小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案（精選13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 1
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)。
2、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng )作童話(huà)提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話(huà)的認識。
4、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )作童話(huà)的興趣，訓練想像力和語(yǔ)言表達能力。
【課前準備】
搜集有關(guān)童話(huà)故事的插圖與資料。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
我的發(fā)現 日積月累
一、播畫(huà)面，猜名稱(chēng)
1、猜一猜：
投影童話(huà)故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說(shuō)出童話(huà)故事名稱(chēng)，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽：
你還能說(shuō)出哪些童話(huà)故事的名稱(chēng)？看誰(shuí)說(shuō)得多。
3、贊一贊：
是啊，正是這許許多多美妙的童話(huà)故事隨同著(zhù)我們的生長(cháng)，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點(diǎn)
1、讀了那么多的童話(huà)故事，你們有沒(méi)有注意到童話(huà)故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？
2、同學(xué)自由暢談。
3、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現：
引導學(xué)習“我的發(fā)現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話(huà)。
4、歸納童話(huà)故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：
《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》
編寫(xiě)童話(huà)請記住，
主人公呀不簡(jiǎn)單，
要有言行和思想，
結合生活想情節，
�。〝M人、夸張）
故事當中蘊道理
無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng )作。
5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì )美妙無(wú)比。學(xué)習“日積月累”中的.詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》：
自由讀一起讀──師生合作讀。
6、結語(yǔ)：
同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話(huà)海洋吧。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際與習作
一、談話(huà)激趣
以前我們在他人編寫(xiě)的童話(huà)故事里感受到了快樂(lè )，這節課，讓我們來(lái)嘗試自身去編寫(xiě)童話(huà)故事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話(huà)王國。
二、想一想，編一編
1、齊練《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》，再次明確編寫(xiě)要求。
2、自身創(chuàng )編一個(gè)故事：
內容提示：
�、� 可選擇幾種動(dòng)物。
�、� 可選擇幾件物品。
�、� 也可續編小木偶的故事。
三、講一講，評一評
1、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。
2、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。
聽(tīng)眾要求：認真聽(tīng)，給評價(jià)。
3、總結經(jīng)驗，聽(tīng)取建議，再次準備。
四、演一演，練一練
1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話(huà)故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導自演。
2、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
1、教師動(dòng)員：
同學(xué)們大膽的創(chuàng )編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的扮演，讓我們在童話(huà)王國里快樂(lè )的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為《童話(huà)天地》，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè )吧。
2、同學(xué)動(dòng)筆作文。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 2
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習文章中的生字新詞。
3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運用。
4、初步感受現代詩(shī)的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著(zhù)詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。[學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中描繪了什么？]
3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對秋天有了怎樣的印象呢？
二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò )。[此處為重難點(diǎn)：引導學(xué)生在初步讀懂課文基礎上說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)什么？]
1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標出詩(shī)歌的小節來(lái)。
2、指名讀全詩(shī)，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3、出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條
4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著(zhù)背一背。
三、作業(yè)：
1、描紅課后生字，小組給出評價(jià)。[指導寫(xiě)字，注意把字寫(xiě)端正。]
2、熟讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、復習：
上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課
1、精讀感悟，體會(huì )秋天各樣的美[秋天與其它季節有什么不同？]
�。ㄟ^(guò)渡：跟著(zhù)詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現告訴大家。）
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）
重點(diǎn)品讀：[此處為重難點(diǎn)：通過(guò)圖文結合反復朗讀，理解重點(diǎn)句。]
A、秋風(fēng)：
�。�1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的`娃娃，又像一把柔韌的梳子……）
�。�2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）[用了什么修辭手法？
�。�3）能把你的喜歡用讀表達出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價(jià)。）
B、秋實(shí)：
�。�1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄……）
�。�2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。
�。�3）匯報朗讀，教師指導。
�。�4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。
�。�5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補充課文中沒(méi)有的顏色。）
2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美
�。�1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口……）
�。�2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導體會(huì )擬人手法的運用）
