一課時(shí)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的一課時(shí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
一課時(shí)語(yǔ)文教案1
本課教材分析：
《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。
巴金，著(zhù)名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué)，一路上，他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞和風(fēng)光，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。
《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀(guān)。無(wú)論是文章結構的安排，還是對景物變化的細膩描寫(xiě)，都很精彩。字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。
第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。
這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養學(xué)生寫(xiě)小標題。
教學(xué)設計
圍繞本單元的主題訓練“”和內容與表達進(jìn)行。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達的基礎上提出要求，并扎扎實(shí)實(shí)地訓練，注意引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中細細品味文字，體會(huì )其含義、感情色彩和表達效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達方法，讀寫(xiě)結合，提高習作能力。使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中不僅習得學(xué)習方法，而且使語(yǔ)文素養步步提高。
學(xué)生課前已初步讀了課文，學(xué)習了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，并進(jìn)行了分享，對《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀(guān)察日出、秋雨、夕陽(yáng)、月亮、星星等自然現象，為學(xué)習課文奠定了基礎，激發(fā)了學(xué)習欲望。
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)習課文內容，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的思想感情。
3、學(xué)習作者按照一定順序（日出前、日出時(shí)、日出后）觀(guān)察事物，大膽想象，適當運用修辭手法，觀(guān)察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象，用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì )其壯觀(guān)之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
2、學(xué)習運用作者按照一定順序觀(guān)察事物的方法，用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程及學(xué)法引導。
課文重點(diǎn)的突破應在教學(xué)中注意引導熟讀課文，憑借語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際把每句話(huà)讀懂，體會(huì )太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)精讀（品讀）、思考和圖文對照，并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì )海上日出的壯觀(guān)之美。
第一課時(shí)：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內容。
第二課時(shí)：精讀第二三自然段，憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)美，感受晴天里海上日出的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的思想感情。學(xué)習運用作者按照一定順序觀(guān)察事物的方法，用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。
第一環(huán)節：
1、憑借語(yǔ)言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來(lái)觀(guān)察海上日出的。
2、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的思想感情。
“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光�！�
“這個(gè)太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地一步一步，慢慢地努力上升�！�
“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
課文難點(diǎn)是抓動(dòng)詞“負——縱—沖—跳”，幫助學(xué)生運用勾、畫(huà)、批注，縮句、擴句和課件，在頭腦中建立想象的基礎，體會(huì )太陽(yáng)在上升的過(guò)程中很費勁、很吃力的樣子。領(lǐng)會(huì )作者熱愛(ài)大自然、追求光明的思想感情。
第二環(huán)節：
1、課件出示日落、下雨、刮風(fēng)等自然現象。
2、用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。
第三環(huán)節：習作展示、總結。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導語(yǔ)：今天，讓我們隨著(zhù)作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
�。�一）目標完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習
1、指名讀每一自然段，相機指導閱讀，并引導學(xué)生概括每一自然段的意思。（培養學(xué)生的概括能力，是五年級語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。
2、全文分為幾段？每段講什么？
全文分為四段：
第一段（1）講“我”常常在海上看日出。
第二段（2、3）講作者在晴朗天氣看到的海上日出。
第三段（4、5）講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段（6）總起來(lái)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)。
�。ㄉ鲜鲆罂蓭椭鷮W(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意。）
3、學(xué)習有云的海上日出。
有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)了云里，陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
有時(shí)候天邊有黑云，而且云片很厚。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。
課件出示：比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得熱眼睛發(fā)痛。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
�。ā傲凉狻敝负诎抵械囊稽c(diǎn)或一道光�！肮饬痢敝该髁�，亮的程度較強烈�！肮獠省敝负芰梁苡泄鉂��！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強烈光線(xiàn)。）
這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（奇觀(guān)）課件出示：
奇觀(guān)：觀(guān)，景象，奇特而罕見(jiàn)的景象。
（二）課堂作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字，組詞。
2、寫(xiě)出各段大意。
一課時(shí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
�。保ㄟ^(guò)看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣，桂林山水 （第一課時(shí)）。
�。玻畬W(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保私夤鹆稚降奶攸c(diǎn)，想象其美景。
�。玻畬W(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)準備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，啟發(fā)情感。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？
二、潛心會(huì )文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書(shū)：山
1、自由讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。
2、有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？板書(shū)：奇、秀、險
3、朗讀指導描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句。
�。�1）這段話(huà)該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著(zhù)讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句？（指名讀）
�。�3）找到“奇”的感覺(jué)了嗎？從哪兒找到的？
�。�4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？
�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的？（奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千）
�。�6）完成練習紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《桂林山水 （第一課時(shí)）》。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇��！
有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。
�。�7）老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。
桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書(shū)童。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
�。�8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。
4、朗讀指導描寫(xiě)“秀”的語(yǔ)句。
�。�1）描寫(xiě)山“秀”的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試？
�。�2）聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀？
�。�3）還有別的理解嗎?
�。�4）看，桂林的山多秀�。。ɑ脽簦�
�。�5）齊讀。
5、讀指導描寫(xiě)“險”的語(yǔ)句。
�。�1）現在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的“險”？幾名同學(xué)到黑板演示。
�。�2）感覺(jué)險嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子
�。�3）學(xué)著(zhù)他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著(zhù)錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！
7、配樂(lè )朗誦。配樂(lè )朗誦有興趣嗎？不過(guò)，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話(huà)記住，然后再充滿(mǎn)激情地演講。有信心嗎？（生準備）
�。�1）指名背。
�。�2）全體有感情地背誦。
三、延伸表達，抒發(fā)情感。
�。�1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？
四、拓展閱讀。&n
一課時(shí)語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標】
1、初讀課文，理清課文脈絡(luò )。
2、初步認識課文中12個(gè)生字。
3、感情朗讀其中兩段，會(huì )表演。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣、識字、初讀
1、老師和大家做游戲：
你認識她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。
請小朋友稱(chēng)呼她一聲。
我們一起做動(dòng)作：
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游。
不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習心態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣，同時(shí)也力圖增強認字機會(huì )，提高生字的呈現率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。
2、認讀生字：
�、� 課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)?怎么認識的?
�、� 學(xué)生在小組內自豪地宣布自己認識的生字。
�、� 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字。
�、� 老師奇怪地追問(wèn)：
為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認識這些字了?
