【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文9篇
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、設計說(shuō)明
想象是創(chuàng )造力的翅膀！作為一保小學(xué)語(yǔ)文教師，在年復一年的教學(xué)工作中，從不自覺(jué)到自覺(jué)的摸索中認識到：要重視培養學(xué)生的相象力。
小學(xué)生對問(wèn)題的敏感性，懷有想知道一切的渴望和好問(wèn)態(tài)度達到了高潮，但極強的現實(shí)感限制了他們想象力的發(fā)展。倘若教師善于營(yíng)造一種刺激性的氣氛，一種有利于發(fā)現自我的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力就能得到發(fā)揮。高年級學(xué)生，隨著(zhù)年齡和知識的增長(cháng)，原來(lái)在神話(huà)時(shí)和正確地引導學(xué)生的創(chuàng )造興趣，我設計了語(yǔ)文活動(dòng)課——《暢想21世紀》。
這節活動(dòng)課大致分4個(gè)階段：第一階段為準備醞釀階段，主要讓學(xué)生根據自己確立的小課題搜集相關(guān)資料，進(jìn)行想象小論文《暢想21世紀》；第二階段為小組交流評比階段，每個(gè)小組推薦1-2篇小論文進(jìn)一步的修改，準備演說(shuō)稿；第三階段為演說(shuō)階段，在課堂上創(chuàng )設情境，讓學(xué)生暢談未來(lái)美景；第四階段為活動(dòng)延伸階段，分期分批在黑板和班級小報上刊登優(yōu)秀小論文，并讓學(xué)生根據自己掌握的知識和想象進(jìn)行評價(jià)。
二、活動(dòng)名稱(chēng)
1、活動(dòng)名稱(chēng)：
暢想21世紀
2、活動(dòng)形式：
演說(shuō)會(huì )
3、適用處級：
高年級
4、活動(dòng)目的：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識面。②充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。③鍛煉學(xué)生運用、表達語(yǔ)言文字的能力。
5、活動(dòng)準備：
�、賹W(xué)生閱讀課外書(shū)，進(jìn)行想象小論文。②小組為單位準備演說(shuō)內容。③制作錄音《科學(xué)，改變著(zhù)世界》和相關(guān)圖片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上寫(xiě)上“暢想21世紀”，教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng )設創(chuàng )新氛圍。
6、活動(dòng)過(guò)程：
�、偬釂�(wèn)激趣
從中國到美國，同學(xué)們有哪些辦法？
�、阡浺�、圖片激趣
科學(xué)家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀有科學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請聽(tīng)錄音《科學(xué)，改變著(zhù)世界》，并隨錄音出示相關(guān)圖片。
�、垆浵窦と�
50年后，1XX年后，科學(xué)技術(shù)將出現怎樣的奇跡？人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。
�、軐W(xué)生演說(shuō)。
�、菪〗Y。
三、活動(dòng)實(shí)錄
師：（講臺上放一個(gè)地球儀）從中國到美國，同學(xué)們有哪些辦法？
生：可以坐飛機去。生：可以乘輪船去。生：可以坐汽車(chē)去。
師：可是中國與美國之間隔著(zhù)這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車(chē)呢？
生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長(cháng)的橋梁。
師：嗯，是個(gè)辦法，還有其他辦法嗎？（沉默一會(huì )兒）
生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵會(huì )。
生：美國在地球的另一側，可以穿過(guò)地球打一條隧道，這樣近多了。
師：同學(xué)們的想象非常豐富，科學(xué)家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀的科學(xué)突飛猛進(jìn)，請聽(tīng)錄音《科學(xué)，改變著(zhù)世界》。
�。▽W(xué)生聽(tīng)著(zhù)錄音，看著(zhù)圖片，神情專(zhuān)注）。
師：50年后，1XX年后，科學(xué)技術(shù)將出現怎樣的奇跡？人類(lèi)將怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將會(huì )怎樣呢？請看科幻片《神奇的太空世界》。
�。▽W(xué)生看錄像，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲）。
師：未來(lái)多美好！我們是未來(lái)的主人，讓我們電報談更加燦爛的21世紀。首先請第一組的同學(xué)演說(shuō)。
生：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，今天，我要暢想未來(lái)的房屋。（演說(shuō)內容略）
生：我有補充，我想未來(lái)的房屋會(huì )自動(dòng)調溫，夏天室內有一種柔綠的冷光身進(jìn)來(lái)。這種光有香味，能殺菌、降溫、冬天，滿(mǎn)屋淡紅，好像有暖烘烘的春意撲面而來(lái)。
生：未來(lái)的房屋，用防火材料建筑，這樣就不用擔心火災了。
生：未來(lái)的房屋，家家都有機器人保姆，會(huì )燒飯，會(huì )洗衣，還會(huì )陪我們玩。
師：嗯，多奇特的想象！老師真想馬上享受到這促美好的生活，同學(xué)們想不想？
眾生齊：想。
師：下面請第二組同學(xué)演說(shuō)。
生：我暢想21世紀的汽車(chē)（略）
�。ㄑ菡f(shuō)完畢，學(xué)生熱烈鼓掌）。
生：我覺(jué)得那汽車(chē)真可以，不過(guò)還有一個(gè)缺點(diǎn)。
師：（驚訝）哦？
生：21世紀的汽車(chē)應該無(wú)污染，無(wú)噪音，否則，我們要生活在烏煙瘴氣中了。
生：我認為汽車(chē)應該有各種各樣的形狀，比如船型、子彈頭型、小動(dòng)物型的，那么，街道就更美了。
師：嗯！說(shuō)不定你們的想法變成明天世界一種新型汽車(chē)的萌芽設計思相想，祝你們成功。有請第三組同學(xué)演說(shuō)。
生：老師，我想談?wù)?1世紀的農民（略）
師：你的演說(shuō)真讓我感動(dòng)，老師的父母也是農民，他們辛辛苦苦種糧，卻常常因為旱澇災害而歉收，能為中國廣大農民免去“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，老師謝謝你。下面請第四組同學(xué)演說(shuō)。
生：我暢想未來(lái)的學(xué)校。（略）
師：嗯，批改作業(yè)有“小型機器人”協(xié)助，以后老師可就輕松了（作玩笑狀）。
生：未來(lái)的學(xué)校應有電腦書(shū)，那么，我們就不用背書(shū)包了，上什么課，拿出電腦書(shū)，一摁就行！生：我想學(xué)校還有吸塵裝置，那么，大伙兒就不用掃地了。
生：隨著(zhù)計算機的聯(lián)網(wǎng)應用，我們的學(xué)�？赡軙�(huì )在家里么大家想學(xué)就學(xué)，想玩就玩，該多有趣。（眾生笑）
師（小結）：今天的活動(dòng)課取得了完滿(mǎn)的成功，同學(xué)們對未來(lái)的想象非�；钴S，老師都感覺(jué)有點(diǎn)兒跟不上形勢了�？频陌l(fā)明，人類(lèi)的創(chuàng )造往往正是一個(gè)幼稚的提問(wèn)，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開(kāi)始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學(xué)的種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果！
