小學(xué)語(yǔ)文教案集錦15篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標
1.學(xué)習課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
二、教學(xué)難點(diǎn)
感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.認識7個(gè)生字，寫(xiě)好6個(gè)字。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
1.雪景圖片、錄像。
2.生字、詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
1．同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？為什么？
2．播放下雪的錄像帶。
導語(yǔ)：同學(xué)們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來(lái)。它們飄呀飄呀，落到樹(shù)上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著(zhù)這漂亮的雪花，你想說(shuō)些什么？
3．有一個(gè)小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來(lái)讀讀課文。
（二）自讀課文，自學(xué)生字。
1．請同學(xué)們自由讀課文，然后把生字圈出來(lái)，再多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互相指讀生字，如果讀不準，請你幫助你的小伙伴。
3．反饋生字的讀音。請學(xué)生采用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌指讀，小組長(cháng)帶讀等。
如：紛紛揚揚——揚
小仙女——仙
裁剪——剪
4．把生字詞語(yǔ)放回到課文中你還認識嗎？請同學(xué)們再讀讀課文，要把語(yǔ)句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。
（三）讀中感悟，品味語(yǔ)言，指導朗讀。
1.指名學(xué)生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場(chǎng)什么樣的雪？作者喜歡這場(chǎng)雪嗎？你能從哪兒體會(huì )出來(lái)？
2.根據學(xué)生的匯報，重點(diǎn)指導學(xué)生有感情地朗讀。在匯報中防止學(xué)生不按順序匯報，教師可根據某一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓其它學(xué)生對這一部分的'內容進(jìn)行補充。重點(diǎn)指導如下語(yǔ)句。
�。�1）紛紛揚揚的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。
�、倌阌X(jué)得這場(chǎng)雪下得怎么樣？
�、谙氩幌肟纯创笱┘婏w的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感受。
�、蹘е�(zhù)你的感受讀讀這句話(huà)。
�、芙處熆蛇M(jìn)行示范性朗讀，請學(xué)生評一評哪里讀得好，然后再請學(xué)生練習。
�。�2）我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮��！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
�、倌銈冎姥┗ㄊ裁礃訂�？想不想看一看？
�、诔鍪静煌螤畹难┗ㄕ掌�。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的雪花什么樣，并完成填空練習。
�。ǎ┑难┗�
�、蹘е�(zhù)你的體會(huì )再讀讀這句話(huà)。
�。�3）我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱��！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開(kāi)心哪！
�、倌阍谙卵┑臅r(shí)候喜歡干什么？你的心情怎樣？
�、趲е�(zhù)你的感受再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。
�。�4）大地鋪上了潔白的地毯。樹(shù)上掛滿(mǎn)了盛開(kāi)的“梨花”。
�、傧胍幌搿皾嵃椎牡靥骸笔鞘裁�？為什么這么說(shuō)？
�、诶婊ㄊ鞘裁搭伾�？樹(shù)上掛的是“梨花”嗎？說(shuō)明什么？
�、墼僮x一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。
�。�5）“在厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡著(zhù)，小嘴還不停地吮吸著(zhù)甘美的乳汁�！�
�、俪鍪揪渥樱涸谘┍幌�，麥苗兒睡著(zhù)，小嘴還吮吸著(zhù)乳汁。讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)和課文原句比，有什么不一樣？
�、谡f(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪兒。
你能讀出來(lái)嗎？
�、劬毩暲首x。
�。�6）不僅小作者喜歡這場(chǎng)雪，農民伯伯也特別喜歡這場(chǎng)雪。你們知道為什么嗎？讀讀書(shū)上的句子。
�、倌阒朗裁词侨鹧┱棕S年嗎？
�、谠僮x一讀書(shū)上的句子。
（四）練習背誦，深入體會(huì )。
1.導語(yǔ)：這么美的景色，用這樣優(yōu)美的語(yǔ)言描述下來(lái)，多值得我們積累下來(lái)呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2.學(xué)生選擇背誦的段落練習背誦。
3.說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這一段，然后再背誦。
（五）語(yǔ)言訓練，回歸整體。
欣賞了這么美的雪景，你最想說(shuō)什么？
（六）作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.繼續背誦課文中你喜歡的段落。