防止零中國學(xué)習生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字?意在引導學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字
�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 生讀書(shū)：
找劃生字。
�、� 匯報：
你認識了幾個(gè)字。
�、� 四人小組：
全部認識的當小老師教會(huì )你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊認得最快。
拼音認字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話(huà)讀好嗎?
小學(xué)一年級學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，作為老師應該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書(shū)的意識和習慣。
2、再讀課文，一邊讀一邊想：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當作什么?
�、� 我們再來(lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。
看：這樣對應起來(lái)貼，你同意嗎?那你認為應該怎樣貼?
(生上臺試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚(yú)兒(圖)
停機坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)
�、� 現在老師把圖片改成字，你還能按順序將它排列正確嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺
涼傘 停機坪 小蜻蜓 小魚(yú)兒
�、� 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?
(例如：小水珠把荷葉當作搖籃)
�、� 四人小組討論。
�、� 匯報。
�、� 你能說(shuō)二句話(huà)嗎?你能說(shuō)三句話(huà)嗎?你能說(shuō)四句話(huà)嗎?
�、� 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當作搖籃，、停機坪、涼傘、歌臺呀?
生自由說(shuō)：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當作搖籃。
因為荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當作停機坪。
因為荷葉圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當作涼傘。
因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當作歌臺。
師順勢總結：
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：
荷葉圓圓(板書(shū))
這一環(huán)節最為巧妙，因為這一整體環(huán)節實(shí)際還是一挑戰性較強的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中，復認了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò )，領(lǐng)悟了文章內核──因為荷葉圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎。
三、創(chuàng )境、體驗、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的這段話(huà)，自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例：
�、� 研讀小水珠：
�、� 小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
�、� 試讀。
(高興)
�、� 表演讀。
�、� 研讀小青蛙：
�、� 小青蛙，你能自己來(lái)讀好嗎?
�、� 我們全班變成小青蛙了，你在歌臺干什么?唱得好聽(tīng)嗎?
�、� 大聲來(lái)讀一讀。
�、� 你在歌臺上干什么?
讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗到讀的快樂(lè )，享受到一種創(chuàng )造的愉悅，同時(shí)在體驗讀中進(jìn)一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節課，我們繼續來(lái)美美地讀課文，請小朋友回去好好準備。
2、小朋友，老師這里有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來(lái)認一認，如果你這些字都認識了，那么，所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學(xué)中的嘗試，識字鞏固成了一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生真正認識一節課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復認讀，以達到教學(xué)目的。
一課時(shí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養學(xué)生認字的興趣。
課前準備：
每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法：
在情境中讀讀、認認、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入 新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(生猜)師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個(gè)好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧，她來(lái)了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境，識字說(shuō)話(huà)。
(一)參觀(guān)前。
1.師：小新，你家都有些什么呢?
小新：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。
師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報，上臺說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書(shū)架、臺燈、掛鐘、電視、電話(huà)……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀(guān)師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著(zhù)想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現在的心情嗎?(著(zhù)急、非常著(zhù)急、迫不及待……)
1.小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛(ài)!小新你的家真棒!)
2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)
3.仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么?(可以分為家具和電器兩類(lèi))請你上來(lái)擺一擺。
4.用自己的方法記一記。1
5.出示生字(小黑板)，指讀，說(shuō)說(shuō)你認識這些字中的哪些偏旁?
6.說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開(kāi)火車(chē)讀卡片。
9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說(shuō)做鋪墊)
(三)參觀(guān)后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。(板書(shū)：1、貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書(shū)：2、jie shao)
3.把畫(huà)貼到墻上，請老師和同學(xué)來(lái)參觀(guān)你的家，也可以去參觀(guān)一下別人的家。
(四)寫(xiě)字。
在前兩課的基礎上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著(zhù)描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對性的指導，指導重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線(xiàn)上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
(五)鞏固練習。
1.《同步閱讀》中的分類(lèi)練習。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類(lèi))
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來(lái)光明電話(huà)
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
一課時(shí)語(yǔ)文教案5
［教學(xué)目標］
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監生這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
感受小嘎子、祥子、嚴監生等鮮明的人物形象。
［教學(xué)課時(shí)］3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，初識嘎子
