【實(shí)用】語(yǔ)文教案范文匯編6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。
3、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
4、將傳統的中國卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結合起來(lái)，引導學(xué)生體驗中國傳統文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。
3、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。
2、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀
1、學(xué)生自由讀韻文，讀準字音。
2、請學(xué)生再仔細地讀一讀，看看有什么發(fā)現？在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，師生共同總結出姓氏介紹的有趣方法。
3、引導學(xué)生看學(xué)習伙伴的泡泡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著(zhù)編下去。
二、游戲“照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)”
1、創(chuàng )設開(kāi)火車(chē)的情境，自由讀小火車(chē)中的詞語(yǔ)，讀準字音。
2、說(shuō)一說(shuō)你在讀的過(guò)程中發(fā)現了什么？
3、試一試，以小組為單位玩開(kāi)火車(chē)的游戲，并在全班進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的小組競賽。
4、齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在書(shū)上，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音，也可以用畫(huà)圖畫(huà)。
5、鼓勵學(xué)生下課繼續玩這個(gè)游戲。
三、讀一讀
1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語(yǔ)感來(lái)。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。說(shuō)話(huà)時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生說(shuō)不一樣的話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
�。�、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大
自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現事物間的不同特征。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現事物間的不同特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書(shū)感受
1、生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著(zhù)講一講故事，引導積累語(yǔ)言。
2、指導學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識和生活經(jīng)驗談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。
3、讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導他們樹(shù)立保護自然，和大自然平等相處的觀(guān)念。
二、探究與發(fā)現
1、根據圖進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現動(dòng)物的不同特征。
a)引導學(xué)生按照圖下的提示，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物的
最主要的特征，再說(shuō)說(shuō)其他特征。
b)引導學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，發(fā)現不同
動(dòng)物的不同特征。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)
a)在寫(xiě)含有撇畫(huà)的三個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現:
a“升”字的起筆是“平撇”，書(shū)寫(xiě)時(shí)宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫(huà)，使字的比例更協(xié)調、更勻稱(chēng)。
b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢，下半部彎度大。
c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫(xiě)這一撇時(shí)，撇長(cháng)且斜，整個(gè)撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。
b)在寫(xiě)含有捺畫(huà)的三個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現:
a“入”字中的捺畫(huà)，筆畫(huà)約呈45度，一曲三折。順著(zhù)撇畫(huà)的收筆筆勢落筆，稍橫行轉向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。
b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫(huà)舒展流動(dòng)，筆勢要平，托起全字。
c)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)字姿勢，寫(xiě)完之后，互相評一評。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
