【必備】語(yǔ)文教案范文集合7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長(cháng)的意義，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文章蘊含的豐富的情感。
課前準備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預習要求閱讀課文：概括主要內容，推測寫(xiě)作意圖，感受文章特色
3、圈出文中大量運用的成語(yǔ)與名言佳句，理解其意思。
第一課時(shí)
一、導入課文，激發(fā)興趣：
播放配套光盤(pán)中的POWERPOINT，或者其他電影片段。自由談?wù)搶Α度龂萘x》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結。
�。úシ庞袉�(wèn)題可用realplay）
二、自學(xué)成果檢查交流
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
�。▁p的系統就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大）
2、檢查字詞
教師根據《附錄三》的字詞，適當補充制作POWERPOINT。學(xué)生在自備本上完成練習。教師投影出示答案，學(xué)生互批。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1.引導學(xué)生掌握切題的具體要求和方法。
2.能針對寫(xiě)作實(shí)際分析在切題方面失分的原因。
3.能運用切題提升要訣提升自己的作文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握切題得分點(diǎn)的策略和提升要訣。
2.能運用所學(xué)知識寫(xiě)作。
教學(xué)難點(diǎn):
分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫(xiě)作中能運用切題的方法提升自己的作文水平。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課：
經(jīng)過(guò)一系列的分類(lèi)訓練后，我們掌握了記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體的寫(xiě)法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文等類(lèi)型作文的寫(xiě)法。從今天開(kāi)始，我們對中考作文進(jìn)行專(zhuān)題訓練，擬從切題、中心、內容、選材、感情（這五個(gè)點(diǎn)屬于基礎等級三大項之一“內容”的范圍），結構、條理、語(yǔ)言、表達方式、文體（這五個(gè)點(diǎn)屬于基礎等級三大項之二“表達”的范圍），文面（基礎等級的又一個(gè)評分項），特征、創(chuàng )新（屬發(fā)展等級一層）。希望通過(guò)一系列的專(zhuān)題訓練，給你一個(gè)成功的支點(diǎn)，愿你的立意更新，構思更美，作文更上一層樓。
今天我們進(jìn)行第一個(gè)專(zhuān)題訓練——切題。它的具體要求是：審準題目，切合題意。
二、學(xué)生自主學(xué)習“得分點(diǎn)概述”和“得分點(diǎn)策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方法。然后重點(diǎn)引導學(xué)生掌握“切題”點(diǎn)的得分方法。
中考作文的評分標準中，絕大多數把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類(lèi)文、二類(lèi)文的首要標準；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，，將“切題”作為一、二類(lèi)文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。
得分點(diǎn)策略：
一是扣準話(huà)題擬新題。話(huà)題作文需要我們自己擬題，如果將獨詞句式的話(huà)題擴展成短語(yǔ)以此來(lái)作為題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內。如以“感恩”為話(huà)題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話(huà)題的重要地位，讓后面的構思選材等工作自然圍繞題目開(kāi)展。
二是下筆扣題開(kāi)一槍。起筆開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。比如，有一滿(mǎn)分作文《清晰的面孔》就是這樣開(kāi)頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過(guò)客，如天空中劃過(guò)的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著(zhù)一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開(kāi)頭強調“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開(kāi)了話(huà)題，引出了下文合乎題意的表述。
三是穿插文中巧切題�？蓢@題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可根據題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿(mǎn)分作文《和諧畫(huà)展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽(yáng)攙扶圖”為小標題，圍繞“和諧”的主題，著(zhù)力描寫(xiě)了各圖的內容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。
四是鎖定題目作結尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要的。如滿(mǎn)分作文《充滿(mǎn)活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂(lè )曲境界中與音樂(lè )為伴的生活之后，結尾寫(xiě)道：“我就和音樂(lè )一起同喜同悲著(zhù)，她讓我的心不曾單調，把我年少的心填滿(mǎn)了繽紛的旋律。有音樂(lè )在，我生命的每一分每一秒都會(huì )是充滿(mǎn)活力的歲月�！边@樣一來(lái)，很自然地點(diǎn)明了題意，也留給讀者很大的品味空間�！�
三 、針對學(xué)生的習作，分析在切題方面失分的原因。
1.學(xué)生根據“失分會(huì )診”，對照自己過(guò)去的作文，分析失分的原因。
2.小組合作學(xué)習，總結本小組在切題方面存在的問(wèn)題。
3.小組選代表發(fā)言。
4.教師選病例文分析。
5. 教師總結：同學(xué)們在切題方面失分的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是因誤解而離題�；蛘邔︻}目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒(méi)有緊扣題目和中心的寫(xiě)作意識，寫(xiě)到哪里就順勢說(shuō)下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話(huà)題”，而沒(méi)有認真地讀導語(yǔ)或寫(xiě)作提示的限制。希望同學(xué)們今后在這幾個(gè)方面要注意。
