【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案三篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習含有反義的疊詞。
�。�2）學(xué)習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�。�3）區別形近字并組詞。
�。�4）朗讀現代詩(shī)。
�。�5）進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�6）展示才藝。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在比較、辨別中學(xué)習新字，復習舊的字。
�。�2）通過(guò)交際訓練口語(yǔ)表達能力。
�。�3）在展示中擴大知識面。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
提高口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習疊詞。
2、學(xué)習新字，復習舊字。
3、口語(yǔ)交際。
課時(shí)設計
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習疊詞。
2、學(xué)習新字。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
老師開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去智力王國逛一逛，趕快上車(chē)吧！嘀嘀嘀第一站到了。
二、我的發(fā)現
1、出示疊詞：
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長(cháng)長(cháng)短短粗粗細細
2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)
4、生思考。
5、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜
師：還有新的發(fā)現嗎？
7、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著(zhù)說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
8、生：黑黑白白、寬寬窄窄
8、師：第一站我們順利通過(guò)了，我們再啟程吧！
三、讀讀認認
1、出示一組新字：蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。
4、繼續出示其它的幾組生字進(jìn)行認讀。
�。�1）燉燒烤（與火有關(guān)，都含有煮之意）
�。�2）扒扛揀（與手有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�。�3）跺踢跳（與足有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
5、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉
6、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)。
認讀新字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、區別形近字并組詞。
2、讀現代詩(shī)。
教具準備
教學(xué)掛圖、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )填
1、出示形近字。
2、學(xué)生辨認，口頭組詞。
3、學(xué)生填一填，師巡視指導。
二、讀現代詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準字音。
2、指名朗讀，師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？
三、學(xué)生談感受。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、能用普通話(huà)把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。
2、說(shuō)話(huà)時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
教具準備
課件或圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入：
我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自己的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書(shū)：大家都來(lái)幫幫他）
二、出示課件或圖片
1、學(xué)生看圖后，議一議。
2、匯報看圖所得。
3、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？
4、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
5、請學(xué)生上臺演一演。
6、學(xué)生評價(jià)表演者。
三、總結：
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時(shí)
教學(xué)目標
展示才藝
教具準備
才藝展示品
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題：
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品。
三、小組評議后選出幾個(gè)展在黑板上。
四、講評或評比。
五、把優(yōu)秀作品展示在展示臺。
六、作業(yè)：
動(dòng)手辦一份墻報（每人提供一份展品）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、了解便條的主要用途。
2、在生活實(shí)踐中運用便條，培養學(xué)生的書(shū)面交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的便條，盡量做到正確、簡(jiǎn)練、通順。并可以在生活實(shí)踐中用便條，培養學(xué)生的書(shū)面交際能力。
教學(xué)媒體：電腦
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境導入：
師：放假時(shí)你去哪玩了？
生1：我去北戴河了。（你看見(jiàn)大海了吧！喜歡嗎？我也十分喜歡大海。）
生2：我去科技館了。（在那里你一定學(xué)到了不少新的知識）
師：同學(xué)們玩得都很高興，可是有一位同學(xué)卻很苦惱，我們一起來(lái)看看吧！
�。ㄕ埧翠浵竦谝还潱簬讉�(gè)同學(xué)的談話(huà)讓A很不高興，因為自己的爸爸不能的帶自己到動(dòng)物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學(xué)解決問(wèn)題，得出好結論：把自己的想法寫(xiě)出來(lái)。）
環(huán)節意圖：談話(huà)方式引入，使學(xué)生既有一種親切感，又在放松的狀態(tài)下進(jìn)入課堂教學(xué)，學(xué)生的注意力完全集中在課堂。從學(xué)生的生活實(shí)際需要出發(fā)，引入新課，為后面的預寫(xiě)打下情感基礎，讓學(xué)生清楚寫(xiě)什么。
在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中對不同的學(xué)生也有不同的提高：發(fā)言的學(xué)生的口語(yǔ)表達能力有一定的鍛煉，對不發(fā)言的學(xué)生也是一個(gè)認真傾聽(tīng)別人講話(huà)，懂得講話(huà)意思這個(gè)能力的培養。教師用這種方式真正走到學(xué)生之中，和他們談天，了解他們的感受和想法。
