關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、活動(dòng)激趣，導入新課
1、價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)
課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)，拍賣(mài)品為：真摯的友情、好的學(xué)習方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會(huì )門(mén)票等，《比金錢(qián)更重要》第一課時(shí)教學(xué)設計之一。然后請拍賣(mài)真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>
2、引言：從剛才的拍賣(mài)會(huì )來(lái)看，許多同學(xué)追求的并不是金錢(qián)，而是那些比金錢(qián)更重要的東西。這節課，我們一起到課文
二、通讀全文，連詞明意
1、朗讀全文，要求：讀準字音。用“——？”劃出難理解的詞句和問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。
2、出示詞語(yǔ)，檢查字詞掌握情況：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實(shí)、信任
�。�1）讀準這些詞語(yǔ)。（個(gè)別字詞強調音、意）
�。�2）用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。從中感受一位司機身上的比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。
�。�3）找出文章的中心句，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《比金錢(qián)更重要》第一課時(shí)教學(xué)設計之一》。
三、細讀全文，初步挖掘內涵。
過(guò)渡：讓我們把時(shí)光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情，感受感受文中的“我”身上的誠實(shí)和信任的品德。
1、聽(tīng)課文1—3自然段，思考那天深夜發(fā)生了什么事，并用“——”劃出發(fā)生這件事的原因。
�。�1）邊聽(tīng)錄音邊完成老師的要求。
�。�2）以四人小組為單位成立交警小分隊，討論事故原因，并請隊長(cháng)作總結性發(fā)言。
�。�3）交流討論。
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差
小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線(xiàn)二三十厘米
“我”的原因——歸心似箭
2、在沒(méi)有交警的情況下，文中的我又是怎么想、怎么做的呢？請找出相關(guān)語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)劃出。
�。�1）關(guān)于想法
�、購奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句
�、谟懻摚悍杰�(chē)的車(chē)頭超出了停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，為什么我會(huì )認為事故的責任在我呢？（體會(huì )“畢竟”、“應該”）
�。�2）關(guān)于做法
�、購奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句
�、谟懻摚簭倪@個(gè)句子你感受到了“我”的什么品德？（重點(diǎn)體會(huì )“空無(wú)一人”及電話(huà)內容）
�。�3）用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為
3、如果你遇到了這類(lèi)事件你會(huì )怎么做呢？與文中的“我”比較一下，并對他的行為作出評點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2．會(huì )認7個(gè)字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1．“我”的書(shū)寫(xiě)。
2．了解的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習
抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在 月 有 傘
二、談話(huà)導入
1．教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。
謎底：
2．在什么情況下會(huì )出現呢？在你的什么方向呢？有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習第4課《》板書(shū)課題，看看書(shū)中的小朋友的有什么特點(diǎn)？
二、指導學(xué)生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問(wèn)：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過(guò)渡語(yǔ)：到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內容。
三、初讀課文，讀準字音。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準確。
2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫(huà)出生字和會(huì )認的字，把生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會(huì )認字卡片。
四、朗讀課文，了解的特點(diǎn)。
1．自己讀全文，標出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）
2．學(xué)習課文第一自然段。
�。�1）結合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書(shū)：前 后
�。�2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學(xué)結合問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。�3）請學(xué)生回答。（當太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，在小朋友的身后，）結合學(xué)生回答引導學(xué)生看第一幅圖。
�。�4）那么什么情況下在前邊呢？（當太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友、太陽(yáng)、的位置。
�。�5）請大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把比作什么？
�。�6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣。
�。�7）學(xué)生試背一背。
3．學(xué)習第二自然段
�。�1）照學(xué)習第一段的方法學(xué)習這段。
提出問(wèn)題：在小朋友的什么地方？結合圖說(shuō)一說(shuō)？在什么情況下在左，什么情況下在右？
�。�2）學(xué)生結合兩個(gè)問(wèn)題思考。
�。�3）四個(gè)同學(xué)一起討論。
�。�4）請學(xué)生匯報學(xué)習情況。板書(shū)：左 右
�。�5）學(xué)生用學(xué)習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
�。�6）試著(zhù)背誦第二段。
4．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
5．練習背誦全文。
�、僮杂杀�。
�、谕阑ケ�。
�、壑该痴b。
五、除了在太陽(yáng)底下能出現，還有什么時(shí)候也會(huì )出現？請你們自己親自去試驗一下。
六、學(xué)習生字