第二課時(shí)
（一）復習課文，檢查背誦。
1.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容。
2.老師用引讀的辦法，引導學(xué)生讀課文。
如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農民伯伯為什么喜上眉梢？
3.請學(xué)生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，為什么背誦這一段。讓聽(tīng)的同學(xué)評一評，是否背誦正確、流利、有感情。
（二）復習生字，自主識記。
1.認讀生字、詞語(yǔ)卡片，讀準字音，讀準“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)的讀音。
2.同桌同學(xué)互相指讀，互相幫助。
3.說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。（讓學(xué)生能夠自主記憶，學(xué)生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語(yǔ)記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）
（三）指導書(shū)寫(xiě)，細致到位。
1.請學(xué)生認真觀(guān)察8個(gè)范字，說(shuō)一說(shuō)，這幾個(gè)字在結構上有什么特點(diǎn)？
2.認真觀(guān)察漢字每一筆在田格中的位置。個(gè)別字指導學(xué)生先整體觀(guān)察，然后再說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置。
3.請學(xué)生提出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
4.請學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5.反饋糾正、評議。
6.學(xué)生再次練習書(shū)寫(xiě)。
7.再選擇其他漢字練習書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計
28.雪花
美麗→快樂(lè )→豐收
�。�2）柳絮——絮
�。�3）花瓣——瓣
�。�4）裁剪——裁
�。�5）茫�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案2
學(xué)前教育
樂(lè )樂(lè )上學(xué)
教學(xué)目的：通過(guò)觀(guān)察課本上的插圖，聽(tīng)老師讀句子，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習生活。
認知目標：進(jìn)行學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境，體會(huì )學(xué)校生活的豐富多彩。
技能目標： 逐步培養學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢和主動(dòng)提問(wèn)積極發(fā)言的習慣。 情感目標：讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，感受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習生活。
教學(xué)難點(diǎn)：逐步培養學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢和主動(dòng)提問(wèn)積極發(fā)言的習慣。 課時(shí)安排：1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 培養學(xué)習興趣，相機安排。
情況1： 學(xué)生翻書(shū)、講話(huà)。
同學(xué)們好，老師很高興看見(jiàn)大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的'是和書(shū)朋友交流。
1> 你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認識的小朋友，再向全班介紹自己。
促進(jìn)學(xué)生間的交流。)
2> 老師介紹自己。
3> 和書(shū)交流的小朋友，哪些字是你們認識的？能告訴大家你怎么認識的嗎？
4>完成情況2 中的1、2。
情況2：學(xué)生安靜。
同學(xué)們好，教師自我介紹，老師很歡迎你們來(lái)這里學(xué)習，在這里我們就是一家人，大家想不想參觀(guān)學(xué)校這個(gè)大家庭？
1> 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。
2> 邊介紹環(huán)境，邊告訴學(xué)生一般知識和禮貌。
3> 完成情況1 中的1、3。
小結：從今天起，我們將在一起學(xué)習、生活，我們要像一家人一樣團結，互相幫助，保持我們這個(gè)大家庭的干凈，不為它摸黑，要為它增光。你們說(shuō)好嗎？
二 看圖學(xué)樂(lè )樂(lè )。
請大家仔細看圖中的樂(lè )樂(lè )在學(xué)校都干什么？你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點(diǎn)到你請大大方方地站起來(lái)，聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學(xué)習的樂(lè )趣；圖二 應懂禮貌；圖三 姿勢正確；圖四 積極回答問(wèn)題；圖五 勤學(xué)好問(wèn)；圖六 熱愛(ài)學(xué)習；圖七 團結同學(xué)；圖八 愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)；圖九 鍛煉身體。)教師相機指導學(xué)生的不足。
課后小記：
1
第一單元 漢語(yǔ)拼音
教學(xué)總目標：
1、培養正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確拼讀音節，
小學(xué)語(yǔ)文教案3
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、整體感知，自主探究
1.指名讀課文，檢查能否正確、流利地朗讀課文。
2.提出不理解、重要的詞語(yǔ)。
