（熱門(mén)）語(yǔ)文教案5篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
1、知識：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì )作者情感。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標：誦讀這首詩(shī)。
5、目標難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查上首詩(shī)的默寫(xiě)。
�。ǘ┍尘凹白髡呓榻B。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(cháng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的.。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
�。ㄈR讀本詩(shī)二遍。
�。ㄋ模├斫獯嗽�(shī)的意境
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低�！边@兩句是寫(xiě)近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺與賈亭時(shí)所看到地天光水色�！俺跗健睂�(xiě)春水漾滿(mǎn)湖堤�！霸颇_低”寫(xiě)遠望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥�！边@兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現給人們帶來(lái)了初春生機勃然地感覺(jué)�！霸�(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹(shù)”是說(shuō)爭著(zhù)飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”�！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！边@兩句也是寫(xiě)近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春地陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀(guān)察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤�！边@兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。
小結：
這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步學(xué)習評議的方法，圍繞誰(shuí)的進(jìn)步說(shuō)明理由。
2、學(xué)會(huì )對人、事的方法，提高分辨是非的能力。
教學(xué)設計：
一、復習遷移，激發(fā)興趣
1、評論要注意哪幾點(diǎn)：
�、匍_(kāi)頭語(yǔ)：我認為，怎樣（表明態(tài)度）
�、诮Y尾語(yǔ)：我不一定說(shuō)、對，請老師能指正補充。
2、講清目標，提高興趣。
二、示題討論，掌握內容
1、誰(shuí)的'進(jìn)步大
2、提出要求：①首先說(shuō)明×××在我們組進(jìn)步大不大
�、诰唧w說(shuō)明進(jìn)步大的，具體情況討論。
三、歸納全班討論內容：
1、示范：誰(shuí)的進(jìn)步大？
甲：我認為，馬小光的進(jìn)步最大，因為他原來(lái)回家老不愛(ài)做作業(yè)，成績(jì)也不好，可是現在，他變了，作業(yè)清清楚楚，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，成績(jì)也有了進(jìn)步，老師還多次表?yè)P他呢。當然，這只是我個(gè)人的意見(jiàn)，不一定說(shuō)的對，請老師和同學(xué)們指正補充。
乙：剛才甲的話(huà)很有道理，但我認為，有沒(méi)有進(jìn)步不能光看成績(jì)，應該看他全面發(fā)展的情況。因此我認為馬小光的進(jìn)步最大，同以前相比他現在變得膽大、認真，仰臥起坐也能來(lái)20個(gè)了，同學(xué)們你們說(shuō)，到底誰(shuí)的進(jìn)步大。
2、方法：
看了上面的評論，你會(huì )評論了嗎？你認為評論應注意什么？
開(kāi)頭要表明自己的觀(guān)點(diǎn)，中間要說(shuō)明具體理由，結尾要謙虛，也可鼓動(dòng)大家。
四、同桌試說(shuō)
五、指名班說(shuō)，師生評議。
六、小組評說(shuō)《誰(shuí)是最佳小隊長(cháng)》
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)基本內容 ：b p m f的讀音和書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)目的和要求： 學(xué)會(huì )4個(gè)聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)會(huì )4個(gè)聲母b p m f，讀準音。
教學(xué)方法及手段： 直觀(guān)，形象教學(xué)
學(xué)法指導 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個(gè)性化修改 預習 讀聲母
教學(xué)環(huán)節設計
一，復習檢查
1，復習六個(gè)單韻母：a o e i u ü告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學(xué)習語(yǔ)境歌1，出示情景圖。2，討論
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？（2）圖上主要畫(huà)了什么？
�。�3）圖上畫(huà)了哪些人？他們在干什么？他們會(huì )說(shuō)什么？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。 大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸�！�
4，教學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。三，教學(xué)聲母bｐ
�。�，教學(xué)聲母ｂ，Ａ 教學(xué)ｂ的讀音。ａ 出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？
�。� 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。
�。� 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區別他們的不同。
�。� 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。Ｂ 教學(xué)ｂ的書(shū)寫(xiě)。ａ 初步感知ｂ的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ像什么？
教學(xué)順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。 ｂ 指導筆順。 看書(shū)上的筆順圖
教師在黑板上范寫(xiě)ｂ，要求學(xué)生仔細看。 提問(wèn)：ｂ有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？ 學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習。
�。� 討論ｂ在四線(xiàn)格中的位置。ｄ 教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)ｂ。ｅ 學(xué)生在書(shū)上描紅。２，教學(xué)聲母ｐ。Ａ 教學(xué)ｐ的讀音。ａ 出示圖二。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？
�。� 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細聽(tīng)音，區別他們的不同之處。
�。� 學(xué)生練習發(fā)音，教師巡回指導。Ｂ 教學(xué)ｐ的書(shū)寫(xiě)。ａ 初步感知ｐ的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記�。�？
1
教學(xué)順口溜：小猴推車(chē)ｐｐｐ ｂ 指導書(shū)寫(xiě)筆順。
自學(xué)情境圖下ｐ的書(shū)寫(xiě)方法。指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。小結ｐ的寫(xiě)法：ｐ有兩筆組成，先寫(xiě)一豎，后寫(xiě)右半圓。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。Ｃ、指導學(xué)生在四線(xiàn)格中寫(xiě)ｐ。
教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教學(xué)f的寫(xiě)法。
