【精品】語(yǔ)文教案10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的【精品】語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 1
課題：
識字3、在家里(第一課時(shí))
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字，認識1種筆畫(huà)“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。
2、學(xué)做尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
認字寫(xiě)字，認記8個(gè)常新偏旁的生字
教具準備：
生字部件卡、學(xué)具盒
第一課時(shí)
一、巧設懸念，初步感知
1、談話(huà)激趣：小朋友們，快打開(kāi)你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？
2、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀(guān)察、交流，初步認識電視、電話(huà)等物品。
二、反復引導，認讀詞語(yǔ)
1、老師引導談話(huà)：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專(zhuān)讀出它們的名字嗎？
2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱(chēng)。
3、全班交流。
4、老師點(diǎn)撥指導字音難點(diǎn)。
如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)
5、齊讀詞語(yǔ)。
三、自主探究，識記字形
1、讀詞語(yǔ)，找出詞語(yǔ)中的'8個(gè)生字。
2、小組合作，識記漢字。
3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
4、全班交流，引導學(xué)生通過(guò)用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來(lái)識記。
�、耪乙徽�，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)？
沙--氵，少；學(xué)習偏旁三點(diǎn)水“氵”。
報--扌，報；學(xué)習偏旁提手旁“扌”。
燈—火，��；學(xué)習偏旁火字旁“火”。
視--礻，見(jiàn)；學(xué)習偏旁示字旁“礻”。
�、破溆嗟纳钟檬裁崔k法記住呢？
臺：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”
電：從“日”加一筆，就是“電”。
紙：學(xué)習新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān)，注意右邊部分。
5、用新學(xué)的生字組詞。詞語(yǔ)接龍，比一比，哪一組接得長(cháng)。
四、學(xué)習生字“上、下”
1、觀(guān)察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱(chēng)。
2、認識筆畫(huà)“丶”，寫(xiě)點(diǎn)時(shí)，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。
3、找準壓線(xiàn)筆�！吧�、下”的豎均在豎中線(xiàn)上。
4、老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅練寫(xiě)，老師巡視。
6、用“上、下”口頭組詞。
五、布置作業(yè)
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)：
沙發(fā)臺、燈、洗衣機、電話(huà)、書(shū)架。
報紙、電視電、冰箱。
語(yǔ)文教案 2
一、教學(xué)目標
1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛(ài)護自然的觀(guān)點(diǎn)。
2、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解對比和反問(wèn)的作用。
3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語(yǔ)言的含義。
4、培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)反復閱讀，體會(huì )作者的感情。
2、理解課文內容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
討論法
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
請學(xué)生講講看到的環(huán)保廣告
人是大自然創(chuàng )造的奇跡，人類(lèi)離不開(kāi)大自然的庇護，大自然是人類(lèi)的母親，人類(lèi)在她的懷抱中成長(cháng)壯大。
然而隨著(zhù)現代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來(lái)越嚴重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)曾宣稱(chēng)要征服自然，而人類(lèi)遭受到自然懲罰的現象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？
閱讀本文后，我們會(huì )多一些思考。
�。ǘ┱w感知
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
蓬篙咫尺
狼藉吶喊
自不量力
相形見(jiàn)絀
精巧絕倫
美味佳肴
2、自讀課文，圈畫(huà)每段關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論述思路
人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類(lèi)永遠只是一個(gè)天真幼稚的孩童”。論關(guān)系，人類(lèi)“只是大自然機體上普通的一部分”。論智慧，自然指揮是大海，“人類(lèi)智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。
第一自然段，作者著(zhù)重比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧。
在大自然面前，人類(lèi)的指揮并不值得自傲。
第一，即使拿高科技來(lái)說(shuō)，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。
第二，人類(lèi)的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬(wàn)年以后看今天，我們的認識還幼稚得很。
第三，礦坑也可能成為人類(lèi)自倔的.陷阱。
第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著(zhù)遠比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來(lái)，人類(lèi)的智慧就算不得什么。
大自然的智慧則是無(wú)與倫比的。大自然創(chuàng )造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng )造了豐富多彩的生命，人類(lèi)更是大自然的杰作，大自然能運用美的規律創(chuàng )造宇宙的一切。所有這一切，都是人類(lèi)智慧所不及的。
