【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、激趣導入、揭示課題
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一次特別的比賽，請我們每一個(gè)小朋友做裁判，它們比什么？
2、教師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課題，整體感知
1、把書(shū)打開(kāi)到83頁(yè)。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，借助音節，讀準字音，試著(zhù)把課文讀通順。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)聽(tīng)他讀得是不是正確、通順。
3、課文講了哪幾種小動(dòng)物比尾巴？（學(xué)生回答教師貼圖片，同時(shí)拿出生字卡片）誰(shuí)能把生字卡片貼到小動(dòng)物的下面？（指幾個(gè)學(xué)生到黑板貼生字，貼對了領(lǐng)同學(xué)讀。）
過(guò)渡：參加比賽的小選手紛紛上場(chǎng)了，它們比的結果怎么樣呢？
三、學(xué)習第一、二小節
1、教師范讀一、二小節。（大屏幕出示這兩節課文）
2、誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家？其他同學(xué)聽(tīng)他總句的語(yǔ)句像不像。
指一生讀，別人評，注意問(wèn)句的讀法。
3、誰(shuí)會(huì )回答？其他同學(xué)聽(tīng)他回答的對不對，好不好。
指讀評議，同學(xué)回答的同時(shí)，教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書(shū)出“長(cháng)、短、一把傘”。
看圖理解后提問(wèn)：你還知道什么長(cháng)？什么短？你還能說(shuō)一把什么？
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣，公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢？
四、學(xué)習三、四小節
1、以同桌對讀的形式學(xué)習這兩個(gè)小節。
2、匯報。指導讀，結合學(xué)生的回答板書(shū)出“彎、扁、最好看”，提問(wèn)：彎的反義詞是什么？扁還可以用在什么地方？幾個(gè)小動(dòng)物比比看，誰(shuí)的尾巴最好看？
孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像————”你還能說(shuō)“--------的尾巴好像-------”嗎？
五、指導讀
1、動(dòng)物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴長(cháng)長(cháng)的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小伙伴比賽讀讀，看你們誰(shuí)讀得好，勇敢的小朋友還可以讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們對你的評價(jià)。
2各種形式讀：小組對讀，男女生對讀，師生對答。
六、指導寫(xiě)
1、觀(guān)察“云”在田字格中的位置。
2、學(xué)生寫(xiě)。
七、小結：
這節課我們認識了很多小動(dòng)物，了解了它們尾巴的特點(diǎn)，那么你還了解哪些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)呢？希望你們查閱一下資料，下節課我們接著(zhù)比。
教學(xué)反思：
1、本課注重了設計教學(xué)情境，一上課就打出課件，展示了大森林里小動(dòng)物在一起比尾巴的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習習慣的養成，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內容，學(xué)習生字，采用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生學(xué)習的積極性很高。
3、由于是新教材，所以教學(xué)中還不夠放得開(kāi)，比較拘謹。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.借助拼音,認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“欣，服，夕，兄 弟，底，欠，終”8個(gè)字
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,明白看問(wèn)題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會(huì )獲得成功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn): 認識15個(gè)生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
難點(diǎn): 在理解課文內容的基礎上體會(huì )故事所蘊含的道理。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣引入
1.出示青蛙的謎語(yǔ)，生猜：
(一)獨坐池塘如虎居
樹(shù)陰底下養精神
春來(lái)我不先開(kāi)口
哪個(gè)蟲(chóng)兒敢做聲
(二)媽媽有腿沒(méi)有尾，兒子有尾沒(méi)有腿，
兒子長(cháng)大變了樣，脫掉尾巴長(cháng)出腿。
2.播放青蛙叫聲的錄音。
3.小朋友們,聽(tīng)聽(tīng),這是誰(shuí)在叫呀?能說(shuō)說(shuō)它們的樣子和本領(lǐng)嗎?
4.(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、初讀感知,認讀生字。
1. 自由默讀課文,要求: 借助拼音,讀準字音,讀通句子。
2.輕聲讀課文， 劃出生字詞, 用自己喜歡的方式識記。
3.同桌交流識字方法。
4. 分組分節讀課文,學(xué)生評價(jià)。
5. 齊讀課文，想想課文的內容是什么?
