點(diǎn)指導：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(cháng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應顯得向左靠。
艸橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
4.評析學(xué)生課堂寫(xiě)字作業(yè)。
四、作業(yè)
1、每個(gè)生字寫(xiě)２遍，選你最滿(mǎn)意的三個(gè)字交給老師，全班評比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺的資料。
語(yǔ)文教案：春雨的色彩4
一、設計思路：
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬(wàn)物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著(zhù)"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人"和"語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，在小組合作學(xué)習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標：
1、知識：認識"線(xiàn)、論"等11個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)"你、們"等16個(gè)字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識，逐漸養成積累的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠創(chuàng )造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習。
五、教學(xué)準備：
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)激情導入，創(chuàng )設情境
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
2、滿(mǎn)懷激情地導入：春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰(shuí)嗎?
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習第二課
《春雨的色彩》(板書(shū)課題)。
(二)自主讀書(shū)，識記生字
1、請同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，指得最準確。
2、請同學(xué)們自由讀課文，會(huì )認的生字打上五角星，圈出不會(huì )認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì )讀的給不會(huì )讀的同學(xué)當"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內容)
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵評價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們評一評。
6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認得多，認得準
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(絲線(xiàn)、有線(xiàn)、談?wù)�、議論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)
8、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì )認識這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
10、寫(xiě)字指導。
引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：本課要寫(xiě)的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字"你、們"，兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠"，兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導一個(gè)，掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習。
語(yǔ)文教案：春雨的色彩5
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內容，知道春天里草、樹(shù)、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。2、過(guò)程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì )春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
【教學(xué)理念】
1、課堂是學(xué)生生命成長(cháng)最重要的陣地，應該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們在課堂中的真實(shí)生活和真切成長(cháng)。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
2、讓閱讀的過(guò)程成為學(xué)生與文本自由對話(huà)的過(guò)程，鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎上表達自己的獨特理解。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是獨立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。
3、注重張揚兒童創(chuàng )造的天性。疑是創(chuàng )新學(xué)習的核心，培養良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng )造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生提供了放飛想象的機會(huì )。
【案例展示】
一、導入激趣
1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：
小朋友，你們聽(tīng)到了什么，看到了什么?
直觀(guān)、生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生吸引住了，畫(huà)面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)，是爭搶著(zhù)要把看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)起話(huà)來(lái)就自然流暢了。
2、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫(huà)面，你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀：
自己選擇喜歡的方法讀書(shū)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
3、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。
4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?喚起學(xué)生參與探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維的參與。
二、初讀感知 1、學(xué)生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。
2、匯報：指名分節讀課文二至六自然段，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習本課生字的。
既給學(xué)生展示學(xué)習成果的機會(huì )，同時(shí)又實(shí)現資源和成果共享，使學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生展示成果、樹(shù)立信心的過(guò)程。
3、根據學(xué)生匯報情況適當引導：
�、� 春雨輕輕地下落下來(lái)，落在不同的植物上，動(dòng)作是不同的，找出這些字，在書(shū)上做上記號。
�、� 認讀“落、淋、灑、滴”，說(shuō)說(shuō)怎樣記這些字：
引導學(xué)生找出這些字的特點(diǎn)，發(fā)現識字方法，培養識字能力。
三、再讀感悟
1、學(xué)生自由讀課文三至五自然段，說(shuō)說(shuō)三只小鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的。
2、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復讀。
3、組織朗讀比賽，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀：
通過(guò)朗讀比賽，充分調動(dòng)起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生有個(gè)性的，有創(chuàng )意的閱讀。
4、根據學(xué)生朗讀情況隨機指導：
�、� 假如你是春雨，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們的爭論，你會(huì )想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。
創(chuàng )設一定的情境，幫助學(xué)生感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，表達語(yǔ)言，使學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地完成語(yǔ)言積累、運用的任務(wù)。⑵小小組根據提供的句式互相練說(shuō)，并能互相指出問(wèn)題：
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，合作學(xué)習的意識和習慣要從小培養。合作學(xué)習中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評價(jià)是動(dòng)態(tài)的，倡導學(xué)生對同學(xué)的評定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。
�、� 指名說(shuō)，評議。
5、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話(huà)，春雨很高興。它會(huì )怎樣想?學(xué)生自由讀最后一個(gè)自然段。指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
6、分角色朗讀。
7、配上《春雨沙沙》的音樂(lè )朗讀課文：
分角色讀、配樂(lè )朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這時(shí)一群小動(dòng)物也聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論，也紛紛議論了起來(lái)，你聽(tīng)到了嗎?