四、活動(dòng)總結
隨著(zhù)教改的不斷深入，活動(dòng)課與其他學(xué)科課程緊密聯(lián)系，相互滲透，互為轉化，共同擔負起培養新一代的重任。
這節活動(dòng)課，我組織學(xué)生通過(guò)演說(shuō)活動(dòng)，把學(xué)生的閱讀、表達、創(chuàng )新等綜合能力的培養結合起來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，興致盎然，主體意識、行為能力、情感態(tài)度方面得到綜合發(fā)展，遵循了活動(dòng)課的現實(shí)性、創(chuàng )新性、開(kāi)放性和趣味性等特點(diǎn)。以下作一點(diǎn)簡(jiǎn)單的心得體會(huì )。
1、現實(shí)性
促進(jìn)人的社會(huì )化是教育的基本職能，“活動(dòng)教學(xué)”是促進(jìn)學(xué)生社會(huì )
化的有效方法。我們要使學(xué)生真正成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者，教育就得考慮如何適應“社會(huì )需求”。21世紀是“物質(zhì)”加“智慧”的時(shí)代，未來(lái)需要出主意的能手和技能。因此，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )新精神是當今社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，是構建活動(dòng)課的目的，《暢想21世紀》這一活動(dòng)課以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識為主要目的，體現現實(shí)性的特點(diǎn)。
2、創(chuàng )新意識的培養孕育于美育中
《暢想21世紀》這一活動(dòng)課，通過(guò)對科學(xué)技術(shù)和對未來(lái)科學(xué)世界的幻想，把學(xué)生的愿望、能力引向美的創(chuàng )造中、學(xué)生受到美熏陶和教育，得到精神上的滿(mǎn)足，情操上的感染，萌發(fā)“我也要成為有用之人”的想法，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、開(kāi)放性
演說(shuō)者奇特新穎的想象，使學(xué)生的活動(dòng)由課內延伸到課外，體現了活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放；學(xué)生活動(dòng)不受教學(xué)
計劃和學(xué)校圍墻的限制，既可多課本中獲得昔時(shí)信息，又可從瞬息萬(wàn)變的時(shí)代獲取即時(shí)信息，信息，體現了活動(dòng)
內容的開(kāi)放和思維的開(kāi)放，可謂一箭雙雕。
五、活動(dòng)點(diǎn)評
科學(xué)源于奇思妙想，《暢想21世紀》是讓學(xué)生在掌握一定科學(xué)知識的現實(shí)生活基礎上，借助想象，把現在和未來(lái)、科學(xué)和幻想、時(shí)間和空間巧妙地結合在一起，創(chuàng )造新事物，并用語(yǔ)言的形式表達。整堂課以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造為目的，融科學(xué)性、知識性、趣味性于一體。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生消化吸收所學(xué)知識，轉化形成相應能力，深化發(fā)展思維認識。
這是培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力的有效實(shí)例。上課伊始，一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，猶如一石激起千層浪，牢牢吸引了學(xué)生的注意，開(kāi)動(dòng)了學(xué)生思維的機器。接著(zhù)，五次科技革命浪潮，把學(xué)生帶進(jìn)了日新月民和科學(xué)世界中，科幻錄像使學(xué)生在興趣盎然中走進(jìn)神奇美妙的太空世界。所有這些，像磁石，深深地吸引了學(xué)生注意，像鑰匙，悄悄開(kāi)啟學(xué)生的心扉，像序幕，預示后面的高潮和結局。演說(shuō)活動(dòng)中，學(xué)生的暢想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有。如珠妙語(yǔ)，語(yǔ)出學(xué)生之口，熱愛(ài)之情，情發(fā)學(xué)生之心。學(xué)生在繪聲繪色的演說(shuō)中，在迷人的科幻情景中，增長(cháng)了知識，發(fā)展了思維能力。
整堂活動(dòng)課注意運用多種媒體調動(dòng)學(xué)生感官，最大限度調動(dòng)學(xué)生積極性，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)，發(fā)現知識是一個(gè)樂(lè )園，從而更加熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)科學(xué)，并且概括表達語(yǔ)言文字的能力得到內化和延伸，可謂一舉兩得。
只要我們老師正確把握學(xué)生的心理與活動(dòng)課的特點(diǎn)，做一個(gè)“有心人”，給學(xué)生以“德的氛圍、智的啟迪、美的熏陶”，那么活動(dòng)課功能一定能得到發(fā)揮。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路金雞叫天都等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石奇，還要讓學(xué)生感悟石趣。因此，我們可以按照知一說(shuō)一悟的主線(xiàn)，引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、探究性準備
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中畫(huà)出仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路等。
二、激趣性導入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入
新課，引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)(圖文結合)，提示學(xué)習看圖學(xué)文的方法。
三、體驗性閱讀
(一)知石
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。
(二)說(shuō)石
1．讀課文，對照插圖，分別說(shuō)說(shuō)仙桃石仙人指路猴子觀(guān)海金雞叫天都等奇石的樣子，引導學(xué)生既要說(shuō)出石形，又要說(shuō)出石神。
2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3．對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察、表達的內容，增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣，訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。
(三)悟石
1．以學(xué)習小組為單位，分別想像一下：仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。
2．在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3．在自讀、自悟及創(chuàng )造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過(guò)學(xué)習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養學(xué)生觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