1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學(xué)習新筆畫(huà)和新偏旁。
4．識記字形
�。�1）自己自學(xué) ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
�。�2）讀讀生字卡片的詞語(yǔ)，了解字意。
5．小組同學(xué)合作學(xué)習，有問(wèn)題共同學(xué)習，比比誰(shuí)說(shuō)得最好。一會(huì )兒請他在全班講一講。
6．學(xué)生當小老師進(jìn)行講解。講得不準時(shí)，下面學(xué)生可以糾正，也可做補充。
個(gè)：上下結構，共3筆�？梢杂脤W(xué)過(guò)的人字頭來(lái)記，下面加上一個(gè)“豎”就是“個(gè)”字。組詞：個(gè)人、一個(gè)、幾個(gè)……
右、左、友：三個(gè)字可以放在一起來(lái)記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。
師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)“有”字，（出示卡片），今天我們又學(xué)習了“友”字，怎樣區別這兩個(gè)字�！坝液褪庇衷鯓訁^別呢？學(xué)生通過(guò)比較掌握同音字和形近字。
后：獨體字。用數筆畫(huà)方法記。組詞：后面，前后……
我：獨體字，用數筆畫(huà)方法記住字形，小老師帶著(zhù)學(xué)生書(shū)空筆順2遍。組詞：我們。
朋：合體字，由兩個(gè)“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。
7．指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生按69頁(yè)第2題的紅色筆畫(huà)描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
�。�2）仔細觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，觀(guān)察后在書(shū)上的田格中把每個(gè)生字試著(zhù)寫(xiě)一遍。
�。�3）重點(diǎn)指導“我”字。
�、匐娔X出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀(guān)察。學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)位置，教師邊板書(shū)。教師強調第二筆在左半格橫中線(xiàn)上起筆，稍微向上斜一點(diǎn)。第五筆斜鉤在上半格豎中線(xiàn)上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開(kāi)始寫(xiě)，撇到豎中線(xiàn)位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。
�、趯W(xué)生練習仿寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
�、墼趯�(shí)物投影上展示評議。
�。�4）寫(xiě)其它幾個(gè)字
�、僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，
“個(gè)”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過(guò)橫中線(xiàn)，而第二筆捺腳在橫中線(xiàn)上，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“右、友、左”這三個(gè)字比較觀(guān)察�！坝摇钡牡谝还P橫長(cháng)，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。
“朋”字，注意兩個(gè)“月”字大小差不多，里邊的第二個(gè)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩個(gè)橫擺放得比較勻稱(chēng)。
“后”字注意中間的“橫”稍微長(cháng)一點(diǎn)，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
�、趯W(xué)生在書(shū)上田格中把這6個(gè)字寫(xiě)一遍。
�、壅故驹u改。
七、鞏固練習
1．在生字本上寫(xiě)生字作業(yè) ，每字3遍。
2．練習背誦全文。
3．課后練習3，說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰(shuí)。
附：板書(shū)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中感情的熏陶。
2、習女?huà)z為了拯救人類(lèi)，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，把天補好的過(guò)程。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )神話(huà)故事的神奇。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習引入：
1、復習生字詞語(yǔ)：
2、回憶上節課1、2兩段的教學(xué)內容。
�。ǘ�、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女?huà)z補天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
�。�1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導。
�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
�。�1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫(xiě)找石頭的句子劃上橫線(xiàn)，讀一讀，體會(huì )到了女?huà)z的什么。
�。�2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）、體會(huì )好感情，再一次朗讀體會(huì )。
3、學(xué)習第4段。
�。�1）、請學(xué)生讀讀第4段找找女?huà)z是怎樣煉石頭的？
�。�2）、自己讀女?huà)z煉石頭的兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？
�。�3）、交流。
�。�4）、請學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
�。�5）、學(xué)習女?huà)z補天的過(guò)程：
請同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女?huà)z補天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？
�。ㄈ�、學(xué)習第5段。
1、體會(huì )為什么是五彩的云霞？
2、想像說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模�、結全課文中的泡泡進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練。
�。ㄎ澹�、：
女?huà)z補天（說(shuō)課）
女?huà)z補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚女?huà)z的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女?huà)z克服重重困難把天補好的過(guò)程。這節課的重點(diǎn)是學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，把天補好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
