教學(xué)目標

　　1．理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫的好思想，學(xué)習他在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現出來(lái)的嚴謹的態(tài)度和忘我的精神。

　　2．學(xué)習本課生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

　　3．通過(guò)重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行讀懂自然段的訓練。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．著(zhù)重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)作準備。

　　2．在理解課文內容的過(guò)程中，進(jìn)行讀懂自然段的訓練。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　（一）簡(jiǎn)介李時(shí)珍。

　　（二）學(xué)生初讀課文，學(xué)習生字。

　　（三）理解詞語(yǔ)。

　　1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　2．引導學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　�。�2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。

　　救死扶傷 疑難病癥 世代行醫 本草綱目 診費

　　（四）作業(yè)。

　　1．書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　（一）談話(huà)導入新課，初步感知課文內容。

　　（二）學(xué)習2、3自然段。

　　1．讓學(xué)生默讀2、3自然段，用“——”標出“父親”對李時(shí)珍學(xué)醫不同態(tài)度的兩個(gè)句子，再從這兩個(gè)句子中找出兩個(gè)表示意思相反的詞，用“△”標出。即不愿意和同意。

　　2．學(xué)生標畫(huà)后，教師引導學(xué)生將這兩個(gè)詞放在一起想一想，有什么疑問(wèn)嗎？

　　3．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學(xué)生解疑。組織學(xué)生討論：父親“不愿意”的原因是什么？“同意”又是為什么？用“因為……所以……”的句式回答。

　　4．談話(huà)導入：李時(shí)珍不僅有遠大的志向，還有實(shí)際行動(dòng)，使得他22歲開(kāi)始給病人治病。課文除了寫(xiě)李時(shí)珍立志學(xué)醫，還寫(xiě)了什么？板書(shū)：編書(shū)

　　（三）學(xué)習第4自然段。

　　1．引導學(xué)生圍繞編書(shū)質(zhì)疑。

　�。�1）李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)《本草綱目》？

　�。�2）李時(shí)珍是怎樣編寫(xiě)《本草綱目》的？

　�。�3）李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的結果如何？

　　2．引導學(xué)生答問(wèn)解疑第一個(gè)問(wèn)題：即李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)《本草綱目》？

　�。�1）課文中哪個(gè)自然段說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題？

　�。�2）讓學(xué)生默讀第4自然段，標出有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思是什么？將第4自然段分成三層，思考每層的意思是什么？

　�。�3）組織學(xué)生對上述問(wèn)題進(jìn)行集體討論。

　�。�4）在學(xué)生初步了解層意的基礎上，教師引導學(xué)生概括第4自然段的意思。

　　（四）有感情地朗讀1至4自然段。

　　第三課時(shí)

　　（一）檢查朗讀全文。

　　（二）學(xué)習第5自然段。引導學(xué)生答問(wèn)解疑第二個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍是怎樣編寫(xiě)《本草綱目》的？

　　1．為了寫(xiě)這部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍做了哪些準備工作？

　　學(xué)生速讀第5自然段回答。李時(shí)珍從兩方面作準備：一是在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗；二是親自到各地去采藥。

　　2．引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解李時(shí)珍是怎樣到各地去采藥的。

　　3．談話(huà)導入：李時(shí)珍花了整整27年的時(shí)間，終于編寫(xiě)成了著(zhù)名的藥物書(shū)《本草綱目》。后人是怎樣評價(jià)它的呢？

　　（三）學(xué)習第7自然段。引導學(xué)生答問(wèn)解疑第三個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的結果如何？

　　1．學(xué)生自由讀第7自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著(zhù)作？

　　2．齊讀第7自然段，加深理解。

　　（四）總結全文。

　　1．學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　2．讓學(xué)生做填空練習，達到總結全文，回歸整體的目的。