�、卑垂P順正確描紅。
�、矃^別四組聲母易混淆的音節。
�、匙x一讀，初步認識對子。
�、词煊�8個(gè)成語(yǔ)。
�、嫡諛幼泳毩晫�(xiě)左右結構的詞語(yǔ)。
�、独首x、背誦古詩(shī)。
�、酚^(guān)察四幅圖，圖序后練習寫(xiě)一段話(huà)。
�、笇�(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
�、睂忣}。
�、胖该x題目。
�、平處熥寣W(xué)生講清題目要求。
�、仓笇�。
�、懦鍪镜谝粋�(gè)字及其筆順。請同學(xué)先說(shuō)說(shuō)一般的書(shū)寫(xiě)規則；先左后右，然后仔細 地 觀(guān)察"匯"字的筆順，再照樣子數空。
�、浦笇W(xué)生書(shū)空數筆畫(huà)。
�、亲寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)"匯"字右邊的筆順
�、尘毩�。
�、胖笇W(xué)生坐端正，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。
�、平處熝不刂笇�。
�、捶答�。
�、胖该麑W(xué)生到黑板描紅，表?yè)P認真的同學(xué)。
�、浦笇Т嬖趩�(wèn)題，進(jìn)行矯正練習。
按上面的步驟和方法，指導學(xué)生學(xué)習其余3個(gè)字的描紅。
注意學(xué)生寫(xiě)字的姿勢，對不正確的姿勢予以糾正。
二、教學(xué)第二題。
�、睂忣}。
�、沤處熤该x題，⑵講清題目要求。
�、仓笇�。
�、胖该x，出示卡片：
�、浦该f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在讀音的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道平舌音，翹舌音。
�、钦埻瑢W(xué)小聲讀讀，注意生母的發(fā)音。
�、日埻瑢W(xué)正確讀出詞語(yǔ)。
按上面的步驟和方法指導學(xué)生學(xué)習其余三組詞語(yǔ)。
�、尘毩�。
�、欧纸M出示卡片。
�、朴酶鞣N方法反復讀。
�、捶答�。
出示卡片讓學(xué)生認讀，有錯誤及時(shí)糾正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教養目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解、體會(huì )描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
教育目標：
1、理解課文內容，培養熱愛(ài)祖國的情感，增強民族團結意識。
2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標：
運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。
重難點(diǎn)：
理解課文內容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構成的草原風(fēng)情畫(huà)。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過(guò)度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，讀準字音�？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥�。
2、 速讀課文，思考：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況？
板：風(fēng)景美人情美
過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。
板：草原風(fēng)情畫(huà)
3、 默讀課文，對全文質(zhì)疑
三、學(xué)習課文第一自然段
1、 過(guò)度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí)，還
2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報。
4、 找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
�。�1） 指導朗讀。
�。�2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。
�。�3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？
5、 者先是想高歌，后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī)，為什么會(huì )產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，后來(lái)他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會(huì )受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）
6、 學(xué)生匯報。
點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開(kāi)始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開(kāi)闊
點(diǎn)撥2：1）他當時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）
2）指導朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過(guò)度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導朗讀，讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫(xiě)景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫�！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑�？為什么這里這樣說(shuō)呢？感情朗讀。
點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了（草原的顏色），再寫(xiě)了（小丘的線(xiàn)條）。
指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！�
隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。
這里把_____ 比作________，這樣寫(xiě)有什么好處？
句2：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……輕輕流入云際�！�
隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫(huà)，理解“勾勒”、“渲染”。
點(diǎn)撥5：這樣柔美的線(xiàn)條，緩緩地高起來(lái)，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著(zhù)這波浪般的線(xiàn)條，一直遠望，就覺(jué)得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng)，所以作者說(shuō)……
指導朗讀。
7、 自由讀第二次寫(xiě)景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。
四、 總結：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上，使人向往，令人感受到無(wú)限的樂(lè )趣。
1、 看圖，聽(tīng)音樂(lè )。