一、培養學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨立從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話(huà)，體會(huì )到了女?huà)z的什么。再讓學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )到了的讀好這幾句話(huà)，培養學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì )神話(huà)故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì )女?huà)z煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì )女?huà)z一心一意為他人著(zhù)想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )出女?huà)z補天的傳神來(lái)體會(huì )神話(huà)故事的神奇。
三、培養學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女?huà)z補好天后，大地上又會(huì )是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓練學(xué)生的思維能力。
四、培養學(xué)生寫(xiě)的能力。最后結合課文結尾的泡泡女?huà)z真了不起，按排你能寫(xiě)幾句話(huà)夸夸女?huà)z嗎？讓學(xué)生的讀寫(xiě)結合起來(lái)。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè )。
女?huà)z補天（反思）
女?huà)z補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚女?huà)z的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女?huà)z克服重重困難把天補好的過(guò)程。這節課的重點(diǎn)是學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，把天補好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
上了《女?huà)z補天》這課文，我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨立思考，再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講，通過(guò)讀這句話(huà)，體會(huì )到了女?huà)z的什么。再讓學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )到了的讀好這幾句話(huà)，較好地培養了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女?huà)z補天后的景象及女?huà)z真了不起，你能寫(xiě)幾句話(huà)夸夸女?huà)z嗎？較好地培養了學(xué)生的想像能力和寫(xiě)話(huà)能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，把天補好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中，我應該要和學(xué)生一起溶入到女?huà)z如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去，在自己的臉上表情中也應該體現，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話(huà)，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì )神話(huà)故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍，最終決定在第4段女?huà)z補好天后按排一個(gè)說(shuō)話(huà)，這時(shí)候，你想說(shuō)些什么？我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女?huà)z補天的過(guò)程真神奇��！那么我在趁機講一講，但是在說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應該說(shuō)沒(méi)有突破。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、鞏固復習所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“譬如”等詞語(yǔ)，積累名人名言。
2、了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。
4、習作：以“假如記憶可以移植”為題寫(xiě)——篇習作。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字“歧”跑”“站”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法，并能夠正確地運用。
2、展開(kāi)豐富的想象，想象要大膽、合理。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、搜集到的火箭圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。
3、教師根據學(xué)生讀的情況，進(jìn)行再強調。
字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。
4、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)。
5、學(xué)生動(dòng)筆抄寫(xiě)要求寫(xiě)下寫(xiě)的詞語(yǔ)，教師巡視輔導。
6、用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
二、金鑰匙
1、指名讀文中的語(yǔ)段。
2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識?(說(shuō)明事物的時(shí)候，可以運比較、列數字等方法)
3、教師以文中的句子為例，引導學(xué)生體會(huì )運用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的好處。(更加地形象、生動(dòng))
4、教師小結：我們在介紹某些事物的時(shí)候也可以適當地運用這些說(shuō)明方法
5、練習：運用比較，列數字等方法向別人介紹我們的學(xué)�；驅W(xué)校的大操場(chǎng)。
三、名人名言
1、學(xué)生自由讀，把句子讀準確、讀通順。
2、教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況：
耐心 才智 淳樸 謙遜
3、學(xué)生再讀。
4、教師引導學(xué)生在小組內討論、交流每句活給我們的啟示。
5、指名反饋。
6、教師小結：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡(jiǎn)潔卻蘊涵著(zhù)深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)科學(xué)，時(shí)常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。
7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。
8、所說(shuō)你平時(shí)還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。
四、自主閱讀
1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。
2、教師導：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人�？粗�(zhù)火箭升空、飛行，你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑)
3、教師小結：同學(xué)們想知道的東西很多很多，今天，我們就來(lái)子解一下火箭為什么能飛行。
4、學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行?