通過(guò)分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)生借助課文，聯(lián)系生活，生動(dòng)形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說(shuō)春雨是白的，有的說(shuō)春雨是紫色的，有的說(shuō)春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維，又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨立思維，去探究問(wèn)題，并有所發(fā)現，真正做了一回學(xué)習的主人。而追求問(wèn)題的答案并不是目的。
五、復習鞏固
(課件出示游戲畫(huà)面)今天，聰明狗又來(lái)到我們中間，“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎?一個(gè)字就是一個(gè)臺階，小朋友讀準每一個(gè)字的字音，小狗就能跳上一個(gè)臺階。
在游戲過(guò)程中隨機給“歡、題”組詞。
趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習興趣是非常濃厚的，學(xué)習效果也是非常好的。
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們根據這節課的學(xué)習內容，給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。
學(xué)完了課文，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習的一個(gè)體現。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。
【教后反思】
本文內容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學(xué)過(guò)程中力求通過(guò)多種途徑，縮短學(xué)生與課文內容的距離，為學(xué)生創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，讓學(xué)生入情入境，與課文內容共鳴，與作者共鳴。
縱觀(guān)全文，并沒(méi)有“春雨是什么顏色的?”的最終答案，不難發(fā)現編者的用心所在：不要給學(xué)生一個(gè)現成的答案，教學(xué)也不應該是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識和技能。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過(guò)程中如何體現、落實(shí)新課標理念的最佳切入點(diǎn)。為此，我在朗讀訓練時(shí)緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問(wèn)題，讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)的不同感受。說(shuō)話(huà)訓練時(shí)，學(xué)生同樣圍繞這一話(huà)題展開(kāi)聯(lián)想，每個(gè)學(xué)生在自己的記憶長(cháng)河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹(shù)木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學(xué)生對春天景色美的體驗，煥發(fā)學(xué)生美的情感�！按河隇⒃诶鏄�(shù)上，梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言表達春雨美景的過(guò)程中，學(xué)生又進(jìn)一步對春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗，對大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展，認識能力得到提高，創(chuàng )新能力也得到了培養。
語(yǔ)文教案：春雨的色彩6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“線(xiàn)、論”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、培養學(xué)生觀(guān)察大自然、感受自然美的情感。
4、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準備：
1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，認識”論、趣、題“等生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
出示《柳樹(shù)醒了》課件：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū)：色彩。今天我們來(lái)學(xué)習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：春天的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
�、佟币蝗盒▲B(niǎo) / 正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題�！�
�、跔幷�、有趣、問(wèn)題。
�、勐涞讲莸厣�、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
�、芙Y合正音完成課后”讀讀說(shuō)說(shuō)“。
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂(lè ) 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
三、分段檢查朗讀情況。
1、誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二～六段類(lèi)推)
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
分角色朗讀課文，感悟課文，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教具準備：
課件(或者掛圖、投影片)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知課文內容。
同學(xué)們讀了好幾遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭論的是一個(gè)什么問(wèn)題?
二、創(chuàng )設情境，引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話(huà)，等會(huì )上臺表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內表演。
(4)挑選兩個(gè)小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
三、表演完畢，趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問(wèn)題：
請”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對的?