2、 口語(yǔ)訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫(huà)美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風(fēng)光。
2、 背誦第一自然段。
第二課時(shí)
課題：7 草原
課時(shí)：第二課時(shí)
教者：錢(qián)素珍
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )圖片的感知中學(xué)習、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內容；
2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn)，了解蒙族同胞的熱情；
3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì )課文的語(yǔ)言美，體會(huì )草原的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1、2兩個(gè)自然段的內容，歸納出草原景色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的句里行間體會(huì )蒙古人的熱情。
教具準備：大課文小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知檢查預習情況
1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，并說(shuō)說(shuō)生字詞的意思。
2.請學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內蒙古草原的圖片和資料，并說(shuō)說(shuō)自己對草原的初步認識和印象。
二、學(xué)習新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫(xiě)的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
2.學(xué)習第一自然段
�。�1）默讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的草原。
�。�2）再讀課文，體會(huì )老舍先生筆下的草原景色。
�。�3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。
�。�4）組織討論，說(shuō)說(shuō)草原景色的特點(diǎn)。
課文哪些句子生動(dòng)地描寫(xiě)了草原的景色？
草原的景色有哪些特點(diǎn)？
這些特點(diǎn)是通過(guò)哪些修辭手法表現出來(lái)的？
�。�5）讀文、板書(shū)、歸納：
特點(diǎn)：廣闊遼遠一碧千里柔美和諧
手法：比喻擬人反復
�。�6）組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會(huì )草原的景色美，感受課文的語(yǔ)言美。
3.學(xué)習第二自然段
�。�1）組織學(xué)生自學(xué)課文，提疑釋難。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生讀文思考：
在草原上行車(chē)有什么特點(diǎn)？
作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號？
蒙古族是怎樣迎接客人的？
�。�3）放手討論交流，理解課文內容。
�。�4）指導朗讀課文，體會(huì )句里行間所體現出的蒙族同胞的熱情。
�。�5）小結自然段內容。
三、鞏固知識，反饋練習。
1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�1）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是（）清新，天空是（）明朗。
�。�2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
�。�3）歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽(tīng)者（）會(huì )露出會(huì )心的微笑。
四、總結本課所學(xué)知識及訓練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、知識與能力：正確認讀本課十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：在情境中體會(huì )，在朗讀中感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
一，利用音樂(lè )聲引入課文
二，初讀課文認識生字
1，認識生字。
生字口頭組詞，擴句。
三，感悟課文
1，初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。
2，理解課文
3，帶語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì )大山的美麗，沉淀愛(ài)家鄉，愛(ài)生活的美好情感。
三，聯(lián)系生活談感受
四，寫(xiě)字指導
1，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出并學(xué)習雙人旁。
2，出示田字格中生字"行""叫""半"
五，擴展延伸
讓學(xué)生唱家鄉，說(shuō)家鄉，畫(huà)家鄉，寫(xiě)家鄉……選擇其一。
學(xué)生活動(dòng)
1，學(xué)生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說(shuō)說(shuō)自己記字的好辦法。
小組匯報，把組內最好的記字方法介紹給大家。全班交流。
A，想象感悟B，聯(lián)系畫(huà)面感悟
學(xué)生朗讀
學(xué)生觀(guān)察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。
備擇方案
教師注意全員參加。
如果學(xué)生想象不到，師出示課件。
札記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)出每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、借助圖畫(huà)，想象這首詞所描寫(xiě)的情景。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。
3、感受詞中所表現的自然美，培養熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的`思想感情
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的內容，借助圖畫(huà)，想象這首詞所描寫(xiě)的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、我聽(tīng)說(shuō)咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好，我們就來(lái)聊一聊“經(jīng)典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中你背誦了多少首唐詩(shī)?哇噻!太了不起了，古人云：背會(huì )唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )謅。你已經(jīng)可以成為一個(gè)詩(shī)人了。除了古詩(shī)還背誦的有什么?(當學(xué)生提到宋詞的時(shí)候)說(shuō)到詞以宋代的最為有名，所以我們常說(shuō)唐詩(shī)宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)
2、現在我們就一起來(lái)學(xué)習辛棄疾在江西上饒閑居時(shí)寫(xiě)的一首詞《西江月》，板書(shū)課題，這個(gè)題目和以前學(xué)的詞的題目有什么不一樣?