5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃氣的反沖作用前進(jìn)的。燃氣向下噴的時(shí)候，火箭就向上升) 。
6、教師引導：同學(xué)們，為了把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明白，作者是怎么做的呢?(引導學(xué)生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā))
7、指名用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣一步一步地把問(wèn)題說(shuō)清楚的呢?(作者先提出問(wèn)題，然后借助生活中我們所熟悉的相類(lèi)似的事物進(jìn)行推理、說(shuō)明)
8、學(xué)生選擇自己?jiǎn)T感興趣的段落讀一讀。
五、課堂小結
教師總結：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機、火箭，還把人類(lèi)送上了月球。同學(xué)們把自己對事物的好奇心作為起點(diǎn)：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中要求抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。
2、選用課時(shí)作業(yè)設計。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒
2．有感情朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛
2．理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養熱愛(ài)自然的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，檢查預習
1．范讀課文，解題釋意
當我們還沉醉在日出的偉大奇觀(guān)的時(shí)候，如詩(shī)如畫(huà)的夕照又顯現在我們面前，我們就來(lái)看看作者是如何把它描繪出來(lái)！
2．板書(shū)課題
提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？
�。ā逗Ｉ先粘觥肥菍�(xiě)景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫(xiě)夕陽(yáng)的景象。）
3．范讀課文（配樂(lè )）
�。ǘ┌搭A習要求預習
�。ㄈz查預習情況
1．檢查生字掌握情況
請學(xué)生先講學(xué)會(huì )了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
字音：溜liū溢yì
2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
杰作：超過(guò)一般水平的好作品。
矯�。簭妷讯辛�。
絕紗：美好的。
宛然：仿佛，逼真地。
3．想一想作者寫(xiě)了夕陽(yáng)的哪些景色，引導學(xué)生再次讀書(shū)。
第一部分（1—2）寫(xiě)觀(guān)察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)
第二部分（3—7）具體描寫(xiě)夕照的美麗景色
第三部分（8）寫(xiě)夕照消失。
�。ㄋ模┠x課文，從課文中找出描寫(xiě)夕陽(yáng)的句子，提問(wèn)：為什么說(shuō)是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢？
學(xué)習課文1、2自然段
�。�1）指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫(xiě)了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫(xiě)了觀(guān)察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩(shī)”的景色）
�。�2）我們下節課繼續學(xué)習，看看夕照“迷人”在哪里“如詩(shī)”在哪里。
�。ㄎ澹┞�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．在有感情朗讀課文的基礎上，背誦課文。
2．理解句子含義
3．學(xué)習按照事物發(fā)展順序觀(guān)察的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
理解句子“柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了�！�
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲该首x課文
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1．選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并畫(huà)出不懂的句子。
2．再次滲透讀書(shū)方法的學(xué)習
想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？
�。�1）先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。
�。�2）查閱資料理解難句
�。�3）結合時(shí)代背景理解難句
�。�4）通過(guò)多讀書(shū)展開(kāi)想像理解難句
�。�5）我們上課書(shū)學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來(lái)理解句子
指名讀課后練習2（課文中把夕陽(yáng)都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來(lái)）
小組討論合作學(xué)習，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。
3．重點(diǎn)理解
�。�1）柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著(zhù)紅潤的光，變得波光粼粼了。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽(yáng)光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話(huà)。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽(yáng)光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話(huà)描述的畫(huà)面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫(huà)面生動(dòng)活潑）
�。�2）這會(huì )兒，太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。
讀出自己的體會(huì )（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫(xiě)太陽(yáng)泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語(yǔ)氣。
�。�3）光帶著(zhù)收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來(lái)，映著(zhù)鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫(huà)。