3.課文介紹了哪幾種新型玻璃？
4.課文運用了哪些說(shuō)明方法？
三、互動(dòng)學(xué)習，合作交流
這5種玻璃，你對哪種有興趣呢？那就根據自己的喜好選擇一種閱讀，采用自己喜歡的閱讀方法自主學(xué)習，掌握玻璃的特點(diǎn)和作用。
用“——”畫(huà)出玻璃特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“~~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)作用的語(yǔ)句。填寫(xiě)手里的表格。
1.四人一組或自己找伙伴交流學(xué)習情況，互相補充，相互釋疑。（各組派一名代表到前面多媒體展示。）
2.全班交流。
3.游戲。（你是其中的一種玻璃作個(gè)自我介紹）
四、角色扮演，增強感悟
1、作為一名推銷(xiāo)員上臺推銷(xiāo)新型玻璃。
2、評出優(yōu)秀推銷(xiāo)員。
3、除了課文中介紹的5種新型玻璃外，你還知道哪些？請介紹。
五、拓展升華，鞏固新知
1、在未來(lái)，你還能發(fā)明哪些新型玻璃？
2、交流。（同學(xué)們設計的`很多，有香味玻璃，有音樂(lè )玻璃，有凈化玻璃等。）
3、現在就學(xué)習作者的介紹方法，將你準備發(fā)明的新型玻璃寫(xiě)成文章吧！
4、.先寫(xiě)完的讀給師、生聽(tīng)。（同學(xué)互相評價(jià)。）
六、總結：同學(xué)們老師相信你們，只要刻苦學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)技術(shù)，不斷探索，勇于實(shí)踐，理想就會(huì )變成現實(shí)。你們定會(huì )創(chuàng )造無(wú)數的奇跡！
小學(xué)語(yǔ)文教案4
一、創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè )趣中學(xué)習“興趣是最好的教師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥(niǎo)的圖片，在導入新課時(shí)，我采用了故事導入法，告訴學(xué)生今日教師給他們請來(lái)了一群可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友，然后出示鳥(niǎo)的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì )容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
二、調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現自我新課標強調：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。所以，教師在課堂上要巧設問(wèn)題，引導學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要經(jīng)過(guò)自我的活動(dòng)，獲取知識。所以說(shuō)，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上僅有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自我去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習狀態(tài)中�！比缭诮虒W(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線(xiàn)劃出，不明白的地方用問(wèn)號標出。
自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。經(jīng)過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自我的智慧和本事，在自主學(xué)習中掌握知識，構成技能。所以，課堂教學(xué)中僅有充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機勃勃，充滿(mǎn)活力。
三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習。在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無(wú)窮的.，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理”大部分學(xué)生都回答了僅有耐心、虛心、認真地學(xué)習，才能學(xué)到真本領(lǐng)�？捎幸粋�(gè)學(xué)生卻回答的不一樣，他說(shuō)是鳳凰教師教搭窩的方法不好，才使有的鳥(niǎo)沒(méi)有學(xué)會(huì )搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。
最終，我在學(xué)生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚。四、開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要資料。采用多種形式讓學(xué)生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì )、朗誦會(huì )，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(cháng)。在朗讀過(guò)程中，理解資料，積累詞句逐步提高閱讀本事，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作本事。
如：在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對各種鳥(niǎo)的語(yǔ)言進(jìn)行反復誦讀，以悟出它們內心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)、獨特的表演手法，體現了對課文資料的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應當仔細注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀(guān)察那些學(xué)困生的言行。教師應當有一雙善于發(fā)現的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導他們參與適宜的學(xué)習，發(fā)揮他們的特長(cháng)優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會(huì )挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習的主動(dòng)性就會(huì )大大削弱，當然對語(yǔ)文學(xué)習也就提不起興趣了。