(比較《憶江南》《長(cháng)相思》 副板書(shū)：詞牌、題目。橫排中間加點(diǎn))
3、“夜行黃沙道中”說(shuō)明這首詞寫(xiě)晚上詞人在黃沙嶺的所見(jiàn)、所聞、所感。
二、初讀課文，感知畫(huà)面
下面，讓我們一起來(lái)欣賞這首《西江月》，(課件出示全詞)
1、老師相信大家的自學(xué)能力，自己來(lái)讀一讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。
2、指名讀，正音
(讀得好的就夸--最后一句“見(jiàn)”我們應該感謝他，沒(méi)有他的提醒，我們可能還發(fā)現不了呢。――再讀最后一句，其他同學(xué)聽(tīng)他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢?(風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊)。太了不起了，你真會(huì )聯(lián)系舊知識學(xué)習新知識”)
(讀得不對就質(zhì)疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點(diǎn)老師給你提個(gè)建議�！耙�(jiàn)”這個(gè)字我們以前學(xué)的哪首詩(shī)句里也有�！帮L(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。在古代“見(jiàn)”和“現”意思相同，比較一下讀哪個(gè)音更合適。(我們要學(xué)會(huì )聯(lián)系舊知識來(lái)學(xué)習新知識。)
3、再讀文本，注意停頓
請你把這句再讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?(師指點(diǎn)學(xué)生這樣“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”讀。體會(huì )如何停頓。)
4、師配樂(lè )范讀課文。生閉目想像畫(huà)面
(謝謝你們的掌聲，老師讀得好，那是因為老師邊讀邊想像畫(huà)面，把自己融入到了詩(shī)境中，你們也像老師這樣老讀好嗎?)
5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫(huà)面。
6、不知不覺(jué)中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”你看到了怎樣的畫(huà)面?(生：讀著(zhù)“……”我仿佛看到了……)
三、細讀課文，進(jìn)入詩(shī)境
1、好一個(gè)“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿(mǎn)天”，深秋的明月無(wú)情的落下，留給詩(shī)人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀!“明月、樹(shù)枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫(huà)面。詩(shī)中有景啊，板書(shū)“景”�！绑@鵲”“鵲”即被驚醒會(huì )怎樣呢?(離開(kāi)樹(shù)枝，鳴叫)這真是“此地無(wú)聲勝有聲”啊!(板書(shū)“聲”)不寫(xiě)啼而啼自現。烏鵲對月光十分依戀，月食時(shí)烏鵲會(huì )驚叫不安�！皠e”這是怎樣的一種別呢?(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著(zhù)多少的不舍呀!好一個(gè)“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊(板書(shū))
(帶著(zhù)這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)
2、炎熱的夏夜，行走在綠樹(shù)環(huán)繞的山路上，聽(tīng)著(zhù)蟬鳴蟲(chóng)叫，感受著(zhù)迎面的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意，深深地呼吸這清新的空氣。啊，我仿佛聞到了稻花的香味?正如作者所說(shuō)的“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。
3、說(shuō)豐年?都有誰(shuí)在說(shuō)豐年?他們又對誰(shuí)說(shuō)豐年?
(小青蛙對大青蛙說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)銈冏搅四敲炊嗪οx(chóng)，使水稻長(cháng)得好，豐收的果實(shí)里有你們的功勞�！贝笄嗤苷f(shuō)：“孩子，多學(xué)本領(lǐng)，多捉害蟲(chóng)吧，我們可是這些莊稼的衛士呀�！睅煟憾嗝幢M職盡責的父子呀!)
(辛棄疾自言自語(yǔ)地說(shuō)：“聞著(zhù)這稻花的清香，今年的水稻一定能夠豐收，百姓們就能過(guò)上好日子了�！睅煟汉靡粋�(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的辛棄疾!)
(白發(fā)蒼蒼的老翁對老伴說(shuō)：“孩子他娘，聞著(zhù)這稻花的香味，今年的收成一定不錯�！薄笆茄�，再也不為揭不開(kāi)鍋而發(fā)愁了�！�)
(天真的孩童對父親說(shuō)：“好香的稻花呀，終于可以有白米飯吃了�！薄昂呛�，就你嘴饞�！�)
4、小結：人人展望著(zhù)豐收，都透露出了抑制不住的喜悅。帶著(zhù)這種喜悅我們再來(lái)讀一讀課文。(指導朗讀)
5、同學(xué)們，老師告訴大家一個(gè)小常識，在水稻揚花的時(shí)候來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨是再好不過(guò)了!真是天隨人意呀，瞧，天變了，怎么變了?(出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。)
生：下雨了，
師：“兩三點(diǎn)雨”又是什么樣的雨?