將傳統的中國卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結合起來(lái)，引導學(xué)生體驗中國傳統文化的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
將傳統的中國卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結合起來(lái)，引導學(xué)生體驗中國傳統文化的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞作品，激趣導入
i.引導學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書(shū)畫(huà)作品。
ii.教師激趣：今天，讓我們也來(lái)當小小書(shū)法家，把你們最想寫(xiě)的詩(shī)句抄寫(xiě)在卷軸上，成為自己的作品。
二、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品
學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂(lè )，將音樂(lè )之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫(xiě)字。
三、欣賞作品
學(xué)生書(shū)寫(xiě)完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺上展示，在欣賞的過(guò)程中教師進(jìn)行相機評價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂(lè )。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識“王、助”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習機智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽(tīng)這首歌嗎？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì )說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出的故事。）
今天我們就來(lái)學(xué)習的故事。（板書(shū)課題）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話(huà)介紹他們的事跡。你們想知道小英雄的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習他的故事。（板書(shū)課題）
二、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀（整體感知課文內容）
出示文中插圖，教師范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）
邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
�。ǘ┳R字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：在干什么？（認識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：怎么做的？（認識生字“順”）
補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著(zhù)生字和生詞，小白兔學(xué)習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
�。ㄈ├首x（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。
�。ㄋ模┚毩�
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被帶進(jìn)了埋伏圈。
�。�2）敵人把殺害了。被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字（交流寫(xiě)字方法，注意寫(xiě)字姿勢的指導）
1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”，指導認讀。
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。
3、重點(diǎn)指導走之旁的寫(xiě)法（教師示范，學(xué)生書(shū)空）
4、指導學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星
第二課時(shí)
一、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬⿲�
上節課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？
1、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰(shuí)能當上小擂主。
�。ǘ┳x文
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說(shuō)話(huà)）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì )怎么“叫”他帶路？
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段，體會(huì )這兩段應該用怎樣的速度讀。
�。ㄈ└形�
假如你是，你能想象出當時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內心活動(dòng)嗎？
�。ㄋ模┯懻�
為什么說(shuō)是英雄呢？
�。ㄎ澹┻x讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè )曲為伴音，指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。⿺U展
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫(xiě)字