你能不能想像一下這幅工筆畫(huà)什么樣的，然后畫(huà)出來(lái)。
�。ㄊ斋@的喜悅是對“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的，又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹(shù)干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫(huà)”。在天盡頭形成畫(huà)面，引起人無(wú)限的遐想，）引導學(xué)生想像，并試著(zhù)畫(huà)出來(lái)。
�。�4）指名讀第7，8自然段，畫(huà)出給你印象很深的句子
�、傥掖舸舻赝�(zhù)這如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。
�、谖抑来藭r(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明。
提問(wèn)：為什么給你印象深
引導學(xué)生：太陽(yáng)即將落山，從“漸漸”“漫了過(guò)來(lái)”“幾乎”可以看出黑暗即將來(lái)臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽(yáng)不屈不撓的抗爭，從而作者激動(dòng)和感慨。第②句寫(xiě)出作者明白太陽(yáng)此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來(lái)光明、溫暖。指導朗讀：讀出作者激動(dòng)的心情。
四、指導背誦
1．讀背交叉
2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內容串連起來(lái)
3．先部分后整體
選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎上進(jìn)行背誦。
五、討論課后題3
讀了《海上日出》和《夕陽(yáng)》，你有哪些不同感受（要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文）
附：板書(shū)設計
夕照
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
課題：認識g、k、h
設計背景：
低年級學(xué)生有著(zhù)注意力不集中，但形象思維很具體的特點(diǎn)，只有注重教學(xué)內容的具體性和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
教學(xué)片段：
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認讀。）
2、創(chuàng )設情境，引入新課。
�、耪勗�(huà)：今天，我給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
�、亲屑毧磮D，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)
二、教學(xué)g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？
如果把你的發(fā)現編成兒歌就更好了。
生1：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
生2：“鴿子的鴿�！薄昂推进澋镍��！薄案绺绲母��！薄案畈莸母��！薄案钇频母��！�
生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫(xiě)加鉤ggg”。
�。ǘ⿲W(xué)習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？
2、指導發(fā)好“k”的音。
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
生1：k、k、k蝌蚪的蝌；
生2：科學(xué)、科學(xué)，k、k、k
三、學(xué)習“h”。
讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè )）：出現卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
五、學(xué)習二拼音節
1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）
ga
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀，小組長(cháng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車(chē)拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
七、指導書(shū)寫(xiě)。
�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。
�、趯W(xué)生配樂(lè )書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
遷移規律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規律。它是指“一種活動(dòng)經(jīng)驗對另一種學(xué)習的影響，也就是已有經(jīng)驗的具體化與新知識的類(lèi)化過(guò)程或新、舊經(jīng)驗的協(xié)調過(guò)程”。遷移有三種類(lèi)型：同化遷移、順應性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內化到已有認知結構中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們在頭腦里進(jìn)行了知識的類(lèi)化，馬上記住了。也有順應性遷移。順應性遷移也叫協(xié)調性遷移。指在已有認知結構不能把新知識吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的情況下，已有認知結構發(fā)生順應新知識的變化，即建立一種新的上位結構，以包容已有的下位知識，這就是順應性遷移過(guò)程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數字“9” 有聯(lián)系，又有區別，孩子們通過(guò)比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們將生活中學(xué)的知識向語(yǔ)文新知識遷移，學(xué)得輕松、有趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習6個(gè)詞語(yǔ)：農村、工廠(chǎng)、農民、自己、做工、也；學(xué)會(huì )7個(gè)生字：農、工、廠(chǎng)、民、自、己、也；認識一個(gè)部首：冖。
2、學(xué)習按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，理解句子和詞語(yǔ)的意思，了解祖國農村的新面貌。
3、能正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，理解句子和詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)思路：