問(wèn)題師：錄像中的同學(xué)叫什么名字？
生：雪男（用不用說(shuō)爸爸媽媽叫她小明。怕學(xué)生在下面環(huán)節看書(shū)時(shí)和書(shū)中的便條比較，產(chǎn)生疑問(wèn)）
師：這位同學(xué)有什么苦惱的事？
生：她想去動(dòng)物園可是和爸爸說(shuō)了三次都沒(méi)有去成，她不知怎么辦？（你看得真認真）
師：同學(xué)們給她出了什么好注意呢？
生：把自己的想法寫(xiě)出來(lái)。（這確實(shí)是一個(gè)好辦法）
二、新授：
�。ㄒ唬╊A寫(xiě)：
師：給爸爸寫(xiě)些什么呢？我們現在就幫她試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)吧！注意把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)清楚。
生：寫(xiě)條
環(huán)節意圖：通過(guò)看錄像，學(xué)生在情景中已經(jīng)有了一定的感受，這時(shí)讓他們試著(zhù)先寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，教師可以掌握學(xué)生寫(xiě)條的格式是否正確，為下一步教學(xué)打下必要的基礎。此外，這也是學(xué)生的自主嘗試的過(guò)程，在嘗試的過(guò)程中學(xué)習新的知識，比單純的教師傳授要好得多。學(xué)生嘗試就是他們自己感悟的過(guò)程。
師：巡視。①格式有錯誤的學(xué)生的條
找到2個(gè)條
�、诟袷胶蛢热荻急容^好的學(xué)生的條
注：先找寫(xiě)得比較好的同學(xué)只是自己讀讀，格式有錯誤的在實(shí)物投影上展示
師：誰(shuí)愿意和大家交流你寫(xiě)的？
生（格式和內容都比較好的學(xué)生的條）：……
�。惆巡缓靡馑颊f(shuō)的話(huà)寫(xiě)清楚了，不錯；你是用商量的語(yǔ)氣寫(xiě)的，真懂事；你很誠懇，我想爸爸看了這張條一定會(huì )帶你去的）
環(huán)節意圖：教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生嘗試的過(guò)程，及時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題，及時(shí)解決。在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生明確寫(xiě)條的格式和大致內容。
�。ǘ┡c留言條比較：
師：這位同學(xué)自己也寫(xiě)了一張條，你來(lái)讀讀，有什么新的發(fā)現？
生：和留言條一樣
師：留言條是我們二年級學(xué)的知識你還記得，真好！
師：到底是不是留言條呢？這是我們二年級學(xué)過(guò)的留言條，對比著(zhù)讀讀。
生1：格式一樣。（是呀！這和留言條的格式一模一樣，你讀得真認真）
生2：留言條只是留言，就一句話(huà)；這張條寫(xiě)出了心里話(huà)。（你真會(huì )讀書(shū)，一下就抓住了它們之間的不同點(diǎn)）
環(huán)節意圖：留言條是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，便條的格式完全是留言條的遷移，一次格式（或是說(shuō)他們間的相同點(diǎn)）就不是教學(xué)的重點(diǎn)了，而重點(diǎn)在揭示他們之間的不同點(diǎn)。出示留言條學(xué)生自讀、自誤，體會(huì )不同之處，教師給與適當的激勵，這節課的地一個(gè)難點(diǎn)可以說(shuō)就解決了。
�。ㄈ┙沂尽氨銞l”：
師：這就是“便條”？（板書(shū)）
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的留言條就是便條的一種。
師：“便”是什么意思？
生：方便、簡(jiǎn)便、快捷。（對了）
師：“條”呢？
生：小紙條。
師：就是這一張小小的紙條寫(xiě)的內容既要表達出自己的情感，又要簡(jiǎn)練
環(huán)節意圖：讓學(xué)生清楚便條不是寫(xiě)信，只是生活中有需要時(shí)用的簡(jiǎn)單、明了的條子，所寫(xiě)內容要件練，寫(xiě)出自己真實(shí)的想法。
�。ㄋ模╀浵裾故颈銞l的作用：
師：爸爸看了同學(xué)便條真的帶她到動(dòng)物園去玩了——請看。
師：這張小小的便條就有這么大的作用呢！
環(huán)節意圖：讓學(xué)生看到便條在生活中的作用之大，也是對所寫(xiě)便條的一個(gè)回復。
�。ㄎ澹┩卣箤W(xué)生思維：
師：這是寫(xiě)給爸爸的便條，還可以寫(xiě)給誰(shuí)？
寫(xiě)些什么呢？快把書(shū)打開(kāi)P13頁(yè)讀讀第二張便條吧！
師：你又讀懂了什么？
生1：便條也可以寫(xiě)給老師（不只寫(xiě)給爸爸，還可以寫(xiě)給老師，你讀得真認真。是呀！便條寫(xiě)給誰(shuí)都可以）
生2：要寫(xiě)清是誰(shuí)寫(xiě)的.，給誰(shuí)寫(xiě)（真好，你說(shuō)出了寫(xiě)便條的格式）
生3：還可以寫(xiě)自己想對老師說(shuō)的話(huà)（你真有想法）
生4：還可以表達對老師的喜愛(ài)（你讀懂了寫(xiě)便條同學(xué)的心）
師：便條可以可寫(xiě)給爸爸，老師，還可以寫(xiě)給誰(shuí)，寫(xiě)些什么呢？
生1：寫(xiě)給同學(xué)：我們因為一點(diǎn)小事吵架了（你是在和伙伴交流當面不好意思對他說(shuō)的話(huà)，是在道歉）
師：板書(shū)：道歉
生2：寫(xiě)給媽媽?zhuān)号u我是為我好，感謝媽媽?zhuān)阏娑畫(huà)寢尩男�，媽媽知道一定很高興，同時(shí)你也是在對媽媽表示感謝）
師：板書(shū)：感謝
生3：寫(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)核麄兘?jīng)常打架（你是在勸告爸爸媽媽不要打架了，每天都快樂(lè )多好�。�
師：板書(shū)：勸告
……
……
師：看來(lái)便條在我們生活中應用是十分廣泛的，很多方面可以用便條的形式來(lái)表達。
師：現在你就試著(zhù)把你的想法寫(xiě)出來(lái)吧！
生：寫(xiě)便條。
師：巡視。找出有代表性的便條準備展示。
師：寫(xiě)好后和小組同學(xué)交流一下你的想法。
生：小組交流。
師：巡視。有針對性地指導一會(huì )展示的便條。
生：展示。
環(huán)節意圖：這個(gè)環(huán)節是這節課的靈魂所在，主要是想打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)清楚：只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條，每位學(xué)生的思路應該是不一樣的，學(xué)生的便條應該是百花齊放的。
三、發(fā)散、總結：
師：同學(xué)們的便條寫(xiě)好了，你打算怎樣交給對方呢？
生1：放在手中就跑（你是直接交給對方的。為什么馬上跑？有些不好意思）
生2：放在……底下、鉛筆盒里（這個(gè)方法也挺巧妙，不好意思直接給可以放在別人注意的地方）
生3：轉交（這個(gè)方法也可以）
師：你寫(xiě)的條的對象在現場(chǎng)嗎？在的你就想辦法交給他（她）吧！
師：我收到了一張便條。讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（回復）
師：誰(shuí)還收到便條了，給大家讀讀行嗎？
師：有的同學(xué)為什么沒(méi)動(dòng)呢？
生：我寫(xiě)條的對象不在現場(chǎng)