請大家把書(shū)本打開(kāi)。你們發(fā)現了嗎，這一課和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同？寫(xiě)了哪三個(gè)片段？（指名說(shuō)）
�。ㄓ扇齻�(gè)片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹(shù)、兩莖燈草。）
這節課我們先來(lái)學(xué)習第一個(gè)片段，認識兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，初步感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名學(xué)生讀，正音。
3、思考：文章主要寫(xiě)了什么？
4、組內小組交流，全班交流。
三、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象
�。ㄒ唬┵p析嘎子的“靈”
請同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小嘎子的句子。（出示學(xué)生找出的句子）
1、這些句子中哪些詞語(yǔ)讓我們看到了小嘎子的機靈、敏捷？
2、又有哪些詞語(yǔ)讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點(diǎn)？
3、引導朗讀，讀出嘎子的機敏，讀出小嘎子富有心計的特點(diǎn)。
4、繼續交流。
引導：嘎子沉不住氣了，這說(shuō)明了什么？此時(shí)此刻他會(huì )想些什么呢？
想象說(shuō)話(huà)：此時(shí)，我們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀？
�。帍姾脛伲�
是啊，他爭強好勝，時(shí)時(shí)刻刻都想把對手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂等方法都沒(méi)把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后，他還想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引導朗讀，讀出嘎子的機敏、爭強好勝的性格特點(diǎn)。
過(guò)渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動(dòng)作中我們不難發(fā)現，他也是個(gè)摔跤的厲害角色，平時(shí)的他一定贏(yíng)過(guò)許多比賽，可是今天，他的對手是誰(shuí)？（胖墩兒）這是一個(gè)怎樣的對手，讓小嘎子無(wú)法取勝的呢？請大家找出描寫(xiě)胖墩兒的句子。
�。ǘ┢纷x胖墩兒的“實(shí)”
學(xué)生自由匯報描寫(xiě)胖墩兒的句子。
�。ㄈ┗匚秱z人的“勢”
過(guò)渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們的`摔跤從開(kāi)始到結束都特別的精彩。
出示句子：
1、倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來(lái)。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準備，也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢）
2、兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（邀請學(xué)生表演）
3、胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（小嘎子輸了）
四、總結運用，領(lǐng)會(huì )人物描寫(xiě)方法
在這個(gè)片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來(lái)表現小嘎子和胖墩兒的個(gè)性特點(diǎn)的？（動(dòng)作和心理活動(dòng)）
1、這樣寫(xiě)有什么好處？（學(xué)生討論交流）
2、學(xué)生匯報后，教師作總結。
�。ㄟ@些動(dòng)詞的準確運用和心理活動(dòng)的細致刻畫(huà)，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個(gè)兒童形象，使一個(gè)頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子躍然紙上。）
一課時(shí)語(yǔ)文教案6
一、教材分析：
《一分鐘》是部編版一年級下冊第七單元中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上貪睡了一分鐘，因為上學(xué)路上錯過(guò)綠燈，沒(méi)趕上公共汽車(chē)而遲到了20分鐘，這個(gè)故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內容，從中受到珍惜時(shí)間教育。
二、學(xué)情分析：
由于一年級學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識。在教學(xué)時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，通過(guò)游戲讓學(xué)生認識一分鐘。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自讀課文，了解故事經(jīng)過(guò)，去認識一分鐘的寶貴，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間，養成珍惜時(shí)間的好習慣。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能借助熟知的識字方法識記“鐘、元”等13個(gè)生字，會(huì )正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)“鐘、已、坐”3個(gè)生字。
2、學(xué)生能借助拼音正確、通順的朗讀課文。
3、學(xué)生能區分形近字“已、己”，同音字“坐、座”。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、通順的朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能區分形近字“已、己”，同音字“坐、座”。
六、教學(xué)策略：
識字教學(xué)是本課時(shí)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)過(guò)程中我采取拼音分類(lèi)、歸類(lèi)識字的方法，引導學(xué)生用熟知的識字方法識記生字，并在開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)、指名朗讀句子中進(jìn)行鞏固識字，最后的寫(xiě)字環(huán)節中，我會(huì )用示范書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)法指導，引導學(xué)生正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字。
七、教學(xué)準備：
PPT課件、形近字“已、己”微視頻、
同音字“坐、座”微視頻
八、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，引入新課
師：同學(xué)們，老師想和你們一起做拍手游戲，但是我們今天的游戲有一個(gè)特別的環(huán)節，當我說(shuō)“畫(huà)面靜止”的時(shí)候，你們就要馬上停下來(lái)，保持動(dòng)作靜止一分鐘，當我說(shuō)”�！钡臅r(shí)候，你才能恢復行動(dòng)，聽(tīng)明白了嗎？老師要看看哪位同學(xué)最聰明！
�。ó攲W(xué)生在做游戲時(shí)，教師突然喊“畫(huà)面靜止”，學(xué)生靜止不動(dòng)堅持一分鐘，白板上顯示時(shí)鐘的倒計時(shí)。）
師：你有什么感受，你覺(jué)得經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間？（我的胳膊好酸呀，好累啊，我覺(jué)得有二十分鐘那么長(cháng)。）
師：其實(shí)你們剛才只靜止了一分鐘的時(shí)間。我們今天要學(xué)的這篇課文就與一分鐘有關(guān)，請看老師板書(shū)課題——“一分鐘”，注意“鐘”字的讀音和寫(xiě)法。（zhōng翹后鼻音）全班齊讀課題，讀準“鐘”字。
識字“鐘”：請同學(xué)們想一想“鐘”是用來(lái)干什么的？（用來(lái)計時(shí)的器具）它是什么偏旁呢？（金字旁）你還知道哪些帶有金字旁的字呢？（錢(qián)錯鉆）
師：是啊，時(shí)間就是金錢(qián)，我們要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，讓我們一起走進(jìn)課文，看看在這一分鐘里發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、請學(xué)生自由讀課文，出示學(xué)習要求：
�。�1）自由讀課文，圈出生字寶寶，借助拼音讀準字音；
�。�2）標出自然段號。
�。�3）把你認為難讀的字多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，老師可要檢查你們的讀書(shū)情況了。
�。�1）出示帶拼音的14個(gè)生字：-
�。�2）你認為哪個(gè)字最難讀呢？（生單獨認讀生字）
拼音歸類(lèi)：
整體讀，由小老師領(lǐng)讀，全班跟讀生字。
師：剛才我們借助拼音讀準了這些生字寶寶，你還有哪些好方法記住它們呢？
�。�3）歸類(lèi)識字：(師板書(shū))
a、熟字加偏旁識字（加一加）：
中+钅=鐘
先+氵=洗
又+口=嘆
氣+氵=汽
北+月+背
b、熟字減偏旁識字（減一減）：
座-廣=坐
遠-辶=元
哄-口=共
淀-氵=定
c、熟字換偏旁識字（換一換）：
快——決
輕——經(jīng)
鋼——剛
d、猜字謎：“走了一尺遠”(遲)
�。�4）識字拓展：
拓展1：學(xué)生在認識“汽、洗”字時(shí)注意區分偏旁“冫、氵“。(順口溜：兩點(diǎn)水凝成冰，三點(diǎn)水匯成河，四點(diǎn)底熱烘烘。)
拓展2：“背”月字底，帶“月”字旁的字與我們的身體有關(guān)，例如：臉、肚、腿。月字旁可以放在漢字下面的位置也可以分別放在左邊或右邊的位置，例如：臟、期 、胸 、肩。
