- 浙教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案——風(fēng)娃娃 推薦度：
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一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案（精選10篇）
撰寫(xiě)教學(xué)案例是撰寫(xiě)教學(xué)論文、撰寫(xiě)課題研究材料的基礎，撰寫(xiě)教學(xué)論文是撰寫(xiě)教學(xué)案例的提高，撰寫(xiě)課題研究材料則是撰寫(xiě)教學(xué)案例的升華。接下來(lái)，小編為您介紹了一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案，感謝您的閱讀!
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案 1
教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習本課12個(gè)生字，能按筆順規則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著(zhù)欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。
3、在讀風(fēng)中體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字、朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養學(xué)生細心觀(guān)察習慣。
教學(xué)準備：
能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
一、復習：《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)內容
1、《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的內容?
答案：略。
2、我們知道《詩(shī)經(jīng)》是我國詩(shī)歌的現實(shí)主義的源頭。
3、上一節課，我們學(xué)過(guò)《氓》，我們一起背誦1、2節，要求背誦。
1)、七倍。
2)、每位派代表背。
4、通過(guò)學(xué)習《氓》我們大家知道這首詩(shī)歌寫(xiě)什么內容的?
一位美麗、善良、可愛(ài)、大方、癡情的女子自由戀愛(ài)――婚變――決絕的凄美的愛(ài)情故事，表達了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強烈愿望。
5、表達這一內容主要運用什么手法?
答案：略。
二、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌《邶風(fēng)?靜女》，看看這首詩(shī)歌寫(xiě)什么內容?運用生什么樣的手法來(lái)寫(xiě)的?
1、老師范讀課文
2、學(xué)生自由讀課文
3、齊讀
4、思考
1)、讀了三邊憑直覺(jué)這首詩(shī)歌謝什么內容的?
答：一對青年男女戀愛(ài)幽會(huì )的情景。
2)、是以男子口吻寫(xiě)的'還是以女子口吻寫(xiě)的?
答：女子。
3)、給以分鐘的時(shí)間，組織語(yǔ)言敘述一下這對青年男女由幽會(huì )的過(guò)程?(男生說(shuō))
一個(gè)美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛(ài)，看見(jiàn)那我興沖沖的到來(lái)，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著(zhù)急，不禁抓耳撓腮，轉來(lái)轉去，不知所措。那個(gè)調皮的姑娘，看見(jiàn)把踐約而來(lái)的所愛(ài)，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎道：這支荑草實(shí)在是美的出奇。姑娘又將那從牧場(chǎng)帶來(lái)的小草送給我，我更加如癡如醉。
5、表面上是夸獎小草，實(shí)際是夸獎送小草給他的人。原來(lái)并不是這支草本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛(ài)屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。
三、總結
這首詩(shī)歌短小、精悍，寫(xiě)了一個(gè)千百年來(lái)無(wú)數青年男女神往的、激動(dòng)人心的愛(ài)情故事，僅僅50左右個(gè)字就成功地塑造兩個(gè)男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛(ài)情方式，充滿(mǎn)了濃郁的山野味道和淳美的情韻。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案 2
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有兩個(gè)小節，第一小節寫(xiě)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉，樹(shù)葉會(huì )發(fā)出沙沙聲；第二節寫(xiě)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)枝，樹(shù)枝會(huì )點(diǎn)頭。課文用擬人手法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習，在讀中理解，讀中感悟，培養他們的觀(guān)察能力、想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“沒(méi)、過(guò)”等十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字。認識“橫折彎鉤”基本筆畫(huà)。
2．正確流利地朗讀課文，理解風(fēng)就在我們的生活中，在我們的周?chē)�，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解風(fēng)在我們的身邊，在我們的周?chē)?/p>
【教具準備】
多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪兒?jiǎn)�？今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌。
�。ò鍟�(shū)課題，讀題目。）
二、讀課文，整體感知
1．出示多媒體課件，讓學(xué)生感受風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉，樹(shù)葉沙沙聲；風(fēng)吹過(guò)樹(shù)枝，樹(shù)枝彎著(zhù)腰，點(diǎn)著(zhù)頭。
師：你看到了風(fēng)嗎？你看到的風(fēng)是怎樣的？告訴學(xué)生本文是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是分節的，每節之間要空開(kāi)一行。
2．自由讀幾遍課文。遇到不認識的字，可以借助拼音識字，也可以請教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。
3．放課文錄音，邊聽(tīng)邊檢查自己讀課文是否準確。
4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。
5．指名分節朗讀課文，其他小朋友當小老師，認真聽(tīng)，發(fā)現讀得不準確的地方，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
三、指導朗讀，感悟課文
1．指導學(xué)生選擇自己喜歡的一節有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節你能知道些什么。學(xué)生自由讀，自由感悟。
2．小組合作學(xué)習。
�。�1）交流匯報選擇讀了哪一節，讀懂了什么。
�。�2）你想提出什么問(wèn)題跟同學(xué)們討論？把大家提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
3．朗讀感悟。
�。�1）指導讀第一節。