三、 以讀為本,深入感悟。
1. 通過(guò)讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著(zhù)不同的想法,它們是怎么說(shuō)的呢?指名說(shuō)。
1)用波浪線(xiàn)畫(huà)出大青蛙和小青蛙說(shuō)的話(huà)。
2) 男女生分角色讀兩只青蛙的對話(huà)。
3) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)理解,
明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續留在井底的原因。)
4)指名讀，齊讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
1) 指名讀。
2)課件演示:啟發(fā)想像,體會(huì )情感。
(1)小青蛙在努力向上爬的過(guò)程中,會(huì )出現什么情況?它又會(huì )怎么想呢?
(2)你想對小青蛙說(shuō)些什么呢?
3)指導朗讀,體會(huì )小青蛙向上爬的決心與艱難。
4) 課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵加油。
5) 用“終于”說(shuō)話(huà)。
3. 終于爬出井口的`小青蛙,看到了什么?
1)指名讀出找到的句子。自由練讀。
2) 指名讀,學(xué)生評價(jià)。
3) 感情朗讀,表演讀。
4) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的感嘆呢?
先自由想像說(shuō),再借助畫(huà)面,加入想像更具體地說(shuō)。
5) 齊讀。
4. 小青蛙還見(jiàn)到了誰(shuí)?
1) 啟發(fā):小朋友們,你們見(jiàn)到了許久沒(méi)有見(jiàn)到的朋友,心情會(huì )怎么樣?那小青蛙呢?
2) 引讀小青蛙的話(huà)。
3) 男女生比賽表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過(guò)自己的努力,終于爬出了老井,來(lái)到了廣闊天地
(板書(shū):廣闊天地)看到了美麗的大世界,來(lái)到了伙伴們中間,過(guò)上了新生活,是多么幸�？鞓�(lè )呀!可大青蛙呢?
板書(shū):留在井底頭昏腦脹
四、 總結課文，體會(huì )道理。
你喜歡哪只青蛙?為什么?
五、 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時(shí)間后,有一天,又來(lái)到了老井邊,它看著(zhù)井里的老朋友,會(huì )說(shuō)些什么,做些什么?續編故事《兩只青蛙》。
板書(shū)設計：
小青蛙——爬出井口——天地寬闊
兩只青蛙{
大青蛙——留在井底——頭昏腦脹
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[訓練內 容]
這個(gè)練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解一的變調規律。
3．按要求寫(xiě)詞。
4．照樣子擴展句子。
5．熟記成語(yǔ)。
6．讀背諺語(yǔ)。
7．說(shuō)話(huà)練習。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
第一課時(shí)
一． 教學(xué)第一題（略）
二． 教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導。
(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ)，注意一的聲調變化。
(2)指名讀，思考：一的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規律?
(引導學(xué)生對這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語(yǔ)，一都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個(gè)詞語(yǔ)，因切、致這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的一應該念成第二聲；第二行詞語(yǔ)中一，后面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會(huì )。
(4)教師小結：一的變調是口頭上的自然變化。拼寫(xiě)時(shí)，聲調符號仍按原調標注。書(shū)上這樣標，是為了方便我們學(xué)習一的變調規律。
3．練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復練讀，從讀中進(jìn)一步體會(huì )一的變調規律。
4．反饋。
(1)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下，一的聲調要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認讀以下詞語(yǔ)：
萬(wàn)一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一后
三．教學(xué)第三題
1． 審題。
�。�1）指名讀題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2．指導。
�。�1）引導學(xué)生思考：在學(xué)過(guò)的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思？哪些詞語(yǔ)含有走的意思?
�。�2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又正確。
�。�3）指名回答。(教師要注意引導學(xué)生進(jìn)行補充，回答中出現的錯誤及時(shí)糾正)
3．練習。
�。�1）請幾位學(xué)生上黑板填寫(xiě)，其余學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。
�。�2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語(yǔ)。
4．反饋。
�。�1）同桌互查練習情況。
�。�2）表?yè)P做正確的同學(xué)，指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習。
四．教學(xué)第四題
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
4．指導。
�。�1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
�。�2）指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每組的兩個(gè)句子有何不同？
�。�3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴展來(lái)的，分別把高和安靜具體化了。
�。�4）后一個(gè)句子的表達效果好?為什么?