四、結合例文分析、掌握“提升要訣”。
1.學(xué)生小組合作學(xué)習，分析例文，掌握提升要訣。
2.教師重點(diǎn)引導分析滿(mǎn)分作文的秘訣。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1、引導學(xué)生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書(shū)的內容，熟悉精彩片斷；
2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養；
3、品讀原著(zhù)，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會(huì )和人生有新的領(lǐng)悟；
4、通過(guò)學(xué)習，提高利用絡(luò )搜集和處理信息的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養；
2、探討分析人物形象，學(xué)習湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習難點(diǎn)：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習的整合。
學(xué)習過(guò)程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶(hù)曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書(shū)推薦與閱讀《記》。對于馬克吐溫，我們的同學(xué)通過(guò)絡(luò )資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一一看。
3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒(méi)閑著(zhù)，不少人給我的信箱中發(fā)來(lái)了他們所寫(xiě)的這小說(shuō)的故事梗概，我挑選了一，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來(lái)欣賞他的原創(chuàng )梗概。
二、。
1、讀書(shū)而有所感�？戳恕稖匪鱽啔v險記》這本書(shū)，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰(shuí)做得又快又好，好帖我將會(huì )給他加精。
其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫(xiě)了出來(lái)，放在我的電腦中的共享e盤(pán)里，請大家通過(guò)上鄰居訪(fǎng)問(wèn)我的電腦，也來(lái)看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀(guān)點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對書(shū)中的情節更感興趣，因為情節是小說(shuō)的生命線(xiàn)。在書(shū)中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節呢？（《當海盜去》）
那誰(shuí)能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫(xiě)出來(lái)我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì )是什么呢？你讀出來(lái)了嗎？能否在上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀(guān)地表達出來(lái)呢？（帖子）
海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(cháng)。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來(lái)看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀(guān)點(diǎn)上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢？
四、拓展。
1、在這本書(shū)里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結合小說(shuō)內容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆索亞這個(gè)人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長(cháng)有哪些影響？
3、上搜索絡(luò )中有關(guān)《湯姆索亞歷險記》的資料。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．能看懂圖意并展開(kāi)想象，知道小白兔、山羊、公雞、小、貓各愛(ài)吃什么？
2．能看圖有順序地、連貫他說(shuō)幾句話(huà)，并注意用上禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
出示幻燈片，問(wèn)：①屋子里誰(shuí)是主人？從哪里看出來(lái)？②長(cháng)頸鹿在于什么？這就是我們今天要學(xué)的說(shuō)話(huà)課《長(cháng)頸鹿請客》，大家齊讀課題。
�。ǘ┛磮D說(shuō)話(huà)
�。�1）長(cháng)頸鹿請了哪些動(dòng)物來(lái)做客？出示句式練說(shuō)：長(cháng)頸鹿請（）、（）、（）和（）做客。（指名說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō)、齊說(shuō)、同桌互說(shuō)。）長(cháng)頸鹿用什么來(lái)招待客人呢？
�。ㄈ┞�(tīng)老師講故事
開(kāi)飯了！開(kāi)飯了！長(cháng)頸鹿分食品給朋友們吃，給小白兔盤(pán)子里放上紅紅的，給小山羊盤(pán)子里放上綠綠的，給小公雞盤(pán)子里放的全是胖胖的，給小花貓盤(pán)子里放的是新鮮的。
�。ㄋ模┱f(shuō)話(huà)訓練
�。�1）聽(tīng)后討論練說(shuō)：
長(cháng)頸鹿給小白兔是一盤(pán)什么顏色的東西？給小山羊是一盤(pán)什么顏色的東西？給小公雞是一盤(pán)什么樣子的東西？給小花貓是一盤(pán)怎么樣的東西？
�。�2）請你幫助長(cháng)頸鹿招待客人，想一想，每個(gè)客人的盤(pán)子里應該放上什么？指名學(xué)生上來(lái)移動(dòng)投影片，在每個(gè)小動(dòng)物面前的盤(pán)子里放上愛(ài)吃的食物。
�。�3）指名分句練說(shuō)：長(cháng)頸鹿請（）吃（）。
�。�4）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(cháng)頸鹿怎樣招待這四位客人的，按順序說(shuō)：長(cháng)頸鹿請（）吃（）。請（）吃（）。請（）吃（
指名說(shuō)——一組開(kāi)火車(chē)說(shuō)——同桌兩人互說(shuō)
�。�5）說(shuō)具體訓練：
�、匍L(cháng)頸鹿請小白兔吃怎樣的蘿卜請小山羊吃怎樣的青草？請小公雞吃怎樣的蟲(chóng)子？請小花貓吃怎樣的魚(yú)？（可以說(shuō)顏色或大小或味道）。
�、谥该B起來(lái)說(shuō)四句話(huà)，評一評，誰(shuí)說(shuō)得好？好在哪里？再開(kāi)火車(chē)說(shuō)，同桌互說(shuō)。