�、俪鍪镜谝还澱n文，誰(shuí)有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。
�、谀阒里L(fēng)在哪里？詩(shī)中哪句話(huà)已經(jīng)說(shuō)明？指名讀。
�、勰阌X(jué)得哪句話(huà)最有趣？說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方。
�、苷埿∨笥炎杂膳渖蟿�(dòng)作讀第一節。
�。�2）指導朗讀第二節。
�、僮寣W(xué)生朗讀第二節，并說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。（老師播放風(fēng)吹在樹(shù)枝上，樹(shù)枝不停地擺動(dòng)、點(diǎn)頭的課件，加深理解。）
�、谀膫�(gè)地方寫(xiě)得最有趣？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�、弁ㄟ^(guò)找朋友一起讀、比賽讀等形式引導反復朗讀。
�、茏寣W(xué)生配上動(dòng)作，自由朗讀。
4．反復朗讀課文，邊讀邊配上動(dòng)作，把課文背誦下來(lái)。會(huì )背誦了，把課后第一題的小樹(shù)涂上顏色。
四、小組合作，自主識字
1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學(xué)生認讀。
2．請小組的同學(xué)在一起用自己的方法認讀，告訴大家你是怎樣記住這個(gè)字的，共同給生字組好詞。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)一個(gè)新的`筆畫(huà)——橫折彎鉤，讓學(xué)生一邊讀一邊書(shū)寫(xiě)，然后老師在帶田字格的黑板上示范書(shū)寫(xiě)“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字，學(xué)生認真觀(guān)察，掌握方法后，在書(shū)本上寫(xiě)。（完成課后第三題描描寫(xiě)寫(xiě)。）
五、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，完成作業(yè)
1．觀(guān)察課本上的圖畫(huà)，創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境：風(fēng)吹在樹(shù)葉上，樹(shù)葉會(huì )不停地擺動(dòng)，“沙沙沙”地響；風(fēng)吹在樹(shù)枝上，樹(shù)枝不停地點(diǎn)頭；那風(fēng)吹在小草身上、小花身上，又會(huì )怎樣呢？（讓學(xué)生發(fā)言，并理解風(fēng)是通過(guò)事物表現出來(lái)的。）小朋友，你還知道風(fēng)在哪兒？
2．讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫(huà)表現出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得像。
3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在花籃上。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案 3
【教學(xué)內容】
這是一首清新、淡雅的小詩(shī)，描寫(xiě)的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹(shù)葉顫動(dòng)，林木點(diǎn)頭，河水起波，詩(shī)歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)�？吹降木拔锩鑼�(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )“樹(shù)、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字，會(huì )認“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“灬”（四點(diǎn)底）。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、掌握要求學(xué)會(huì )和會(huì )認的字；了解課文內容，感受風(fēng)的神奇，讀出自己的獨特感受。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
【設計理念】
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。
情境教學(xué)是依據兒童的心理特征、認識規律，把從生動(dòng)、直觀(guān)的形象思維入手創(chuàng )設情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養。因此，本課將從創(chuàng )設良好的教學(xué)情境開(kāi)始，謎語(yǔ)激趣，導入新課。
2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀--有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感�！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的`向往，充分感受到語(yǔ)言的美。
3、培養學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習的精神。
《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神。教學(xué)中，引導學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，讓學(xué)生發(fā)現，鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習。
4、擴展思維，激發(fā)想象。
《語(yǔ)文課程標準》要求教師積極挖掘教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，燃學(xué)生把自己想象成風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養創(chuàng )新能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、同學(xué)們，上課之前，老師先出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：
云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
謎底是什么？（風(fēng)）。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，名字也是“風(fēng)”。（板書(shū)：10.風(fēng)）它向我們描述了什么樣的風(fēng)呢？趕快翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧！
二、初步感知，趣味識字。
“風(fēng)”姑娘帶我們藏在那兒呢？我們快去找一找吧！
1、課件出示藏在樹(shù)葉中的“樹(shù)、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字。學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
2、課件出示藏在小草里的“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。學(xué)生借助拼音自由認讀生字，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、情景導讀，快樂(lè )讀書(shū)。
“風(fēng)”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧！
�、�、學(xué)習第1節：
1、同學(xué)們小聲地讀第1節，看看你知道什么？
�。▽W(xué)生根據自己與文本對話(huà)獲得的信息，說(shuō)出自己的感受，老師讓學(xué)生充分談出自己的想法，引導學(xué)生感受風(fēng)的神奇。）
2、指名讀第1句，讀中評價(jià)。