拓展3：區分形近字“己、已”
插入微視頻：突破難點(diǎn)，區分形近字“己、已”。
請你用“已經(jīng)“說(shuō)話(huà)。（我已經(jīng)學(xué)會(huì )了騎自行車(chē)。）
�。�5）用摘蘋(píng)果游戲鞏固識字。
a、蘋(píng)果上出示去掉拼音的生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。
b、師再出示詞語(yǔ)，指名讀，男女生讀，
全班齊讀。
�。�6）調皮的生字寶寶跑到了句子中，你現在還會(huì )讀嗎？
出示帶有重點(diǎn)生字的句子：
a、丁零零，鬧鐘響了。
b、到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。
c、元元紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭，坐到了自己的座位上。
這里有兩個(gè)zuò,我們該如何區分它們呢？
插入微視頻：突破難點(diǎn)，區分同音字“坐、座”。
三、重點(diǎn)指導，書(shū)寫(xiě)生字
同學(xué)們真了不起，識字本領(lǐng)強，課文讀得棒，書(shū)寫(xiě)能力也一定好，大家仔細看，怎樣才能把“鐘、已、坐”三個(gè)字寫(xiě)漂亮？
1、指導書(shū)寫(xiě)生字“鐘、已、坐”
�。�1）同學(xué)們，請你們仔細觀(guān)察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，要把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。
�。�2）寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察要寫(xiě)的兩個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。
�。ā扮姟弊质亲笥医Y構的字，左窄右寬，金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“已”字獨體字，寫(xiě)豎彎鉤時(shí)要出頭，“坐”是一個(gè)獨體字，要先寫(xiě)“兩個(gè)小人“，位于橫中線(xiàn)上方，中間一豎要高于兩個(gè)小人的起筆，撇，最后下面兩橫，上橫短，下橫長(cháng)。）
2、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)生字描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指導。
3、展示寫(xiě)生字寫(xiě)得好的同學(xué)，給予獎勵。
五、課堂小結。
同學(xué)們，多睡一分鐘，換來(lái)的是遲到的后悔，這節課我們不僅認識了許多生字寶寶，還通過(guò)元元的故事明白了時(shí)間的寶貴。老師希望每一位同學(xué)都能樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，珍惜每一分每一秒！
學(xué)生齊讀名言“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。
六、板書(shū)設計：
加一加
減一減
換一換
猜字謎
一課時(shí)語(yǔ)文教案7
一、談話(huà)導入：
師：（出示一張票）今年過(guò)年的時(shí)候，老師去武漢觀(guān)看了一場(chǎng)大型的展覽，是為了紀念世界著(zhù)名的童話(huà)大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個(gè)展覽大廳掛滿(mǎn)了世界各國畫(huà)家為安徒生童話(huà)配上的圖畫(huà)，彩色大屏幕上放映著(zhù)由安徒生童話(huà)改編的動(dòng)畫(huà)片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進(jìn)去，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的童話(huà)世界。老師今天特地帶來(lái)了展覽的門(mén)票，你們看，這上面畫(huà)的是？
生：（大聲說(shuō)）丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，好嗎？趕快翻開(kāi)書(shū)126頁(yè)，齊讀課題《丑小鴨》。（板書(shū)課題）
二、初識生字，合作交流。
1、自己讀一讀這篇童話(huà)故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個(gè)記號，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導、答疑）
2、老師看到很多同學(xué)在預習的時(shí)候已經(jīng)標好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習習慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。（教師巡回指導、了解學(xué)生的生活積累和識字情況。）
三、識記生字，游戲鞏固。
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認識的字寶寶，咱們現在把這些字寶寶請出來(lái)和全班同學(xué)見(jiàn)面好嗎？你想請誰(shuí)出來(lái)？大聲地叫出它的名字�。ǜ鶕䦟W(xué)生的發(fā)言調整以下三個(gè)環(huán)節的順序）
�。ㄒ唬┬温曌郑�
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀
1、指一生請出一個(gè)字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師出示形聲字卡片）
2、能讀準確嗎？開(kāi)火車(chē)認讀，（擴詞訓練）。
一課時(shí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來(lái)。
2. 學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞語(yǔ)意思。
3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件
作業(yè)設計、安排：
課內：1抄寫(xiě)詞語(yǔ)；2組詞；3按課文內容填空；4聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
課外：1排列句子；2閱讀一段話(huà)，并完成練習。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂兩則小故事，感受螞蟻團結合作、勇于獻身的精神。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牍适�
1、范寫(xiě)生字“蟻”，齊讀。
2、看到這個(gè)字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個(gè)“蟻”字寫(xiě)得這么��？結合出示卡片：（弱�。┑奈浵�
3、繼續板書(shū)：國英雄齊讀題目
4、這是一個(gè)小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海里出現過(guò)問(wèn)號嗎？把你的疑問(wèn)告訴大家。（為什么要把弱小的螞蟻稱(chēng)作是英雄？）板書(shū)：？
�。ǘ┝私獯笠�
1、選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著(zhù)用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。
2、指名試述故事大意，并結合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險。
3、學(xué)生根據卡片提示，同桌間相互講述故事大意。
4、讀了這個(gè)故事后，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？
�。ㄈ┘氉x感悟
1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。
2、組織學(xué)生交流感受，結合進(jìn)行朗讀訓練。
�。�1）結合交流課件出示圖及文字：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區區的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團，突然向著(zhù)河岸的方向突圍。
�、僖龑W(xué)生抓住“并沒(méi)有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會(huì )螞蟻的團結勇敢，并練習朗讀。
�、谝龑W(xué)生抓住“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”、“竟”、“突然”等處，體會(huì )作者的驚喜之情，并指導朗讀。
�、圻@里的“區區的弱者”指誰(shuí)？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現在處于強勢，對蟻群的生命構成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現火勢強盛的句子，并練習朗讀。（相機板書(shū)：火神肆虐）
�、芑鹕袢绱怂僚�，形勢這樣危急，可作為區區弱者的小螞蟻并沒(méi)有束手待斃，相反它們采取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著(zhù)對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個(gè)感人的句子吧�。ㄓ懈星榈佚R讀出示的句子。）
�。�2）結合交流出示：“蟻團在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著(zhù)，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見(jiàn)縮小�！�
�、僖龑W(xué)生抓住“火舌舐動(dòng)”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會(huì )火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來(lái)越迅速地滾動(dòng)”、“不見(jiàn)縮小”等處體會(huì )螞蟻的勇敢、堅定。（結合板書(shū)：火舌舐動(dòng)）
�、谥笇Ю首x。
�。�3）結合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位�！�
�、僬f(shuō)說(shuō)這段文字為什么令你感動(dòng)？（相機板書(shū)：不松動(dòng)分毫不放棄崗位）練習有感情地朗讀以表達自己的感受。
�、诮Y合理解“肝膽俱裂”。
�、蹚耐鈱游浵伒膲雅e中，你體會(huì )到了什么？這里又一次出現了蟻國英雄，現在你對作者稱(chēng)螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱(chēng)呼中體會(huì )到了什么？（作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。）相機板書(shū)：團結合作、勇于獻身
�、茉僮x這句話(huà)，讀出作者的贊頌、敬佩之情。
3、學(xué)習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語(yǔ)形容螞蟻，現在你們會(huì )用哪些詞呢？出示卡片：（）的螞蟻
4、帶著(zhù)對蟻國英雄由衷的敬意再來(lái)讀一讀這則感人的故事。
�。ㄋ模┘で榻翌}
1、師述：正是這些一向被我們視作區區弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著(zhù)、堅定、團結一致。它們不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。
2、板書(shū)：生命的壯歌
這就是18課的課題，讓我們一起滿(mǎn)懷深情地讀好它。
3、網(wǎng)上征文：故事結束了，你此時(shí)此刻的心情又是怎樣的呢？?jì)刃挠钟泻胃惺苣�？同學(xué)們，無(wú)論是戰爭年代，還是和平時(shí)期，都曾有許許多多英雄楷模涌現，他們身上正是有著(zhù)螞蟻的這種團結合作、勇于獻身的精神。你想到了誰(shuí)？
�。ㄎ澹⿲W(xué)法小結
1、細心的同學(xué)一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學(xué)習《“蟻國英雄”》的方法，就可以自學(xué)下一個(gè)故事了。
2、回憶小結學(xué)法，結合出示卡片：了解故事大意
細讀感人之處
朗讀表達情感
附板書(shū)設計：
18、生命的壯歌
火神肆虐 不松動(dòng)分毫
火舌舐動(dòng) 不放棄崗位
團結合作 勇于獻身
一課時(shí)語(yǔ)文教案9
教材說(shuō)明:
這個(gè)語(yǔ)文園地有七項內容，分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認讀姓氏和背誦古詩(shī)。在本課時(shí)完成前四個(gè)教學(xué)內容，主要是鞏固復習漢語(yǔ)拼音、生字詞以及初步認識反義詞。
教學(xué)目標：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲母、韻母，讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的意識。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生再生活中獨立識字的愿望和興趣。
教學(xué)理念：
以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng )設情境，開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )有趣的游戲氛圍中復習漢語(yǔ)拼音、生字詞以及初步認識反義詞。
教學(xué)準備：
準備城門(mén)、生字詞的課件；畫(huà)有火車(chē)車(chē)廂的大小列車(chē)圖，大小漢語(yǔ)拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友，喜歡玩游戲嗎？今天老師就帶著(zhù)你們去一個(gè)神秘又好玩的地方——聰明城。聰明城里設有許多關(guān)卡，只有破解其中的密碼，城主才會(huì )允許小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么樣？有信心嗎？
二、復習聲母、韻母
瞧，拼音列車(chē)來(lái)接小朋友了（出示列車(chē)圖），哎，別急別急，列車(chē)長(cháng)說(shuō)了，剛才拼音寶寶為了接小朋友去聰明城，心太急，跑錯了車(chē)廂。得請小朋友幫聲母韻母找對車(chē)廂才能上車(chē)。但是怎樣才能又快又對得找好車(chē)廂呢？
指名說(shuō)說(shuō)
好，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車(chē)廂吧！
1、請兩生上臺板前分類(lèi)（移動(dòng)聲母、韻母卡片），其余同桌合作在練習卷上分類(lèi)
2、交流檢查，帶讀聲母和韻母
在小朋友的幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車(chē)廂，列車(chē)長(cháng)請我們上車(chē)嘍！嗚——，火車(chē)開(kāi)啦�。ㄅ錁�(lè )《火車(chē)開(kāi)了》）
三、初步認識反義詞
嗚，各位旅客請注意，前方�？糠戳x城，請下車(chē)的旅客做好準備。（出示城門(mén)圖）喲，大門(mén)禁閉呢，瞧，來(lái)了兩位門(mén)將。（出示兩位門(mén)將，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你們在笑什么��？（指名說(shuō)說(shuō)）
兩位門(mén)將說(shuō)了，原來(lái)這正是他們反義城的特點(diǎn)，只有完全相反的人才能一起玩，才能成為好朋友。要想過(guò)城門(mén)，得找對朋友。
1、出示課件（寫(xiě)有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭
下、入、小、右、笑、白、地）
2、由找對的學(xué)生帶讀
3、你還知道那些也是反義城的朋友?
四、復習、認讀字詞
穿過(guò)城門(mén)，哇，原來(lái)是個(gè)大型游樂(lè )場(chǎng)，那邊好熱鬧，傳來(lái)一陣陣笑聲，小朋友快去瞧瞧吧！
1、劃船比賽：
�。�1）單人賽（課件出示寫(xiě)有生字的小船）開(kāi)小火車(chē)認讀生字比賽。
�。�2）雙人賽：同桌一人讀字，一人組詞
�。�3）我覺(jué)得“日、月、云”都在天上，我就把它們放在一起，你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊歸歸類(lèi)嗎？（可同桌或四人小組討論）
�。�4）交流
�。�5）對啊，這樣讀起來(lái)又方便又好聽(tīng)，一起來(lái)讀讀吧！
2、蕩秋千：（課件出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的秋千架）
�。�1） 認識秋千架（指名讀詞語(yǔ)）
�。�2） 坐上秋千架（圖片和詞語(yǔ)相對應）
�。�3） 蕩秋千齊讀詞語(yǔ)
五、鞏固復習字詞
游樂(lè )場(chǎng)里真熱鬧，但時(shí)間不早了，小朋友該回去了�？戳熊�(chē)長(cháng)在向我們招手了。這回來(lái)得是識字列車(chē)，叫出字寶寶的名字才可上車(chē)哦�。ㄩ_(kāi)小火車(chē)認讀已學(xué)的生字）
一課時(shí)語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)之情。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和表達能力。
3、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
把握2～5自然段的內容，體會(huì )黃山巖石之奇。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
多數學(xué)生未去過(guò)黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。
【課前準備】
1、《黃山》錄像資料片。
2、多媒體課件。
3、薄型卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)記句子
1、四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
2、無(wú)錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹(shù)。
二、整體感知，揭示課題
1、過(guò)渡：
是啊!我們的祖國山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區游覽。
2、看錄像，范背課文。
3、完成填空，相機學(xué)習部分詞語(yǔ)。
4、齊讀第1自然段。
5、指導背誦。
6、揭示課題。
7、釋題：
奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是說(shuō)──(出示卡片：奇形怪狀的巖石。)
8、質(zhì)疑：
看了課題，小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)?
三、感知課文內容，理清層次脈絡(luò )
1、自由輕讀課文：
課文里邊向我們介紹了哪些奇石?
2、讀后交流：
�、� 介紹了哪些奇石?
�、� 板書(shū)：
“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……
�、� 哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?
�、� 小結。
四、品詞析句，理解文意，學(xué)習第2、3自然段
1、學(xué)習第2自然段：
過(guò)渡：
剛剛有個(gè)小朋友問(wèn)：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來(lái)看這塊“仙桃石”。(指板書(shū))
�、� 指名讀第2節：
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽(tīng)邊找，什么詞語(yǔ)你有懂?
