【精華】語(yǔ)文教案錦集5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、提問(wèn)導入。
同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生自由發(fā)言）
師出示高爾基的畫(huà)像，并歸納：高爾基（1886年～1936年），是蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng )始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說(shuō)以及著(zhù)名的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書(shū)，提示“攝”的讀音。）
高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來(lái)看課文。
二、教師范讀課文（或播放錄音）。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
1、課文稱(chēng)誰(shuí)是小攝影師？
2、小男孩給誰(shuí)照相，結果怎樣？
三、學(xué)生自讀課文。
1、繼續思考以上問(wèn)題。
2、畫(huà)出不明白的字詞。
3、將文中不理解的地方找出來(lái)，做上記號。
四、檢查自學(xué)情況，指導字詞學(xué)習。
1、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音，指出需要注意的地方。
字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側”“雜”是平舌音，要讀準確。
字形方面：“攝”“鞠”筆畫(huà)較多，可引導學(xué)生采用部件識字法識記�！肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記�！吧纭弊钟颐媸恰巴痢�，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫(xiě)成“朩”，應鼓勵學(xué)生觀(guān)察、比較、分辨�！懊亍迸c“密”，經(jīng)�；煜�，可通過(guò)組詞比較，加以區別。
在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意“攝”“按”“側”“社”都是左窄右寬的字。
2、課堂練習。
�。�1）讀準字音，解釋詞義。
貼（tiē）（動(dòng)作演示，重點(diǎn)讀準字音。）
突（tū）然：事先沒(méi)預料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）
吩咐（fēn fù））：交代別人要做的事或應注意的事。
側（cè）過(guò)臉：（動(dòng)作演示。舉例：側過(guò)身子、側面）
�。�2）寫(xiě)出下列字的部首
桌（ ） 鞠（ ） 切（ ） 雜（ ）
�。�3）比一比，再組詞
貼（ ） 秘（ ） 膠（ ）
粘（ ） 密（ ） 校（ ）
五、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，理解課文內容。
2、抄寫(xiě)生字生詞。
語(yǔ)文教案 篇2
教材說(shuō)明：
教學(xué)目標：
*知識與技能
1。認識16個(gè)生字，培養自主識字的能力。
2通過(guò)朗讀理解課文內容，培養學(xué)生的自主合作的學(xué)習能力。
*情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴(lài)父母生活，要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1。認識16個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2。了解課文內容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴(lài)父母生活，要學(xué)會(huì )自立。
3。在現實(shí)生活中做一個(gè)不依賴(lài)別人、自己的事自己做的人。
教學(xué)突破：
通過(guò)播放《獅子王》片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，加強學(xué)生的興趣，加強學(xué)生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識、理解課文內容，又能活躍學(xué)生的思維，鍛煉其口頭表達及表演的能力。
教具準備：多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一。情景引入
教師活動(dòng)
1。組織學(xué)生觀(guān)看影片《獅子王》。
2。提問(wèn)：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
3。引導學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長(cháng)的過(guò)程中，曾經(jīng)有一個(gè)故事，你想知道嗎？ 讓我們一起學(xué)習《小獅子》這篇課文。
4。板書(shū)課題：小獅子。
學(xué)生活動(dòng)[1。觀(guān)看影片。2。積極思考 ，踴躍回答3。自由、輕聲朗讀課文]
二。初讀課文，自主識字，掌握認字方法
教師活動(dòng)
1。（初讀課文）請2、3名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
[設計意圖：培養學(xué)生的概括理解能力]
2。（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學(xué)習，自由、輕聲朗讀課文。請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來(lái)。
3。指導認字方法：用你學(xué)過(guò)的識字方法去學(xué)習那些不認識的字。
4。糾正學(xué)生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家。（進(jìn)行適當點(diǎn)撥）[設計意圖：培養學(xué)生自主識字的能力]
5。引導學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學(xué)，請你幫幫他。
6。丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語(yǔ)，請學(xué)生領(lǐng)讀。
學(xué)生活動(dòng)
[1。初步概括課文內容。
2。再讀課文，將生難字畫(huà)上符號。
3。用所學(xué)的方法識字。如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽(tīng)一聽(tīng)等。
4。當小老師強調讀音、識記字型。
5。同桌互讀、互評。
6。自由讀、領(lǐng)讀。]
三。細讀體會(huì )，讀中感悟
教師活動(dòng)
1。齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一部分。（引導學(xué)生概括段落大意。
2。大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導（爸爸的教導）努力學(xué)習真正的小獅子（引導學(xué)生結合課件閱讀理解課文內容）