　�。�1）因為李時(shí)珍（ ）所以立下為窮人治病的志愿。

　�。�2）因為李時(shí)珍（ ）所以父親同意他學(xué)醫了。

　�。�3）因為李時(shí)珍（ ）所以他決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。

　�。�4）因為《本草綱目》（ ）所以說(shuō)是一部偉大的著(zhù)作。

　�。�5）因為李時(shí)珍（ ）所以說(shuō)他是我國偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習、積累作者觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。

　　2、運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》，積累寫(xiě)法，在習作中遷移運用。

　　3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

　　4、參與以“文明公民”為主題的社會(huì )調查，撰寫(xiě)倡議書(shū)。

　　5、寫(xiě)自己的一次游覽經(jīng)歷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習、積累作者觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。

　　2、寫(xiě)自己的一次游覽經(jīng)歷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　參與以“文明公民”為主題的社會(huì )調查，撰寫(xiě)倡議書(shū)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習、積累作者觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。

　　2、運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》，積累寫(xiě)法，在習作中遷移運用。

　　3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　交流、總結本單元的閱讀收獲

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　同學(xué)們，學(xué)習了第二單元的四篇課文，現在讓我們一起步入“語(yǔ)文百花園”，在這里回顧舊知、學(xué)習新知、大膽實(shí)踐、習作表達，使我們的語(yǔ)文能力再上一個(gè)新臺階，有信心嗎？

　　二、“溫故知新”欄目的學(xué)習

　　1、讀讀書(shū)上的這三句話(huà)，想想它們在表達上有什么共同點(diǎn)？

　　2、看，學(xué)習小伙伴已迫不及待的說(shuō)出了我們的發(fā)現，快讀讀“泡泡框”的話(huà)。

　　3、學(xué)以致用，你也能把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象。讀讀練習題的要求。

　　問(wèn)：“仿照例子”怎么理解？我們仿的是什么？

　�。ǚ聦�(xiě)法，就是在描寫(xiě)景物時(shí)，賦予它人的神情、動(dòng)作和情感。）

　　學(xué)生開(kāi)頭腦筋，大膽想象，完成練習。

　　通過(guò)讀的形式交流自己的仿寫(xiě)。

　　三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習

　　一個(gè)單元學(xué)習之后，可以通過(guò)什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書(shū)面交流。

　　對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫(xiě)作技巧，這些對我們的讀寫(xiě)能力提高都是非常有幫助的。所以說(shuō)，用心閱讀，你會(huì )從中汲取很多有用的東西。

　　想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說(shuō)，可以寫(xiě)？寫(xiě)的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學(xué)寫(xiě)閱讀筆記。

　　四、“閱讀平臺”欄目的學(xué)習

　　閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。

　　學(xué)生交流，教師板書(shū)。

　　七月的天山

　�。�1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

　�。�2—4）氣候

　　進(jìn)入天山：

　　景物：藍天、雪峰、云彩、雪水、魚(yú)兒

　　再往里走：密林

　　山

　　走進(jìn)天山深處：

　　花

　�。�5）七月的天山不是春天，卻勝似春天。

　　五、“積少成多”欄目

　　放錄像：看，這是我國的著(zhù)名景點(diǎn)岳陽(yáng)樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀(guān)的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達形式，至今，在景點(diǎn)還能讀到。

　　出示書(shū)上楹聯(lián)，學(xué)生朗讀，配合畫(huà)面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節奏，讀出韻味。 六、作業(yè)

　　1、閱讀《語(yǔ)文大課堂》，按要求自主成組，確定調查內容。

　　2、給出一周時(shí)間，學(xué)生分組展開(kāi)調查活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標:

　　1、在參與社會(huì )調查的基礎上，學(xué)習撰寫(xiě)倡議書(shū)。

　　2、引導學(xué)生依據習作題目和文字提示打開(kāi)思路，從自己的生活經(jīng)歷中選取習作材料。

　　3、指導學(xué)生按一定的游覽順序，抓住主要景物的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　4、倡導學(xué)生習作中運用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，注意表達真情實(shí)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，具體描述。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習倡議書(shū)。