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體，突出了安靜的程度，表達的意思更明白。）
�。�5）指導朗讀，加深體會(huì )。
5．練習。
(1)讓學(xué)生獨立思考，用筆在書(shū)上嘗試填寫(xiě)。
(2)自由練讀補充后的句子，憑借語(yǔ)感體會(huì )補充的內容是否恰當，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報補充的情況。
(2)指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
3.學(xué)習作者邊觀(guān)察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀(guān)察事物的方法。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
教學(xué)準備：
教學(xué)設計：
一、介紹背景，導入新課。
l.惠崇是北宋有名的和尚，的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng )作上都有很高造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自讀詩(shī)句。
熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究
1.指導學(xué)生有感情地朗讀。
(字音、停頓、語(yǔ)調、語(yǔ)速等)。
2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。
(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請學(xué)生用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內容。
3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?
(桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(cháng)勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎?
(不是，是作者依據畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。)
四、小結
1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?
(作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情。)
2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎?
(這是作者通過(guò)觀(guān)察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節。)
五、指導感情朗讀，背誦古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
課文簡(jiǎn)析：
這是著(zhù)名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散文。作者“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪(fǎng)山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達了對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì )作者表達情感的方法。
教學(xué)目標：
1．會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè )道、別有深意”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．感受作者所描寫(xiě)的境界，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
4．學(xué)習作者運用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達感情的方法。
教學(xué)方法： 啟發(fā)誘導法、討論法
教學(xué)準備：學(xué)生預習并完成預習作業(yè)；老師準備教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，帶著(zhù)豐富的想象，跟隨著(zhù)著(zhù)名詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì )晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)描繪的那童話(huà)般的世界。
�。ò鍟�(shū)：題目、作者）
二、初讀課文，整體感知
1． 正音：檢查預習，讀準字音。（課件）
�。ǔ閷W(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）
幽徑（jìng） 唱和（hè） 湛（zhàn ）藍 梔（zhī ）子津津（jīn）樂(lè )道
玄（xuán ）奧清澈（chè ） 禪（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）詠
憔（qiáo ）悴（ cuì ）樹(shù)冠（guān ） 凝（níng ）靜
2． 教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友？作者怎么稱(chēng)呼他們？課文為什么以“山中訪(fǎng)友”為題目。
3．回答思考的問(wèn)題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。
�。�1）交流明確：作者要訪(fǎng)的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——歸鳥(niǎo)
�。�2）古橋——老朋友樹(shù)林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪(fǎng)友”。
4．快速瀏覽說(shuō)話(huà)：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因為”同桌說(shuō)話(huà)。
三、精讀課文，領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┚x第三段，教給學(xué)習方法。
A：下面，讓我們跟著(zhù)作者，一起去拜訪(fǎng)他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。
�。ㄉR讀第3自然段。）
B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
�。x畫(huà)句，讀后交流。）
C：引導理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì )到古橋的“德高望重”的？
交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具體體現：（引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著(zhù)腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋為人們服務(wù)的時(shí)間之長(cháng)，服務(wù)之多，真是默默無(wú)聞，任勞任怨。）
D：隨著(zhù)時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對他說(shuō)——（引讀：啊，老橋，你如……）
F：小結：這就是作者拜訪(fǎng)的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來(lái)寫(xiě)，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達給了我們。我們在讀課文時(shí)，要用心地體會(huì )作者表達情感的方法。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習這一部分的方法。
討論明確：朗讀課文——勾畫(huà)關(guān)鍵詞句——理解內容——體會(huì )特點(diǎn)——誦讀課文
�。ǘ┳詫W(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：（課件）
山泉部分：（朗讀——勾畫(huà)——理解——體會(huì )——誦讀）
1．這段文字運用了、、、修辭方法。
2．這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？
3．“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧�！边@句話(huà)中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？
老柏樹(shù)部分：（朗讀——勾畫(huà)——理解——體會(huì )——誦讀）
1．請概括上面第一節的內容。
2．文中畫(huà)線(xiàn)句子使用了什么修辭手法？有什么作用？
3．文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達了作者什么感情？
4．為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？
5．結尾的省略號改成句號行不行，為什么？
�。ㄈ槭裁窗选斑M(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”？文章表達了“我”怎樣的感情？
討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛(ài)之情。
作者構思新奇，想像豐富，充滿(mǎn)童心童趣。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì )被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會(huì )融為一體，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？
�。ㄋ模┳髡叻謩e從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？
討論后明確：
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
�。ㄎ澹┱b讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。
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