3。齊讀第一段，我們一起來(lái)看看初生的小獅子的照片。
4。提問(wèn)：小獅子過(guò)著(zhù)怎樣的生活？（引導學(xué)生說(shuō)出懶洋洋）
[拓展：小獅子除了懶洋洋，還很貪玩]
5。提問(wèn)：一棵大樹(shù)看見(jiàn)后，對小獅子說(shuō)了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽(tīng)了小獅子的話(huà)，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話(huà)想對它說(shuō)？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )自找苦吃飯來(lái)張口、天天享福的意思）
6。引導學(xué)生體會(huì )大樹(shù)對小獅子的擔憂(yōu)之情，和小獅子怕吃苦的享樂(lè )主義。（全體參與二人分角色對讀）
7。引導學(xué)生自由讀7—8自然段。思考：小獅子的話(huà)被媽媽聽(tīng)到了，她說(shuō)了些什么？
[拓展：看圖，想象爸爸對他說(shuō)些什么？]
�。�1）解**的話(huà)：什么叫勸告？依賴(lài)是什么意思？從**的話(huà)中，你明白了什么道理。（2）小獅子聽(tīng)了**的話(huà)是怎么做的？
8。引導學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作，以此體會(huì )小獅子學(xué)會(huì )了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。
學(xué)生活動(dòng)
[1。用單的語(yǔ)言概括段意。
2。找出你喜歡的部分讀一讀。
3�？葱—{子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4。自瀆課文，回答問(wèn)題。
5。讀一讀大樹(shù)對小獅子說(shuō)的話(huà)。談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法。6。分角色朗讀36自然段，讀后評議。朗讀能力較強的學(xué)生示范朗讀。
7。自由讀7—8自然段，回答問(wèn)題。
�。�1）理解詞語(yǔ)，交流從**的話(huà)中明白的道理。
�。�2）齊讀最后一個(gè)自然段8。模仿小獅子的動(dòng)作，體會(huì )小獅子的本領(lǐng)。]
四�；貧w整體，擴展思維
教師活動(dòng)
1。丁丁給我們提了問(wèn)題：
*你喜歡什么時(shí)候的小獅子？為什么？（板書(shū)：原來(lái)：懶洋洋、曬、吃、睡、說(shuō)
后來(lái)：努力學(xué)習、滾、撲、撕、咬）
*你認為真正的小獅子應該是什么樣的？
2�？偨Y并提問(wèn)：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì )？
3。引導學(xué)生戴頭飾表演，加深對課文的理解。
學(xué)生活動(dòng)
[1。自由回答問(wèn)題。
2。戴頭飾表演]
總結：我們今天學(xué)習了小獅子這篇課文，希望同學(xué)們學(xué)習小獅子努力學(xué)習的精神，不依賴(lài)父母和他人，做一個(gè)自強自立的孩子。
語(yǔ)文教案 篇3
一． 教學(xué)目標：
1、 讀準字音，理解字義。
2、 體會(huì )文章選材的豐富性和結構的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。
三．教具準備：多媒體教學(xué)設備。
四．教學(xué)過(guò)程（）：
（一） 導入。
1． 出示課件。
2． 引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，可是，不知大家發(fā)現沒(méi)有，在現實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學(xué)館館長(cháng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書(shū)課題，出示目標。
（二） 自讀課文，初步感知其內容，自學(xué)字詞。
剛才，我在板書(shū)的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì )產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫(huà)出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì )，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jì)。
1、出示要求：
�。�1）圈畫(huà)出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。
�。�2）體會(huì )標題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結）
（三） 討論下列問(wèn)題，深入理解文章內容。
從檢測的結果來(lái)看，大家確實(shí)很聰明，相信大家剛才的疑問(wèn)“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰(shuí)來(lái)告訴我？
讓我們再來(lái)看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫(xiě)了哪些都市呢？展現了哪些可愛(ài)的精靈呢？逐一討論問(wèn)題：
1、 文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現了哪些可愛(ài)的精靈？（師點(diǎn)出其間的對比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時(shí)應該怎么做？
（四） 情境寫(xiě)作。
1、 出示課件，提出要求。
2、 學(xué)生欣賞，然后寫(xiě)作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現”、“習作”、 “日積月累”、“趣味語(yǔ)文”這五部分組成。
通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對誠實(shí)守信、自尊自愛(ài)、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認識和向往，所以園地二的學(xué)習可以促使學(xué)生將所學(xué)轉化為所用�？谡Z(yǔ)交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學(xué)習主題是一致的�？梢越Y合課文，進(jìn)一步體會(huì )真誠待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng )設一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對話(huà)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。這可為成功寫(xiě)作作好準備。