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難。
�、� 理解。
(放錄像：“仙桃石”)誰(shuí)來(lái)指指“石盤(pán)”在哪兒?
為什么說(shuō)“仙桃石”是奇石呢?
�、� 指導朗讀。
�、� 背誦。
2、學(xué)習第3自然段：
過(guò)渡：
黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。
(多媒體顯示：“猴子觀(guān)�！�)
課文中是怎樣介紹的?
�、� 默讀第3節：
找找這一段有幾句話(huà)?
�、� 指名分句讀。
�、� 分句理解：
�、� 第1句說(shuō)什么?
看圖理解“陡峭”。
�、� 第2句說(shuō)什么?
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子，表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?
板書(shū)：
抱蹲望
�、� 指名分解動(dòng)作表演。
�、� 評議：
這就是有趣的──(“猴子觀(guān)�！�)
�、� 看圖練說(shuō)。
(多媒體顯示：第2自然段填空。)
�、� 指導朗讀。
�、� 指導背誦。
五、小結談話(huà)
六、學(xué)習生字
1、復習鞏固新詞。
(多媒體顯示：詞語(yǔ)。)
2、指導書(shū)寫(xiě)：翻、滾。
(多媒體演示：“翻、滾”的筆順。)
【板書(shū)】
“仙桃石”
“猴子觀(guān)�！� 抱 蹲 望
黃山奇石
“仙人指路”
“金雞叫天都”
一課時(shí)語(yǔ)文教案11
執教人：楊小麗
教學(xué)內容：“注音識字提前讀寫(xiě)”實(shí)驗教材第五冊第29課
教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導學(xué)生認識水能給人類(lèi)帶來(lái)災難，也能為人類(lèi)造福，認識事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認識論。
2、給課文分段，學(xué)習抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫(xiě)法。
學(xué)習本課生字，理解“沉沒(méi)”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二三段。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來(lái)的。
教學(xué)準備：
1、做浮力小實(shí)驗用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線(xiàn)。
2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（故事引入）
1、同學(xué)們很喜歡聽(tīng)故事是嗎？現在，楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現在約一千多年前的我國宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬(wàn)多公斤重，兩輛大卡車(chē)拉也拉不動(dòng)，何況當時(shí)又沒(méi)有吊車(chē)。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來(lái)呀！人們議論紛紛，獻計獻策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來(lái)來(lái)了個(gè)和尚，他說(shuō)：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來(lái)�！彼跄軒秃蜕兴突罔F牛呢？這不是說(shuō)大話(huà)騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來(lái)學(xué)習第29課。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，了解文章的主要內容。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
2、聽(tīng)完課文，指名回答。
過(guò)渡：課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因？
三、學(xué)習一、二自然段。
1、齊讀。
2、結合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)的意思。
3、概括段意：這段寫(xiě)鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說(shuō)他能把鐵牛撈起來(lái)。
過(guò)渡：和尚將鐵牛撈起來(lái)了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準備工作？課文第幾自然段是寫(xiě)和尚撈鐵牛做的準備工作？
四、學(xué)習第三自然段。
1、指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話(huà)寫(xiě)和尚撈鐵牛前做的準備工作？
2、分組輪讀四句話(huà)。通過(guò)讀，了解和尚做的四項準備工作。
師概括板書(shū)：①找“�！雹谘b沙③搭架④拴牛
3、分組討論：
*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？
*為什么兩船要裝滿(mǎn)沙子？
*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*
*為什么要用兩只大船、結實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“�！蹦�？（因為鐵牛笨重，需要很大的力量。）
4、老師檢查討論的情況。
5、提問(wèn)：
*和尚做的這四項準備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項準備工作能隨便亂做嗎？這說(shuō)明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）
*這四項準備工作用了四句話(huà)，一句接一句，每一句寫(xiě)了一項準備工作，句子之間是按什么順序寫(xiě)的？（事情發(fā)展的順序寫(xiě)的）
6、小聲讀，體會(huì )出色的準備工作。
過(guò)渡：準備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來(lái)，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫(xiě)這的？
五、學(xué)習第四、五、六自然段。
1、女生齊讀四、五自然段。
2、讀完，指名復述打撈一只鐵牛的過(guò)程。
3、分組討論：
*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上�。�
*船靠什么上��？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì )怎樣？鐵�？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？
*為什么要劃槳？劃槳時(shí)，為什么要使勁？
*兩輛大卡車(chē)拖也拖不動(dòng)的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運回？為什么是拖回而不是運回？
4、（出示投影片）老師邊說(shuō)邊演示，學(xué)生仔細看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。
師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來(lái)看下面的一項小實(shí)驗。
5、演示浮力小實(shí)驗。
*老師將小燒杯中的小沙包提出來(lái)，學(xué)生觀(guān)察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線(xiàn)，線(xiàn)下吊有一個(gè)粉筆頭。）
*說(shuō)說(shuō)：這項實(shí)驗的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來(lái)的？
*指出操作器具相當于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？
6、提問(wèn)：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？
7、課文只詳寫(xiě)打撈一只鐵牛的準備工作、打撈的過(guò)程，為什么不再詳寫(xiě)其余七只呢？
師：這說(shuō)明作者在寫(xiě)打撈鐵牛的過(guò)程中有詳有略，詳略得當。我們在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習這種寫(xiě)法。那作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)就把文字減少了呢？（同樣）
過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認為這個(gè)和尚怎樣��？他叫什么名字？請男生讀第七自然段。
六、學(xué)習第七自然段。
1、男生齊讀。
2、這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當時(shí)出色的工程學(xué)家。）
七、讀、思、議相結合，領(lǐng)會(huì )全文中心，.總結全文。
1、懷丙和尚為什么會(huì )想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？
請大家齊讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)。
“叫水送回”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他早就知道水有浮力。）
“我來(lái)試試看”說(shuō)明和尚說(shuō)話(huà)怎樣？（謙虛）
2、鐵牛被水沖走，水給人類(lèi)帶來(lái)了什么？（災難）叫水送回，水給人類(lèi)帶來(lái)了什么？（好處）
師：這說(shuō)明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻�，F在我國人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來(lái)光明，解決我們用電的問(wèn)題。
3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？
4、.總結全文：