�。�3）教師小結：這首小詩(shī)運用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩(shī)，試著(zhù)背誦全詩(shī)。[朗讀全詩(shī)，體會(huì )作者對秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動(dòng)：
�。�1）彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。
�。�2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）
�。�3）妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。(即課后練習4，將詩(shī)句改成一段話(huà)
3、全班匯報交流，教師總結。
四、作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)。
2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現代詩(shī)都可以。
反思
《秋天》是一篇自讀課文。當代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的感情。
《秋天》一課的教學(xué)，我通過(guò)多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中。朗讀對語(yǔ)文學(xué)習是必不可少的，各項語(yǔ)文活動(dòng)都要由閱讀文體開(kāi)始，對于詩(shī)歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進(jìn)詩(shī)歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn)，由識記生字到讀順詩(shī)歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來(lái)，由淺入深，符合學(xué)生的認知習慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。但課后看來(lái)，總覺(jué)讀出韻律一節處理的不妥當。我本意是想通過(guò)四步讀教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的方法，但由于詩(shī)歌節奏的劃分本無(wú)定法，它和語(yǔ)感有很大的關(guān)系，因此，在教給學(xué)生劃分節奏時(shí)只能根據自己的理解給學(xué)生作一個(gè)范例，并不能真正教給學(xué)生一些規律性的方法，這不能不說(shuō)是這一環(huán)節上的遺憾。
在品秋這一環(huán)節中，我讓學(xué)生從三幅畫(huà)面中選擇一幅自己最喜歡的畫(huà)面展開(kāi)想象，將詩(shī)中畫(huà)面用豐富多彩的語(yǔ)言表達出來(lái)，這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生整體感知詩(shī)歌內容的過(guò)程，是一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程。這個(gè)問(wèn)題的設置應該說(shuō)有一定的難度，考慮到這一點(diǎn)，我同時(shí)在設計課時(shí)，準備了第二套方案來(lái)降低難度，也就是在學(xué)生回答有困難的時(shí)候，出示多媒體課件，根據極簡(jiǎn)單的景物，描述出一幅動(dòng)人的畫(huà)面，在這個(gè)過(guò)程中重在教給學(xué)生描寫(xiě)的方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這種降低難度的方法確實(shí)為學(xué)生打開(kāi)了思路，也迸發(fā)了許多靈動(dòng)的火花，出現了許多精彩的片斷。但就總體而言，似乎并沒(méi)有達到預期效果。我想存在的主要問(wèn)題是學(xué)生年齡尚小，對于七年級的學(xué)生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀(guān)的形式，而對于詩(shī)歌凝煉的語(yǔ)言，似乎還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠，學(xué)生直接經(jīng)驗不足，間接經(jīng)驗又不夠，理解起來(lái)自然困難。
在品析美詞這一環(huán)節中，我著(zhù)重請學(xué)生談自己的看法，教師只做必要的指導。應該說(shuō)，在這一環(huán)節中，學(xué)生品析的相對到位。但場(chǎng)面顯得平靜，過(guò)于有條不紊，沒(méi)有適時(shí)激起學(xué)生之間的問(wèn)題矛盾，沒(méi)有形成激烈探討的場(chǎng)面，這也限制了學(xué)生多角度的思考問(wèn)題。
每一堂課我都認為應該給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，因為“學(xué)貴有疑”，正所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”只有真正對課堂提出問(wèn)題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本，有著(zhù)獨立思考意識的。但由于時(shí)間的限制，很遺憾，我在這一節課上卻缺少了這一環(huán)節。
總之，由于各種原因，總覺(jué)得這課的教學(xué)沒(méi)達到預期的效果，課堂沒(méi)有真正活起來(lái)。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 3
【教學(xué)目的】
1、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達，內容比較空虛。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自身喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習相互的優(yōu)點(diǎn)，互相修改習作。
3、學(xué)習掌握通過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。
4、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【課時(shí)布置】
4課時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，一起分享這些樂(lè )趣，好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的'名稱(chēng)。
三、分組交流
1、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2、要求：
�、� 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、� 表達真情實(shí)感。
�、� 認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
3、分組交流。
四、全班匯報
1、匯報提示：
�、� 形式：
可結合展示“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或扮演，進(jìn)行發(fā)言。
�、� 內容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、評價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習作要求
同學(xué)自讀習作提示，明確要求：
具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。
三、精彩回放
1、回憶自身和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
2、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習作與評議
1、同學(xué)試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2、出示同學(xué)習作片段：
引導評議，進(jìn)行修改。
3、四人小組輪流讀自身的習作，一起進(jìn)行評議。教師巡視，和時(shí)點(diǎn)撥。
4、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
五、修改習作，謄寫(xiě)習作
六、展示優(yōu)秀習作
優(yōu)秀習作貼在“學(xué)習園地”展示，其他同學(xué)觀(guān)賞評議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、自由讀文中的三個(gè)句子。
2、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的看法嗎？為什么？
3、小林說(shuō)的“學(xué)習運用這種方法”指的是什么？
4、再從課文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、� 自主發(fā)現。
�、� 組內交流。
5、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
6、聯(lián)系自身的習作，有運用這種方法嗎？
二、日積月累
1、自讀成語(yǔ)：
要求讀的正確。
2、你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？