四、引導探究：
三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
五、寫(xiě)字指導。
1、觀(guān)察六個(gè)生字，發(fā)現他們的特點(diǎn)。(兩個(gè)人字旁的字，兩個(gè)絞絲旁的字，兩個(gè)草字頭的字)
2、教師指導寫(xiě)字。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(cháng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
3、學(xué)生練習寫(xiě)生字。
六、拓展練習：
自己仔細觀(guān)察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫(huà)下來(lái)。
語(yǔ)文教案：春雨的色彩7
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引出新課
1.導語(yǔ): 春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽(tīng)———
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開(kāi)想象，用“ 春雨像??”練習說(shuō)話(huà)。
4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？
設計意圖: 通過(guò)美妙的音樂(lè ),優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語(yǔ): 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
( 1) 學(xué)生自由讀。
( 2) 指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
( 1) 引導學(xué)生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配樂(lè ))
( 2) 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
設計意圖: 調動(dòng)孩子的各種感官，引導學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創(chuàng )設情境: 聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？ ( 放鳥(niǎo)叫聲) 噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么��？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5 自然段。
學(xué)生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？
3.交流:
�、傥覀兊呐笥呀惺裁疵�？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、谒鼈冞筮笤卦诟墒裁�？
4.出示課題: 春雨的色彩( 引導學(xué)生讀好課題。)
設計意圖: 打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。
四、學(xué)習生字
1. 我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶�？�，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們，等著(zhù)我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長(cháng)什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字:
線(xiàn)論趣題底顏淋灑滴油歡
( 1) 學(xué)生自由拼讀。
( 2) 帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
( 4) 開(kāi)小火車(chē)讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。
3. 在這些生字寶寶中你發(fā)現了什么？
讓學(xué)生自由說(shuō)。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“; 線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
( 1) 春雨落在樹(shù)林前。( 淋)
( 2) 動(dòng)作表演: 滴管滴水( 滴) ;
灑水壺澆水( 灑) 。
5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。
設計意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“ 綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？ 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2.學(xué)生自由讀。
3.品讀美句。
( 1) 誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
( 2) 指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。
4.師生齊讀3～5 段。
設計意圖: 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機會(huì )。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
七、寫(xiě)字
1.出示本節課要寫(xiě)的字“ 你”“ 們”。
2.請學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3.請學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4. 教師根據學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5.學(xué)生練寫(xiě)，展評。
設計意圖: 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫(xiě)，發(fā)現如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
語(yǔ)文教案：春雨的色彩8
【教學(xué)目標】
一、知識目標
�。�、認識１１個(gè)生字，掌握有關(guān)的偏旁。
�。�、會(huì )寫(xiě)你、紅、花、們、綠、草６個(gè)字。
�。�、朗讀課文，理解小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)。再分角色演一演。
二、能力目標
�。�、培養學(xué)生分角色朗讀的能力。
�。�、培養學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢。
三、思想目標
�。�、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。�、體會(huì )春雨的可愛(ài)，對春雨的贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認字，寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)。
【教學(xué)準備】
�。�、 生字卡片，掛圖。
�。�、 與課文相關(guān)的錄像帶。
�。�、 頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。�、揭示課題
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，板書(shū)：（２ 春雨的.色彩）齊讀課題。
�。�、提出疑問(wèn)
看了題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題）
�。�、引入課文
下面，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文，希望同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋，自己把這些問(wèn)題解決到，好不好？
二、初步感知
�。�、讀課文。
下面，請同學(xué)們借助拼音自讀課文。（學(xué)生讀課文，不認識的字，讀不通的句子自己想辦法解決）
�。�、讀生字（自讀生字條中的生字，不會(huì )的字可以問(wèn)問(wèn)）
學(xué)生讀生字，同位或看拼音。
�。�、檢查
�、� 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
�、� 同位讀課文，標畫(huà)自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
�。�、（放錄像）春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，學(xué)生自己讀。
指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀�。�
你們讀一讀第一自然段。指導朗讀
�。�、（放錄像）許多小鳥(niǎo)邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。
你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，正在討論一個(gè)有趣的問(wèn)題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學(xué)生回答。
�。�、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥(niǎo)們各是......