(豆大的雨點(diǎn)，榆錢(qián)般的雨點(diǎn)，這預示著(zhù)大雨即將來(lái)臨。)
師：這真是好雨知時(shí)節呀!有了這場(chǎng)及時(shí)雨，水稻一定能夠大豐收了�！弊髡卟坏珜�(xiě)出了兩三點(diǎn)雨，也寫(xiě)出了天氣變化的過(guò)程�！捌甙藗�(gè)星天外”“七八個(gè)星”說(shuō)明什么?
生：說(shuō)明星星很少，有烏云遮住了星星。
師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨。
7、現在我們來(lái)回想一下，樹(shù)枝和烏鵲對明月那么依戀，明月依然告別，明月是無(wú)情的告別嗎?(不是，明月是主動(dòng)地告別，心甘情愿地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個(gè)善解人意的明月，她別出了一場(chǎng)及時(shí)雨，別出了一個(gè)豐收年。)
8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示：舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。)“路轉溪橋忽見(jiàn)”的是什么?“舊時(shí)茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現在他的面前，這真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”呀!還用擔心淋雨嗎?(唉，太美了!這真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，處處和諧，皆大歡喜。)讓我們帶著(zhù)這份喜悅再來(lái)讀詞。
9、再次感情誦讀全詞
此時(shí)此刻你就是辛棄疾，望著(zhù)窗外的大雨，抑制不住心中的喜悅，吟誦出這首詞。(看，同學(xué)們都陶醉在你的朗讀中了。)
(這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的讀法。我們來(lái)用不同的身份朗讀課文。)
四、課外拓展《破陣子》
在西江月中辛棄疾為農民的豐收而喜，可詞人一生的夢(mèng)想又有幾人知。(出示《破陣子》，聽(tīng)朗讀，比較和西江月不同的畫(huà)面。)
可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國捐�！笨捎钟袔兹死斫馑男鄄糯笾狙�，到頭來(lái)只能白發(fā)生。
從詞中我們了解了一位詞人，洞察了一個(gè)時(shí)期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，希望同學(xué)們以后多讀唐詩(shī)宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
板書(shū)設計：
西江月
夜行黃沙道中
明月 烏云 陣雨 景
喜 聲
豐年 情
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．能有順序地觀(guān)察和述說(shuō)手帕的樣子，話(huà)說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句完整。通順。
2．知道手帕的用處，初步養成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛生習慣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、教師說(shuō)謎面：“四角方方一幅畫(huà)，五顏六色真漂亮，講究衛生少不了，小朋友們喜歡它�！币螅郝�(tīng)仔細，動(dòng)腦筋。學(xué)生猜謎底。
2、揭示課題，提出教學(xué)目標：
�、俪鍪菊n題，16小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓練）
�、诼�(tīng)說(shuō)訓練課我們要做到什么？（出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn聽(tīng)講，大dǎn說(shuō)huà�！保┻@節課，我們要學(xué)會(huì )介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。
二、指導觀(guān)察，根據兩個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀和圖案。
1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊（）的小手帕�！被颉斑@塊小手帕是（）的�！闭f(shuō)說(shuō)小手帕的形狀。
2、仔細觀(guān)察小手帕上的圖案，聽(tīng)清要求，用“小手帕上畫(huà)著(zhù)（）”。這個(gè)句式來(lái)介紹小手帕的圖案。
3、用兩個(gè)基本句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小手帕的形狀和圖案。先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。
4、觀(guān)察課本上晾著(zhù)的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個(gè)基本句式介紹它們的形狀和圖案。
5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評議。
三、用三個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處。
1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說(shuō)說(shuō)它的用處。
2、指名用三個(gè)基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。
3、用同樣三個(gè)基本句式把各人帶的小手帕介紹給大家。先自由說(shuō)，再同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。
四、通過(guò)想象，把自己小手帕介紹得更具體。
1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個(gè)基本句式介紹。
2、提示新要求：“小手帕上畫(huà)著(zhù)什么？它們在干什么？”聽(tīng)清要求，誰(shuí)能根據新要求把這塊小手帕上的圖案介紹得更具體？
3、用“小手帕上畫(huà)著(zhù)什么？它們在干什么？”或“它們怎么樣？”把自己手帕上的圖案說(shuō)具體。
4、開(kāi)展說(shuō)話(huà)比賽，具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀。圖案和用處。要求其他同學(xué)評議，“說(shuō)得好在哪里？”或“不夠在哪里，如何改？”
五、創(chuàng )造性說(shuō)話(huà)訓練。
1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，然后說(shuō)出老師講的和小朋友講的有哪些不一樣。
2、誰(shuí)能像老師一樣，把自己的小手帕介紹得更生動(dòng)？讓其他同學(xué)作評議。
六、行為指導。
小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應該怎么辦？讀兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬�！�
七、小結。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？懂得了什么？
附板書(shū)：
16小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓練）
zǐxì看tú“這是一塊（）的小手帕。這塊小手帕是（）的�！�
rènzhēn聽(tīng)講“小手帕上畫(huà)著(zhù)（）�！薄八讪括shénme？”
大dǎn說(shuō)huà“小手帕能幫我（）�！�
練習7
教學(xué)目標：
1．復習學(xué)過(guò)的偏旁，能把熟字按偏旁歸類(lèi)。