學(xué)習“從、這、道”三個(gè)字，教師指導，學(xué)生練寫(xiě)，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)指導。
總結：學(xué)習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學(xué)生：一是向學(xué)習，學(xué)習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)
語(yǔ)文教案 篇3
一、復習生字詞
蘆葦白鵝珍珠一只姐姐水波吹氣鮮紅
指名讀詞。
師問(wèn)：大自然的事物中哪些可以用上“一只”來(lái)形容？
生：一只羊兒
生：一只鳥(niǎo)兒
生：一只鮮紅的氣球
生：一只彎彎的小船
生：一只牛兒
師：有哪些東西是鮮紅的呢？
生：鮮紅的國旗
生：鮮紅的紅領(lǐng)巾
生：鮮紅的花兒
生：鮮紅的氣球
生：鮮紅的血液
【低年級語(yǔ)文課的第二課時(shí)開(kāi)始后，復習上一節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，是老師們使用的常規武器。然而，詞語(yǔ)的復習方法確實(shí)很多的。張華老師的詞語(yǔ)復習頗具特色，主要體現在：一是詞語(yǔ)的選擇上。哪些詞要重點(diǎn)強調，哪些詞只一帶而過(guò)，課前總是要斟酌一番的；二是學(xué)生讀詞語(yǔ)，老師的傾聽(tīng)，及時(shí)點(diǎn)評，諸如：你讀得真好聽(tīng)；聽(tīng)著(zhù)你讀“珍珠”這個(gè)詞，我們的眼前仿佛出現了一顆善良的珍珠；三是適度拓展，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合，伺機增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累……，凡此種種，恕不贅述�！�
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習課文第一自然段。
�。�1）師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？
師：春天到了，細心的你發(fā)現了什么呢？
生：春天到了，可愛(ài)的小燕子從南方飛回來(lái)了。
生：春天到了，藍藍的天上飄著(zhù)幾朵白云。
生：春天到了，雪白的梨花開(kāi)了。
生：春天到了，粉紅的桃花開(kāi)了。
生：春天到了，柳樹(shù)綠了，小草也綠了。
生：春天到了，春筍從泥土里鉆出來(lái)了。
師：小朋友們的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎？
播放歌曲《春天在哪里》。
【不少語(yǔ)文老師上語(yǔ)文課時(shí)，為了烘托氣氛，把音樂(lè )帶進(jìn)課堂。至于何時(shí)播放音樂(lè )，也是有考究的。一般地說(shuō)，有人喜歡先播放音樂(lè )在引領(lǐng)學(xué)生想象，也有人認為先交流再播放音樂(lè )，讓學(xué)生回味。不管怎樣，恰當的選擇播放一段輕快活潑的樂(lè )曲，很容易把學(xué)生帶到大自然那精彩的世界里，學(xué)生邊欣賞樂(lè )曲邊展開(kāi)想象，很快就會(huì )“入境”�！�
�。�2）師：伴隨著(zhù)歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友們快快看，你看到了什么呢？
多媒體出示：平靜的小池塘
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到的小池塘是圓圓的。
生：我看到的小池塘是靜靜的.。
生：我看到的小池塘是清澈見(jiàn)底的。
�。�3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺(jué)呢，誰(shuí)會(huì )來(lái)喊醒它呢？怎么喊呢？
生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。
生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。
生：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。
【好一個(gè)“誰(shuí)來(lái)喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語(yǔ)言，恰似“轟隆隆”的春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風(fēng)姐姐，不僅喊醒了平靜的小池塘，更喊醒了可愛(ài)的孩子們�！�
師：誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上第一句是怎么寫(xiě)的呢？
師：你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？
生：這是溫柔的春風(fēng)姐姐。
生：這是有愛(ài)心的春風(fēng)姐姐，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我。
師：說(shuō)得好！溫柔的媽媽?zhuān)瑴厝岬拇猴L(fēng)姐姐，誰(shuí)還能讀出這樣的感覺(jué)？
再指名讀
師：我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。
�。�4）師：春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家讀讀第一自然段中下面的兩句話(huà)。
生自由讀接下來(lái)的兩句話(huà)。
�。�5）交流、學(xué)習。
學(xué)生回答，出示多媒體動(dòng)畫(huà)。
師：課前布置小朋友們觀(guān)察水波了，能說(shuō)說(shuō)你看到的水波是什么樣子嗎？
生：水波是圓圓的。
生：水波是從里向外擴散的。
生：水波是一圈圈的。
生：那圈圈是越來(lái)越大的。
生：那圈圈是越來(lái)越多的、越來(lái)越密的。
【借助多媒體動(dòng)畫(huà)演示“水波”，學(xué)生能夠更直接更直觀(guān)的感受其形成、變化的過(guò)程。因為有了這樣的直感，表述也就顯得真切、自然、豐滿(mǎn)。當然，生活在水邊的孩子如果學(xué)習“水波”一詞，恐怕無(wú)需這樣去做了�！�
師：為什么水波會(huì )“一閃一閃的”呢？
生：因為春風(fēng)姐姐在吹。
生：因為有陽(yáng)光的照耀。