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，可分為四步進(jìn)行教學(xué)。首先，老師深入淺出地介紹一下十一屆三中全會(huì )以來(lái)，農村發(fā)生了巨大的變化。第二步，指導學(xué)生有順序地看圖，先總體地看，再由近及遠一部分一部分地仔細看。第三步，先初步讀課文，要求讀準字音、不丟字、不添字、不唱讀；再精讀課文，讀中學(xué)詞學(xué)句。第四步，學(xué)習生字。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)詞學(xué)句，要在讀短文中進(jìn)行，要多讀課文，加強讀的指導。指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求要嚴格，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
指導按順序觀(guān)察圖，初讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導入新課。
小朋友，你們到過(guò)農村嗎？你們知道現在的農村是什么樣子嗎？改革開(kāi)放以來(lái)，農村的變化可大啦！農民不是光種地，他們還辦起了工廠(chǎng)。他們既會(huì )種地，又會(huì )做工，成了新型的農民。他們的生活也越來(lái)越好，用上了洗衣機，看上了大彩電，住上了新樓房。我們今天要學(xué)的《農村大變樣》，就是寫(xiě)現在農村的新面貌的。課文下面還有一幅美麗的農村圖畫(huà)呢！
二、指導看圖。
1、請小朋友看看，圖上都有些什么？（圖上有公路、廠(chǎng)房、田野；也可以說(shuō)成：圖上有公路，有工廠(chǎng)，還有田野；還可以說(shuō)成：圖上有公路、工廠(chǎng)和田野。）
2、我們看圖時(shí)，不僅要從總體上看，還要按照一定的順序仔細看。下面，同學(xué)們按照由近及遠的順序，先看公路，再看工廠(chǎng)，最后看田野。要仔細觀(guān)察。（看后提問(wèn)）
�。�1）公路怎么樣？（非常平坦，非常寬，很整潔�？梢圆⑴抛吆脦纵v汽車(chē)，公路旁邊還有樹(shù)木……）
�。�2）廠(chǎng)房怎么樣？（非常高大，有明亮的玻璃窗，煙囪里冒著(zhù)白煙……）
�。�3）田野怎么樣？（金黃的小麥，拖拉機在收割……）
�。�4）誰(shuí)能把這幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ń幱幸粭l平坦的公路，公路兩旁樹(shù)木茂盛。公路旁有一家工廠(chǎng)，廠(chǎng)房非常高大，煙囪里冒著(zhù)白煙。遠處是遼闊的田野，田野里有拖拉機在收割莊稼……）
3、再看看圖，你有什么感覺(jué)？（新農村真美��！農民的生活提高了。）
三、初讀課文。
1、區分易混音節：n$ng、g#ng；zh8ng、zh^ng；m0n、x9n。
2、讀準下列字音：正農種
3、目視雙行自由讀課文。
4、指導讀長(cháng)句子，注意句子中的停頓：
做工的＼也會(huì )種地，
新農村里＼出新人。
5、指名讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
精讀課文，學(xué)習重點(diǎn)詞句；學(xué)習生字。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)習第一句話(huà)。
1、指名讀第一句話(huà)。
2、讀后提問(wèn)：哪位小朋友去過(guò)農村，看到了些什么？（如是農村學(xué)校，則可以問(wèn)：你們村過(guò)去是什么樣子？現在是什么樣子？）
3、再讀課文，“農民”、“變樣”、“自己”幾個(gè)詞語(yǔ)在讀中理解。
在短文中，“變樣”是什么意思？（很多農村原來(lái)沒(méi)有工廠(chǎng)，現在“變樣”了，有工廠(chǎng)了�！按笞儤印眲t是說(shuō)變化非常大。）
“自己”指的是誰(shuí)？（就是農民）
4、有感情地讀這句話(huà)。（“大”和“自己”要加重語(yǔ)氣讀，說(shuō)明農村的變化確實(shí)很大，這里的`工廠(chǎng)不是城里工人辦的，而是農民“自己辦的”。）
二學(xué)習第二句話(huà)。
1、“農民”是干什么的？“工人”是干什么的？
2、“做工”是什么意思，你能舉例子說(shuō)明嗎？（如自己的爸爸、叔叔等親人是工人，就可以舉他們的例子）
3、“種地的”指的是誰(shuí)，他們在哪里做工？（“種地的”指的是“農民”，他們在鄉鎮企業(yè)的工廠(chǎng)里做工）
4、“做工的”指的是誰(shuí)？他們怎么也會(huì )種地？（“做工的”指的是在鄉鎮企業(yè)里做工的“農民”，他們原來(lái)就會(huì )種地，工余時(shí)間回到家里也還是要種地）
5、結合插圖，說(shuō)說(shuō)“新農村”是什么樣的？（有農田，有工廠(chǎng)，有平坦的馬路。）
6、聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“新農村”里的“新人”是什么樣的？（既會(huì )種田，又會(huì )做工）
7、朗讀第二句。（注意“也”字要加重語(yǔ)氣讀，兩個(gè)“新”字要加重語(yǔ)氣讀）
三、練習有感情地朗讀課文。
1、自由讀。
2、范讀。
3、練習讀、指名讀。
四、學(xué)習生字。
1、指導讀準字音。
2、其中哪些字不好寫(xiě)？（農、民、己、也）
�。�1）指導寫(xiě)“農”字。
筆是橫勾，第四筆是豎提。
�。�2）指導寫(xiě)“民”字。
�。�3）指導寫(xiě)“己”字。
�。�4）指導寫(xiě)“也”字。
�。�5）“農、民、己、也”每個(gè)字寫(xiě)四遍，“工、廠(chǎng)、自”各個(gè)字寫(xiě)兩遍。
五、課堂練習。
1、正確、流利地朗讀短文。
2、寫(xiě)出下面字的筆順。
農：也：
民：己：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
知識能力：
有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
能力提高：
自主閱讀課文，教師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感目標：
感受大自然的美麗，懂得奉獻。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主閱讀課文，教師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
課時(shí)安排：1 課時(shí)
教學(xué)準備： 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課。
師：現在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫(huà)面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著(zhù)，瞧，他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林�；ㄩ_(kāi)了，草綠了，莊稼豐收了，樹(shù)木更加茂盛了。
師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著(zhù)自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天，我們一起學(xué)習一首詩(shī)歌《小河的歌》----板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知。
師：現在請你們小聲自由朗讀詩(shī)歌，在讀時(shí)注意讀準字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會(huì )走到你的身邊，聽(tīng)一聽(tīng)你讀得是否準確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?