學(xué)生邊讀邊思考怎么說(shuō)的？讀一讀三、四、五自然段。
語(yǔ)文教案：春雨的色彩9
教學(xué)目標
知識與能力
1．認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2．愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4．感受春雨給大地帶來(lái)的變化。有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
過(guò)程與方法
教師用有關(guān)雨的兒歌導入新課，學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)。
在掌握生字的基礎上學(xué)習這篇課文。
本課采用合作學(xué)習為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，受到熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識11個(gè)生字，并口頭組詞。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。
教學(xué)難點(diǎn)
感受春雨給大地帶來(lái)的變化。有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
課前準備頭飾。制作上課用的課件。
課前指導學(xué)生把課本翻到第6頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。
教學(xué)過(guò)程
一兒歌導入
春天是一幅多彩的畫(huà)，是一支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一首優(yōu)美的詩(shī)，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著(zhù)春雨娃娃來(lái)了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長(cháng)大
學(xué)生入情入境的表演唱。
以?xún)焊璧姆绞綄�，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習。
二鞏固書(shū)寫(xiě)生字
1．課件出示:線(xiàn)論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)
2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3．讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4．任意選擇生字;分小組互相組詞。
5．課件出示：寫(xiě)在田字格中的“紅、綠、花、草”認讀后仔細觀(guān)察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？
學(xué)生復習鞏固生字詞，積極參與，認真寫(xiě)字。
通過(guò)讀生字、組詞比賽等環(huán)節有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶，培養學(xué)生的自信心，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
語(yǔ)文教案：春雨的色彩10
教學(xué)要求：
1、認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
1、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：春雨。今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì )讀”
討論：
�。�1）讀了這句話(huà)，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：春雨
認識生字“線(xiàn)”，組詞。
�。�2）讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)）
提示：
�。�1）“大家”指的是誰(shuí)？
�。�2）大家爭論什么問(wèn)題呢？
4、出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識字。
�。�1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。
�。�2）識字：
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色
形：你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結構：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
�。ǘ┣榫案形�，對話(huà)朗讀
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
2、分角色朗讀，討論：
�。�1）三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
�。�2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�。�3）認識生字：淋灑滴油
你發(fā)現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
�。�4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出爭論的語(yǔ)氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了�！�
�。�5）分角色朗讀對話(huà)。
�。�6）創(chuàng )設情境演一演。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
語(yǔ)文教案：春雨的色彩11
【教學(xué)要求】
1、認識線(xiàn)、論等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)你、們等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、討論揭題，引入新課
1、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
板書(shū)：春雨。
今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的?
2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：
拼讀：自由讀;同桌互讀。
我會(huì )讀討論：
�、� 讀了這句話(huà)，你知道春雨的形狀了嗎?板畫(huà)：春雨
認識生字線(xiàn)，組詞。
�、� 讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。
認：歡字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn))
提示：
�、� 大家指的是誰(shuí)?
�、� 大家爭論什么問(wèn)題呢?
4、出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識字：
�、� 從句中找到以上問(wèn)題的答案。
�、� 識字：
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀;連詞朗讀：
趣 題 底 顏
有趣 問(wèn)題 到底 顏色
形：你能識記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?
提示：同結構：趣 題
同偏旁：題 顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對話(huà)朗讀
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)?(貼三種鳥(niǎo)的圖片)
2、分角色朗讀，討論：
�、� 三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據是什么呢?
�、� 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?
�、� 認識生字：淋 灑 滴 油
你發(fā)現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
�、� 從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們在爭論?該怎樣讀出爭論的語(yǔ)氣呢?