�。�6）想一想，長(cháng)頸鹿請客人吃東西時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么呢？這四位客人又會(huì )怎么說(shuō)呢？請加上禮貌用語(yǔ)說(shuō)。
�。ㄎ澹┌凑n后第3題的提示，有選擇地請同學(xué)練說(shuō)
�。┓纸巧硌菡f(shuō)
�。ㄆ撸┙處�
�。�1）跟別人說(shuō)話(huà)，要用上禮貌用語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)話(huà)要有次序。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn): 引導學(xué)生熟練認讀聲母b p 及有關(guān)的音節和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、今天，我們要繼續學(xué)習拼音。有個(gè)小朋友聽(tīng)到這個(gè)消息，也想和咱們一起學(xué)，你們歡迎嗎？他來(lái)了。（點(diǎn)擊課件）
請同學(xué)們仔細聽(tīng)聽(tīng)他和我們說(shuō)了些什么。
�。�(tīng)錄音）
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認識。他爸爸有什么愛(ài)好？（爸爸愛(ài)爬山。）
�。ㄖ该x、齊讀。）
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母b
1、出示“爸”
�。�1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
�。�2）“爸”用音節來(lái)表示就是這樣。（出示音節bà）這個(gè)音節當中有一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
�。�3）音節中前面這個(gè)字母也有個(gè)名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認識的第一個(gè)聲母“b”。發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，要把嘴攏圓，一下子發(fā)b這個(gè)音。（范讀、領(lǐng)讀、指讀、齊讀）
�。�4）b這個(gè)聲母我們怎樣來(lái)記住它？
�。ǔ鍪緩V播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請仔細聽(tīng)“拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播，廣播天線(xiàn)向上拉”。
2、讀音節
�。�1）剛才我們認識了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認識的單韻母也想和聲母b交朋友。來(lái)，我們先請出第一位來(lái)，它是誰(shuí)？
[出磁板：ɑ]
現在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學(xué)還認識它？來(lái)拼讀一下。我們在拼讀音節的時(shí)候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請仔細聽(tīng)。哪位同學(xué)再來(lái)試一試？
�。�2）那么聲母b和o相拼，誰(shuí)能來(lái)讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰(shuí)相拼？
�。�3）來(lái)，我們再把i 和u拿出來(lái)分別和b相拼。同學(xué)們注意別著(zhù)急，先不出聲音在心里拼一拼。誰(shuí)能拼讀出這個(gè)音節？（指讀、師生對讀）
�。�4）現在我們給音節bɑ加上聲調（貼出音節條），哪位同學(xué)能讀準它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語(yǔ)與聲調一致的對應）看看這個(gè)音節是詞語(yǔ)中哪個(gè)字的讀音？
音節bi的四聲誰(shuí)來(lái)讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
�。ǘ⿲W(xué)習聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛(ài)好是什么嗎？（爬山）對，這個(gè)字就是“爬”。這個(gè)音節前面的聲母誰(shuí)認識？（p）發(fā)這個(gè)音時(shí)，把嘴攏圓，快速發(fā)出潑水的.“潑”這個(gè)音。
2、p這個(gè)音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌�！懊妹谜诎阉疂�，臉盆潑水向下潑�！�
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四個(gè)韻母交上了朋友，那么帶聲調你們會(huì )讀嗎？（出示帶調音節）
5、我們這節課認識了b p 和它們的音節。我為兒歌配上了音樂(lè )，請大家仔細聽(tīng)。
�。ㄈ┱n間休息：
加動(dòng)作演唱有關(guān)b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥(niǎo)》的旋律），鞏固拼音特點(diǎn)。
�。ㄋ模罢遗笥选庇螒�
1、同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，看得出大家都在用心學(xué)。接下來(lái)老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識。我們打亂順序來(lái)認讀這些音節。（用卡片抽讀）
2、我們來(lái)做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語(yǔ)卡片，誰(shuí)會(huì )讀（指讀并發(fā)卡片）再把拼音卡片發(fā)給在坐的同學(xué)，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？
拼音：我來(lái)和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開(kāi)心。接下來(lái)我們就要寫(xiě)一寫(xiě)b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
�。�1）出示課件，觀(guān)察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線(xiàn)向上拉”。
�。�2）下面再小黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，生書(shū)空練習。在本子上練習。
�。�3）p 同b。
三、課堂總結
今天我們學(xué)習了聲母b p的音節，課后同學(xué)們注意看看，這些音節還能組成哪些詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找得最多、最好。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．學(xué)習按順序觀(guān)察幾幅連續的圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力。
2．在互相試說(shuō)和討論中培養口語(yǔ)交際能力。
3．能用普通話(huà)講小兔運南瓜的故事。