師：看看，為什么說(shuō)小池塘像大眼睛呢？
生：因為小池塘圓圓的，大眼睛也是圓圓的。
生：因為小池塘是明亮的，大眼睛也是明亮的。
師：讓我們觀(guān)察同桌的眼睛，有什么共同點(diǎn)呢？
生：她的眼睛上長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的睫毛。
師：那么，小池塘的眼睫毛長(cháng)在哪里呢?
生：蘆葦就是小池塘的睫毛。
師：是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長(cháng)起來(lái)了，就像給小池塘鑲上了長(cháng)長(cháng)的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？
師評：我看到了一只亮閃閃的大眼睛！
這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長(cháng)��！
【對于課文中出現的比喻句，如何讓一年級小朋友理解，張華老師沒(méi)有就比喻講比喻，而是從一年級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生想象，在想象中意會(huì )�！�
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）師：小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見(jiàn)我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì )看到些什么呢？
�。�2）師：下面自由讀讀第二自然段，找找小池塘這只明亮的大眼睛里看到什么了。
�。�3）交流。
師：你從文中知道小池塘看到了什么。
�、賹W(xué)生回答，師板書(shū)。并逐句出示動(dòng)畫(huà)。
�、诶斫狻暗褂场�。
師：昨天你在家照臉盆里的水了嗎？
生：照了，我看見(jiàn)那里面有我自己。
生：我也看見(jiàn)了一個(gè)笑嘻嘻的我。
師：小池塘水很清，很靜，就像一面鏡子，很多東西都能映出來(lái)，上面有一個(gè)，水中就有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的，這就是“倒映”。
【對于詞語(yǔ)的解釋?zhuān)赡軙?huì )列出許多方法，當然，不同的年級有不同的要求，張華老師課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中理解，這不失為一個(gè)好辦法，同時(shí)也增加了課堂的情趣�！�
師：這些事物中，你喜歡誰(shuí)呢？指導朗讀。
�、蹘煟哼@四種事物能同時(shí)出現在小池塘的大眼睛里嗎？
生：不能，白云和太陽(yáng)是白天出現的，月亮和星星是晚上出現的。
男生讀白天出現的事物，女生讀晚上出現的事物。
�、軒煟捍笱劬锞椭坏褂吵鲞@四樣東西嗎？
句式練習：桃花倒映在池塘里，像（）。
柳樹(shù)倒映在池塘里，像（）。
蜻蜓倒映在池塘里，像（）。
倒映在池塘里，像（）。
【源與課文，高于課文，適度拓展，應該是我們語(yǔ)文教學(xué)要堅持的。小學(xué)語(yǔ)文教材中這一類(lèi)的例子俯拾即是，作為語(yǔ)文教師，應隨著(zhù)年級的不同，教材的不同，結合課標要求，深入挖掘教材中這類(lèi)“因子”著(zhù)力訓練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
3、指導朗讀第三自然段。
師：是呀，明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
師：“五彩”是只有五種顏色嗎？
生：不是只有五種顏色，是說(shuō)顏色很多，很漂亮。
師：哪些成語(yǔ)的意思與五彩的意思一樣呢？
生：五顏六色、五彩繽紛。
三、背誦積累，升華感情
1、看插圖。
師：圖中小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè )地一張一合著(zhù)，它在說(shuō)些什么呢？
師：池塘邊有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)些什么呢？
2、指導背誦課文。
師：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現。
下面就讓我們把這么美的景、這么美的文字牢牢地記在腦海里吧。
師：先讀讀課文，然后嘗試背誦，可以自由輕聲背，也可以與同桌一起背。
3、指名上臺配樂(lè )背誦。
四、指導寫(xiě)字
播放《寫(xiě)字操》，師生共同活動(dòng)關(guān)節，為寫(xiě)字做好準備。
【自實(shí)施小班教育以來(lái)，我們要求語(yǔ)文課的寫(xiě)字指導前，師生共同做一遍寫(xiě)字操，一是讓學(xué)習了一節課的小朋友活動(dòng)一下，達到放松的目的；二是活躍一下課堂氣氛；三是提供一個(gè)師生再次溝通的平臺，進(jìn)一步拉近師生之間的距離。當然，也是盡力體現對學(xué)生的人文關(guān)懷�！�
出示生字：姐
1、認讀。
2、觀(guān)察結構以及書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、師范寫(xiě)。
4、生描紅。
語(yǔ)文教案 篇4
設計理念：
課文按照空間轉換的順序，表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使學(xué)生體會(huì )到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。根據學(xué)段目標、學(xué)生認知、課型和內容特點(diǎn)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的有效綜合。以知識和能力為主線(xiàn)、設計富有情趣的讀、說(shuō)、寫(xiě)活動(dòng)，引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。電腦住宅精品教案教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1． 認識6個(gè)生字
2． 默讀課文，能想象出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物
3． 和同學(xué)就感興趣的課文內容展開(kāi)討論、交流，感受現代科學(xué)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。