指導朗讀：不對;不對，不對你們瞧;你們看
花了，花也了。
�、� 分角色朗讀對話(huà)。
�、� 創(chuàng )設情境演一演。
三、實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
【課后記】
要加強對學(xué)生的朗讀指導。
語(yǔ)文教案：春雨的色彩12
一、情境導入
同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對著(zhù)云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。不知什么原因，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭論起來(lái)。下面請幾位同學(xué)，配樂(lè )朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵性評價(jià)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟?shū)課題：春雨的色彩。今天我們繼續來(lái)學(xué)習這課書(shū)。
二、感悟課文內容
�。�、學(xué)習課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)：
�、� 請同學(xué)們看屏幕，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）
�、� 請你自己讀一讀第一自然段，體會(huì )春雨的特點(diǎn)，練習朗讀。
請同學(xué)讀，讀后評價(jià)。
�、� 聽(tīng)老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習朗讀。指名讀。
�。�、抓住“爭論”一詞，結合下文來(lái)學(xué)習體會(huì )其含義：
�、� 咦，小鳥(niǎo)們在干什么？請你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對話(huà)，自己讀一讀。
�、� 你喜歡哪只小鳥(niǎo)？把它的話(huà)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生讀，教師板書(shū)：
小白鴿無(wú)色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
�、� 請你在小組內找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
�、� 請小組內的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
�、� 小鳥(niǎo)們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說(shuō)的對，所以爭論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？
�、� 請你感悟當時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
�、� 再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報朗讀。
�、� 請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭論”是什么意思？教師隨機點(diǎn)撥。
�、� 聽(tīng)了它們的爭論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？請同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
�。ㄈ�，學(xué)生認為小白鴿說(shuō)的對，可根據生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì )認為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來(lái)，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點(diǎn)撥。
�。�、小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭論引來(lái)了其它的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)：
屏幕上出現學(xué)生常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，如：孔雀、啄木鳥(niǎo)、仙鶴、大雁等。
請學(xué)生選擇其中的一種鳥(niǎo)類(lèi)說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。
�。�、春雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的：
�、� 放錄音，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
�、� 請你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
�、� 體會(huì )“沙沙沙”的讀法。引導學(xué)生體會(huì )，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強有力。
�、� 理解句子“我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。
�。ń處燑c(diǎn)撥：植物的生長(cháng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
三、選擇性作業(yè)
�。�、練習有感情地朗讀課文。
�。�、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。
�。�、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
語(yǔ)文教案：春雨的色彩13
第一課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )春雨帶來(lái)的變化；認識生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題，學(xué)習第一段。
1、看圖片復習學(xué)過(guò)的春天的詞語(yǔ)。
2、春回大地，萬(wàn)物復蘇。春天的雨又是什么樣的呢?（板書(shū)：春雨）看圖讀課文第一段。認識“線(xiàn)”字�！熬�(xiàn)”是很細的，跟絲織品有關(guān)，所以是“絞絲旁”。
3、春雨像春姑娘紡出線(xiàn)的線(xiàn)，還像什么呀？（牛毛、針尖……總之落到地上，是那么輕、那么輕……）
4、誰(shuí)來(lái)讀出春雨的“輕”、 “細”呢？（副板書(shū)：輕、細）
二、那春雨又是什么色彩的呢？（補充課題板書(shū)：的色彩）
1、（出示課文第二段，引讀）“田野里，一群小鳥(niǎo)……”他們爭論的是什么問(wèn)題呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀詞識字“到底”的“底” 、“顏色”的“顏”。
2、這真是一個(gè)有趣的問(wèn)題，讀詞“問(wèn)題”、“有趣”。
