【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
活動(dòng)目的：
1、在學(xué)習了”地球清潔師”這課文的基礎上，讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護方面的知識，并結合自己身邊的具體事例，在活動(dòng)課上交流。以此來(lái)增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛(ài)。
2、訓練學(xué)生收集資料及口頭、書(shū)面表達能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、增強學(xué)生的對環(huán)境保護的意識。
2、演講時(shí)候做到表達清楚，敘述流利，有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護的知識。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)生有關(guān)環(huán)保的資料。
2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
4、學(xué)生了解我們周?chē)沫h(huán)境污染情況，作記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
3、教師：
我們生活在這蔚藍色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命�？纯次覀冎�?chē)嗝�！小鳥(niǎo)在唱歌，花兒在微笑，小朋友們在快樂(lè )地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著(zhù)為自己謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這些畫(huà)面。
二、組織活動(dòng)。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
學(xué)生分小組討論、談感受。
2、這時(shí)，你想說(shuō)什么？我們周?chē)心男┫襁@樣的情況？這些行為對嗎？
3、教師：
同學(xué)們，這真是一幅令人觸目驚心的畫(huà)面。我們聽(tīng)到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)媽媽?zhuān)覀冊跄苋绦目吹剿妒艽輾埗鴤哪�？讓我們從現在做起，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護我們的地球媽媽吧！今天的活動(dòng)課，我們就當前的環(huán)境污染問(wèn)題舉行一次“熱愛(ài)地球媽媽”演講比賽。
4、教師投影出示活動(dòng)要求：
�。�1）小組內交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
�。�2）各選手演講時(shí)表情豐富，表達清楚，加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識。
�。�3）班長(cháng)是主持人，其他學(xué)生當評委，評選出“小小演講家”。
5、活動(dòng)開(kāi)始。
�。�1）小組內交流討論，材料，推選小選手。并在小組內練習演講。
學(xué)生小組討論時(shí)，教師可巡視，并參與小組討論中，聽(tīng)聽(tīng)小選手的練習情況，提出意見(jiàn)和建議。
�。�2）主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，選手依次上臺演講。
每位選手演講后，師生可做適當的點(diǎn)評。
�。�3）學(xué)生投票選出“小小演講家”，再選“文明小組”。
�。�4）教師頒發(fā)小獎品。
�。�5）讓學(xué)生自由談?wù)剬Υ舜位顒?dòng)的感想。
你平時(shí)是怎么注意保護環(huán)境的？今后還該怎么樣？
�。�6）教師：
地球是我們賴(lài)以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛(ài)的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護地球媽媽?zhuān)Ｐl家園！
三、活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中結束。
遷移：
從身邊的小事說(shuō)起，結合本次活動(dòng)的內容，把感想寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課堂9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認識2個(gè)偏旁；理解生字詞。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
第一課時(shí)
一、導入
1、同學(xué)們，你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥�？（生自由說(shuō)）
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”，板書(shū)課題。
�。�1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。
�。�2）齊讀課題
3、讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4、你們的問(wèn)題答案就在書(shū)中，下面我們來(lái)讀課文。
5、錄音機范讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用小括號畫(huà)出來(lái)。
要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果
�。ǔ鍪旧衷~）
�。�1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
�。�2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄 邊音：麗
�。�3）指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的？
2、它是什么情況下說(shuō)的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？
老師也為你配上音樂(lè )
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字
書(shū)讀得好，字能寫(xiě)得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導寫(xiě)字。
在學(xué)生自己仔細觀(guān)察的字形，并說(shuō)出生字書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)的基礎上，重點(diǎn)指導“手、世、雞、美”
6、師范寫(xiě)以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
7、生寫(xiě)剩余的生字。
第二課時(shí)
一、復習
1、抽讀生字卡片
2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的？
3、指名分段讀課文。
二、細讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后，你知道了什么？
3、誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4、它怎么會(huì )認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6、你現在能不看書(shū)，背一背嗎？