2．復習學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，能幫學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3．區分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習運用句號。
4．初步培養尊敬老人的好思想，初步養成自己的事情自己做的習慣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．復習學(xué)過(guò)的偏旁，會(huì )說(shuō)出它們的名稱(chēng)和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類(lèi)。
2．能把熟字按偏旁歸類(lèi)。
3．讀讀寫(xiě)寫(xiě)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4．區分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習運用句號。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導練習第1題
1、讀題。
2、要求說(shuō)說(shuō)各個(gè)偏旁的名稱(chēng)。
3、分別說(shuō)出帶這些偏旁的字。
4、把這些偏旁歸并成幾類(lèi)。
第一類(lèi)，組成左右結構的字的偏旁；第二類(lèi)，組成上下結構字的偏旁；第三類(lèi)，組成半包圍結構的字的偏旁。再告訴學(xué)生第一類(lèi)叫“旁”，第二類(lèi)叫“頭”，第三類(lèi)也叫“旁”。
二、指導練習第2題
1、讀題。
2、教給方法。
如第一個(gè)是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫(xiě)在一起，每寫(xiě)一個(gè)，在這個(gè)字上打個(gè)鉤。然后換寫(xiě)帶第二個(gè)偏旁的字。四個(gè)偏旁都寫(xiě)完了，檢查一下，這8個(gè)字有沒(méi)有漏寫(xiě)的。
3、指導做“口”字旁。
4、學(xué)生練習做另外三個(gè)偏旁，注意方法。
5、小結。
三、指導練習第3題
1、讀題。
2、輕聲自由讀詞語(yǔ)。
3、指名讀、正音。
4、齊讀詞語(yǔ)。
5、抄在課堂作業(yè)本上。
四、指導練習第4題
1、讀題。
2、告訴學(xué)生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達一個(gè)意思，一般由“誰(shuí)”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。
3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整�！拔曳N花�！闭l(shuí)——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應加上句號。
4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。
A．輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？
B．討論：
�、谏×耍ň渥硬煌暾�，缺少“誰(shuí)”）
�、勰棠讨v故事（句子完整，加上句號）
�、芪液屯瑢W(xué)（句子不完整，缺少“干什么”）
5、小結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．初步培養尊敬老人的好思想。
2．初步養成自己的事情自己做的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導練習第5題
1、讀題。
2、看圖說(shuō)說(shuō)圖意。
左圖：丁丁把大蘋(píng)果送給奶奶吃。
右圖：小明嚷著(zhù)要奶奶給他洗腳。
3、討論：誰(shuí)做得對？為什么？
通過(guò)討論使學(xué)生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。
4、小結。
二、指導練習第6題
1、過(guò)渡：那么哪些事情該自己做呢？
2、指導學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)圖意。
這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語(yǔ)一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理�！罢頃�(shū)包”一幅圖，可提示學(xué)生：“做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學(xué)回家了，該怎么做？”然后讓學(xué)生說(shuō)。3、看圖一一對照自己，會(huì )做的打上五角星，暫時(shí)不會(huì )做的、不曾做過(guò)的事情要求學(xué)生學(xué)著(zhù)做，逐步做到力所能及的事情要自己做。
4、小結：行為指導。
我們從小要養成自己的事情自己做的習慣，比一比，誰(shuí)的小手最靈巧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、提出學(xué)習任務(wù)
1。復習漢語(yǔ)拼音，辨析同音字、多音字，體會(huì )成語(yǔ)的感情色彩，練習修改前后矛盾的句子。
2。以介紹小制作為內容，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練。
3。練習閱讀短文，體會(huì )作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
4。練習寫(xiě)景，注意做到作文有中心。
二、教具準備
1。抄寫(xiě)“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2。學(xué)生的小制作一兩件。
3。學(xué)生作文一兩篇，用大字抄出。
三、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習任務(wù)。
這節課完成“字·詞·句”部分的五項練習。
二、學(xué)生自己練習前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導。)
三、討論交流。
1。第一題。
指名讀寫(xiě)出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設成四個(gè)現代化的社會(huì )主義強國是我們的共同心愿。自己活著(zhù)是為了使別人生活得更美好。)
2。第二題。
指名說(shuō)說(shuō)每組字的字形、字義的區別，再說(shuō)說(shuō)組成的詞語(yǔ)。有組成不同詞語(yǔ)的可以補充，有錯的討論糾正。
3。第三題。
(1)指名讀詞，說(shuō)說(shuō)不同讀音時(shí)，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己組的詞。
4。第四題。
(1)指名讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思，還可說(shuō)說(shuō)是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語(yǔ)的。(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的，為什么這樣分類(lèi)。(一類(lèi)是帶肯定色彩的詞語(yǔ)：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類(lèi)是帶否定色彩的詞語(yǔ)：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫(huà)蛇添足)
四、討論第五題。
1。掛出小黑板。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子有什么毛病，應該怎樣修改。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現句子的毛病，自由發(fā)言。
2。練習用修改符號進(jìn)行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學(xué)生在課本上練習。然后集體討論訂正。)