作者進(jìn)一步的闡述人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系。
一、人類(lèi)智慧也是大自然所賦予的，人類(lèi)智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具。
二、人類(lèi)智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類(lèi)智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當然，人類(lèi)應該愛(ài)護自然。
作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命，得出結論。
3、思考問(wèn)題
�。�1）本文寫(xiě)了什么內容？包含了作者怎樣的感情？
�。�2）本文中最能表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子是哪些？
[明確]
�。�1）本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。
作者認為，人類(lèi)不要再宣稱(chēng)什么“征服自然”，應該“敬畏自然”“愛(ài)護自然”。
�。�2）文章最后一段“我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng )造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己�！�
4、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？
因為人們常常把人與自然對立起來(lái)，宣稱(chēng)要征服自然，這種觀(guān)點(diǎn)有
其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛(ài)護自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類(lèi)與自然都是宇宙智慧的創(chuàng )造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛(ài)護自然，愛(ài)護人類(lèi)生存的家園，就是愛(ài)護我們自己。
�。ㄈ┭凶x賞析
我們感知到人類(lèi)應該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛(ài)護。對于這樣的觀(guān)點(diǎn)，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？
1、本文從表達方式看有什么特點(diǎn)？
2、文章是怎樣推出議論中心的？
3、文章運用了哪些寫(xiě)作手法，有何表達效果？
[明確]
1、本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說(shuō)是一篇議論性的散文。
2、作者運用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法，最后引出結論。
如，從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結論。
比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予，人類(lèi)的智慧也就是大自然的智慧，是進(jìn)了一層。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層。
3、運用對比、擬人、反問(wèn)。
�。�1）對比：
人類(lèi)的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構成對比，而且兩個(gè)方面的議論又有對比，用自然的眼光看人類(lèi)的智慧，就包含著(zhù)對比。
�。�2）擬人：
“宇宙的智慧、宇宙的生命”。把宇宙比擬成為人，將宇宙的一切，都設想為造物主的創(chuàng )造，那么這種創(chuàng )造的智慧真是太神奇了。
“人本身就是自然智慧的最高體現，是她最接觸的作品之一”，就是擬人的說(shuō)法。
�。ㄓ脭M人手法，有生動(dòng)、形象、親切的效果）
�。�3）反問(wèn)：
“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？”——更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。
“誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢？”——反問(wèn)語(yǔ)氣更強烈，更發(fā)人深省。
“那永恒的運動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現嗎？——反問(wèn)更能激發(fā)讀者的思考，語(yǔ)氣也更強烈。
“你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？”——反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強烈，且有催人深思的效果。
�。ㄋ模w驗反思
本文有許多富有哲理的句子，請同學(xué)們互相交流，談?wù)効捶��？?/p>
以寫(xiě)在摘抄本子上。
1、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉
斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就是危機。這句話(huà)的意思是，人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類(lèi)自身。
2、宇宙之所以創(chuàng )造智慧生物是為了進(jìn)行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
這句話(huà)的意思是，宇宙創(chuàng )造了人類(lèi)這種智慧生物，等于宇宙長(cháng)出了大腦，有了自我認識的工具，人類(lèi)對于宇宙的認識即是宇宙對于自己的認識。這句話(huà)是把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng )造。
3、人類(lèi)并不孤獨，在宇宙中處處是我們的兄弟。
宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構成部分，人類(lèi)之外的一切，也是生命種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
�。ㄎ澹┬〗Y
長(cháng)期以來(lái)，人類(lèi)就宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”，本文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣�！币虼�，我們應該平等呢感的看待其他生命，去敬畏自然，愛(ài)護自然。
�。┳鳂I(yè)
以“人·自然·生命”為話(huà)題，寫(xiě)一篇感想。
語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機指導，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為寫(xiě)好秋天奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：
課前布置讓學(xué)生觀(guān)察秋天，并畫(huà)或者選一幅秋天的圖畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？