3、同學(xué)們讀得可真好！風(fēng)真是太神奇了，可是無(wú)論風(fēng)的隱身術(shù)有多棒，都逃不過(guò)小朋友的眼睛。
4、教師引讀（邊讀邊貼上樹(shù)葉的圖片），但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
5、男女生配合讀第1節。
�、�、學(xué)習第2、3節：
1、風(fēng)可神奇了，也十分頑皮、有趣（板書(shū)：有趣），它不僅藏在樹(shù)葉里，而且還會(huì )到許多地方和小伙伴見(jiàn)面玩耍呢？自由讀第2、3小節，看看風(fēng)都到哪些地方去了？
�。▽W(xué)生回答，教師相繼貼出林木圖、河水圖）
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。
指名讀，師生評議。
3、分小組，分男女生配合讀第2、3小節。
4、配樂(lè )朗讀。
四、想象創(chuàng )造，延展升華。
1、如果你就是一陣風(fēng)兒，你還想到哪里去玩？和誰(shuí)一起玩？玩些什么？自己先想一想，再說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、在全班交流一下你的想法，試一試，接著(zhù)詩(shī)歌的意思往下說(shuō)。
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求學(xué)會(huì )的字，開(kāi)火車(chē)讀一讀，正音。
2、說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些字形？同學(xué)互相交流。
3、重點(diǎn)指導“樹(shù)”、“點(diǎn)”、“起”，學(xué)生找壓線(xiàn)筆，教師示范。
4、學(xué)生練習，師生共同賞析。
【板書(shū)設計】
10.風(fēng)
樹(shù)葉圖顫動(dòng)
林木圖點(diǎn)頭｝神奇、有趣
河水圖起波
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案 4
一、設計理念：
本課運用擬人的表現手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習的過(guò)程中培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習本課12個(gè)生字，能按筆順規則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著(zhù)欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。
3、在讀風(fēng)中體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字、朗讀、背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養學(xué)生細心觀(guān)察習慣。
五、教學(xué)準備：
能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
六、教學(xué)時(shí)間：
1—2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲肭榫�、引出新課
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件（或幾幅能展現風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉圈圈的游戲。（風(fēng)車(chē)轉動(dòng)圖）
這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調。）
�。ǘ┏踝x課文、學(xué)習生字。
1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
2、小朋友讀得可認真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來(lái)解決好？（拼讀音節、問(wèn)問(wèn)同桌、請教老師、查等）
3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）
4、同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。
5、開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。
6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的`名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。
�。〒屪x、齊讀）
7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著(zhù)該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢來(lái)表示它的對錯。
8、引導學(xué)生用“知道”說(shuō)話(huà)。
�。�1）
問(wèn)那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導該生用“知道”說(shuō)話(huà)）
�。�2）
看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導說(shuō)話(huà)）
�。�3）
你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
�。ㄈ├首x課文、體會(huì )風(fēng)的特點(diǎn)
1、現在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節的最后兩行，引導該生先說(shuō)后讀）
�、�
理解“樹(shù)葉顫動(dòng)”這一節。
先讓學(xué)生自己談體會(huì )。
師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì )怎樣做？（生手擺動(dòng)，即引導理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì )動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節呢？
練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價(jià)，齊讀。
�、诶斫狻皹�(shù)木點(diǎn)頭”這一節。
你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì )。
現在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。
�、劾斫狻昂铀鸩ā边@一節。
你還在什么地方發(fā)現了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎）
多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價(jià)。）
�。▽W(xué)習這三節的順序，以學(xué)生自由匯報的順序為主）
4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧！
5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課！
�。ㄋ模┩卣褂柧�
咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細心的才能找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）
●
如果你喜歡寫(xiě)，就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪？
睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不要說(shuō)我和你了。
但是___________
的時(shí)候，
我們知道風(fēng)__________
●
如果你喜歡畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在哪？（畫(huà)在書(shū)后2題中）