師：誰(shuí)相當校老師帶著(zhù)同學(xué)們讀，會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)
師：這個(gè)小老師當的怎樣?(讀的準確，聲音響亮)
師：現在，我們開(kāi)火車(chē)讀生詞，“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到我這兒來(lái)”
師：“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤單”
師評：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習方法。
“干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)
師評：你真聰明，會(huì )及時(shí)運用。
師：誰(shuí)想來(lái)讀詩(shī)歌?其余同學(xué)仔細傾聽(tīng)，認真聽(tīng)就等于自己讀了一遍。(4人讀)
師：這是一條怎樣的小河?(板書(shū)：明亮、快樂(lè )、綠色、奔跑)
師：我發(fā)現，同學(xué)們都是用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)總結，這一句話(huà)就是每一小節的總起句。這是一種概括意思的好方法。
師：剛才，我們大體的了解詩(shī)的意思，讓我們細細品讀，你會(huì )發(fā)現更美的意境。
三、精讀課文，領(lǐng)悟。
師：請看大屏幕(指讀題目要求)
要求：讀讀每一小節，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想：你喜歡的原因。
師：現在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中，老師會(huì )走到你們身邊，成為你們的參與者。
師：現在我們全班進(jìn)行交流。誰(shuí)想來(lái)談。
(一)生談第一小節：
師：是呀，小河長(cháng)年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。
師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠又走不完的路，唱不完歌的歌，聽(tīng)，他唱著(zhù)歌向我們走來(lái)了。(出示流水的輕音樂(lè )聲，填空它唱著(zhù)。唱著(zhù)。身邊伴著(zhù) 它山谷里在，不管不管)
師：讓我們再自由讀一讀，感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音。(學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )朗讀)
師：誰(shuí)想來(lái)讀?
師：(生互評)你覺(jué)得他哪里讀的好?
讓我們一起唱歌(齊讀)
導：再談?wù)勀阆矚g的內容
(二)生談第二小節：
師評：你的詞匯非常的豐富，能結合上下文理解課文內容。你的理解非常深刻，使同學(xué)們學(xué)習的榜樣。不要緊張，想好了再說(shuō)。
師：現在讓我們看看畫(huà)面，聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著(zhù)怎樣的故事：
我是一條小河，我會(huì )獨自經(jīng)過(guò)險峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著(zhù)炎熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會(huì )使黃土重新滋潤，草兒因我的到來(lái)綠了，花兒因我的到來(lái)開(kāi)了，因而我又感到無(wú)比的快樂(lè )。
師：看完畫(huà)面，你想對小河說(shuō)些什么?
師：一條小河，寧愿自己忍受著(zhù)寂寞，忍耐著(zhù)干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來(lái)綠色的生機，這是一種無(wú)私奉獻的精神。(板書(shū)：無(wú)私奉獻)
師：現在讓我們有感情的朗誦詩(shī)歌，跨跨小河吧。
師：你覺(jué)得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽(tīng)出了這是一條快樂(lè )的小河)
師：讓我們一起夸夸小河。
導：小河聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎，高興極了。他說(shuō)呀，同學(xué)們趕快讀讀后面詩(shī)歌，我還想聽(tīng)聽(tīng)你們的夸獎呢。
(三)生談第三小節：
師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣?(快樂(lè )、愉快、)
師：讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀。
師：同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”師什么意思?師：想讀的我們一起來(lái)讀。
導：小河是明亮的，不知疲倦的;小河是快樂(lè )、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個(gè)個(gè)農民帶來(lái)豐收的喜悅。因此，小河要對同學(xué)們說(shuō)，“我師一條奔跑的小河”
師：讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會(huì )訴說(shuō)哪些故事呢?
五、課堂檢測。
有感情的朗誦詩(shī)歌、并進(jìn)行背誦。(基礎性)
仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認識“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、綁、否”10個(gè)生字，知道“乘”是個(gè)多音字。積累課文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“乘、具、或、者、否”5個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、在閱讀感知感知的基礎上，初步了解太空中有趣的生活，知道太空中的生活為什么有趣，并能用直線(xiàn)劃出相關(guān)的句子。
4、能結合課文以及課外知識，展開(kāi)想像，練習說(shuō)說(shuō)當自己飛上太空時(shí)，還會(huì )發(fā)生什么有趣的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中自主識字
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合課文以及課外知識，展開(kāi)想像，練習說(shuō)說(shuō)當自己飛上太空時(shí)，還會(huì )發(fā)生什么有趣的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像引入新課
1、師介紹“太空”：地球——一個(gè)再熟悉不過(guò)的名字！它是我們共有的家園，也是我們唯一的生存空間。它是我們至今知道的唯一有生命的星球。太陽(yáng)系包括地球在內的9顆行星就構成了一個(gè)圍繞太陽(yáng)旋轉的行星系統。離太陽(yáng)最近的行星是水星，以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太陽(yáng)作為一顆普通恒星，帶領(lǐng)它的成員，萬(wàn)古不息地繞銀河系的中心運動(dòng)。銀河是一個(gè)星系，銀河系中至少有20xx億顆星。宇宙中有著(zhù)太多的奧秘，因此人們萌生一個(gè)愿望——到太空去。（揭題）