　　1、結合學(xué)生的調查數據，幫助學(xué)生歸納調查收獲。

　　2、依據調查結果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書(shū)給寫(xiě)給誰(shuí)（部門(mén)），寫(xiě)些什么內容？

　　3、讀書(shū)上例文，明確格式。

　　明確標題、稱(chēng)呼、正文、結尾、落款的位置和寫(xiě)法。

　　二、習作

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，閱讀本單元描寫(xiě)大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀(guān)賞了一幅又一幅內涵豐富的畫(huà)面。

　　如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來(lái)，然后彼此交換閱讀，從中增加見(jiàn)識，那該是一件多么有意義的事��！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？

　�。ǘ�）回憶游覽順序，以此確定文章思路。

　　1、從閱讀中感悟文章的序

　　同學(xué)們在以往的習作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習作，如何達到這一點(diǎn)呢？

　　同學(xué)們根據自己的閱讀經(jīng)驗，談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>

　�。ㄉ�：我認為可以按時(shí)間順序來(lái)安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時(shí)、日出后”的順序寫(xiě)景物的變化的。）

　�。ㄉ�：我覺(jué)得應該按我們游覽的路線(xiàn)來(lái)寫(xiě)，先到那兒，再到哪兒。一一寫(xiě)出來(lái)。）

　　是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著(zhù)觀(guān)察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著(zhù)變化。

　　如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫(xiě)作思路：

　　金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內洞

　　如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？ 2、現在，我們細細地回憶一下，當時(shí)的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)？然后自主選擇在括號里填一填。

　�。ǎ�（）（）（）

　　3、討論。

　　如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫(xiě)出來(lái)？為什么？

　　對，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎上，要有選擇地寫(xiě)一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。

　�。ㄈ�）學(xué)習抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)。

　　在游覽中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀(guān)。無(wú)管那種，只要你感覺(jué)它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應該好好觀(guān)察，并在習作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫(xiě)。

　　如何把景物特征寫(xiě)的具體形象呢？有以下幾點(diǎn)建議：

　　1、描寫(xiě)景物的色彩。

　　我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語(yǔ)言再現景物色彩，將會(huì )使讀者猶如親眼所見(jiàn)。

　　演示文稿出示：

　�。�1）天空中飛翔著(zhù)白色的、灰色的海鷗，還飄著(zhù)跟海鷗一樣顏色的云朵。

　�。�2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅硬，好像是自衛的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛(ài)、誘人。

　　2、描寫(xiě)景物的形狀。

　　世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。只要仔細觀(guān)察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個(gè)方面。

　　如寫(xiě)假山石形狀的奇特：

　　湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準備撲向獵物；有的像一只活潑可愛(ài)的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著(zhù)歌；有的像白玉無(wú)暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。

　　上面兩段話(huà)用形象的比喻，寫(xiě)出了“護欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)回憶，把握住景物的特點(diǎn)和寫(xiě)法。

　　填表：

　　景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的方法和途徑。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨特景色，體會(huì )表現手法。

　　2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

　　3、會(huì )認讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì )寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

　　4、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5、搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

　　2、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　【預習】

　　1、自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

　　2、借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

　　3、搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2～3節。

　　第一節

　　〖教學(xué)目標

　　掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入

　　假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)

　　(檢查通過(guò)預習對課文熟悉的情況)

　　三、指名認讀生字，提示應注意的地方

　　1、亭、庭：指導讀準后鼻音。

　　2、諳、暗：區別音、形、意。

　　四、分組學(xué)習

　　1、讀熟三首詩(shī)。

　　2、借助注釋在組內試講每首詩(shī)大意。

　　3、交流預習中的疑問(wèn)，組內解疑。

　　五、班內交流匯報小組學(xué)習情況

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、讀、背三首詩(shī)。

　　第二、三節

　　〖教學(xué)目標

　　通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫(xiě)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、吟誦、理解《獨坐敬亭山》