3、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。
4、游戲：
成語(yǔ)接龍。
5、競賽：
每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動(dòng)物的名稱(chēng)�？纯凑l(shuí)是勝者：
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車(chē)水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門(mén)可羅（ ）
�。� ）（ ）點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)形近字、選詞填空、氣象諺語(yǔ)的學(xué)習與積累，感受祖國文字的內涵與底蘊。
2、知道周記是怎樣寫(xiě)的，要寫(xiě)些什么內容，培養能力。
3、通過(guò)口語(yǔ)訓練，培養口頭表達能力和收集、展示材料的.能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、形近字組詞，氣象諺語(yǔ)的理解。
2、口語(yǔ)訓練。
教學(xué)準備：
文字課件
教時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”
1、出示幻燈（形近字）
2、小組交流合作完成。
3、舉例子。
4、鞏固。
二、選詞填空。
1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”
2、區分三個(gè)詞的不同。
3、討論具體做法：（略）
4、幻燈補充練習。
三、積少成多
1、出示古詩(shī)《浪淘沙》：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙灘似雪堆。
2、熟讀成誦。
3、抽查背誦情況。
4、出示四句氣象諺語(yǔ)：早霞不出門(mén)，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)；燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到；東虹日出西虹雨。
5、朗讀成誦。并交流意思。
四、作業(yè)布置
1、背誦所學(xué)
2、收集氣象諺語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習，導入新課。
1、背誦。
二、閱讀平臺
1、以小組為單位，討論交流學(xué)習這則周記。
2、反饋學(xué)習情況：這周記寫(xiě)了什么事情？
3、那么，現在你知道周記該怎么寫(xiě)了吧？
把一周內哪些重要的和有趣的事記下來(lái)。寫(xiě)周記要先寫(xiě)上哪一月哪一周。
4、自己體會(huì )寫(xiě)法。
三、語(yǔ)文大課堂——我們都是普通話(huà)宣傳員
1、指名讀題目要求
2、小組制定計劃，做好準備工作。
3、開(kāi)展宣傳活動(dòng)。
4、交流看法。
5、練筆。
四、作業(yè)
1、開(kāi)展普通話(huà)宣傳活動(dòng)。
2、活動(dòng)后交流自己的體會(huì )。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字，認識8個(gè)生字，會(huì )讀查字表中的生字。
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)學(xué)習小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習的故事中受到努力學(xué)習的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小蘿卜頭的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì )人物的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？
2、生交流課前收集的資料。
3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。
4、就是在這里，小蘿卜頭度過(guò)了他極其短暫的.一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習的故事吧。
5、齊讀課題
二、初讀課文，歸納概括
1、檢查詞語(yǔ)預習情況。
2、現在請大家翻開(kāi)書(shū)77頁(yè)，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個(gè)故事？
3、指名說(shuō)，師指導歸納小結。
第一個(gè)故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車(chē)伯伯學(xué)習。
第二個(gè)故事14—16自然段：羅伯伯和車(chē)伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。
第三個(gè)故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習。
三、導讀感悟，體驗情感
1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習的？用﹏畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境的詞句，用畫(huà)出描寫(xiě)小蘿卜頭學(xué)習的句子速度快的同學(xué)還可以試著(zhù)在旁邊用1、2個(gè)詞寫(xiě)出自己的感受。
2、師根據學(xué)生的回答指導朗讀。
重點(diǎn)指導：
a、我是一個(gè)好孩子我愛(ài)中國共產(chǎn)黨。
b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)，直到把這14個(gè)字默寫(xiě)下來(lái)。
c、重慶是個(gè)大火爐，七八月份熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)可是，小蘿卜頭每天光著(zhù)膀子，趴在地上寫(xiě)呀，算哪；沒(méi)有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長(cháng)釘在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
四、小結：
故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？
五、教師總結
六、布置作業(yè)：
1、收集有關(guān)革命的詩(shī)。
2、看影片。
七、板書(shū)設計：
14、小蘿卜頭的故事
環(huán)境艱苦
學(xué)習刻苦
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 6
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語(yǔ)。
1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現了什么？
2.匯報交流，明確：每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習。
比一比，用下列形近字組詞。
藍（ ）
籃（ ）糖（ ）
塘（ ）完（ ）
玩（ ）炊（ ）
吹（ ）
二、詞語(yǔ)超市：積累四字詞語(yǔ)
1.學(xué)生默讀三組詞語(yǔ)：你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么？
2.討論明確：第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山；第二組是描寫(xiě)水；第三組是描寫(xiě)植物。
3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì )詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面。
4.在理解詞義的基礎上選詞造句。
5.指導學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢。
6.拓展：積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ)。
三、讀讀想想：積累比喻句
1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2.討論明確：
�。�1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫(xiě)法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
�。�2）體會(huì )比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。
3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習說(shuō)話(huà)。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
�。�1）他長(cháng)得好像他的爸爸。
�。�2）話(huà)音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。
�。�3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫(xiě)字板：歸類(lèi)寫(xiě)字
1.學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì )寫(xiě)字，發(fā)現它們的.結構特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應該注意的地方。