通過(guò)學(xué)習，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習，現在要學(xué)好科學(xué)文化知識，打好基礎，學(xué)會(huì )認識事物，預防事物有害的一面，利用有利的一面為人類(lèi)造福，做一個(gè)出色的社會(huì )主義建設者。
板書(shū)設計：
19 撈鐵牛
找“�！� 鏟沙船浮
裝沙 繩緊拔“�！�
準備 打撈
搭架 劃槳拖回
拴“�！� 同樣拖回
出色
課后小記：
當前我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的意識，加強語(yǔ)言文字訓練，努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵�！废肱w現的正是上述這些精神。
1、課堂教學(xué)結構體現大容量、快節奏。
2、語(yǔ)言文字訓練有層次、有發(fā)展。
3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎上，結合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有意識地設計出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法，引導學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。
一課時(shí)語(yǔ)文教案12
一、揭題
1、請大家看老師寫(xiě)一個(gè)字“聽(tīng)”，自己讀讀看。誰(shuí)會(huì )用它來(lái)組詞？
老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，覺(jué)得有兩點(diǎn)特別好：首先，大家的發(fā)言沒(méi)有重復的�！澳阏f(shuō)你的，我說(shuō)我的”；其次，大家在組詞的時(shí)候，有的同學(xué)把“聽(tīng)”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時(shí)候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。
2、譬如說(shuō)剛才有同學(xué)說(shuō)到的“傾聽(tīng)”“聆聽(tīng)”這些詞就非常好。就是說(shuō)，我們在聽(tīng)的時(shí)候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽(tīng)出味道來(lái)。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉。
3、寫(xiě)題
4、齊讀課題
5、師介紹：鼎湖山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區。那里群峰羅列，古木參天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，滿(mǎn)目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高懸的飛瀑，成為鼎湖山的一大特色。你想，既然是聽(tīng)泉，主要聽(tīng)什么？
6、檢查預習：預習了課文，你覺(jué)得鼎湖山的泉聲怎樣？課文哪幾節寫(xiě)了泉聲？
二、自學(xué)課文，思考問(wèn)題
我們只是預習了課文，就感覺(jué)到了鼎湖山泉聲的美，如果我們用心細讀課文，一定會(huì )對這泉聲有更深刻的了解。我們來(lái)讀課文描寫(xiě)泉聲的第二節和第四節，請你用你喜歡的方式讀，讀的方式不同，但內容是一樣的，問(wèn)題也是一樣的，那就是：作者聽(tīng)到了怎樣的泉聲？
三、講讀第二節
(一)課文第二節主要寫(xiě)了作者白天聽(tīng)泉。他聽(tīng)到了怎樣的泉聲？
1、（找句子）點(diǎn)出：淙淙指讀
2、（找句子）點(diǎn)出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句
3、（找句子）點(diǎn)出：清純悅耳指讀齊讀句子
4、（找句子）點(diǎn)出：歡快活潑齊讀句子
�。ǘ┙處熜〗Y：
在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交錯流瀉，時(shí)隱時(shí)現。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節讀好嗎？
四、講讀第四節
到了晚上，山中萬(wàn)籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽(tīng)到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，可以用心細細地聆聽(tīng)、辨識、品味�？吹谒墓�，作者主要寫(xiě)了哪幾種泉聲呢？
1、媒體點(diǎn)出：小溪、澗水、無(wú)數道細流、飛瀑急流
2、請你用心細細地聆聽(tīng)、辨識，聽(tīng)聽(tīng)這是哪一種泉聲？（播放媒體）
3、作者主要寫(xiě)的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話(huà)。
4、夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來(lái)豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽(tīng)，更在細細品味。下面老師給大家放一段畫(huà)面，請大家和作者一樣細細品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽(tīng)，更要用心品味。一會(huì )把你的感覺(jué)告訴大家。（播放媒體，師配樂(lè )朗讀）
5、學(xué)生談體會(huì )。
6、師相機播放樂(lè )器聲，同時(shí)媒體出現：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴
7、讀好這些詞。
8、引說(shuō)：這輕柔的聲音其實(shí)是——小溪的聲音；
這清脆的聲音其實(shí)是——澗水的聲音；
這厚重回響的聲音其實(shí)是——無(wú)數道細流的聲音；
這雄渾磅礴的聲音其實(shí)是——飛瀑急流的聲音。
9、鼎湖山的泉聲真像音樂(lè )一樣妙不可言��！這就是作者用心聆聽(tīng)、品味的結果。
10、把你品味到的所有感覺(jué)放到文字中，通過(guò)讀來(lái)表現。
11、指讀。
12、分角色讀。
13、師通過(guò)提問(wèn).總結“這小提琴是誰(shuí)拉響的？這琵琶是誰(shuí)彈響的？這大提琴是誰(shuí)撥響的？這銅管齊鳴是誰(shuí)奏響的？（大自然）
14、引讀：更令人稱(chēng)奇的是，還有一些泉聲——
五、.總結。
在這萬(wàn)籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩(shī)，多姿多彩，不絕于耳。美嗎？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂(lè )家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，讓人不由自主地喜愛(ài)上它。當然，這些樂(lè )曲只有用心聆聽(tīng)、品味才能聽(tīng)出來(lái)。作者就是因為用心聆聽(tīng)、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛(ài)上了它，使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的心田，相信也流進(jìn)了你的心田。
一課時(shí)語(yǔ)文教案13
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．根據漢字的結構特點(diǎn)，掌握漢字的讀音、形狀、意義，展示漢字藝術(shù)，感受漢字的美感，了解漢字演變文化。
2．學(xué)習搜集整理資料的常用方法。
3．通過(guò)參的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習漢字，使學(xué)生們更為規范地使用和書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．通過(guò)實(shí)際圣湖了解古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對聯(lián)、故事等材料，辦一次主題班會(huì )。
2．在網(wǎng)上觀(guān)看中國漢子聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )
課時(shí)安排
4課時(shí)
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
漢字不只神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化，讓我們繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國的語(yǔ)言文字做點(diǎn)事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺(jué)得非常喜歡漢字呢？讓我們認真閱讀《我愛(ài)你，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發(fā)。
二、快速閱讀，明確任務(wù)。
1．學(xué)生讀《我愛(ài)你，漢字》活動(dòng)建議，思考：
(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法，選擇感興趣的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)調查學(xué)校、社會(huì )用字不規范的情況，如，調查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報刊。
2．課堂交流。
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)選出自己感興趣的問(wèn)題。
三、研讀活動(dòng)建議，制訂計劃。
1．學(xué)生研讀《我愛(ài)你，漢字》活動(dòng)建議。
2．讓學(xué)生補充建議。
3．根據自己的興趣，自由組合小組。
(1)漢字演變過(guò)程研究小組
漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。
(2)錯別字、不規范用字研究小組