2、是否還記得這個(gè)時(shí)刻。放錄像。
3、請學(xué)生仔細聽(tīng)：“到太空去曾經(jīng)是人類(lèi)美好的夢(mèng)想，如今這個(gè)夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現了�！痹俾�(tīng)老師說(shuō)一遍，學(xué)生動(dòng)唇不發(fā)聲。指名說(shuō)。
4、回憶：人們怎樣進(jìn)入太空的？（乘坐火箭、航天飛機）讀準“乘”，在田字格書(shū)寫(xiě)，講解記憶方法，學(xué)生書(shū)空。
二、整體進(jìn)入深入學(xué)習
1、聽(tīng)錄音：讓你大飽耳福。邊聽(tīng)邊記，“太空中什么有趣？”
2、自己讀一讀，“太空中什么有趣”？（餐具、吃飯喝水、睡覺(jué)）
3、文中那幾小節為我們介紹太空中有趣的生活？按常規讀課文，自學(xué)課文。
4、讀3、4兩節，劃出具體描寫(xiě)餐具、睡覺(jué)、吃飯喝水、睡覺(jué)有趣的句子。大聲讀給同桌聽(tīng)。指名交流。
5、指名三人分別讀句子，要求讀通句子。再請三位。
6、在三方面選擇一方面讀一讀，
指名讀第一方面，出示“有磁性的”
指名讀第二方面，出示“裝在牙膏管里擠出來(lái)吃�！�
指名讀第三方面，出示“坐、臥、趴拿、大頂”、“必須把自己綁在一個(gè)地方”。（一起介紹。）
7、借助板書(shū)，同桌相互介紹太空中有趣的生活。（指名一個(gè)人說(shuō)，師生配合讀。）
8、出示：引讀第二節。
9、快速讀文，用“——”劃出為什么會(huì )出現有趣的生活？出示：引力（開(kāi)火車(chē)讀）
老師介紹：引力（又稱(chēng)為萬(wàn)有引力。萬(wàn)有引力指地球對它周?chē)奈矬w有吸引作用，而且任何兩個(gè)物體之間都存在這種吸引作用。）、失重。
10、放錄像：還看到了那些有趣的事？請交流看到有趣的事？
三、總結復習
1、復習詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀。
2、師生配合讀。
3、出示一段話(huà)：同桌互讀——齊讀。
4、課后抄記。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
[訓練內 容]
這個(gè)練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解一的變調規律。
3．按要求寫(xiě)詞。
4．照樣子擴展句子。
5．熟記成語(yǔ)。
6．讀背諺語(yǔ)。
7．說(shuō)話(huà)練習。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
第一課時(shí)
一． 教學(xué)第一題（略）
二． 教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導。
(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ)，注意一的聲調變化。
(2)指名讀，思考：一的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規律?
(引導學(xué)生對這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語(yǔ)，一都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個(gè)詞語(yǔ)，因切、致這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的一應該念成第二聲；第二行詞語(yǔ)中一，后面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會(huì )。
(4)教師小結：一的變調是口頭上的自然變化。拼寫(xiě)時(shí)，聲調符號仍按原調標注。書(shū)上這樣標，是為了方便我們學(xué)習一的變調規律。
3．練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復練讀，從讀中進(jìn)一步體會(huì )一的變調規律。
4．反饋。
(1)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下，一的聲調要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認讀以下詞語(yǔ)：
萬(wàn)一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一后
三．教學(xué)第三題
1． 審題。
�。�1）指名讀題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2．指導。
�。�1）引導學(xué)生思考：在學(xué)過(guò)的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思？哪些詞語(yǔ)含有走的意思?
�。�2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又正確。
�。�3）指名回答。(教師要注意引導學(xué)生進(jìn)行補充，回答中出現的錯誤及時(shí)糾正)
3．練習。
�。�1）請幾位學(xué)生上黑板填寫(xiě)，其余學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。
�。�2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語(yǔ)。
4．反饋。
�。�1）同桌互查練習情況。
�。�2）表?yè)P做正確的同學(xué)，指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習。
四．教學(xué)第四題
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
4．指導。
�。�1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
�。�2）指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每組的兩個(gè)句子有何不同？
�。�3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴展來(lái)的，分別把高和安靜具體化了。
�。�4）后一個(gè)句子的表達效果好?為什么?
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體，突出了安靜的程度，表達的意思更明白。）
�。�5）指導朗讀，加深體會(huì )。
5．練習。
(1)讓學(xué)生獨立思考，用筆在書(shū)上嘗試填寫(xiě)。
(2)自由練讀補充后的句子，憑借語(yǔ)感體會(huì )補充的內容是否恰當，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報補充的情況。
(2)指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習。
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