2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3.自由寫(xiě)字練習。
4.寫(xiě)后互評。
五、閱讀欣賞
1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：
�。�1）查字典，結合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
�。�2）積累詞語(yǔ)，補充“我的詞語(yǔ)庫”。
�。�3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展：課外閱讀描寫(xiě)花的文章。
第二課時(shí)
一、提前布置
1.學(xué)生準備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細觀(guān)察或查查資料，了解花的知識、特點(diǎn)（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開(kāi)花的季節，花期的長(cháng)短，花的生長(cháng)環(huán)境、用途等）或養花的經(jīng)驗故事。
2.教師準備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導入。
2.學(xué)生小組活動(dòng)。
小組內當解說(shuō)員開(kāi)展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：
�。�1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；
�。�2）語(yǔ)言生動(dòng)，讓別人聽(tīng)懂、感興趣；
�。�3）交流時(shí)可以一問(wèn)一答，互動(dòng)起來(lái)。
3.班級匯報。
小組代表在班級進(jìn)行匯報，眾生評價(jià)。
4.教師總結。
第三課時(shí)
一、明確習作要點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎上，把你介紹的內容寫(xiě)下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他植物寫(xiě)一寫(xiě)。題目自擬。
二、指導習作
1.引導學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花；或者引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物。
2.介紹花時(shí)，可以學(xué)習課文《仙人掌王國》的總分寫(xiě)法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
三、學(xué)生習作，教師巡視指導。
第四課時(shí)
一、引導學(xué)生自評
將你的習作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標點(diǎn)符號，還可以增減一些內容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現對方習作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧曌髯鞣侗�，引導學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導講評。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 7
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．習作練習：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3．我的發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現同音字，并正確使用，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì )名言的含義。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習，只要能想到的，都可以說(shuō)。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補充，互相評價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4．小結延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實(shí)，必須現在好好學(xué)習，掌握豐富的.科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現實(shí)。
第二課時(shí)
習作指導寫(xiě)一篇想象作文
一、談話(huà)引入：
上一節課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。
3．習作方法指導：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4．學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學(xué)生交流習作：選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開(kāi)收集資料。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 8
教學(xué)目標
1、培育口語(yǔ)交際力量，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇習作。練習修改習作。
3、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì )生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積存對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣及美麗的詩(shī)句。
5、樂(lè )觀(guān)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現。學(xué)習收集資料。
教學(xué)預備
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等尋常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的.自然景觀(guān)吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)溝通一下。
二、在小組溝通
1、溝通自己了解到的狀況。要求：講清晰景觀(guān)的奇怪之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀(guān)是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表，預備在班組匯報。
三、全班溝通
各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導爭論
依據學(xué)生的匯報溝通，總結所把握的狀況。
五、延長(cháng)拓展
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)
第二課時(shí)
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在漂亮的大自然上，通過(guò)調查，我們不僅了解了自然景觀(guān)的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來(lái)是吧，那么，這節課我們就在上節課口語(yǔ)交際的根底上，圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀(guān)寫(xiě)一篇習作。
2、依據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提示：把材料想完全，把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想認真再寫(xiě)。師巡察個(gè)別指導。
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)展修改。
2、讀別人習作，幫忙同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否精確。
�。�2）是否把意思表達清晰。
2、再次修改自己的習作。
三、展現臺
1、學(xué)生自讀展現臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展現內容。
2、展現自己想展現的內容。
�。�1）在小組內展現
�。�2）在全班展現
第四課時(shí)
我的發(fā)覺(jué)日積月累
一、我的發(fā)覺(jué)
1、出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)覺(jué)了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：
其次句話(huà)加上了的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積存了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認。