3、大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭論”。他們是怎么爭論的呢？請孩子們自己讀3-5自然段，不認識的字怎么辦？
�。ń涣髯R字方法）
三、學(xué)習3-5自然段。
1、自讀，讀準字音。
2、誰(shuí)來(lái)幫小燕子說(shuō)說(shuō)它的想法？
�。�1）情境朗讀，逐漸讀準讀通。
�。�2）小燕子的話(huà)有幾句?分別講了幾層意思？（板書(shū)：綠 落 淋）
�。�3）師指著(zhù)板書(shū)引讀燕子的話(huà)。
3、麻雀是怎么爭論的，快讀一讀吧。
�。�1）它也說(shuō)了幾句呢？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出它是在“爭論”（“不對”）
�。�2）逐句朗讀，板書(shū)：紅 灑 滴
�。�3）分組比賽讀，看誰(shuí)“爭論”得贏(yíng)。
�。�4）體會(huì )用詞。同樣是雨往下落，你瞧，小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個(gè)不同的詞語(yǔ)，它們都有三點(diǎn)水，請你們看看它們的“水”都在哪里呀？（引導學(xué)生發(fā)現特點(diǎn)，識記生字“淋、灑、滴”）
4、聽(tīng)了小燕子、麻雀的爭論，小黃鶯不服輸了，快看它怎么說(shuō)的吧。
�。�1）你從哪里看出小黃鶯不服輸？你該怎么讀讀這一句呢？
�。�2）然后它舉例子了，舉的什么呢？
�。�3）誰(shuí)來(lái)幫老師把黑板下面的詞語(yǔ)補充完整呢？（生說(shuō)師寫(xiě)）
5、聰明的孩子，發(fā)現了嗎？它們爭論的話(huà)有什么相同之處：
小結：它們爭論的時(shí)候，都是先說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，再舉例子來(lái)說(shuō)明，而且都是兩個(gè)例子，都有“也”字。還記得他們舉的說(shuō)明例子嗎？一起填一填。（看幻燈片填空）
6、咱們來(lái)演一演，看誰(shuí)“爭論”得最像。（小組——上臺戴上頭飾）
7、猜一猜：春雨到底是什么顏色的？讓我們睜開(kāi)眼睛去觀(guān)察春雨吧！
用“春雨（ ）在（ ），（ ）就（ ）了�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)自己眼中的春雨。
四、引讀6自然段。
春雨沙沙沙，好像在說(shuō)話(huà)：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。因此，我也是多姿多彩的。
五、認讀生字。
2春雨的色彩
小燕子(圖片) 綠 落（草地） 淋（柳樹(shù)）
爭論 麻 雀(圖片) 紅 灑 （桃樹(shù)） 滴（杜鵑）
小黃鶯(圖片) 黃 落（油菜花） 落 （蒲公英）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：鞏固識字，積累詞語(yǔ)；朗讀課文，深化理解；書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
2、出示生字卡片讓學(xué)生組詞，比比看誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、同桌抽認生字條里的生字。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
三、表演唱歌曲《小雨沙沙》
四、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)應該怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生示范寫(xiě)，評議。
2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。
五、自選作業(yè)超市，展現春雨的色彩。
1、畫(huà)一畫(huà)；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描寫(xiě)春雨的詩(shī)歌，
語(yǔ)文教案：春雨的色彩14
教材內容：
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（語(yǔ)文S版）一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥(niǎo)在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)童趣，課文插圖描繪了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹(shù)、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解，學(xué)會(huì )想像，學(xué)會(huì )欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)目標：
�。�、知識與能力：
認識“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字。理解課文內容，知道春天里草、樹(shù)、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。
�。�、過(guò)程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì )春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生與文本對話(huà)，是我們在新課程實(shí)驗中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對話(huà)，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注重培養學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合圖畫(huà)、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書(shū)的生字卡、圖片。
教法學(xué)法：
基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵等教學(xué)方法引導學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現與文本對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，對比導入。
師：今天老師給大家帶來(lái)許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)
生：看圖
師:同學(xué)們，你們覺(jué)得這些圖片美嗎？
生：（不說(shuō)話(huà)，有的說(shuō)不美，有的說(shuō)美。）
師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？
生：第二組圖片美。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：因為春天到了，各種花都開(kāi)了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬(wàn)物也漸漸蘇醒，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來(lái)了，有人說(shuō)，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來(lái)了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什么？？