指導背誦
三、細讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4、小雞看到了什么？
�。�1）（出世句子）它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�。�2）句中哪些詞是表示顏色的？
�。�3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？
通過(guò)觀(guān)察天空理解“藍湛湛”。
�。�4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
�。�5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）
A、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？
B、學(xué)生交流、討論
C、還能說(shuō)說(shuō)ABB的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會(huì )怎樣說(shuō)？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。
7、指導有感情得背誦。
四、細讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了！
老師范讀第三自然段。
2、聽(tīng)完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎？
指導有感情地朗讀。
3、你還體會(huì )到了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
指導有感情地朗讀。
5、現在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
指導邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細讀第四自然段
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì )說(shuō)些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、誰(shuí)愿意當當這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界？
4、指導有感情地朗讀課文。
指導有感情地背誦課文。
六、總結
1、學(xué)完課文后，你有什么收獲？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來(lái)吧！
齊聲朗讀課文。
板書(shū)設計：
黃乎乎
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認識11個(gè)生字。理解文中的詞語(yǔ)。
2、運用聽(tīng)聽(tīng)記記、讀讀議議、合作學(xué)習等方法學(xué)習課文語(yǔ)言。
3、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生運用積累的課文語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
媒體1：同學(xué)們，你們認識畫(huà)面上的這些樹(shù)嗎？它們打扮著(zhù)我們這座城市，美化著(zhù)我們的生活環(huán)境。
媒體2：你知道嗎，大自然中還生長(cháng)著(zhù)各種奇怪的樹(shù)？今天，就有幾種奇怪的樹(shù)坐進(jìn)我們的課堂，你們想認識它們，了解它們嗎？
二、聽(tīng)記訓練，整體感知課文。
媒體3、聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，奇怪的樹(shù)叫什么名字？生長(cháng)在哪里？
聽(tīng)后交流。
我們已經(jīng)對這三種樹(shù)有了初步的了解，下面我們一起
走近它們，看看他們到底有那些奇怪的地方。
三、學(xué)習“面包樹(shù)”
媒體4：讓我們先來(lái)靠近面包樹(shù)吧！
1）專(zhuān)心聽(tīng)，認真記，當地人為什么叫它“面包樹(shù)”？
2）交流后再一次專(zhuān)心聽(tīng)，記一記，面包樹(shù)的果實(shí)還有什么與眾不同的地方？
�。ńY果時(shí)間長(cháng)、果實(shí)又大又多：約1500克、一棵樹(shù)一年兩個(gè)人。）
3）讀一讀，記一記，理解字詞。（約、烘烤、誘人）
4）了解了面包樹(shù)，請你說(shuō)一句評價(jià)“面包樹(shù)”的話(huà)；或者說(shuō)說(shuō)你的想到些什么？
“面包樹(shù)”這是一種的樹(shù)。
我想：
四、學(xué)習“毒箭樹(shù)”
了解了可愛(ài)的面包樹(shù)后，讓我們再來(lái)認識一種的奇怪的樹(shù)。它叫毒箭樹(shù)，也叫見(jiàn)血封喉。（理解）聽(tīng)了這兩個(gè)名字，聰明的就能想到，它的特點(diǎn)是什么？——（毒）它到底有多毒呢？
媒體5：1）請你按照“指示牌”的要求來(lái)自己學(xué)習。
媒體6：2）交流：認讀理解“分泌”“雙目失明””夸張“
3）朗讀：個(gè)別——伙伴合作——男女
五、在學(xué)習小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)合作再去了解一種會(huì )“哈哈”笑的樹(shù)。
媒體7：合作學(xué)習。
交流：
六、下面我們來(lái)完成一個(gè)非常有趣的任務(wù)。
媒體9：選擇一個(gè)內容，準備后交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術(shù)以及轉基因技術(shù)的應用。全文結構非常清楚，是典型的說(shuō)明文體裁。全文為總分結構，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言，如，種瓜得豆大管家發(fā)號施令搬家等，把較為深奧的、現代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。
設計理念：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，了解轉基因技術(shù)知識。在引導學(xué)生感受、理解課文內容的過(guò)程中，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)目標：
1．朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。
2．學(xué)習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術(shù)及其應用的。并體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3．學(xué)會(huì )泌、玫、瑰3個(gè)會(huì )認字和搬、玫、瑰、柿、供5個(gè)會(huì )寫(xiě)字，掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹的有關(guān)現代轉基因技術(shù)科學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習說(shuō)明文的表達方法及課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
收集現代轉基因技術(shù)的知識和科研成果。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