a 指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。b 自學(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內容。c 指明板演。d 師生共同評議 沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�。� 學(xué)生在書(shū)上描紅。 １、學(xué)聲母ｍ，
�。� 教學(xué)ｍ的讀音ａ出示圖三
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？ｂ 出示ｍ
告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
�。� 教師范讀：ｍ和ｍｏ
�。� 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。Ｂ 教學(xué)ｍ的`書(shū)寫(xiě)ａ 初步感知ｍ的樣子指名說(shuō)說(shuō)記�。淼姆椒�。b 指導書(shū)寫(xiě)筆順。教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細看。
m有幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？ c 告訴學(xué)生寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格里。d 學(xué)生描紅。2 教學(xué)聲母f。A 教學(xué)f的讀音a 出示圖四
圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？b 出示f。教師范讀三遍。
C、 領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。
三，鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片：b p m f２、聽(tīng)寫(xiě)字母：b p m f３、猜字謎：A、 像個(gè)6字是什么？B、 像個(gè)小車(chē)是什么？C 、三個(gè)蘑菇是什么？D 、像個(gè)拐杖是什么？
作 業(yè) 完成習字冊，抄寫(xiě)聲母各一排板書(shū)設計
執行情況與教學(xué)反思
一年級語(yǔ)文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學(xué)
基本內容 b p m f的拼讀 教學(xué)目的
和要求 b p m f的拼讀。 教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 學(xué)習拼讀方法， 教學(xué)方法
2
及手段 符合客觀(guān)規律思維模式 學(xué)法指導 嘗試學(xué)習 預習 認讀聲母 教學(xué)環(huán)節設計
第二課時(shí)
一，復習檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母。二，授新課1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。
A 、單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B 、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 C 、“開(kāi)火車(chē)”拼讀
3、試讀其余音節，教師檢查，糾正 作業(yè)： 1、抄寫(xiě)音節 2、練讀課文。 板書(shū)設計執行情況
與教學(xué)反思
一年級語(yǔ)文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學(xué)基本內容 b p m f
教學(xué)目的和要求： 學(xué)習帶聲調的音節。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)習帶聲調的音節。教學(xué)方法及手段
學(xué)法指導： 引導學(xué)生觀(guān)察 預習 練習讀寫(xiě)姿勢 教學(xué)環(huán)節設計 第三課時(shí)
一，復習檢查 1， 聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母 2， 指名讀音節二，授新課1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。
3
A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。C “開(kāi)火車(chē)”拼讀3 看圖拼讀帶調音節。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習直呼音節ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。
B 、教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
二．鞏固練習
1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。
作 業(yè) 練習 板書(shū)設計
執行情況 與教學(xué)反思
語(yǔ)文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè )的鑒賞能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
學(xué)習貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈；并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè )之美，意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。
二、學(xué)法引導
�。� 一）教師教法
創(chuàng )設情境法，引導與點(diǎn)撥。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
朗讀法、直觀(guān)感受法、討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
理解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
皮鞋匠眼前出現的景象和貝多芬彈奏的曲子有什么聯(lián)系？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1、圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復讀、思、議，穿插教師的點(diǎn)撥。
2、傾聽(tīng)《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
導入新課，組織學(xué)生讀書(shū)與交流，給學(xué)生播放《月光曲》錄音，布置作業(yè)。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1、讀書(shū)、感悟。
2、小組內交流與研討。
3、班上匯報。
4、聽(tīng)鋼琴曲《月光曲》。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮魳�(lè )導入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。
3、簡(jiǎn)介《月光曲》。
剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：10月光曲
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞句。
2、匯報初讀收獲。
�。�1）字、詞的掌握情況。
�、僬J讀生字、生詞。（出示生詞卡片）
�、谡f(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。
�。�2）朗讀自己最喜歡的段落。
�。�3）交流初讀感受。
�、儇惗喾覟樨毟F的盲姑娘彈曲子，說(shuō)明他有同情心。
�、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟腵第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創(chuàng )作的。
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難。
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng )作出來(lái)的？皮鞋匠眼前出現的景象與此曲有什么聯(lián)系？
�。ㄈ┱n堂練習
熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ǎ⿵土晫�
1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)已懂了什么。
2、明確本節課探究目標。（學(xué)生提出的疑點(diǎn)）
�。ǘ┨骄空n文
1、自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結果以批注的形式寫(xiě)在書(shū)上。
2、小組內進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導或點(diǎn)撥。