所以，作為語(yǔ)文教師應努力創(chuàng )造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習積極性呢我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jì)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表?yè)P，表?yè)P他提高了。
然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學(xué)習困難生在不斷的訓練中獲取點(diǎn)滴的長(cháng)進(jìn)，體驗成功的歡樂(lè )。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你必須會(huì )學(xué)得很棒�！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類(lèi)的評價(jià)，不但承認了學(xué)生的提高，并且強化了學(xué)生的提高，并使學(xué)生在心理上也感受到提高。由此喜歡上語(yǔ)文教師，也喜歡上語(yǔ)文課。
總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力就必須要把它變成學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的場(chǎng)所，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚。
小學(xué)語(yǔ)文教案5
《燕子專(zhuān)列》講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車(chē)將它們送到溫暖的地方，表現了人類(lèi)對動(dòng)物博大的愛(ài)心。
【教學(xué)目標】
1、認識“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子、
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容、
3、體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣的表達效果、
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識、
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
【教學(xué)準備】
小黑板、生字卡片、課文插圖
【教學(xué)過(guò)程】
一解題導入
質(zhì)疑激趣
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)或坐過(guò)列車(chē)嗎？
2、那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“專(zhuān)列”嗎？（板書(shū)：專(zhuān)列）
“專(zhuān)列”是什么意思呢？
3、有一種專(zhuān)門(mén)為某個(gè)人或某件事特別開(kāi)行的火車(chē)叫“專(zhuān)列”。（一起讀讀這個(gè)詞）
4、出示句子：“在歐洲瑞士的一個(gè)火車(chē)站，一列漂亮舒適的空調列車(chē)正準備啟程、站臺上站滿(mǎn)了送行的人，他們送的是一批特殊的客人——燕子�！�
請同學(xué)們讀讀這段話(huà)，想想這列漂亮舒適的空調列車(chē)是專(zhuān)門(mén)為誰(shuí)開(kāi)行的？（板書(shū)：燕子）
5、今天，我們要學(xué)習一篇課文《燕子專(zhuān)列》。齊讀課題、
6、同學(xué)們，讀了課題，你最想要了解什么？
�。ㄟ^(guò)渡）下面我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)學(xué)習課文、
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進(jìn)行大膽的處理，以第一自然段的內容引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的強烈欲望。
二初讀課文整體感知
1、教師范讀課文、問(wèn)：覺(jué)得老師讀得怎么樣？想自己試試嗎？
2、自由讀課文、邊讀邊想：從課文中，你知道了什么？
3、匯報交流：
�。�1）燕子遇到了什么麻煩？
�。�2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁�？通過(guò)交流，學(xué)生要對課文內容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫妫ㄗ鰶Q定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列）；二是人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行）。
�。�3）根據自己的體會(huì )，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（板書(shū)：人燕子）（學(xué)生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）
我想這些詞正是你們愿望的體現，這種感情如果用一個(gè)字來(lái)形容，你們覺(jué)得用哪個(gè)詞最恰當？（板書(shū)：愛(ài)）
[設計意圖]：在“我想讀”這一動(dòng)機的導引下，學(xué)生的.初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀懂的基礎上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話(huà)。
三、指導朗讀感悟愛(ài)心