●
如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì )有更多收獲。
風(fēng)
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
�。ㄎ澹┯洃�、書(shū)寫(xiě)生字
1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們？
2、生記憶一個(gè)，就練習書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
書(shū)寫(xiě)時(shí)強調：“正、用”：中間一豎在豎中線(xiàn)上。
“走”的筆順是：一十土走。
“沒(méi)、時(shí)、說(shuō)”注意左窄右寬。
3、欣賞、并向別人展示自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字。
板書(shū)：
樹(shù)葉
顫動(dòng)
風(fēng)
林木
點(diǎn)頭
來(lái)了
河水
越波
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案 5
一、教材分析：
這首兒歌汪新優(yōu)美地表現了關(guān)于“風(fēng)”的知識。重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩(shī)節成為一個(gè)整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩(shī)歌的形象性，又充滿(mǎn)了兒童情趣與感情。
二、教學(xué)理念：
課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應指導學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認識本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境，培養學(xué)生的審美情趣和想象力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內容。
五、教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，導入新課
1、教師誦讀謎語(yǔ)：“有個(gè)小娃娃，真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖，嚇得樹(shù)葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友，只好自已到外處跑�！巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據學(xué)生回答板書(shū)課題。
2、這節課我們學(xué)習一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1、請同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著(zhù)你以氫把它們找出來(lái)嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說(shuō)說(shuō)有什么辦法。
3、請同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字，讀到生字的。時(shí)候把它圈出來(lái)，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標一標這首詩(shī)有幾節。
5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣�。
�。ㄈ┘氉x課文
1、請同學(xué)讀自已喜歡的`小節。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2、結合學(xué)生的朗讀，師生，以指導學(xué)生朗讀。
3、練習有感情地朗讀，師生，以指導學(xué)生朗讀。
4、請學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的內容，感受風(fēng)的存在。
5、指導學(xué)生背誦�？梢宰寣W(xué)生看課件上的畫(huà)面。樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文，或出示提示內容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺(jué)到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案 6
一、教學(xué)目標：
1、 感受《風(fēng)》的意境。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，有能力的同學(xué)試背
3、 仿照《風(fēng)》，能自由創(chuàng )作小詩(shī)。
4、 激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，培養學(xué)生感悟生活的情感。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 感受詩(shī)的意境。
2、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)欲望，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入
1、你看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?
(1)沒(méi)有 是呀，風(fēng)兒看不見(jiàn)摸也摸不著(zhù)，但是我們卻時(shí)時(shí)感覺(jué)它的存在。你從哪些地方感覺(jué)到風(fēng)兒的存在呢?
(2)看見(jiàn)過(guò)
你從飄飄揚揚的樹(shù)葉中，從飛揚起來(lái)的紅旗中，從飄著(zhù)桂花香味的空氣中……這種種現象中感覺(jué)到風(fēng)兒就在我們的身邊，它無(wú)時(shí)不刻地在我們的周?chē)�，可我們卻看不見(jiàn)它也摸不著(zhù)它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。
(二)學(xué)習《風(fēng)》
1、課件欣賞
2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀(guān)察，更重要的是要用心靈去感受。誰(shuí)用心感受，誰(shuí)就能找到風(fēng)兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )，初步感受詩(shī)歌，師范讀詩(shī)《風(fēng)》，“誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò) 了。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩(shī)人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩(shī)歌。
師生連讀詩(shī)歌(多次連讀)
同桌連讀詩(shī)歌
4、讀了詩(shī)歌后，你覺(jué)得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺(jué)呢?
( 清新的 柔和的 溫柔的…… )
5、是呀，我們用心感受的時(shí)候，我們發(fā)現風(fēng)兒正在我們的身邊，她對我們點(diǎn)頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著(zhù)你的這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。
6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹(shù)葉，同樣是風(fēng)兒吹拂林木，同樣是風(fēng)兒吹拂著(zhù)湖水，風(fēng)兒沒(méi)有變可是詩(shī)人眼中的感受卻變了，請你仔細地品味著(zhù)讀讀詩(shī)歌，在詩(shī)人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?