3、班上匯報。
針對貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？這一問(wèn)題進(jìn)行交流。
�。�1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽(tīng)到屋內窮兄妹倆的對話(huà)，貝多芬被感動(dòng)，于是推門(mén)進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。
引導：貝多芬作為大音樂(lè )家，到各地演出還到小鎮上演出，并且無(wú)償為盲姑娘彈奏，這一切說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明貝多芬沒(méi)有架子，生活在人民之中，同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，心地善良。）
�。�2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說(shuō)：彈得多純熟呀！感情多深哪！這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )，很有音樂(lè )素養。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用我再給您彈一首來(lái)回答盲姑娘。
引導：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬。
�。á儇惗喾艺谛℃偵涎莩�；②彈得如此純熟，對樂(lè )曲的感情體會(huì )得這么深刻，只有曲子的創(chuàng )作者貝多芬本人才能做到。）
練習朗讀，把握好窮兄妹倆對話(huà)中的互相體貼及盲姑娘聽(tīng)完一曲后的激動(dòng)的評價(jià)。
關(guān)于第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng )作出來(lái)的？這一問(wèn)題，應引導學(xué)生弄清以下內容：
�。╨）貝多芬心情激動(dòng)。
�。�2）當時(shí)風(fēng)吹滅了蠟燭，屋里灑滿(mǎn)銀光，茅屋里的一切好像披上了銀紗，這景色很美，這美蓋過(guò)了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng )作靈感，懷著(zhù)對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂(lè )奉獻給這貧窮而愛(ài)好音樂(lè )的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。
關(guān)于皮鞋匠眼前出現的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？這一問(wèn)題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：
�。�1）皮鞋匠眼前出現的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。
�。�2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè )曲旋律起伏跌宕的表現。
�。�3）樂(lè )曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂(lè )一定是舒緩的，輕柔的，表現了月光下的一切都很幽靜。接著(zhù)月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)音樂(lè )逐漸增強，有了曲折，表現微云開(kāi)始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時(shí)的音樂(lè )一定是高昂激越的，表現整個(gè)世界充滿(mǎn)了風(fēng)浪。
�。�4）再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂(lè )曲的意境變化。
�。�5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的過(guò)程正是他當時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。
�。ㄈ┛偨Y擴展
1、感情朗讀全文。
2、再聽(tīng)貝多芬的《月光曲》。
3、說(shuō)說(shuō)學(xué)文后或聽(tīng)樂(lè )曲后的感受。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、認真書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、摘抄文中像幽靜的小路斷斷續續的鋼琴聲這樣的詞語(yǔ)。
3、課外自主了解貝多芬：查書(shū)籍或上網(wǎng)。
4、選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識本課的14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�、宀轮i揭題，引入新課
�、辈轮i語(yǔ)
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書(shū)：電視⒉談話(huà)揭題。
大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷�，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書(shū)寫(xiě)完整。
�、娉踝x課文，認識生字。
�、背鍪颈菊n生字，讓學(xué)生在學(xué)習前先認一下。（這樣做對于會(huì )認的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習興趣。對于暫時(shí)不會(huì )的孩子來(lái)說(shuō)，可促進(jìn)課上認真學(xué)習，同時(shí)為了下一節課能趕上也能提前會(huì )認，課下還有可能更認真地預習。）
�、沧宰x課文。（注意讀準字音，把字連成詞。）把有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。
�、惩老嗷z查生字，并交流認字方法。
�、唇處煓z查。
�、懦鍪炯右艄澋纳郑ㄟ@步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）
�、瞥鍪驹~語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)朗讀）。學(xué)生如有不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)。教師引導學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒(méi)完沒(méi)了（這一步的設計是遵循了識字規律，學(xué)生讀準字音，感知字形的基礎上，進(jìn)一步理解字意）
�、浅鍪締蝹�(gè)字讓學(xué)生認記。（對于難理解的.字可重點(diǎn)擴二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。）
�、祵W(xué)寫(xiě)生字“關(guān)、完、寫(xiě)”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫(xiě)）
�、蹲x課文，爭當朗讀小老師。
�、缇毩曥柟�。
�、弊x詞語(yǔ)練說(shuō)話(huà)。
全家人
奇妙
卻
精彩
球賽
關(guān)掉
沒(méi)完沒(méi)了
換頻道
球員們
寫(xiě)字
音樂(lè )
舞蹈
第二課時(shí)
�、迩榫硨�
�、边叴蚩彀暹呑x這首節奏鮮明的詩(shī)歌。
�、猜�(tīng)后說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？學(xué)寫(xiě)“全”字。
�、孀x文幫老師開(kāi)火車(chē)
�、卑职謵�(ài)看
卻換成了
奶奶愛(ài)看
卻換成了
我們一起為媽媽換成了
�、矊W(xué)寫(xiě)爸爸的“爸”
�、缰攸c(diǎn)質(zhì)疑，討論解答。
�、币龑|(zhì)疑為什么爸爸愛(ài)看足球卻為媽媽換成戲曲？
為什么奶奶又把她愛(ài)看的戲曲換成足球？
我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂(lè )舞蹈？
�、灿懻摻獯�。（師小結：我們家看電視真“奇妙”�。⿲W(xué)寫(xiě)“家”
�、痴劯惺�，悟文情。
�、韪星槔首x，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來(lái)。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對學(xué)生的指導不要拘泥于機械的點(diǎn)拔。）
�、閿U展結束
�、饼R讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
�、瓴贾米鳂I(yè)
回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最?lèi)?ài)看什么節目？
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