1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于這種最樸素、最真摯的感情——對動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢？我們要怎樣讀才能體會(huì )這種愛(ài)呢？
2、重點(diǎn)指導讀好第3、4自然段。
�。�1）第2段
政府每天要處理哪些事？你覺(jué)得這個(gè)決定怎么樣？（與國家其他大事比起來(lái)，這實(shí)在是太微不足道了、）
所以書(shū)上有一句話(huà)——（齊讀這句話(huà)，強調“了不起”）
�。�2）第3段
出示句子：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)？（指名讀）
請同學(xué)們自由讀讀這句話(huà)，想想當時(shí)人們的心情怎樣？
指名回答
從哪些地方可以看出？（教師適時(shí)給“紛紛、冒著(zhù)、頂著(zhù)、踏著(zhù)、四處”加上小圓點(diǎn)。）你能通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？
讓我們一起讀讀這句話(huà)。（應讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思）
�。�3）第4段
�、贋槭裁茨銜�(huì )被貝蒂的行為感動(dòng)呢？
引導體會(huì )貝蒂的品質(zhì)：突出險（“覆蓋著(zhù)皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人就救護了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。
�、�
看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。（師述：冷空氣的到來(lái)使瑞士氣溫驟降，北風(fēng)呼呼的刮著(zhù)，大雪紛紛的下著(zhù)，頃刻間整個(gè)世界白茫茫一片、這個(gè)叫貝蒂的小姑娘不怕危險，不怕寒冷四處尋找燕子、）
�、墼谶@一天中她會(huì )遇到哪些困難呢？
�、芮�，她終于找到了一只燕子！想象一下小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子？她怎么做的？會(huì )說(shuō)什么？
自己練習講一講。指名說(shuō)一說(shuō)。
�、荻嗫蓯�(ài)的孩子呀！小燕子躺在貝蒂溫暖的手中唧唧喳喳的叫著(zhù)、它對貝蒂說(shuō)什么呢？（相機評價(jià)：愛(ài)是相互的）
�、薅嗝锤腥说囊荒话�！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。指導朗讀：讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)、
�。�4）人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。正是有了這些充滿(mǎn)愛(ài)心的人們，燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專(zhuān)列，離開(kāi)了瑞士溫暖的地方、齊讀最后一節、
4
總結：活潑可愛(ài)的小燕子、善良熱情的瑞士人民，在自然中幸福生活、生命是這樣美好，人與自然是這樣和諧、我們小朋友也要做一名保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物好公民，從我做起，從現在做起、
[設計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，有感情地朗讀課文，讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進(jìn)學(xué)生與文本的對話(huà)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對話(huà)中加深理解和體驗，喚醒愛(ài)心升華情感，培養保護動(dòng)物的意識，獲得思想啟迪，培養語(yǔ)感。
四、自主探究，識字寫(xiě)字
1、認讀生字，觀(guān)察漢字在田字格中的位置、
2、提出難寫(xiě)的字教師范寫(xiě)、在書(shū)上描紅。
3、在書(shū)上描紅，注意寫(xiě)字的正確姿勢。
五、作業(yè)
1、寫(xiě)字、
2、我想對貝蒂說(shuō)幾句話(huà)：
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀(guān)察自然、認識自然的興趣。并學(xué)習觀(guān)察的方法。
2、學(xué)習動(dòng)靜結合的方法，學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
區分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)準備：
CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、 揭示課題
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《火燒云》。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。
二、 初讀課文,整體感知.
(一) 明確什么是火燒云
1 什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當的詞語(yǔ)，使回答完整）
2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著(zhù)了火似的”）
�。�1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
�。�2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?
�。╝避免重復·b點(diǎn)題·c與后文照應·d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感）
�。�3） 指導感情朗讀。（突出“燒”字）
3 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據，完整而準確地說(shuō)）
(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.