4． 體會(huì )作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
邊讀邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便；
引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法
教學(xué)準備：多媒體課件；收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料；
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)設計與反思：
一、導入：
孩子們，你們知道我們人類(lèi)從產(chǎn)生到現在，都住過(guò)什么樣的房子嗎？（山洞、茅草房、木房、磚瓦房，直到我們現在用鋼筋水泥建造的高樓大廈），在現代社會(huì )，我們居住的房子不僅在材料上發(fā)生了巨大變化，/在性能、功用方面也出現了新的突破。今天，我們要去參觀(guān)一棟電腦住宅。（板書(shū)課題）？？能否后寫(xiě)。馬上寫(xiě)。
二、質(zhì)疑初讀
1.看了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？3個(gè)左右（電腦住宅的樣子，布置、功能、怎樣工作）
2.看來(lái)大家對電腦住宅都很好奇，首先我們來(lái)讀讀文前的閱讀提示。（學(xué)生讀）同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（一個(gè)學(xué)生說(shuō)要求）好，那就讓我們默讀課文，邊讀邊想，注意讀準字音，讀通句子。 還是先放聲讀。
3.我發(fā)現****已經(jīng)開(kāi)始讀第二遍了，真是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。我們來(lái)認認本課的詞語(yǔ)（節能、風(fēng)向標、即便、悅耳、分門(mén)別類(lèi)、集裝箱、儲存、烹飪、防盜、綜合）？？可以指讀1人，或分兩部分，齊讀。
二、深入研讀
1．孩子們，剛才你們都去電腦住宅參觀(guān)了，現在你知道我們居住的普通住宅與電腦住宅有什么不同嗎？誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)概括（課件：一切都由電腦控制）的確啊，一百多臺電腦控制的住宅，肯定有它的神奇之處。我們來(lái)找找課文中的這一切包含了哪些地方？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)。改為：課文中的這一切包含了哪些地方？我們來(lái)默讀課文，找找。畫(huà)一畫(huà)。
生：大門(mén) 門(mén)口 會(huì )客室 廚房 臥室 浴室（板書(shū) ）
師：你為什么按照這樣的順序來(lái)排列呢？（作者是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的，也可以說(shuō)是空間變換的順序）那全篇課文的結構是怎樣安排的呢？（總分總），你們真是善于觀(guān)察和動(dòng)腦的好孩子。 （這里改得非常好�。�
3.孩子們，這么多地方你對哪里最感興趣（印象深刻）？提出要求，去讀那一段。
預設1：大門(mén)外的風(fēng)向標
這風(fēng)向標是什么東西��？（指風(fēng)向的儀器）有什么功能？它是如何工作的？（同電腦相連，為主人提供既節能又舒適的家居環(huán)境）老師聽(tīng)到了，你這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得好。既又（課件）/article/你還能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？（一個(gè)同學(xué)說(shuō)）
孩子們，要是你有這樣的裝置，你有什么感受？（方便 舒適）
預設2：門(mén)口
門(mén)口有什么特別的地方讓你感興趣？
生：輸入密碼
哦，要想進(jìn)入住宅，需要輸入密碼，那我們的住宅也有密碼門(mén)��？
生：如果電腦確認你才會(huì )打開(kāi)
師：要登記或者是主人同意才能進(jìn)入住宅。這么神奇��！
那我們來(lái)讀讀這種神奇吧！生齊讀。那我們來(lái)試著(zhù)填一填。
課件：（ ）你想進(jìn)入電腦住宅，（ ）必須是經(jīng)過(guò)登記的，或主人同意入內的客人。
這樣的設施有什么作用？
生： 控制進(jìn)入 安全。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、感受家鄉的變化，培養熱愛(ài)家鄉的思想感情。
2、繼續學(xué)會(huì )圍繞總起句寫(xiě)一段話(huà)。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)：
用總起分述方法介紹一個(gè)商店。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)觀(guān)察所得有困難。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解習作要求，感受家鄉變化。
2、學(xué)會(huì )說(shuō)一段總起分述的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
2、看圖討論，學(xué)習觀(guān)察。
�。�1）圖上是一家水果店，這個(gè)殿你看了有什么印象？
�。�2）如果要寫(xiě)這一家水果店，你準備寫(xiě)哪一方面？
給1分鐘準備，同桌可討論交換意見(jiàn)。
�。�3）圍繞總起句里的重點(diǎn)詞怎樣說(shuō)具體呢？
�。�4）指名說(shuō)一說(shuō)，集體評議。
3、交流集體參觀(guān)的一家小店，討論印象。
1、指導習作。
讀課后“要求做到”部分。
學(xué)生可以寫(xiě)集體觀(guān)察的小店，也可寫(xiě)書(shū)上插圖中的小店。對學(xué)習好的學(xué)生可另外選材。
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步懂得分述部分要圍繞總起句展開(kāi)。
2、嘗試自我修改作業(yè)中不符合要求的地方。
教學(xué)過(guò)程
1、指定學(xué)生交流。
2、集體修改作文。