搜集因為寫(xiě)錯漢字、讀錯漢字、不規范使用漢字而發(fā)生的笑話(huà)或造成的不良后果的事例。策劃一次社會(huì )用字調查活動(dòng)，在調查的基礎上，寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調查報告；或者給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)建議書(shū)，反映調查情況，推動(dòng)社會(huì )用字規范化。
(3)書(shū)法作品介紹與欣賞小組
搜集書(shū)法作品，辦一個(gè)書(shū)法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書(shū)法特長(cháng)的同學(xué)請教練字的方法。
4．指導學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)計劃方案。xxx小組活動(dòng)計劃方案
活動(dòng)時(shí)間參加人員活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)內容展示方法
四、自讀“閱讀材料”。
1．學(xué)生閱讀。
2．根據自己的計劃方案，選擇性閱讀。
四、教師總結。
通過(guò)這次學(xué)習綜合性學(xué)習，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語(yǔ)……從形狀上說(shuō)，漢字又很形象、美觀(guān)，這些都讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團隊合作精神的重要性。
五、作業(yè)布置。
1．認真閱讀《我愛(ài)你，漢字》的“閱讀材料”。
2．搜集相關(guān)資料。
一課時(shí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
1、認識“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀(guān)。
3、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習有條理敘述的表達方式；體會(huì )作者用詞造句的準確和樸實(shí)。
4、感受金華雙龍洞自然景觀(guān)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
深入理解課文內容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習有條理敘述的表達方式；體會(huì )作者用詞造句的準確和樸實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受金華雙龍洞自然景觀(guān)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。
3、初讀課文，感知課文。
教學(xué)設計
導入
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1、師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著(zhù)很多奇妙的景觀(guān)。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮……
“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)及圖片，學(xué)生認讀理解詞語(yǔ)。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書(shū)：17記金華的雙龍洞）
2、簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景。
葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì )活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。
1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設尚公學(xué)校執教，推出第一個(gè)童話(huà)故事《稻草人》。
新課教學(xué)
二、初讀課文，解決字詞。
1、讀一讀生字表中的生字，要求讀準字音，對其中筆畫(huà)較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識記它們的字形。
(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì )比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區別分析。)
�。�1）讀準字音
浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背
移動(dòng)額角陸續石鐘乳石筍變化多端上源
自由讀，指名讀。
師生共同正音：
注意讀準平舌音“簇筍”，翹舌音“浙窄乳”等。
指導書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導“臀窄”。
“臀”上下結構，筆畫(huà)較多，注意筆畫(huà)的穿插避讓?zhuān)忠獙?xiě)得扁一些。下面的“月”寫(xiě)寬一些，托住上面的部分。
“窄”上寬下窄，下面的部分是“乍”，不要寫(xiě)錯。
2、畫(huà)出課文中的新詞，并根據上下文或查工具書(shū)理解它們的大概意思。
3、檢查學(xué)習效果，相機指導。
�。�1）擁擠：(人或車(chē)船)等擠在一起。地方相對較小而人或車(chē)船等相對較多。
�。�2）空隙：指中間空著(zhù)的地方；尚未占用的時(shí)間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現的時(shí)間間隔。
�。�3）稍微：表示數量少或程度淺。
�。�4）蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇類(lèi)爬行的樣子。
�。�5）依據：基礎，按照。
�。�6）突兀森郁：形容山勢險峻，樹(shù)木繁茂。突兀，山峰高高聳起的樣子；森郁，形容樹(shù)木多而茂盛。
�。�7）石鐘乳：在溶洞里常見(jiàn)到，形如寺廟里的大鐘，也叫鐘乳石。
�。�8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。
�。�9）名目：事物的名稱(chēng)。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)
三、再讀感知，理清結構。
1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
4、交流
指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
路上→外洞→孔隙→內洞→出洞
�。ò鍟�(shū)：路上→外洞→孔隙→內洞→出洞）
5、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。
課堂小結及拓展延伸
四、課堂總結。
這一節課，我們學(xué)習了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節課我們就一起去那里看看！
一課時(shí)語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目標】
1、知識與能力
學(xué)會(huì )寫(xiě)作品梗概。
2、過(guò)程與方法
理清作品的寫(xiě)作脈絡(luò )，把握要點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達。
3、情感與價(jià)值
培養分析概括能力，提高自己的寫(xiě)作水平。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )寫(xiě)作品梗概。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養分析概括能力，提高自己的寫(xiě)作水平。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？你們都喜歡讀什么樣的書(shū)？
2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的書(shū)籍。
3、我們學(xué)習過(guò)《湯姆·索亞歷險記》，誰(shuí)愿意給大家講一講這個(gè)故事？
4、學(xué)生匯報交流。
5、今天這節課我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)作品梗概。
二、引導明確什么是梗概
我們在用文字向別人介紹一本書(shū)、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí)，常常會(huì )用到寫(xiě)梗概的方法�！肮８拧币彩且环N應用文體，常用于給電影、電視和小說(shuō)等作品做簡(jiǎn)單的介紹。寫(xiě)梗概，就是把書(shū)、文章或影視作品的主要內容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
三、梗概要求
�。ㄒ唬┳x懂內容，把握脈絡(luò )。
理清書(shū)籍內容的基本框架，把握要點(diǎn)。
�。ǘ┖Y選概括，合并成段。
1、保留“主干”，去除“枝葉”。
2、用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節的內容。
�。ㄈ╁N煉語(yǔ)言，表達連貫。
適當補充內容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。
四、練習概括段落
1、出示《湯姆·索亞歷險記》文本。
2、個(gè)別學(xué)生上臺概括。
3、教師與學(xué)生共同評議優(yōu)點(diǎn)和不足。
4、小組內互相討論、概括。
5、自由交流心得。
6、全班交流。
五、課堂總結
長(cháng)話(huà)短說(shuō)要簡(jiǎn)明；
詳寫(xiě)略寫(xiě)要分清；
中心順序人稱(chēng)都不變；
關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。
六、作業(yè)設計
寫(xiě)《魯濱遜漂流記》梗概。
【一課時(shí)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《豐碑》兩課時(shí)語(yǔ)文教案11-05
語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案07-13
背影語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)教案10-30
語(yǔ)文挑山工第２課時(shí)教案07-12
語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案12-10
語(yǔ)文園地二課時(shí)教案10-07