1 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。
2 全班交流。
�。�1顏色·2形狀）
過(guò)渡： 課文第幾自然段描寫(xiě)了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀？
三 抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究
(一) 學(xué)習第三自然段
1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題：
�。�1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
�。�2） 用“——”和“ ”標出作者具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。
�。�3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
2 四人小組討論、交流。
3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會(huì )兒。。。。。。一會(huì )兒。。。。。�！保�
�。╝ 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì )兒”和顏色詞下面標注）
4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì )到了什么？作者為什么能寫(xiě)得這么美？
�。夯馃泼�，大家說(shuō)得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5 觀(guān)看錄像，感受作者的觀(guān)察仔細，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）
6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）
7 仿說(shuō)練習
�。�1）仿說(shuō)詞練習
�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。）
�。�2）仿說(shuō)段的練習
用上你們剛說(shuō)的詞，運用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的`火燒云顏色的變化。
�。ㄗ杂删氄f(shuō)——點(diǎn)生上臺說(shuō)）
�。ǘ� 引導學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精 讀， 體會(huì )寫(xiě)法，·4品讀，感受美景）
(三） 自學(xué)第四、五、六自然段
1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？
2 自由組合學(xué)習小組交流學(xué)習。教師巡視輔導。
3 全班交流。
�。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬(wàn)變。引導學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。）
�。▽W(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí)，課件相應出示相關(guān)句子，并指導感情朗讀。）
�。� 作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4 寫(xiě)法。
(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習
(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現這三段在結構上有什么相似之處？
�。喊刺炜粘霈F了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。
�。ㄕn件出示“天空出現了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）
過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì )變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等）
5 仿說(shuō)段的練習
(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。
(2) 點(diǎn)生上臺說(shuō)。
四、 感情朗讀，課文
1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。
2 學(xué)會(huì )觀(guān)察，注重寫(xiě)法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫(xiě)好。
板書(shū)設計
顏色 變化多
火燒云
形狀 變化快
作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英
小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
1.認識“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì )列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的.故事內容。
2.引導學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準備： 1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.讀通課文，感知課文大意。
2.學(xué)習課文生字詞。
3.學(xué)習課文第1自然段。
教學(xué)流程
一、看圖導入，交流資料
1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預習搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2.學(xué)生交流后，教師小結簡(jiǎn)介列寧。
3.板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
重點(diǎn)指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4.思考：課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?
三、學(xué)習課文第1自然段
1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機理解“婉轉”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì )列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。
4.巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著(zhù)這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學(xué)習。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
五、作業(yè)設計
把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3．理解課文內容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。
4．續編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì )窮人的美好心靈。
2．續編故事，展開(kāi)想象。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
�。ǘ┏踝x課文，了解內容。
�。ㄈ├砬逦恼碌膶哟�。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字。
�。ǘ├砬逦恼碌膶哟�。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲а裕航裉煳覀儗W(xué)習第8課《窮人》。（教師板書(shū)課題。）
�。ǘ┙忸}，介紹作者及時(shí)代背景。
1．提問(wèn)：誰(shuí)為大家讀一下預習提示中的第一句話(huà)，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內容，再介紹給學(xué)生聽(tīng)，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
�。ㄈ┟鞔_本節課學(xué)習目標。
這節課我們要學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。
�。ㄋ模┫葮顺鲎匀欢涡蛱�，學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中的生字詞。
本課自然段較多，共有27個(gè)自然段，要求學(xué)生細心地標正確序號。
�。ㄎ澹┳詫W(xué)生字詞。
要求讀準字音，記住字形，了解字義。
�。z查預習情況。
1．說(shuō)說(shuō)下列字在寫(xiě)法上要注意的地方：
濺 怨 填 唉
“濺”字的右邊是“戔”，不要寫(xiě)成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫(xiě)成“歹”或“”，右上方是“”不要寫(xiě)成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫(xiě)一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫(xiě)成“失”。
2．給下面加粗的字標上正確的讀音。
勉強 仍舊 模樣 自作自受 魁梧
勉強的“強”應讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“�！睉x“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應讀“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應讀“w*”，不讀“w(”。