�。�1）自己讀一讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）小組競賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？
2、讀讀背背
�。�1）自己練習讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想：五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺(jué)了什么？
�。ㄔ�(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）
�。�4）男女生競賽讀
�。�5）背誦詩(shī)句。引導背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對了特點(diǎn)
�。�6）抄寫(xiě)詩(shī)句。
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2、讀讀記記
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 9
一、教學(xué)目標
1．能一邊讀課文一邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì )作者的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
2．積累對聯(lián)知識。
3．圍繞自己瀏覽過(guò)或了解的一處自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇習作。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)試做，師生交流總結來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養口頭表達的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．培養學(xué)生觀(guān)察能力和交際能力。
2．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)“我的發(fā)現”，培養學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面的習慣。
四、教學(xué)過(guò)程
一、課時(shí)目標
指導完成口語(yǔ)交際的內容。
二、導學(xué)過(guò)程
(一)激情導入 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你們發(fā)現的美景展示給大家吧！
(二)交流步驟
1．啟發(fā)談話(huà)。教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活活動(dòng)，喚起對某一景物的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒(méi)有發(fā)現奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀(guān)，下雨時(shí)的天象……這些你都觀(guān)察過(guò)嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的.景象？通過(guò)師生無(wú)拘無(wú)束的對話(huà)，為口語(yǔ)交際創(chuàng )設寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生把自己了解的自然奇觀(guān)介紹給同學(xué)。
2．學(xué)生個(gè)人準備。 根據教師提出的要求，學(xué)生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學(xué)交流。說(shuō)清楚事物的特點(diǎn)，給大家帶來(lái)驚喜的感覺(jué)。
3．小組內交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問(wèn)，互相評價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。
4．指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評。根據各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說(shuō)，然后教師根據發(fā)言情況作出點(diǎn)評。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有，說(shuō)的內容是否給大家新奇的感覺(jué)，還有哪些內容需要補充得更具體。
5．全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或對說(shuō)的內容作補充；說(shuō)的學(xué)生能解答學(xué)生提出的問(wèn)題，形成生生互動(dòng)的良好氛圍。老師根據同學(xué)們的匯報交流，進(jìn)行總結，并適時(shí)給予鼓勵表?yè)P。
(三)延伸拓展
1．希望同學(xué)們把今天交流的情況講給父母聽(tīng)。
2．辦一期自然奇觀(guān)手抄報展。
(四)課堂小結 世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現美的眼睛，讓我們去欣賞那一幅幅瑰麗壯美的圖畫(huà)，感受大自然的奇妙吧。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 10
教學(xué)目標
1.認字7個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文，感受井岡山特有的美
3.背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)
從重點(diǎn)句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的'山�！�
教學(xué)準備
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)井岡山的資料。
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入。
1.師板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
2.你了解井岡山嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（交流課前查找的資料。）
3.閱讀“信息窗”。
4.練寫(xiě)“岡”字。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字請想辦法解決。
2.小老師上臺教生字。
3.教師重點(diǎn)提示：
峽：指導記憶字形讀準字音，并與“夾”區分開(kāi)來(lái)。
碑：注意讀準音，理解字意。
醉：聲母是平舌音，讀準字音。
4.學(xué)生自由讀文，要求讀準讀通。
5.指名分段接龍讀課文，評議并正音。
三、再讀感知。
1.默讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)從讀文中知道了什么。
四、練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習本課的生字詞。
二、讀文感悟。
1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)井岡山是“英雄的山，美麗的山”？要求邊讀邊畫(huà)記重點(diǎn)句段。
2.匯報，指導朗讀理解。
�、賹W(xué)生匯報。（重點(diǎn)段：第3、4、5自然段）
�、谙鄼C理解重點(diǎn)詞句。
如：山勢巍峨峰巒峻拔云霧彌蒙
驚濤拍岸郁郁蔥蔥逶迤前行
第3自然段中的幾個(gè)比喻句。
引入《水調歌頭·重上井岡山》（毛澤東詩(shī)詞）
�、弁ㄟ^(guò)理解詞句指導朗讀，讀出氣魄。
3.練讀第3、4自然段。
4.賽讀。
5.質(zhì)疑。
如：為什么說(shuō)“井岡山是英雄的山？”
�、俳Y合課文和所找的資料在組內展開(kāi)討論。
�、谌嘟涣�。
6.想一想，試一試，第5自然段該怎樣讀。
7.齊讀第5自然段。
三、積累背誦。
1.讀背自己喜歡的段落。
2.摘抄好詞好句。第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
如：英雄革命白茫茫
戰旗銀蛇挑糧
二、檢查讀背課文的情況。
三、拓展延伸。
1.說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這篇文章嗎？為什么？
2.鼓勵學(xué)生學(xué)習本文的寫(xiě)法，介紹一處有紀念意義的地方。（片段練習）
四、指導完成課堂練習。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 11
教學(xué)目標：
1、了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。
3、會(huì )抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)。
4、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解童話(huà)故事蘊含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)流程：
【第一課時(shí)】
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、導入
最近，我們在課內外閱讀了一些童話(huà)故事，學(xué)習童話(huà)的興趣越來(lái)越濃了�，F在讓我們自己講講童話(huà)吧！