例（1）：這家水果店真漂亮！商店雖不大，各色各樣的水果可真多��！柜臺的上方吊著(zhù)一串葡萄和香蕉，還有許多荔枝、桂圓也綁成一串掛在上面，還有幾只蘋(píng)果和菠蘿吊在哪兒吸引著(zhù)顧客，柜臺上面有一堆西瓜，許多蘋(píng)果、香蕉、桔子和梨，把小小柜臺堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
評改：中心句不明確，應去掉“真漂亮”。
例（2）：新開(kāi)的這家水果店非常衛生。你看營(yíng)業(yè)員戴著(zhù)白帽穿著(zhù)白大褂準備迎接顧客，柜臺用彩色瓷磚砌好，上面一點(diǎn)灰塵也沒(méi)有。各種水果擦洗得干干凈凈，擺放得整整齊齊。紅色蘋(píng)果、黃色的香蕉讓人一見(jiàn)就想去購買(mǎi)。
評改：最末一句與總起句脫離，建議刪去。
3、自我修改作文。
4、眷抄作文。
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
《月牙兒》是第1單元“快樂(lè )讀書(shū)屋”的一課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話(huà)3次設問(wèn)，記述了媽媽、爸爸、“我”對月牙兒形象的感悟，語(yǔ)言瑯瑯上口，具有很強的節奏感。
設計理念
根據學(xué)生身心發(fā)展和“快樂(lè )讀書(shū)屋”課文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)��；構建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚，釋放每個(gè)個(gè)性世界的潛能。
教學(xué)目標
1庇懈星櫚乩識量撾模展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2比鮮8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀成誦。
教學(xué)準備
字卡、根據生字編寫(xiě)的語(yǔ)段《兔爸爸割草》和兒童詩(shī)《云》的投影片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、自讀感知
1弊遠量撾摹
用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全內容。
2被鋨榛ザ。
與同桌或前后桌學(xué)習伙伴分節輪流讀文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3比讀評議。
個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后，進(jìn)行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過(guò)了別人，哪兒讀得有不足。
4奔體交流。
了解學(xué)生自主讀書(shū)的情況，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，如讀了課文有什么感受?有什么發(fā)現?有沒(méi)有不懂的地方?
二、自我展示
給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺，讓他們發(fā)揮各自所長(cháng)，多角度地拓展延伸課文內容，以此培養學(xué)生的參與意識，激發(fā)情感投入，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )語(yǔ)言的美、內容的美、大自然的美。
●我會(huì )背：爭做小演員。把《月牙兒》這首詩(shī)背誦下來(lái)，并加上適當的動(dòng)作進(jìn)行表演。
●我會(huì )讀：爭做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩(shī)歌《天》。
●我會(huì )寫(xiě)：爭做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽(yáng)》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫(xiě)法，展開(kāi)豐富的想象，把你對它們的喜愛(ài)表現出來(lái)�？梢韵抡n找一兩個(gè)好朋友合作完成；喜歡畫(huà)畫(huà)的還可以畫(huà)一畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程。選擇展示項目——自由展示——師生共同評出優(yōu)勝者。
三、檢查識字
1背鍪咀摯開(kāi)火車(chē)認讀或看生字表認讀。
2倍梁有本課生字的語(yǔ)段，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字成果。(微風(fēng)中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動(dòng)著(zhù)鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著(zhù)歌謠，眨眼間割了一籃子。)
四、推薦作業(yè)
課外選讀一首寫(xiě)太陽(yáng)、月亮、星星的兒童詩(shī)。
附兒童詩(shī)《天》：
天
天，究竟是什么東西?
我常常望著(zhù)它望入了迷!
有時(shí)候是空空的，空得像一張潔白的紙。
有時(shí)候是滿(mǎn)滿(mǎn)的，滿(mǎn)天都是羊群和馬匹。
有時(shí)是藍藍的，
藍得像海一樣無(wú)邊無(wú)際。
有時(shí)候像過(guò)節日，
漫天都飄動(dòng)著(zhù)彩旗!
時(shí)而打雷——〖好像在發(fā)脾氣。
時(shí)而下雨——
好像又在哭泣。
爺爺總叫它“老天”，
不知天有多大年紀?
天上可跟地上一樣? 要不，為什么星星那么稠密。 唉!我多么想上去考察考察， 天上和地上誰(shuí)最美麗? 【【實(shí)用】語(yǔ)文教案范文匯編6篇】相關(guān)文章： 【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編6篇05-25 實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編10篇05-17 實(shí)用的語(yǔ)文教案匯編5篇05-23 【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編6篇05-14 實(shí)用的語(yǔ)文教案范文7篇05-27