3．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
舒適 顧惜 勉強 抱怨 黧黑
忐忑不安 自作自受
老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞，可以找出它們的近義詞來(lái)理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛(ài)惜；“勉強”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過(guò)查字典來(lái)理解詞義：比如“黧黑”這個(gè)詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃�！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^(guò)查字典和聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結合的方法來(lái)理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定�！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e了事，自己承受不好的后果。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生再讀課文，了解內容。
1．自讀課文，要求正確、流利。
2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？作者給我們講了一個(gè)什么故事？這里只要能把課文的主要情節說(shuō)出來(lái)即可。
�。ò耍┱砦恼碌膶哟�。
快速瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。
全文共分三段。
第一段（1～2自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
第二段（3～11自然段）是事情的經(jīng)過(guò)部分，講桑娜出門(mén)去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現她已死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。
第三段（12～27自然段）是事情的結果，講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B，夫妻的想法不謀而合。
�。ň牛┚毩曌x課文，在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號。讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預習后的初步感受。
�。ㄊ┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)詞理解含義深刻的句子。
�。ǘ└爬ㄕn文的主要內容及中心思想。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿵纳Ｄ鹊男袆�(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì )她的美好心靈。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�。
這節課我們繼續學(xué)習第8課《窮人》。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。ǘ┟鞔_目標。
上節課我們學(xué)習了生字詞，初讀了課文。這節課我們繼續深入學(xué)習課文，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，概括文章的主要內容及中心思想，并練習有感情地朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習第一段：
1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？
老師可以引導學(xué)生畫(huà)出反映桑娜一家生活狀況的語(yǔ)句，體會(huì )她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)”，都已經(jīng)是深夜了，還沒(méi)有回來(lái)，為了養家糊口，甘愿冒著(zhù)生命的危險�！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢�，深夜，一邊等丈夫一邊織補破帆，就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)�！边@種貧苦的生活還是靠著(zhù)桑娜勤勞能干和漁夫冒著(zhù)生命危險來(lái)維持的.。這時(shí)老師可以追問(wèn)：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？
學(xué)生通過(guò)讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)”，給人一種溫暖舒適的感覺(jué)，可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。
2．自己讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么？
讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二段。
1．過(guò)渡：在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著(zhù)出海打魚(yú)的丈夫，她為丈夫的安危擔憂(yōu)，不但無(wú)心睡覺(jué)，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見(jiàn)。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。
2．找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒(méi)有一個(gè)人照顧她��！”一直讀到第6自然段完。
3．學(xué)生讀完后，老師接著(zhù)說(shuō)：當桑娜焦急地推開(kāi)門(mén)后，看到了怎樣的情景呢？
4．再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。
5．學(xué)生讀完后，老師提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你體會(huì )到什么？
西蒙的家里更貧苦，“沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷”，對著(zhù)門(mén)口放著(zhù)一張稻草鋪�？蓱z的西蒙早已死去，臨死前她沒(méi)有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛(ài)。
6．過(guò)渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會(huì )動(dòng)心，何況是善良的桑娜呢？
7．默讀8～11自然段，畫(huà)出桑娜面對此情此景是怎么想的？怎么做的？
8．理解重點(diǎn)句的含義。
在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候，老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思。
�。�1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
提問(wèn)：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可？
“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養，所以沒(méi)有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。
1、培養學(xué)生的朗讀能力，分析能力。
2、通過(guò)學(xué)文，體會(huì )小姑娘在困境中所表現出的不屈不撓的勇氣和樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英雄觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確書(shū)寫(xiě)易錯字，培養識字能力。
2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習理解課文內容。
教學(xué)準備
1、生字、詞卡
2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。
一、導入
播放課件。（畫(huà)外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì )告訴我們答案。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自讀課文，圈出不懂的.詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字
1、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2、搶答讀字。
3、交流識字方法。
4、書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習第一小節）
1、讀第一小節，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學(xué)習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著(zhù)人們，她的樂(lè )觀(guān)、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習的。
第二課時(shí)
一、導入
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