2、你們能把畫(huà)面上的內容寫(xiě)下來(lái)嗎？今天我們的任務(wù)是寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
二、寫(xiě)前指導
1、指導學(xué)生讀語(yǔ)文書(shū)習作的要求。（小黑板出示）
這次習作的要求是：
�、�、寫(xiě)前要先向同學(xué)介紹圖畫(huà)的'內容；
�、�、寫(xiě)時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句；
�、�、寫(xiě)好后交流，修改自己的習作；
�、�、展示和欣賞。
2、學(xué)生展示自己的畫(huà)。并請一學(xué)生將畫(huà)的內容描述出來(lái)，教師指導寫(xiě)作的方法。
�、�、在學(xué)生敘述時(shí)，教師相機指導敘述的順序。
�、�、請同學(xué)們評價(jià)他說(shuō)的內容。并指導學(xué)生正確地評價(jià)。
�、�、有意指導學(xué)生學(xué)會(huì )一些觀(guān)察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
�、�、指導學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也跟在敘述圖畫(huà)時(shí)的順序一樣，將自己敘述的內容按順序寫(xiě)下來(lái)。
�、�、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、�、出示范文指導有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、�、再指導學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫(huà)上沒(méi)有的。然后指導學(xué)生在寫(xiě)看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。
�、�、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句，先表?yè)P他們，然后指導學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)用上自己積累的好詞好句。
�、�、交流自己收集的好詞佳句。
�、�、讓他們說(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習作。
�、�、教師說(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習，然后將幾個(gè)詞板書(shū)后讓學(xué)生說(shuō)一段話(huà)，在說(shuō)話(huà)時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。
�、�、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫(huà)再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當老師，提出修改意見(jiàn)。
3、交流。
�、�、小組交流，把自己的畫(huà)的內容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。
�、�、集體交流，評價(jià)并修改。
�、�、教師根據學(xué)生的評價(jià)，相機指導。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習作的內容上繼續給予指導。
4、教師小結。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)設計：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)
1、看圖知中心
2、觀(guān)察有順序
3、寫(xiě)作有條理
4、用上好詞句
語(yǔ)文教案 4
一、教學(xué)目的；
1、語(yǔ)文知識和能力（通過(guò)本篇課文應把握的語(yǔ)文知識和能力）
2、情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)（正確的人生觀(guān)，天下觀(guān)，健康個(gè)性和健全人格應達到的目標）
3、分析題目，解決題目的能力，審美能力，創(chuàng )新能力
4、學(xué)習方法（怎樣落實(shí)“獨立自主，合作，探討”的學(xué)習方法，并在學(xué)習方法上的引導）
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是必須解決的.題目，難點(diǎn)是學(xué)生感到難以解決的題目。
三、教學(xué)方法：
首要采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
四、課時(shí)安排：
預備用幾個(gè)課時(shí)。
五、教學(xué)媒體：
什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機，投影儀，多媒體，ci課件等。
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬└兄噪A段
1、導入新課
2、介紹筆者及期間背景
3、明確學(xué)習目標
4、泛讀課文
5、團體感知課文內容
6、小結教學(xué)內容
7、布置作業(yè)或預習內容
附：板書(shū)設計圖
第二課時(shí)
�。ǘ├斫庑噪A段
1、復習第一課時(shí)內容
2、感悟文章的語(yǔ)言
3、理清文章的思路
4、明確文章的結構
5、提取文章的精要
6、概況文章的寫(xiě)法
�。ㄈ⿲�(shí)踐性階段
1、團體學(xué)生訓練并加以評講
2、布置作業(yè)及預習內容
語(yǔ)文教案 5
教學(xué)背景分析
三年級孩子對照一二年級的孩子正處于心理泛化階段，積累了一定的語(yǔ)文經(jīng)驗，獨立性提高了，而且中年級起著(zhù)承上啟下的作用：低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)中年級的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強閱讀教學(xué)轉移，所以本節課我許多地方讓學(xué)生充分的思考、質(zhì)疑、合作、練習。
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對太陽(yáng)的認識
2、過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)、討論，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及和人類(lèi)的密切關(guān)系通過(guò)朗讀加深了解。
3、知識與技能學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系
2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法
教學(xué)活動(dòng)設計
�。▽дn、創(chuàng )設教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)組織、教師教學(xué)中須著(zhù)重注意的.問(wèn)題、教學(xué)方法與技術(shù)運用等重要環(huán)節的設計和說(shuō)明）
(一)師生互動(dòng)，激趣導入
1、謎語(yǔ)引入：大屏幕出示謎語(yǔ)“不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到：實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑�！弊寣W(xué)生猜猜是什么。