本次習作的要求貼近學(xué)生生活，是說(shuō)說(shuō)自己成長(cháng)過(guò)程中的心里話(huà)。在表達方式和內容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現是對習作方法的指點(diǎn)。
日積月累的的內容也是關(guān)于誠信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開(kāi)�！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋?zhuān)寣W(xué)生會(huì )在適當的語(yǔ)文環(huán)境中運用。趣味語(yǔ)文是“說(shuō)信”，這項訓練的目的是讓學(xué)生感受祖國語(yǔ)言的豐富，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的情感，是進(jìn)行詞語(yǔ)積累與辨析的好練習，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的'語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì )在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
3.積累有關(guān)誠信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累有關(guān)誠信的名句名言。
在作文中能表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1.以誠待人是一種美德，它既體現了一個(gè)人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。
揭題：以誠待人
2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
3.教師講述班級同學(xué)的一個(gè)以誠待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話(huà)題。
二、創(chuàng )設情境，明辨是非。
1.觀(guān)看幾個(gè)學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據理勸導。
2.你看了后有什么話(huà)想說(shuō)？
面對這樣的情況，你該怎么辦？
是簡(jiǎn)單地批評幾句，還是用更好的辦法去說(shuō)服他？
3.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
三、聯(lián)系生活，感受“以誠相待”。
�。�、日常生活中，我們常常會(huì )遇到這些情況，你該怎么辦？
�、偌依飦�(lái)了客人，當時(shí)父母不在家
�、诎嗬锏囊晃煌瑢W(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。
2.指名交流：
熱情地招待，打電話(huà)問(wèn)候，幫他補習，這些都是“以誠相待”的表現。
3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？
你有沒(méi)有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷？
四人小組交流（盡量用一兩句話(huà)概括出來(lái)）
4. 派代表向全班匯報
四、再創(chuàng )情境，實(shí)踐“以誠待人”
1.在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說(shuō)，怎樣做才能讓人感覺(jué)到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。
2.全班交流：表演情境
�、俾飞�，有人向你問(wèn)路，你真誠地告訴他怎么走。
�、趧窀嫘⊥瑢W(xué)不要亂摘花草樹(shù)木。
�、蹟v扶同學(xué)到醫務(wù)室擦藥。
�、苷\懇嚴肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。
3.同學(xué)評價(jià)：哪些語(yǔ)言，哪些行動(dòng)做到了“以誠待人”。
教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機規范其語(yǔ)言。
五、總結經(jīng)驗，交流建議。
1.通過(guò)學(xué)習，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？
2.交流：共同板書(shū)溫馨提示：
用語(yǔ)禮貌
態(tài)度誠懇
真誠助人
以理服人
……
3.作業(yè)：寫(xiě)1——2條“以誠待人”的建議。
第二、三課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
1.讀讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了關(guān)于習作的哪些經(jīng)驗。
2.小結過(guò)渡：要寫(xiě)好作文，除了留心觀(guān)察，多看課外書(shū)、勤奮于動(dòng)筆之外，還要善于把自己心里想的事，或者想對別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，表達自己的真情實(shí)感。
�、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)；
根據習作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習作思路。教師隨機與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1.閱讀習作提示：想想這段話(huà)告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
2.學(xué)習，讓學(xué)生明確：
�、賹�(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。
�、谒伎急磉_的內容。先要想好，最想對誰(shuí)說(shuō)；再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�、劭勺杂蛇x擇第一人稱(chēng)“我”，也可以用第二人稱(chēng)“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他形式。
3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)。
根據習作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習作思路。
教師隨機與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
三、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。
四、評議：
對照本次習作的要求，選擇學(xué)生例交交流，師生共同評議，修改。
第四課時(shí)
一、日積月累
1.今天我們要繼續學(xué)習一些名言，它們都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著(zhù)深刻的道理，告訴我們應該如何為人處事。
2.逐句自讀。