俗話(huà)說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆�？墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到種瓜得豆，種豆得瓜。這靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。（板書(shū)課題：種瓜得豆）齊讀課題。
【由種瓜得豆引出一種現代高科技知識，這樣導課，簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生很自然地想去讀書(shū)、了解這是一種怎樣的高科技知識�！�
二、朗讀課文，整體感知
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會(huì )得豆呢？這里有什么奧妙？
2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。
3．默讀課文，思考問(wèn)題。
�。�1）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識？
�。�2）課文圍繞著(zhù)這一知識都介紹了哪些內容?
�。�3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀提綱。
4．交流匯報，朗讀相應的段落。
�。�1）課文介紹了一種現代高科技轉基因技術(shù)的原理及應用。
�。�2）課文圍繞轉基因技術(shù)主要寫(xiě)了三部分內容。
第一部分（第1自然段）寫(xiě)轉基因技術(shù)能做到種瓜得豆。
第二部分（第24自然段）介紹了什么是轉基因技術(shù)。
第三部分（第510自然段）介紹了轉基因技術(shù)的應用。
�。�3）教師結合學(xué)生的回答，列出提綱：
基因的作用
什么是轉基因技術(shù)
轉基因的技術(shù)
現代轉基因技術(shù)
能做到種瓜得豆
在農業(yè)生產(chǎn)上的應用
轉基因技術(shù)的應用
在醫學(xué)上的應用
【學(xué)習說(shuō)明文要抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的表達順序，這樣有助于訓練學(xué)生語(yǔ)言表達的連貫性和條理性�！�
三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑
1．質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先在小組內交流，解決不了的提出來(lái)。
2．學(xué)生提出問(wèn)題，師生根據情況，解決問(wèn)題，需要在學(xué)習課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑，下節課解決。
【學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。讓學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整合，通過(guò)存疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習期待�！�
四、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：發(fā)號施令、水土不服、供不應求、和平共處。
2．轉基因技術(shù)是由誰(shuí)來(lái)發(fā)號施令？什么情況下供不應求？今天我們繼續學(xué)習課文種瓜得豆，一起去了解轉基因技術(shù)及應用。
二、研讀轉基因技術(shù)，領(lǐng)悟表達方法
1．認真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術(shù)？
2．學(xué)生小組交流。
3．指名讀第3自然段，了解基因的作用。
�。�1）觀(guān)察課本插圖計算機描繪的基因結構圖。教師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線(xiàn)狀排列。
�。�2）提問(wèn)：基因有什么作用？學(xué)生畫(huà)出課文中的句子。
�。�3）朗讀文中的句子，引導學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)了解基因的作用。
基因是動(dòng)植物體內發(fā)號施令的大管家。
4．默讀第4自然段，畫(huà)出什么是轉基因技術(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生匯報：
�。ǹ茖W(xué)家摸清一些生物體內基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領(lǐng)，就會(huì )創(chuàng )造出某種前所未有的新生物。）
�。�2）轉基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì )失敗呢？
�。ㄞD基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。）
5．領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來(lái)介紹這些科學(xué)知識的？這樣介紹有什么好處？
�。ㄕn文運用打比方的方法來(lái)介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給讀者，容易被人接受。）
6．朗讀體會(huì )課文的語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。
【葉圣陶先生說(shuō)：說(shuō)明文不一定就是板起臉孔來(lái)說(shuō)話(huà)，說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣。本課運用了形象生動(dòng)的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)介紹轉基因技術(shù)，易于被人接受。教學(xué)中要引導學(xué)生畫(huà)出有關(guān)詞句，品讀咀嚼，體會(huì )課文語(yǔ)言的準確性、形象性，感受說(shuō)明文的表達方法�！�
三、課件展示轉基因圖片。
四、想象練筆，拓展延伸。
1．如果你到轉基因商店里購物，你希望買(mǎi)到什么樣的產(chǎn)品？設想一下，用你的筆把它描繪出來(lái)。
2．把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
【通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已感悟課文內容、體會(huì )作者的表達方法，此時(shí)，讓學(xué)生拿起筆設想自己想象中的轉基因產(chǎn)品，學(xué)生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中，實(shí)現讀寫(xiě)結合�！�
五、布置作業(yè)
1．朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2．閱讀相關(guān)文章。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩(shī)歌內容，體會(huì )大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：培養熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
課時(shí)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。
2、 感受大自然的和諧統一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