　　1、議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

　　鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

　　云：少(孤) 慢慢飄走(閑)

　　展開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述畫(huà)面。

　　2、在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

　　閑、 相看兩不厭──體會(huì )詩(shī)中擬人的表現手法。

　　3、教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感：

　　此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達自己抱負不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。

　　4、指導背誦《獨坐敬亭山》。

　　二、吟誦、理解《望洞庭》

　　1、試用自己的話(huà)描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美：

　　此環(huán)節注意提示學(xué)生在描述中突出。

　�、� 湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

　�、� 白銀盤(pán)和青螺分別所指：

　　從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

　　2、從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠處看的?

　　3、詩(shī)人通過(guò)恰當的比喻把洞庭秀色寫(xiě)得惟妙惟肖，請找出詩(shī)中的比喻：

　�、� 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

　�、� 四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。

　　4、指導背誦《望洞庭》。

　　三、吟讀、理解《憶江南》

　　1、釋題：

　　憶，在此當回憶講�！皯浗�南”為詞牌。

　　2、根據學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補充注釋?zhuān)?/p>

　　舊：過(guò)去。

　　勝：超過(guò)。

　　3、說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì )到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現這樣的景色的：

　　太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著(zhù)的火焰還要紅;那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。 (比較、比喻)

　　4、請聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整：

　　江南的景色，讓我怎能____________?

　　5、指導背誦《憶江南》。

　　四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

　　1、白居易所作《憶江南》另兩首：

　　江南憶，最憶是杭州：

　　山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

　　江南憶，其次憶吳宮：

　　吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　2、其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)：

　　參考篇目：

　　《鹿砦》、《望廬山瀑布》、《滁州西澗》、《山行》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等。

　　五、作業(yè)

　　1、默寫(xiě)《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

　　2、選畫(huà)一首古詩(shī)所表現的畫(huà)面。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。理解課文內容

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì )圓圓說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。培養表達能力

　　3、培養學(xué)生知錯就改、講信用的道德品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解內容，培養講信用的好品質(zhì)。

　　教具準備：掛圖錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣。

　　《龍眼和山里紅》(板書(shū))知道它們是什么嗎？

　　大家都講得不錯,可大家知道嗎?在他們之間還發(fā)生了一個(gè)故事,大家想知道嗎?好,可你們得先幫老師一個(gè)忙,行嗎?

　　二、復習生詞，游戲娛樂(lè )。

　　1、師:大家請看黑板,上面有好多的水果,現在你們能幫老師將它們都摘下來(lái)嗎?好,大家只要將它后面的詞讀對了,它就是你的了!

　　2、生摘水果。

　　師:同學(xué)們都很棒,這么快就把它們全都摘完了,那現在我們就去看看發(fā)生在龍眼和山里紅的故事,請大家自由朗讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)呢?那么你愿意和誰(shuí)交朋友呢?

　　三、自讀課文，理解感悟。

　　1、自由讀課文，要求：讀正確、流利，標明自然段。

　　2、你愿意和誰(shuí)交朋友呢?為什么？

　　3、學(xué)生匯報：

　　生1：我愿意和表哥交朋友。因為表哥說(shuō)話(huà)算數。

　　師：你從哪里知道的？（生讀第一自然段）

　　出示句子：這是你表哥特意讓我捎給你的。

　　師：你從哪個(gè)詞能看出表哥“說(shuō)話(huà)算數”？（理解“特意”。）

　　因為表哥說(shuō)話(huà)算數，有這么多同學(xué)愿意和他交朋友。你愿意和圓圓交朋友嗎？

　　生2：我不愿意和圓圓交朋友。因為圓圓說(shuō)話(huà)不算數。

　　師：你怎么知道的？

　　生2：“一年過(guò)去了，北京山里紅熟了的時(shí)候，圓圓把說(shuō)過(guò)的話(huà)忘得一干二凈�！�

　　生3：我不同意你的說(shuō)法。圓圓只是忘了自己說(shuō)過(guò)的話(huà)，并且她已經(jīng)后悔了。我們應該和她交朋友。

　　生4：對。知錯能改就是好孩子，我們應該和圓圓交朋友。

　　師：你們從哪里知道的？

　　生：……

　　出示句子：她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我不好，我說(shuō)話(huà)不算數�！�

　　想到這里，圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。

　�。ㄖ笇�學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )圓圓的心情。）

　　4、師：同學(xué)們，到底發(fā)生了什么事，為什么圓圓會(huì )如此不好意思，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看下究竟發(fā)生了什么事？（小組合作朗讀4——8自然段）

　　圓圓因為忘了自己說(shuō)過(guò)的話(huà)而羞愧極了，她也知道自己錯了。同時(shí)，她也努力彌補了自己的不足，她是怎么做的呢？

　　5、圓圓為什么在掛歷上寫(xiě)下那幾個(gè)字？那么現在你們愿意和圓圓交朋友嗎？

　　6、全班讀第10——12自然段。

　　7、大家想想，轉眼十月份到了，北京的山里紅也熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì )在給表哥的信里寫(xiě)些什么呢？〔學(xué)生分小組進(jìn)行討論〕

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化認識。

　　1、你遇到過(guò)這樣的事情嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、師：無(wú)論做什么事，都要講信用。我們要像表哥那樣說(shuō)話(huà)算數，但如果我們也犯了和圓圓一樣的錯誤，我們也要向圓圓學(xué)習，勇于改過(guò)，好嗎？

　　板書(shū)設計：

　　龍眼和山里紅

　　表哥：送來(lái)龍眼 說(shuō)話(huà)算話(huà)

　　圓圓：忘記做記號 知錯能改

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習課文，了解課文內容。

　　2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白實(shí)驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。

　　二、教學(xué)內容：

　　自學(xué)課文，理解課文內容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解這次實(shí)驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗成功的主要原因是什么。

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　六、課前準備：一個(gè)玻璃瓶、三只系著(zhù)繩子的乒乓球。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　1、課前談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗嗎？實(shí)驗有的時(shí)候會(huì )成功，有的時(shí)候就不會(huì )成功。實(shí)驗為什么會(huì )成功呢？<學(xué)生說(shuō)>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗有關(guān)的課文。板書(shū)課題。

　　2、學(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。

　　3、質(zhì)疑需要解決的問(wèn)題。

　�。ɡ蠋熆蛇m當做副板書(shū)。）

　　4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

　　鉛錘：。

　　不假思索：用不著(zhù)想。形容說(shuō)話(huà)做事迅速。

　　5、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

　　6、指名說(shuō)一說(shuō)外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗？

　�。�了解課文內容。）

　　7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗的主要原因是什么？

　�。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。）

　　8、分組反饋討論結果。

　　重點(diǎn)指導：

　　1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來(lái)！一，二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：‘你第一，你第二�？臁�…’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)�！睆倪@句話(huà)你能體會(huì )出什么？

　　2）“教育家問(wèn)小梅：‘你剛才跟他們說(shuō)了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她�！�你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開(kāi)！’小梅不假思索地說(shuō)�！弊x了這句話(huà)你知道了什么？有什么想說(shuō)的？

　�。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過(guò)讀書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）

　　9、實(shí)驗感知。

　　3人一組，在規定的時(shí)間內3人合作取出乒乓球。

　�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生親身體會(huì )一下當時(shí)的危險、緊張的情況，再次理解實(shí)驗成功的主要原因。）

　　10、再次讀課文，理解課文內容。

　　11、作業(yè)：找一找通過(guò)合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)設計： 19一次成功的實(shí)驗

　　鉛錘：。不假思索

　　3人取鉛錘一個(gè)人一個(gè)人地取成功

　�。▓F結、心中有他人）

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