2、引入課題：太陽(yáng)
3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)。
4、過(guò)渡：同學(xué)們想對太陽(yáng)有更全面的了解嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習第21課《太陽(yáng)》。
�。ǘ┏踝x課文，子解大意
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。
3、學(xué)生再讀課文，加深理解。
�。ㄈ┏醪搅私馓�(yáng)的特點(diǎn)
1、齊讀第一部分，思考：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、指名回答，大屏幕出示描寫(xiě)太陽(yáng)遠、大、熱的相關(guān)語(yǔ)句
語(yǔ)文教案 6
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)比方的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2.提醒寓意，理解成語(yǔ)坐井觀(guān)天的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
教學(xué)安排：
一、揭題解題。
1.觀(guān)是什么意思?
2.坐井觀(guān)天是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的.讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)庌q?誰(shuí)的意見(jiàn)對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么?
指導朗讀課文第一次對話(huà)。你從哪兒來(lái)?要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用表達的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對話(huà)。大話(huà)是什么意思?課文里的大話(huà)是指什么?青蛙認為天只有多大?
4弄錯是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯了?弄錯了什么?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的?(由于小鳥(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導朗讀其次次對話(huà)。朋友，別說(shuō)大話(huà)了!··有那么遠嗎?要讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣，其次句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯了要讀出確定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)是弄錯了，還自以為是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天究竟有多大。)
9.指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)急躁勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思索：
青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭辯，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?為什么?
語(yǔ)文教案 7
一、指導思想：
為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，切實(shí)做好“兩個(gè)有效”，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助我校語(yǔ)文教師規范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，特制訂《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。
二、基本模式：
根據我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀，我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的基本模式，分別為：
1.拼音教學(xué)“趣味模式”。
2.識字教學(xué)“導練模式”。
3.閱讀教學(xué)“活動(dòng)模式”。
4.作文輔導“說(shuō)寫(xiě)模式”。
對這4種有效教學(xué)的基本模式，我們還結合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例。
三、推進(jìn)方案：
1.培訓。培訓的內容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”，須結合具體的案例進(jìn)行詳細的解讀和說(shuō)明。培訓分為兩級，先是對鎮級學(xué)科教研組長(cháng)進(jìn)行培訓，然后由鎮級學(xué)科教研組長(cháng)組織全鎮的培訓，要求培訓到每一位任課教師。
2.活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運用。如基本模式專(zhuān)題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設計、基本模式案例評比等。鎮際交流活動(dòng)的公開(kāi)教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺。
3.展示。校長(cháng)室將通過(guò)整體教學(xué)展示活動(dòng)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運用。展示活動(dòng)將邀請市縣級骨干教師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，請他們介紹自己的`教學(xué)理念和設計意圖，圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，組織聽(tīng)課老師開(kāi)展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。
4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來(lái)進(jìn)行研究，要做好教學(xué)日記，把在實(shí)踐過(guò)程中的收獲、困惑和自己的反思及時(shí)記錄下來(lái)，并收集整理，最后通過(guò)對這些教學(xué)日記的分析和研究，總結成功的經(jīng)驗，發(fā)現存在問(wèn)題，從而不斷修改和完善已有的模式。
語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，能按照正確筆順書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀課文，表達出對周總理的崇敬之情。
3、感悟周總理對少年兒童的關(guān)愛(ài)，體會(huì )生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字是重點(diǎn)，感悟課文是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