(引導學(xué)生比較各個(gè)詩(shī)節的最后一句詩(shī)句的不同寫(xiě)法。)
……
我們知道風(fēng)在那兒了。
……
我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
……
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
詩(shī)人這樣寫(xiě)，你讀了詩(shī)句有什么感受呢?
7、當你看到河水起波紋的時(shí)候，你是一種什么樣的感覺(jué)呢?請學(xué)生改編說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是河水起波紋的時(shí)候，
(看到樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候呢? )
(看到林木點(diǎn)頭的時(shí)候呢?)
8、感悟詩(shī)歌的特點(diǎn)
風(fēng)兒原本是無(wú)形的，可是當我們發(fā)揮想象，把它當作我們的身邊的一位朋友的時(shí)候，發(fā)現它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的'風(fēng)兒會(huì )帶給不同的人不同的感受，不同的風(fēng)兒帶給詩(shī)人也會(huì )有不同的感受。你看這些詩(shī)歌讓我們回味無(wú)窮的原因在哪里呢?
(根據學(xué)生的回答初步概括詩(shī)歌的特點(diǎn)：
語(yǔ)言很精練，短短幾十個(gè)字常常包含了豐富的內容;
詩(shī)節相同，有一些詩(shī)歌常常格式相同，讓我們讀起來(lái)有一唱三嘆的韻味;
押韻，怪不得我們讀起來(lái)非常順口;
運用比喻、擬人、想象等方法，難怪會(huì )讓我們有那么美的感受)
9、從這首短短的小詩(shī)中，我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩(shī)歌的魅力無(wú)限，讓我們再來(lái)欣賞這優(yōu)美的詩(shī)歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩(shī)歌)
10、仿說(shuō)
你能不能也像文中那樣來(lái)說(shuō)幾句詩(shī)?
指名(多人……)
(1) 學(xué)生自由準備
(2) 指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機點(diǎn)評：注意滲透詩(shī)歌的特點(diǎn)(讀起來(lái)更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當作人來(lái)寫(xiě)了……你的句子多有詩(shī)意……)
(三)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌
1、看樣子，當我們仔細觀(guān)察，用心品味的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現“詩(shī)”就在我們的身邊。你能不能也來(lái)當當小詩(shī)人，寫(xiě)幾句詩(shī)。
動(dòng)作快的同學(xué)，你可以把你的詩(shī)歌配上插圖，使你的作品更加富有詩(shī)情畫(huà)意。
2、指名朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)。
(四)小結
古今中外有許多人都寫(xiě)過(guò)有關(guān)“風(fēng)”詩(shī)歌，每一首詩(shī)歌都會(huì )給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌，你有興趣的話(huà)去讀讀。
普普通通的事物，只要我們細心觀(guān)察用心感受用心品味，我們會(huì )覺(jué)得我們的周?chē)怯腥の兜�，我們的生活是有�?shī)意的，希望同學(xué)們能感受這份詩(shī)意，做一個(gè)有詩(shī)意的孩子。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案 7
教學(xué)目標：
能用科學(xué)的方法識記本課生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
理解課文內容，體會(huì )風(fēng)的調皮可愛(ài)，并培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)后周?chē)h(huán)境的變化。
教學(xué)準備：
能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件。
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入情景，引出新課
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！
�。ǔ鍪菊n件或幾幅能展現風(fēng)景的圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的.紅旗玩得起勁呢！看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉圈圈的游戲。（板題：風(fēng)）讀題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀基調。）
二、初讀課文，學(xué)習生字
請同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。
出示文中生字新詞，小組合作學(xué)習，讀準字音，交流識字好方法。
指名分節朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，指正讀音。
三、細讀課文，理解感悟
風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？然后，悄悄地告訴你的同桌。
同桌交流，指名說(shuō)說(shuō)。你從哪些句子中找到了風(fēng)娃娃？
你最喜歡哪一小節描寫(xiě)的風(fēng)？美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、鞏固練習，拓展延伸
齊讀課文，背誦課文。
續編小詩(shī)：風(fēng)娃娃還會(huì )藏在哪里呢？請你發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思：
本課通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象等方式理解課文內容，體會(huì )風(fēng)的調皮可愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案 8
教學(xué)目標：
認識本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)部分生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實(shí)際理解課文內容。
感受風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：從生活中感受風(fēng)的存在，理解風(fēng)的特性。
教學(xué)準備：
生字卡片。
感知風(fēng)的圖片或課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
師：今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)�？床灰�(jiàn)，摸不著(zhù)，小草見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它搖頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，云兒見(jiàn)它就跑。猜猜它是誰(shuí)？（風(fēng)）板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字
請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通順句子。