二、交流步驟
1、自己準備故事內容。
2、小組內講童話(huà)故事，選出最佳故事大王。
3、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話(huà)。交際例文：
朱文佳：我要給同學(xué)們講的是俄國作家普希金寫(xiě)的《漁夫和金魚(yú)的故事》。有這樣一對貧窮的夫婦，他們雖然靠捕魚(yú)為生，但也過(guò)得很快樂(lè )。忽然有一天，一條能滿(mǎn)足他們任何愿望的金魚(yú)改變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿，漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚(yú)一次又一次地滿(mǎn)足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時(shí)候，她的愿望不但沒(méi)有被滿(mǎn)足，反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。
孫高奕：今天我要講的是《格林童話(huà)》中的《老祖父和孫子》的故事。從前，有位老人，他的兒子、媳婦嫌他又老又臟，每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。忽然有一天，夫妻倆發(fā)現他們四歲大的兒子在為他們準備和老人一樣的破碗時(shí)，才猛然醒悟自己的做法是錯誤的。從此以后，他們改變了對老人的態(tài)度，日子過(guò)得很快樂(lè )。這個(gè)故事使我明白了一個(gè)道理——孝敬老人，從現在做起。
4、自由組合，演優(yōu)秀的童話(huà)。組內排練，上臺表演，評出最佳演員。
5、制作小組的童話(huà)故事集，展示。
三、布置作業(yè)
1、寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話(huà)故事書(shū)。
2、辦童話(huà)故事的墻報。
【第二課時(shí)】
�。曌鳎�
一、導入
本次寫(xiě)作訓練是編寫(xiě)童話(huà)，可以續編《小木偶的故事》，也可以自編童話(huà)。選擇續編童話(huà)的同學(xué)，一定要多讀幾遍《小木偶的故事》，展開(kāi)合理的想象，再進(jìn)行續編。選擇自編童話(huà)的同學(xué)，可選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
二、寫(xiě)作指導
1、寫(xiě)童話(huà)和寫(xiě)作文是一樣的，就是要寫(xiě)自己身邊熟悉的人和事，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。本次習作有兩項內容，每個(gè)學(xué)生可根據自己的情況，任選一個(gè)：
�。�1）編寫(xiě)童話(huà)：根據《小木偶的故事》結尾，續編童話(huà)。
�。�2）編寫(xiě)童話(huà)：自己構思一個(gè)童話(huà)故事，按照童話(huà)的寫(xiě)法，編寫(xiě)一篇童話(huà)。
2、續編童話(huà)指導。
�。�1）出示《小木偶的故事》最后兩段話(huà)：
現在，小木偶會(huì )哭、會(huì )笑、會(huì )生氣、會(huì )著(zhù)急，也會(huì )向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說(shuō)得沒(méi)錯，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的。
�。�2）展開(kāi)想象：在小木偶身上，后來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事呢？和課文中的遭遇相比，出現了哪些變化？請聯(lián)系這個(gè)童話(huà)的內容，從最后兩句話(huà)展開(kāi)想象。注意童話(huà)故事的特點(diǎn)：內容生動(dòng)、神奇；想象奇特、夸張；包含做人的道理。題目自定，要吸引人。
�。�3）學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。教師提示：想象要豐富，也要合理。想象奇特，夸張。
3、編寫(xiě)童話(huà)指導。
�。�1）選擇自己最喜愛(ài)并熟悉的幾種動(dòng)物或者幾件物品。
�。�2）展開(kāi)想象，它們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。
�。�3）編寫(xiě)童話(huà)故事，可以自己一個(gè)人編寫(xiě)，也可以幾個(gè)同學(xué)合作編寫(xiě)。在寫(xiě)之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個(gè)，互相啟發(fā)，確定寫(xiě)作內容。
�。�4）同桌或小組交流，提示：編童話(huà)故事與記事作文一樣，要說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、習作交流與評定
1、修改評價(jià)。
�。�1）明確修改文章的重要性，好文章是改出來(lái)的。
�。�2）復習童話(huà)寫(xiě)作的要求：內容生動(dòng)、神奇；想象奇特、夸張；擬人手法；包含做人的道理。
2、合作評改。
�。�1）出示一至兩篇例文，師生合作評改。
�。�2）對照上述要求，閱讀例文逐項評改，指出寫(xiě)得好的地方，在需要修改的地方做上記號。
�。�3）師生合作，邊議邊改，讓學(xué)生知道應該怎樣修改童話(huà)。
�。�4）同桌交流，互相評議。
�。�5）自我評議，在需要修改的地方做上記號。
�。�6）修改習作，謄寫(xiě)成文。
四、習作例文
蝴蝶選美從前，有一個(gè)蝴蝶谷，里面住著(zhù)許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛(ài)，幸福地生活著(zhù)。
一次，蝴蝶們決定舉行一次選美比賽，每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后，誰(shuí)最美，誰(shuí)就當蝴蝶王。
蝴蝶們高興地飛了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰身上，翅膀印上了鳳凰的花紋，成了一只美麗的鳳凰蝶；一只蝴蝶飛到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花紋，成了一只漂亮的'孔雀蝶；還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花紋，成了一只俊俏的梅花蝶……
一只小蝴蝶飛出去，剛來(lái)到一個(gè)出口，突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過(guò)去一看，呀！一只金錢(qián)豹正叼著(zhù)一個(gè)小男孩狂奔著(zhù)，那男孩的媽媽哭著(zhù)，喊著(zhù)：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一驚，看到旁邊有一叢刺玫瑰，便等金錢(qián)豹沖過(guò)來(lái)時(shí)，猛地把刺玫瑰一搖，一下子，金錢(qián)豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲，扔下男孩，逃跑了。
男孩得救了，但他的傷勢很重，必須用魚(yú)鷹巖上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話(huà)沒(méi)說(shuō)，向魚(yú)鷹巖飛去。他飛了三天三夜終于銜來(lái)了靈芝草，治好了男孩兒的傷，又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣，十天很快就過(guò)去了。
到了選蝴蝶王的那天，小蝴蝶一點(diǎn)兒也沒(méi)有打扮，身著(zhù)舊衣來(lái)參加選美。男孩趕去把前因后果告訴了大家,最后大家一致選小蝴蝶為王。
評析：小作者寫(xiě)了一個(gè)富有教育意義的童話(huà)故事。它告訴我們：心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人，才能贏(yíng)得大家的尊敬和愛(ài)戴。全篇文筆優(yōu)美，內容豐滿(mǎn)，小蝴蝶豹口救人的情節，設計得合情合理，令人信服。
【第三課時(shí)】
�。ㄎ业陌l(fā)現、日積月累、展示臺）
一、我的發(fā)現
1、讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
明確：童話(huà)具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點(diǎn)，在生活中是不可能發(fā)生的。
2、結合自己讀過(guò)的童話(huà)故事談?wù)剬ν?huà)的認識和感受。
3、根據學(xué)生的討論，揭示要點(diǎn)：
�。�1）童話(huà)中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。（引導學(xué)生舉例說(shuō)明）
�。�2）它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說(shuō)話(huà)。
明確：這些生物本身是不會(huì )說(shuō)話(huà)的，童話(huà)使它們能說(shuō)話(huà)，實(shí)際上表現的是作者自己的思想感情。
�。�3）童話(huà)想象豐富，故事有趣。
明確：這是童話(huà)的鮮明特點(diǎn)，也是童話(huà)最吸引人的地方。