搜集關(guān)于周總理的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、交流課前查閱的有關(guān)資料。
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)周總理的`課文，板書(shū)“關(guān)懷”。
�。ǘ┏踝x課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字，反復讀帶有生字的句子。
2、再度課文，想一想讀懂了什么？
3、指名說(shuō)一說(shuō)，課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4、指名讀課文，全班參與評議。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
1、組自主識字。
2、分小組合作學(xué)習，交流識字方法，互相說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。
3、出示生字小黑板指名認讀生字，隨時(shí)糾正讀音。
懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。
“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導學(xué)生把這些生字讀準確。
4、鼓勵學(xué)生自主識字，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。
�、偈熳旨悠哉J記：懷恩握燦爛。
�、谑熳秩サ魧W(xué)過(guò)的偏旁認記：察。
�、凼熳謸Q偏旁認記：神。
�、芫庬樋诹锘虿伦种i的方式識記：
“豎撇橫折鉤，內藏土和口；翻開(kāi)百家姓，這姓就是周。
“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶(hù)戶(hù)過(guò)大年，把它倒貼門(mén)上邊。
5、鞏固識字。
�、俣喾N形式練讀，反復與生字見(jiàn)面。
�、谛∮螒�，考考你。
�、坌〗M合作學(xué)習，畫(huà)出課文中帶有生字的句子讀一讀。
6、熟讀課文
�。ㄋ模├首x感悟
1、自由讀課文，畫(huà)出不明之處。
2、分小組討論課文中的疑問(wèn)，小組內匯報。
3、全班交流。
4、再讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解“視察、聚精會(huì )神”兩個(gè)詞語(yǔ)。
5、分小組朗讀，理解感悟。讓學(xué)生在朗讀中感悟周總理對少年兒童的關(guān)懷，指導讀出對周總理的熱愛(ài)、懷念之情。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
講關(guān)于周恩來(lái)的故事。
�。┳鳂I(yè)
通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請教等途徑，搜集關(guān)于周恩來(lái)的事跡。
�。ㄆ撸┙毯蠓此�
語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，進(jìn)一步培養學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語(yǔ)構成方式，注意詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構成方式的過(guò)程中學(xué)習漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構成方式的過(guò)程中學(xué)習漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片及相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
自主設計
第一課時(shí)
一、激趣導入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語(yǔ)，他們長(cháng)得很像，但是含義卻有很大區別。今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的幾組詞語(yǔ)。
二、學(xué)習生詞，理解詞語(yǔ)的不同
第一組：
1、出示第一個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的`意思。
2、將這兩個(gè)詞語(yǔ)的調換順序，再讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？引導學(xué)生體會(huì )出新詞的含義，并出兩個(gè)字的順序一旦調換，含義就會(huì )發(fā)生變化。
3、這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類(lèi)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些字因為調序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類(lèi)詞語(yǔ)嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)習第二組：
1、師出“baochou”這個(gè)音節，請大家拼讀，并寫(xiě)出詞。
2、對于出現的兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，老師請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)意思的差別。
3、用這兩個(gè)詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語(yǔ)。
5、再讀一讀下面的詞語(yǔ)，體會(huì )寫(xiě)法和意思的不同，并想一想怎么區別這音同字不同的詞語(yǔ)的用法。
二、指導寫(xiě)字
1、課后田字格里的生字，在結構上有什么相同之處？
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？指導“套、稚、默、封”四個(gè)字。
2、教師在田字格里邊板書(shū)邊講解筆畫(huà)、筆順、結構特點(diǎn)，領(lǐng)寫(xiě)字頭，學(xué)生仿照板書(shū)在田字格上書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)
寫(xiě)生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語(yǔ)寫(xiě)在一張卡片上，比賽誰(shuí)找得多。
板書(shū)設計：
漢字家園2－2
詞語(yǔ)卡片
語(yǔ)文教案 10
一、導入
播放音樂(lè )《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、學(xué)生自由練習朗讀;
3、學(xué)生齊讀。
三、內容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的'一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?
第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
5、小結課文
四、用如下板書(shū)總結課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
七、板書(shū)設計
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
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