生：在下雨。
師；今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，大家一起來(lái)看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎？（出示課題，生齊讀。）
【春景圖、春雨圖，直觀(guān)入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)強烈的求知欲，為后面的學(xué)習做好鋪墊和銜接�！�
二、初讀課文
師：那就讓我們快快把書(shū)打到第22頁(yè)，讀一讀吧！
師：先聽(tīng)老師提要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書(shū)姿勢，自由讀課文，會(huì )認的字用圓圈圈住，不會(huì )認的字下面畫(huà)上三角，讀完后坐好，聽(tīng)明白了嗎？（開(kāi)始）
師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。
生：讀
師：同學(xué)們讀的都特別認真，誰(shuí)愿意展示自己給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。讀好后坐好。（開(kāi)始）
生：逐個(gè)讀（評價(jià)）
師：課文會(huì )讀了，生字寶寶急著(zhù)想和大家見(jiàn)面了，你認識嗎？
指名讀：讀對了當小老師，其他同學(xué)和他一起讀。
師：同學(xué)們都認識了，下面開(kāi)火車(chē)讀，希望同學(xué)們看準字形，讓我們的小火車(chē)不停下來(lái)，能做到嗎？
生：能
師：我們的小火車(chē)開(kāi)得比較穩，大多數同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來(lái)檢驗一下小朋友們的學(xué)習情況。（課件出示：）
一棵開(kāi)滿(mǎn)花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細線(xiàn)、無(wú)論、歡樂(lè )、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話(huà)題、淋雨、綠草、你們、紅花
你會(huì )認這些詞語(yǔ)嗎？會(huì )認了花兒就送給你。（學(xué)生認對了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）
【在識字這一環(huán)節，教師由詞到字，通過(guò)圈畫(huà)、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，引導學(xué)生識字，達到了較好的識字效果�！�
三、精心品讀，感悟、理解。
師：現在，字寶寶又回到了課文中，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
生：自由讀
師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)春雨的聲音？
生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）
師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
生：再次讀（有明顯進(jìn)步）
師：哪列火車(chē)來(lái)學(xué)學(xué)？
生：開(kāi)火車(chē)讀（師隨機點(diǎn)評，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒�。�
師：一起來(lái)學(xué)學(xué)！(生齊讀)
師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根頭發(fā)。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細細的。
生：春雨像線(xiàn)。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線(xiàn)，多美呀！我們一起來(lái)讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）
生：齊讀（讀不太好）
師：（范讀）讓我們再來(lái)美美地讀讀。（生再次齊讀）
【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評，符合課標理念�！�
師：真動(dòng)聽(tīng)！瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。[課件出示]它們在說(shuō)些什么呢？
請小朋友端起書(shū)，認真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）
師：剛才你聽(tīng)明白了什么？[課件出示句式：“（）說(shuō)：‘春雨是（）’�！盷
生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的�！�
生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的�！�
生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的�！�
師：咦！小鳥(niǎo)們怎么會(huì )這么說(shuō)呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）
師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話(huà)再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話(huà)）
師：這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
生：讀第三段。（聲音過(guò)大）
師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎？
生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）
[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的差異性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。]
師：真棒！還有誰(shuí)想讀讀。
生：讀第三段。（聲音比較大聲）
師：綠色是多么柔和的顏色，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
師：讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他？
生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作）
師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來(lái)讀讀。（生齊讀）