五、布置作業(yè)。
1。訂正做錯的題目。
2。做一個(gè)制作，準備下節課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習任務(wù)。
這節課練習聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)內容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認真聽(tīng)別人的發(fā)言，互相交流，互相學(xué)習。
二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。
三、全班交流。
1。指名介紹自己的小制作，講后適當評議。
2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)
3。教師表?yè)P講得清楚具體、聽(tīng)得認真仔細的同學(xué)。
四、布置作業(yè)。
1。用課余時(shí)間繼續交流小制作。
2。預習“閱讀”練習的內容。
第三課時(shí)
一、提出學(xué)習任務(wù)。
這節課進(jìn)行閱讀練習，主要體會(huì )作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
二、學(xué)生按要求自學(xué)，同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1。指名讀短文。
2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著(zhù)名的音樂(lè )家。)
3。短文是怎樣圍繞中心來(lái)寫(xiě)的？(圍繞這一中心，短文著(zhù)重選擇了兩個(gè)方面的內容：一是聶耳愛(ài)唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個(gè)材料可以說(shuō)明聶耳是怎樣成為著(zhù)名的音樂(lè )家的；二是聶耳創(chuàng )作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng )作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌，這個(gè)材料可以說(shuō)明為什么稱(chēng)聶耳是著(zhù)名的音樂(lè )家。)
4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫(xiě)方面受到啟發(fā)。)
四、布置作業(yè)。
1。朗讀短文。
2。預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。
第四課時(shí)
一、指導審題，明確要求。
1。指名讀作文題。
(1)這次作文，在內容上有什么要求？(可以寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn)；也可以寫(xiě)活動(dòng)中的人物，要寫(xiě)出人物的精神面貌。)
(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)
二、互相啟發(fā)，拓寬思路。
1。根據題目要求，你準備寫(xiě)什么內容？(多請些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。)
2。從學(xué)生講的內容中挑選幾項有代表性的，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫(xiě)。在學(xué)生介紹的過(guò)程當中，酌情組織討論，并作適當指導。
三、學(xué)生作文，教師巡視，對寫(xiě)作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導。
第五課時(shí)
學(xué)生繼續寫(xiě)作，教師對寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行面批，指導學(xué)生認真修改。
第六課時(shí)
一、概述作文情況，肯定成績(jì)和進(jìn)步。
(教師從內容和表達兩方面，抓住重點(diǎn)加以表?yè)P。內容方面，表?yè)P學(xué)生的作文寫(xiě)得具體，寫(xiě)景物的寫(xiě)出了特點(diǎn)；寫(xiě)活動(dòng)中的人物的，寫(xiě)出了人的精神面貌。表達方面，表?yè)P學(xué)生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表?yè)P有進(jìn)步的學(xué)生。)
二、交流作文。
(多請些學(xué)生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點(diǎn)鼓勵。)
三、重點(diǎn)講評。
1。將用大字抄寫(xiě)一兩篇學(xué)生作文張貼出來(lái)，組織學(xué)生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
2。請小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的，為什么選擇這些材料來(lái)寫(xiě)。
3。教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結。
四、指導修改語(yǔ)句方面的毛病。
教師讀學(xué)生作文中的病句，讓學(xué)生注意聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么問(wèn)題，應該怎樣修改。
五、學(xué)生根據講評的收獲，修改自己的作文。
六、布置作業(yè)。
修改作文，還可以寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)作文的體會(huì )，或者是修改作文的體會(huì )，寫(xiě)在作文本上交給老師。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、引入新課
同學(xué)們，良好的學(xué)習習慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第一學(xué)期，我們努力培養的第一個(gè)良好的學(xué)習習慣就是——（板書(shū)）認真寫(xiě)好鋼筆字。
二、認識鋼筆，指導掌握正確的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢
請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過(guò)渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀(guān)察第一頁(yè)插圖。
怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？
學(xué)生觀(guān)察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。 教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢
基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著(zhù)大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì )導致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿(mǎn)意的地方，和自己不滿(mǎn)意的地方。
過(guò)渡：鋼筆從今以后會(huì )成為我們學(xué)習的好伙伴，會(huì )伴隨我們走過(guò)小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì )。那么，該怎樣照顧它呢？
3.看第三頁(yè)六幅小圖
你對鋼筆的保護了解了什么？
三、總結
我們對這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、練習
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導。
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