重點(diǎn)：感受大自然的和諧統一，體會(huì )作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)設計：
一、 導課：
春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)是什么?(板書(shū)：放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì )放風(fēng)箏嗎?(板書(shū)：花兒也會(huì ))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生會(huì )說(shuō)到：花兒如何會(huì )放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
二、 初讀課文，感悟課文：
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1、 學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認識的生字詞。
2、 解決不認識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、 指導學(xué)生對讀的同學(xué)做評價(jià)。
老師評價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現在我們就來(lái)找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導學(xué)生來(lái)想像學(xué)習，全詩(shī)共有4個(gè)小節，寫(xiě)了兩方面的內容。
第一小節：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節：描寫(xiě)了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè )、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，長(cháng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì )放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì )放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè )，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。
學(xué)習了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
三作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)。(表現春天的美好)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
進(jìn)一步學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )熱愛(ài)大自然的感情。
導學(xué)過(guò)程：
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習課文：
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì )把你腦海中出現的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達方面的訓練：
指導學(xué)生一起看第三小節：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤(pán)旋滑行
讓學(xué)生合理想像，補充：有的在
指導學(xué)生一起看第四小節：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴展
三、指導學(xué)生寫(xiě)生字：
盈：注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結構的字。
四、 作業(yè)：
1、 有表情地背誦全詩(shī)。
2、 說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì )放什么風(fēng)箏?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
三月份反思
上了三年級下學(xué)期，我們就會(huì )發(fā)現每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識點(diǎn)，除此，在課文的'課后練習中也出現了不少需要學(xué)生識記的內容。這些零散的知識點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類(lèi)，學(xué)生很快就會(huì )遺忘與混淆。作為老師，我們有責任讓學(xué)生學(xué)會(huì )“溫故而知新”的道理。我是這樣引導學(xué)生鞏固這些知識點(diǎn)的：
一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節，及時(shí)跟蹤。對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發(fā)現”，我除了要求學(xué)生自己獨立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因為只有舉出例子才能到達學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì )一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當然背誦時(shí)不能只背書(shū)上已有的內容，更要背誦這些內容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話(huà)。而“我會(huì )填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè)，并說(shuō)出為什么這樣使用。當然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫(huà)上“√”，逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。
二、即使默寫(xiě)與聽(tīng)寫(xiě)。對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點(diǎn)，我會(huì )在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)中落實(shí)到位。如助詞的運用檢查，我會(huì )先出好題目，讓學(xué)生根據題目?jì)热葸M(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內容。
三、及時(shí)對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)、比較。在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現了不同形式的四字詞語(yǔ)，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的，描寫(xiě)大自然景物和現象的這幾種類(lèi)型。而對于一些識記句子則有如下分類(lèi)：描寫(xiě)自然景色的詩(shī)句、表現思想方法的諺語(yǔ)、歸類(lèi)識字類(lèi)型的詩(shī)歌、與氣象有關(guān)的農諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句這幾種類(lèi)型。這些知識點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類(lèi)別時(shí)候學(xué)生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內容。