3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.釋疑。
�、傺员匦�，行必果�！墩撜Z(yǔ)?子路》
說(shuō)話(huà)一定要守信用，做事一定要果放。
�、谂c朋友交，言而有信�！墩撜Z(yǔ)?學(xué)而》
交朋友，說(shuō)話(huà)要算話(huà)。
�、奂核挥�，勿施于人�！墩撜Z(yǔ)?顏淵》
自己不愿做的，不要強加給別人。
�、芫\所加，金石為開(kāi)�！逗鬂h書(shū)?廣陵思王荊傳》
以至誠之心做事，任何困難都能克服。
�、輴�(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！睹献�?離婁下》
愛(ài)別人的人，別人總會(huì )愛(ài)他，尊敬別人的人，別人總會(huì )尊敬他。
�、蘩衔崂�，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！睹献�?粱惠王上》
尊敬自己家里的長(cháng)輩，從而推廣到尊敬別人家里的長(cháng)輩，愛(ài)護自己家里的兒女，從而推廣到愛(ài)護別人家里的兒女。
5.熟讀、背誦。
二、趣味語(yǔ)文
1.自讀這些句子。
2.根據自己的認識，或舉例，或造句理解，理解、運用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。
3.采用游戲法記憶。
4.練習：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語(yǔ)。
早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀(guān)光旅游，據說(shuō)這是源于一位少年的（ ）。
一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買(mǎi)啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒。這次攝影師們給了他很多錢(qián)，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都（ ）那個(gè)少年把錢(qián)騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái)，他在一個(gè)地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著(zhù)拿著(zhù)碎玻璃片，向攝影師交回零錢(qián)，（ ）攝影師會(huì )原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無(wú)不動(dòng)容，都說(shuō)這兒的人辦事很（ ）。
后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多。
三、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.學(xué)生自讀、同桌互查。
2.學(xué)生質(zhì)疑，選擇造句。
3.聽(tīng)寫(xiě)批改。
4.練習：
搭配填空。
維持（ ）精湛的（ ）（ ）的財富
款待（ ）贊賞的（ ）（ ）的情形
耽誤（ ）熟練的（ ）（ ）的眼神
講究（ ）沉重的（ ）（ ）的教導
寫(xiě)出近義詞。
例外（ ）抱怨（ ）鼓勵（ ）贊賞（ ）拮據（ ）
寫(xiě)出反義詞。
熟練（ ）沉重（ ）樸實(shí)（ ）善良（ ）僵硬（ ）
先把詞語(yǔ)補充完整，再照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。� ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）
狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）
語(yǔ)文教案 篇5
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感知不同的材料發(fā)出不同的聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)分辨能力，了解噪音對人的危害。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
二、活動(dòng)準備：
紙制品（紙杯、紙盒、紙片）陶瓷類(lèi)（碗、杯、盤(pán)子）金屬類(lèi)（臉盆、茶壺、鍋蓋）塑料（積木、杯、響板）雜貨類(lèi)（青菜、木頭、布）
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、初步感知聲音。
�。�1）一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。
提問(wèn)：剛才唱歌的時(shí)候，你們身體上的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢？除了手和腳能發(fā)出聲音外，我們的身體的其他部位也能發(fā)出聲音嗎？
�。�2）幼兒利用自己身體的各個(gè)部位玩出不同的聲音。（幼兒自由探索）
�。�3）出示空瓶，搖一搖，請幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音，你們能不能用空瓶子會(huì )發(fā)出聲音呢？（幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音）提問(wèn)：聲音好聽(tīng)嗎？如果配上音樂(lè )會(huì )怎樣呢？
教師小結：我們運動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，會(huì )發(fā)出聲音，不動(dòng)時(shí)不會(huì )發(fā)出聲音的，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、第一次探索。（利用不同材料會(huì )發(fā)出不同的聲音）。
教師提問(wèn)：你剛才玩了什么？你發(fā)現了什么？它會(huì )發(fā)出什么聲音？你們覺(jué)得好玩嗎？
3、第二次探索（感知并區分噪音與樂(lè )音）。
�。�1）教師提出要求：你們再去玩一玩，找一找，哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什么？（讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽(tīng)的聲音是噪音，好聽(tīng)舒服的聲音稱(chēng)它為樂(lè )音。）怎樣做能讓這些噪音變的好聽(tīng)一點(diǎn)呢？（幼兒自由討論：如輕輕敲、有節奏的敲）。
�。�2）播放《幸福拍手歌》的音樂(lè )，將自己手中的材料當成樂(lè )器（輕輕的敲）與音樂(lè )一起演奏。
�。�3）說(shuō)說(shuō)生活中還有那些噪音讓人不舒服？對身體有哪些壞處？
教師小結：好聽(tīng)的聲音樂(lè )音會(huì )使人聽(tīng)了心情愉快。噪音對人的健康有害。（教育幼兒平時(shí)在游戲當中說(shuō)悄悄話(huà)，避免產(chǎn)生噪音）。
延伸活動(dòng)：老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎？
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