�。�4）童話(huà)既引人入勝，又給我們有益的啟示。明確：說(shuō)明童話(huà)不是沒(méi)有目的亂編的，好的童話(huà)實(shí)際上在告訴我們一個(gè)做人的道理。（引導學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)）
4、課前同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，誰(shuí)來(lái)將你最喜歡的童話(huà)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生可自由發(fā)言）
5、學(xué)生講童話(huà)故事。同學(xué)聽(tīng)后評一評，怎樣的童話(huà)最能吸引人？
明確：想象夸張卻合理，情節曲折卻有意義，描寫(xiě)生動(dòng)傳神的童話(huà)最吸引人。
二、日積月累
1、幻想、夸張、擬人構成了有趣的童話(huà)故事，讀著(zhù)它，心也會(huì )隨之飛揚。童話(huà)故事的形式有好多種，除了課文中的一些童話(huà)故事外，還有許多用詩(shī)歌形式寫(xiě)的童話(huà)，叫童話(huà)詩(shī)。
2、教師示范朗讀或配樂(lè )朗誦《雨中的森林》。
3、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首詩(shī)的感覺(jué)。
4、練習朗讀：指名朗讀，點(diǎn)評，再讀。
5、練習有感情地朗讀。
三、展示臺
1、這單元的學(xué)習即將結束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流交流，展示展示。
2、分組展示學(xué)習成果。
3、組織參加學(xué)習成果展。
4、教師評價(jià)。
四、課堂小結
童話(huà)世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》說(shuō)的那樣，童話(huà)是小精靈，童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠，是串串項鏈，是又軟又香的落花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會(huì )變魔術(shù)的小雨點(diǎn)兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩(shī)，讓多彩新奇的童話(huà)永駐人間。
教后反思：
本次語(yǔ)文園地包括“口語(yǔ)交際·習作”、“我的發(fā)現”、“日積月累”和“展示臺”幾個(gè)欄目。課上我帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習體會(huì )了《雨中的樹(shù)林》這篇優(yōu)美的詩(shī)歌。這篇詩(shī)歌是結合本單元的童話(huà)這個(gè)特色展開(kāi)的。這種詩(shī)歌，我覺(jué)得不適合提太多的問(wèn)題，不能把這樣美的詩(shī)歌肢解開(kāi)來(lái)學(xué)習，而是應該重在感悟。學(xué)習這篇詩(shī)歌就應該品味“雨中樹(shù)林”的神奇，讓學(xué)生自己找神奇，并讀出神奇、有趣的味道來(lái)。課外讓同學(xué)們多閱讀一些童話(huà)，選擇自己喜歡的故事，精心準備，練習講一講，或演一演；結合課堂學(xué)習，了解童話(huà)特點(diǎn)，為續編童話(huà)和自編童話(huà)做好準備。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 12
教學(xué)目標：
1、認識珍珠形成的相關(guān)知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。
2、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。
3、認讀相關(guān)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )字。
4、加強領(lǐng)悟能力。
5、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感情朗讀，體會(huì )貝的可憐和可敬。
2、理解貝為什么可憐又可敬。
教學(xué)媒體：
多媒體網(wǎng)絡(luò )課室
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、示物激趣，導入新課。
1、教師展示貝殼和珍珠實(shí)物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、嘗試學(xué)習，讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？再標一標課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
3、合作學(xué)習。
(1)小組合作學(xué)習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)。
(2)自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
(3)四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說(shuō)說(shuō)生詞的意思。
三、再讀課文，整體感知
1、再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2、你讀懂了什么？
3、默讀課文，結合課后“學(xué)習鏈接”讀懂課文，幾下不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么？
四、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、情景渲染，導入新課。
出示視頻：(海潮洶涌，貝殼涌上沙灘)
畫(huà)外音：這節課黃老師要帶大家來(lái)到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽(tīng)悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認識一只獨特的貝。
二、初讀課文，理解大意。
1、進(jìn)入自讀課文系統，同桌互助合作地自學(xué)課文。提問(wèn)：這顆珍珠是怎樣形成的呢？
2、認讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
三、品讀欣賞，體會(huì )貝的可憐與可敬。
1、(1)快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用( )標出，想一想，為什么會(huì )令你感動(dòng)？。作者在課文中寫(xiě)道“它只好受著(zhù)內在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的�！北磉_了作者怎樣的感情？
(2)同桌交流。
2、集體分享精彩之處，相機討論理解
(1)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”你怎樣體會(huì )這句話(huà)？
(2)你認為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？(堅強、可敬、樂(lè )于奉獻——)
四、拓展延伸
這是一只堅強、可敬而又樂(lè )于奉獻的貝，從這只貝身上，你會(huì )想到一些什么樣的人？接龍說(shuō)，小組說(shuō)，指名說(shuō)。
五、學(xué)后心得交流
1、小結，過(guò)渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺(jué)到：磨難或許會(huì )讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過(guò)后就會(huì )擁有豐收的'果實(shí)！
2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言?xún)烧Z(yǔ)來(lái)表達，也可以自創(chuàng )名言或借用名人名言來(lái)概括。
3、指名說(shuō)、接龍說(shuō)。
六、總結全課。
小朋友們剛才都說(shuō)得非常精彩，我相信，假如將來(lái)你們遭受了磨難，只要想起這只堅強、有毅力的貝，你也會(huì )變得堅強起來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨而見(jiàn)彩虹；你也一定會(huì )像這只貝一樣成為對社會(huì )有用的人！
教學(xué)反思：
字詞學(xué)習以小組合作的形式進(jìn)行，感覺(jué)孩子們預習效果很好。在課文理解中圍繞“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”展開(kāi)，借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過(guò)程中忍受的痛苦，感受貝的可敬。不足：孩子在談自己的感受時(shí)角度單一，平時(shí)還是應該鼓勵孩子多進(jìn)行課外閱讀。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案 13
教學(xué)目標
認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
學(xué)習課文內容，感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì )豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情操。
搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