師：（師加詞引讀）小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著(zhù)再次齊讀）
師：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話(huà)，下得——
生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）
【此環(huán)節從看圖說(shuō)圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中�！�
師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ㄕn件出示）
生：小組學(xué)習
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法。
生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……
師：滿(mǎn)山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說(shuō)：“不對，不對……”
師：小麻雀認為誰(shuí)說(shuō)的對，誰(shuí)說(shuō)得不對。
生：小麻雀認為自己說(shuō)的對，燕子說(shuō)的不對。
師：讀書(shū)時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語(yǔ)氣。老師先當小麻雀試一試。誰(shuí)來(lái)當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。（開(kāi)始）
過(guò)渡：小麻雀說(shuō)的多有道理呀！春雨聽(tīng)了麻雀的話(huà)，下得更歡了，沙沙沙
師：聽(tīng)到這兒，小黃鶯意見(jiàn)可大啦！它又怎么說(shuō)的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。
生：讀……再讀，比賽讀
師：三只小鳥(niǎo)都很自信，不服氣，分角色讀一讀。
生：讀
師：三只小鳥(niǎo)各說(shuō)各的理由，用文中的一個(gè)詞怎么說(shuō)？
生：爭論
師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過(guò)問(wèn)題嗎？
生：
師：誰(shuí)來(lái)用爭論說(shuō)一句話(huà)。
生：說(shuō)（1----2人）
師：你能用爭論說(shuō)一句話(huà)真棒；以后我們也要像三只小鳥(niǎo)那樣勇敢的說(shuō)出自己的想法
師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）
師講述：春天，百花盛開(kāi)。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想，你能不能用文中的句式說(shuō)說(shuō)
師：大屏幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 。
生：說(shuō)，再說(shuō)……
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的說(shuō)話(huà)練習也就水到渠成了�！�
師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢？
生：無(wú)色的。
總結：親愛(ài)的小朋友們，春雨本身是無(wú)色的、透明的，但它能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門(mén)，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧！
作業(yè)超市：
1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
3、搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節》、《暖風(fēng)》等。
【動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展�！�
板書(shū)設計：
4、春雨的色彩
小燕子 （板畫(huà)綠色的春雨） 下
小黃鶯（板畫(huà)紅色的春雨） 灑
小麻雀（板畫(huà)黃色的春雨） 落
語(yǔ)文教案：春雨的色彩15
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、認識線(xiàn)、論等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)你、們等６個(gè)字。
�。�、正確流利的朗讀課文，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、感受大自然。
〖課型
新授。
〖教法
自主、朗讀法。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解本課的內容。認識線(xiàn)、論等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)你、們等６個(gè)字。
〖教具準備
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題，導入新課
我們都見(jiàn)過(guò)春雨說(shuō)一說(shuō)他與夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：春雨，今天我們將一起學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事�？熳x一讀課文重視怎樣描寫(xiě)春雨的？
二、學(xué)生自讀課文，讀準音，感知課文大意
�。�、學(xué)生自由拼讀課文
要求：讀正確。
�。�、再讀課文
邊讀邊畫(huà)出生字讀一讀
�。�、出示生字詞，檢查讀音
線(xiàn)、爭論、有趣、問(wèn)題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色（提示：淋、灑、滴、油都是左右結構，偏旁都是三點(diǎn)水，線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。）
�、� 當小老師
�、� 開(kāi)火車(chē)讀
�、� 同桌讀
三、讀課文，理解課文內容
�。�、讀第一自然段
思考：春雨是什么樣的？
�。�、讀２、３、４、５自然段
�、� 思考：他們在爭論什么問(wèn)題？分別怎么說(shuō)的（春雨的顏色）
重點(diǎn)理解：小燕子：綠色（柳枝綠了）
麻雀：紅色（桃花紅了、杜鵑花也紅了）
小黃鶯：黃色（油菜花黃了，蒲公英黃了）
�、� ２～５自然段分別用了哪些動(dòng)作的詞語(yǔ)？
體會(huì )春雨的特點(diǎn)：落、淋、灑、滴、
�、� 通過(guò)讀課文你覺(jué)得春雨是什么顏色的？
鼓勵學(xué)生說(shuō)。
�。�、齊讀最后一自然段
想一想為什么春雨下的更歡了？
四、賞讀課文，加深理解
同桌讀、小組讀、男女生讀。
五、教師小結，實(shí)踐活動(dòng)
春雨讓大地變得生機勃勃，在春雨的滋潤下，動(dòng)物、植物都充滿(mǎn)了生機和活力。我們能不能分角色演一演呢？
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