出示生字卡片，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
同桌互相檢查生字認讀情況，互相糾正讀音。
三、細讀課文，理解感悟
師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)，思考：你從哪些句子中感受到了風(fēng)的存在？
學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)的句子。
指名說(shuō)說(shuō)自己找到的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
引導學(xué)生理解“顫動(dòng)”、“點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)的意思，感受風(fēng)的頑皮可愛(ài)。
四、鞏固練習，拓展延伸
指名朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，進(jìn)行評價(jià)。
齊讀課文，背誦課文。
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)風(fēng)，感受過(guò)風(fēng)。
拓展延伸：請你發(fā)揮想象，畫(huà)一幅風(fēng)的圖畫(huà)，或者寫(xiě)一首關(guān)于風(fēng)的.小詩(shī)。
教學(xué)反思：
本課通過(guò)謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導學(xué)生通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象等方式理解課文內容，感受風(fēng)的頑皮可愛(ài)。同時(shí)，結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)風(fēng)，感受過(guò)風(fēng)，進(jìn)一步加深對風(fēng)的理解。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案 9
教學(xué)目標：
用自己喜歡的識字方法學(xué)習本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)部分生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實(shí)際理解小詩(shī)。
在讀風(fēng)中體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備：
能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入情景，引出新課
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件（或幾幅能展現風(fēng)景的圖片）：瞧，它正和旗桿上的`紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉圈圈的游戲。（板題：風(fēng)）讀題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀基調。）
二、初讀課文，學(xué)習生字
既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
遇到不認識的字，你是用什么好辦法來(lái)解決的呢？（拼讀音節、問(wèn)問(wèn)同桌、請教老師、查查字典等）
同桌相互讀生字，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。
開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。
生字娃娃的拼音帽子不見(jiàn)了，你們還能認出它們并叫出它們的名字嗎？
風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。指名上臺讀生字，大家用手勢來(lái)表示它的對錯。
三、朗讀感悟，理解課文
現在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？然后，悄悄地告訴你的同桌。
同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。
師小結：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，我們從樹(shù)葉沙沙響，樹(shù)枝點(diǎn)頭感覺(jué)到了。風(fēng)來(lái)了，我們有什么感覺(jué)？（學(xué)生：“微風(fēng)使我們感到親切、舒服……”）
你最喜歡哪一小節描寫(xiě)的風(fēng)，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、拓展訓練
為學(xué)生提供續編小詩(shī)、畫(huà)風(fēng)、課外閱讀古詩(shī)《風(fēng)》三種不同的活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去探究、發(fā)現自然界中風(fēng)的足跡，加強語(yǔ)言的感受和積累。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案 10
教學(xué)目標：
運用綜合識字的方法，認識本課生字。
理解課文內容，體會(huì )詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習背誦課文。
續編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )編能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，小草見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它搖頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，云兒見(jiàn)它就跑。風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，也抓不住。
跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì )知道答案。請同學(xué)們認真聽(tīng)，認真看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚音樂(lè )，師范讀課文。要求學(xué)生看畫(huà)面傾聽(tīng)。）
二、初讀課文，檢查字詞
想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？自己認真地把詩(shī)歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。
同桌互相檢查生字認讀情況。
愿意接受老師的挑戰嗎？（字卡，懂得的就大聲地讀出來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀。）
下面加大難度，誰(shuí)有勇氣起來(lái)讀讀課文？
表?yè)P讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問(wèn)題。
三、師生合作讀，找風(fēng)
老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問(wèn)題，你們用詩(shī)中的.句子來(lái)回答我。
小結：是啊，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。
四、學(xué)生匯報
三節小詩(shī)中，你喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
學(xué)生匯報，相機指導。
五、拓展延伸
續編小詩(shī)，感知風(fēng)的特性。
拿出畫(huà)筆，畫(huà)出風(fēng)的樣子。
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