感受大自然的美，體會(huì )文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，老師給大家帶來(lái)了一張圖片，在麥子成熟的季節里，金色的麥子，碧綠的豆莢與藍天、白云構成了一幅美麗的圖畫(huà)，知道嗎？在這么美的地方，還有許多有趣的事可以做，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《麥子黃了》這篇文章，去感受一下農家孩子的快樂(lè )。
二、 新課
1、學(xué)生自學(xué)，老師提出自學(xué)要求。
請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出不認識的字和不理解的詞，可以通過(guò)查字典，也可以向周?chē)耐瑢W(xué)請教，將字音讀準確，詞意弄明白。
(大屏幕出示：
1、邊讀邊圈畫(huà)出不認識的字，不理解的詞;
2、通過(guò)查字典等方法，讀準字音，記住字形，了解字、詞的意思。)
(學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視，了解學(xué)生對字、詞的掌握情況，適時(shí)提醒學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)邊理解)
2、 檢查自學(xué)情況，解字、詞，理解內容，指導朗讀。
(1) 學(xué)習第一自然段。 通過(guò)剛才的初讀，大家能把課文通順地讀下來(lái)嗎？那好，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第1自然段。
A、 指名讀第1自然段，如有讀錯的地方及時(shí)糾正，如沒(méi)有錯誤的地方給 予表?yè)P。
B、 在這一段中，有些詞用的特別好，比如“嫻靜”這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它 是什么意思？(文雅、安祥的意思)
(說(shuō)時(shí)要提醒學(xué)生結合課文內容來(lái)理解，文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)
C、 是啊，在五月的和風(fēng)中，麥子和豆莢就像文靜的`少女一樣，靜靜地微 笑著(zhù)，多美啊，誰(shuí)能美美地把這一句話(huà)讀一讀。
(找同學(xué)讀一句話(huà)，指導讀)
D、 在這一自然段中，像這樣描繪田野的景像的詞還有一些，我們一起來(lái)看看。
(大屏幕出示：( )的田野 洋溢著(zhù)( ))
適時(shí)提問(wèn)，空曠的田野什么樣��？(出示圖片)洋溢著(zhù)清香是什么意 思？(到處充滿(mǎn)的意思)
誰(shuí)能把這一句話(huà)來(lái)讀一讀。
E、 田野中的景色這么美，讓我們再來(lái)美美地讀一讀這一自然段。
(2) 學(xué)習第二、三自然段
A、 這時(shí)候，麥子和豆莢誘惑著(zhù)孩子們來(lái)到田野里，誰(shuí)知道誘惑是什么意 思？ (吸引的意思)
B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來(lái)��！
(大屏幕出示：“五月的風(fēng)……真舒服�！�)
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字“赤”(注意指出翹舌音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“赤腳”是什么意思？
�、谠賮�(lái)看這個(gè)字“趾”，它的讀音是什么？這個(gè)字是個(gè)形聲字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我 們可以怎么來(lái)記它？
C、 同桌之間，把這一句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)，讀了這句話(huà)你有什么感覺(jué)？(舒 服、好玩)
D、 好，誰(shuí)試著(zhù)帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
E、 光著(zhù)腳踩著(zhù)泥，孩子們的手里也有好玩兒的東西。
(大屏幕出示：“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)
�、僬l(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
�、诶蠋熤钢�(zhù)“削”這個(gè)字是個(gè)多音字，它有哪兩個(gè)讀音？在本文中應該讀哪個(gè)音？為什么？
�、酆⒆觽兊氖挚烧媲�，普普通通的竹管很快就變成了笛子，吹著(zhù)曲子，多高興啊，誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)再來(lái)讀一讀。
F、 這些句子大家讀的真好，從這些句子中你體會(huì )到了什么？(快樂(lè ))
G、 那好，就讓我們帶著(zhù)這種快樂(lè )的感覺(jué)再來(lái)完整地讀一讀二、三自然段。
(3) 學(xué)習四、五自然段
A、 小伙伴們在田野中還要幫家人做許多事情，大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段，看看孩子們都要做什么事？
B、 (大屏幕出示：翻)在這一部分中的這個(gè)“翻”字非常不好寫(xiě)，也容易錯， 大家一定要注意，這個(gè)字的左邊是一撇下面加個(gè)米字，千萬(wàn)不要寫(xiě)成采字，好，大家伸出手來(lái)跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字(書(shū)空)
C、 這個(gè)翻字可以組什么詞？課文中的詞是什么？(翻過(guò)的地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后，農民們就會(huì )用工具把田里的土松一松，就叫翻地。課文中說(shuō)的剛翻過(guò)的地里，就是指剛剛翻松的土地。
D、 (大屏幕出示：扯)這個(gè)字怎么讀？大家想一想這個(gè)字和我們剛剛學(xué)過(guò)的 哪個(gè)字特別像，(出示：趾)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字我們可以怎么區分它們？
(趾是腳的一部分，所以是足字旁，扯是用手來(lái)完成的動(dòng)作，所以是提手旁)扯是什么意思？(用力地拉)
E、 是啊，雖然扯青草時(shí)并不輕松，可孩子們想到日后剪羊毛的情景，還是會(huì ) 禁不住咧開(kāi)嘴巴笑了，(出示：禁不住)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，這個(gè)字是個(gè)多音字還讀什么？可以組什么詞？
F、 好，現在讓我們把四、五自然段合起來(lái)讀一讀。
G、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孩子們在田里要做什么？ (趕鴨、放羊、扯青草)
(4) 學(xué)習第六自然段
A、 孩子們趕好了鴨子，放好了羊，也為家里的兔子準備了嫩嫩的青草，他們 為自己準備了什么美味呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第六自然段。
B、 孩子們自己動(dòng)手在田邊開(kāi)始了野炊，他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯，小組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀，好，哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀，咱們看看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的聲音響亮，字音準確。
(5) 學(xué)習第七自然段 孩子們吃飽了，隨意地躺在地上，讓陽(yáng)光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老師一起來(lái)把最后一自然段讀一讀嗎？
3、 整體記憶會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字
(大屏幕出示所有的會(huì )認、會(huì )寫(xiě)字)通過(guò)初步學(xué)習課文，我們不僅感受了農家孩子的快樂(lè )，還認識了很多字，大家看看這些字你們都學(xué)會(huì )了嗎？
在本課要求會(huì )寫(xiě)的字中，有兩個(gè)字比較易錯，下面把寫(xiě)字本翻開(kāi)，和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。
(書(shū)寫(xiě)“翻”和“鍋”邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)位置和要注意的地方)
4、 概括文章的主要內容。
好，現在大家一起來(lái)回憶一下，這篇文章都寫(xiě)了孩子們在麥田里都做了什 么？老師告訴大家把這些內容用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是這篇文章的主要內容，誰(shuí)能試著(zhù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(注意提醒學(xué)生要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn))
三、 總結
這節課我們只是初步地感受了孩子們在麥田里的快樂(lè )情景，下節課我們將深入地體會(huì )作者所要表達的情感，好，這節課我們就學(xué)到這里，下課！
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