4．講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．會(huì )按順序觀(guān)察幾幅連續的圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力。
2．能用普通話(huà)講小兔運南瓜的故事。
3．講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯(lián)系起來(lái)。
2.學(xué)習小兔善于動(dòng)腦筋，勤于思考問(wèn)題的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們上一節練習講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書(shū)。小兔運的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運的呢？我們看圖后講給大家聽(tīng)。
二、觀(guān)察3幅圖，初步了解故事內容。
1．電腦出示3幅圖。
2．學(xué)生自己觀(guān)察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？
3．同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
4．指名說(shuō)一說(shuō)。
三、分圖觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的內容。
1．電腦出示第一幅圖：
�。�1）自己觀(guān)察第一幅圖：
思考：小兔看見(jiàn)了什么？（南瓜）
心里想了什么？?jì)蓚�(gè)大問(wèn)號什么意思？
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖的圖意。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，可做補充。
�、傩⊥每匆�(jiàn)了什么？看到了什么樣的南瓜？板書(shū)：大南瓜
�、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M(jìn)行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。）
�、廴绻闶沁@只小兔子，你會(huì )怎么想？板書(shū)怎么運走。
�、苷f(shuō)圖意。小兔會(huì )用什么樣的辦法運回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。（小兔子看見(jiàn)……心里怎么？……想了什么？）
2．電腦出示第二幅圖。
�。�1）自己觀(guān)察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？
�。�3）它是怎樣想出辦法的？組織學(xué)生討論。
引導學(xué)生對比觀(guān)察自行車(chē)和南瓜有什么關(guān)系。板書(shū)：看見(jiàn) 受啟發(fā)
�。�4）指名說(shuō)一說(shuō)討論后的結果。其他同學(xué)認真聽(tīng)，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解。
�。�5）教師展示實(shí)物南瓜，讓學(xué)生看形狀。
�。�6）你認為小兔是一只什么樣的小兔？
3．把兩幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）先自己練習說(shuō)。
�。�2）同桌互相說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)給大家聽(tīng)。
4．電腦出示第三幅圖。
�。�1）你能看懂這幅圖嗎？請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）兔媽媽什么表情？板書(shū)：媽媽奇怪 小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會(huì )說(shuō)些什么？兔子會(huì )說(shuō)些什么？
5．把三幅圖的內容聯(lián)系起來(lái)，講小兔運南瓜的故事？
四、整體觀(guān)察，講故事。
1．電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。
2．小組內每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。
3．開(kāi)展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時(shí)被評為優(yōu)秀講故事小組。
五、你認為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？
板書(shū)：
小兔運南瓜
大南瓜，怎么運走？
看見(jiàn)，受啟發(fā) 想
媽媽奇怪
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、認識聰、活等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)以、后等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入揭題
今天，我們要來(lái)認識一位動(dòng)物小衛士──松鼠。（教師板書(shū)：松鼠）
你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果）學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
�、� 借助拼音讀正確、讀流利。
�、� 思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？
�。�、指名當小老師領(lǐng)讀生字
�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：
�、� 讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�、� 用如果說(shuō)一句話(huà)。以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
�。�、指名認讀生字
三、再讀課文，理解內容
�。�、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
�。�、指名分段讀課文。
�。�、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。
�。�、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。
�。�、質(zhì)疑解疑：
�、� 松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？
�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導。
�。�、再讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。
�。�、戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）
四 復述課文
�。�、教師出示提示
吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)
�。�、小組之間復述后全班交流。
五、指導書(shū)寫(xiě)
意和總中心字底的寫(xiě)法。
六、擴展練習
師：以后這里會(huì )是怎么樣的呢？
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