四、如果學(xué)生能夠在習作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。
四月份反思
新的《語(yǔ)文課程標準》對中年級的習作明確的提出了階段性目標：“留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓興趣成為他們寫(xiě)作的動(dòng)力。所以在課堂伊始，我設計了“猜猜他是誰(shuí)？”的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫(xiě)作積極性被調動(dòng)起來(lái)了。
一、教給學(xué)生習作的方法。
上海師范大學(xué)初等教育系主任，吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來(lái)的樣子》素描作文課時(shí)說(shuō)到：“作文教學(xué)要從基礎抓起，作文教學(xué)重在方法的指導�！闭麄�(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué)，而三年級更是作文教學(xué)的基礎。所以本節課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫(xiě)作的技能。
第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫(xiě)的內容用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)一個(gè)提綱，學(xué)生會(huì )不知道怎么動(dòng)筆，但我用樹(shù)的形狀讓孩子們一目了然。樹(shù)干是文章的題目，樹(shù)枝是文章每一層次的內容，而樹(shù)葉則細化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。
第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫(xiě)外貌、通過(guò)寫(xiě)具體事表現人物性格和愛(ài)好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說(shuō)自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰(shuí)”等環(huán)節我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類(lèi)寫(xiě)人的文章的基本寫(xiě)法。我想這種習得對學(xué)生的今后的寫(xiě)作是很有好處的。
整節課基本上達到了我的預想效果，但由于個(gè)人的能力有限，所以在有些方面還有不足：
1、有些總結性的語(yǔ)言說(shuō)得不夠明確和及時(shí)。比如在開(kāi)始時(shí)做完“猜猜他是誰(shuí)”的游戲后，我可以追問(wèn)一句，你們怎么一下子就猜出我說(shuō)的是誰(shuí)？（因為老師是抓住學(xué)生的特點(diǎn)描述的），這樣一來(lái)學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。
2、用樹(shù)的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹(shù)枝和樹(shù)葉上寫(xiě)內容，我想效果會(huì )更好。
3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛(ài)好時(shí)，我的點(diǎn)評和指導還不夠及時(shí)和恰當。
還有很多不當之處，請大家直言不諱。
另外，我還有個(gè)疑惑，那就是對于三年級的習作教學(xué)是該注重指導還是注重講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。
五月份反思
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習活動(dòng)中，從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實(shí)踐中。如，教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí)，我深有體會(huì )：
1、讀書(shū)指導具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(cháng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據學(xué)生的立足之出，指導學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì )課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習得讀書(shū)得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思�，F在回過(guò)頭來(lái)細細反思課堂，我總結出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書(shū)指導上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準確。我會(huì )用汲取本節課總結的經(jīng)驗和教訓，用于以后的課改之路上。
六月份反思
人教版三年級下冊品德與社會(huì )《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中，結束了《說(shuō)聲謝謝》一課的學(xué)習�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的是在新課標的指導下，采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實(shí)踐中動(dòng)情，從而以情導行�，F在的孩子大多數是獨生子女，倍受寵愛(ài)，對他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài)，容易導致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應當的，習以為常，不以為意。對父母都難
說(shuō)一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學(xué)生觀(guān)察自己身邊的人和事，了解社會(huì )各行各業(yè)中為社會(huì )和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習參與社會(huì )，做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明行為習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。為了打開(kāi)孩子的情感之門(mén)，課前我鼓勵他們走出校門(mén)，走上社會(huì )，從身邊的人開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)在日常生活中都對誰(shuí)說(shuō)過(guò)謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效！
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