師：你一定想好怎樣給對方了，回家把你寫(xiě)的便條交到他們手中吧！
環(huán)節意圖：在學(xué)生感知——嘗試——運用的過(guò)程中開(kāi)闊學(xué)生的思路，由根據情節書(shū)寫(xiě)的便條過(guò)度到每一位學(xué)生的親身經(jīng)歷，現實(shí)生活中的切實(shí)要求。這就是學(xué)生運用語(yǔ)文知識的最好體現。學(xué)生在和別人交流的時(shí)候也鍛煉了她的口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的課程，在語(yǔ)文課堂上要培養學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。把便條交給對方是一個(gè)現實(shí)問(wèn)題，在課堂上安排這一個(gè)環(huán)節也是開(kāi)拓學(xué)生思路的一個(gè)環(huán)節，學(xué)生應該是很有興趣的。
板書(shū)設計：
便條
感謝道歉勸告幫助
祝福驚喜商量認錯
教學(xué)反思：學(xué)生可以根據不同的事情寫(xiě)出自己的心聲，同時(shí)由于留言條給學(xué)生留下了深刻的印象，孩子們在寫(xiě)便條的時(shí)候基本沒(méi)有什么困難，學(xué)生的寫(xiě)的比較好，效果不錯。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)了生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線(xiàn)索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì )燕子的可愛(ài)與生機勃勃的春天景色。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文對照，學(xué)習按一定順序，抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教具準備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
板書(shū)預設
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
飛回： 增添生機 美 愛(ài)
燕子 春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線(xiàn)—曲譜
燕子—音符
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語(yǔ)。
2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。
3、感受燕子的美，積累好詞佳句。
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著(zhù)一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習《燕子》這篇課文。這篇文章是著(zhù)名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
二、初讀課文體會(huì )
1、明確自學(xué)要求。
�。�1）讀準生字、新詞，把你認為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認真寫(xiě)幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習第一自然段
師：這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(cháng)句子，我們怎樣讀懂一句長(cháng)句子呢？注意老師的問(wèn)題提示：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
4、學(xué)習練讀。
5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語(yǔ)有什么作用？
6、指導感情朗讀這一段。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓練，深入體會(huì )。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、寫(xiě)字指導
1、獨立觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，對學(xué)生寫(xiě)錯的字進(jìn)行集體糾正。
六、布置作業(yè)。
1、詞語(yǔ)抄2次。
2、摘抄喜歡的句子。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
一、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話(huà)，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生機。）
2、讀讀你認為寫(xiě)得最好的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
引導：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
什么叫“趕集”？（去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(cháng)和開(kāi)放有什么相似之處。）
�。ü湃苏f(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。）
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第四句話(huà)的意思。
“增添”是什么意思，“生機”是什么意思？
3、師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì )失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、學(xué)習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
�。ò鍟�(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì )體會(huì )。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
9、齊讀。
三、學(xué)習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著(zhù)讀
第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。（燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！敝甘裁�？看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì )是一首什么樣的正等著(zhù)我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線(xiàn)遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會(huì )。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文，背誦課文。
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞好句；同桌報聽(tīng)寫(xiě)。
2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。
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