�。ㄒ唬┙涣鳎▽W(xué)習課文二、三小節。）
1、讀文。
2、小組學(xué)習。加入自己的體會(huì )，復述或朗讀有關(guān)的句子。
3、相機引導。
從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽(tīng)到歌后的感受，從而理解詞語(yǔ)“激昂”“聚攏”的含義。
�。ǘ┱b讀
從表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)中，體會(huì )到她的樂(lè )觀(guān)、鎮定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來(lái)，用手抹抹臉上的海水，又唱起來(lái)。
指名讀、男女生讀、齊讀。
�。ㄈ┙涣�
如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢？
�。ㄋ模┲v故事
記住這個(gè)故事吧，在困境中樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、鎮定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)，再交流你們的體會(huì )。
�。ㄎ澹┚毩�
1、畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來(lái)。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
斷斷續續 抹一抹
3、填空。
�。� ）歌聲 （ ）海面
4、用“激昂”造句。
�。⿲�(shí)踐
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂(lè )與美好。
小學(xué)語(yǔ)文教案10
學(xué)習目標
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1、上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀(guān)機器人表演。
教學(xué)過(guò)程
導入新課，閱讀猜想
1、（板書(shū)：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解。
2、（板書(shū)：果園機器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會(huì )干哪些活。
自讀自悟
1、打開(kāi)課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學(xué)習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
小組交流
1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的`地方。
全班交流
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
a。機器人的樣子設計可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設計得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會(huì )將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現果園機器人的神奇有趣。
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛�(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農抗議，感到非常生動(dòng)有趣）
O交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說(shuō)說(shuō)機器人還能干什么。
小學(xué)語(yǔ)文教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,認讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習難字：象系栽澆
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們學(xué)習一篇跟環(huán)境保護有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書(shū)課題）請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹(shù)刨坑大象
3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見(jiàn)”字區分。
培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字�！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆：這是左右結構的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇
栽：先寫(xiě)“土”字頭，再寫(xiě)“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）
4）理解詞意：
�。ńY合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）
5）要求會(huì )認的字，讓學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說(shuō)�！�
“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了�！�
“野豬刨坑，大象栽樹(shù)�！�
“溪水變成渾渾的了�！�
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結
本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的`：
1、了解課文內容，知道為什么溪水會(huì )變渾。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹(shù)立保護樹(shù)林、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，知道為什么溪水會(huì )變渾。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹(shù)立保護樹(shù)林、保護環(huán)境的意識。
教具準備：投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鞏固:
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著(zhù)同學(xué)們讀生字）。
2、看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹(shù)刨坑大象
3、教師小結學(xué)習生字情況。
二、學(xué)習課文:
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？
�。ㄏ仁乔迩宓�，后來(lái)是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）
2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。
�。ǘ┘氉x課文，深入理解：
1、指名讀第二——十自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：溪水為什么會(huì )變黃？
�。ㄒ驗榇笙蠛鸵柏i為了比誰(shuí)的力氣大，把樹(shù)林里的樹(shù)都快拔光了。沒(méi)有了樹(shù)林，土壤便會(huì )流失，一下雨，周?chē)狞S土就被沖到小溪里，小溪的水就會(huì )變黃、變渾了。）
教師還可以引導學(xué)生結合課外資料，說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學(xué)生理解。
2、
這一部分有情節，練習有語(yǔ)氣地朗讀：
1）自由讀，試著(zhù)加上表情和動(dòng)作。
2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語(yǔ)氣來(lái)。
3）全班交流展示：
小組展示讀
班級分角色讀
3、看投影片上的圖片，練習有表情、有語(yǔ)氣地分角色朗讀課文，或根據投影提示排演課本劇。（要給學(xué)生創(chuàng )設施展才華的空間，安排好時(shí)間去練習，教師深入到各個(gè)小組去指導）
4、清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應該怎樣辦？
結合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)：
如：清理水中的泥沙；
在水邊種植樹(shù)木，植樹(shù)造林；
進(jìn)行治理，并建立保護區；
加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺(jué)維護我們周?chē)沫h(huán)境；
在水中飼養動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。
5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，自由讀最后兩個(gè)自然段。
6、指導最后兩個(gè)自然段的朗讀：
1）指名讀，抓住學(xué)生中讀的好的地方，請他說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。
2）齊讀。
三、拓展練習：
1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報學(xué)習成果：
如：1）分角色有語(yǔ)氣地朗讀。
2）分角色排演課本劇。
3）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習這篇課文，你明白了什么？
4）以大象和野豬的口氣寫(xiě)一封公開(kāi)信。
5）為課文續編故事。
2、結合生活實(shí)際進(jìn)行討論：
在我們的現實(shí)生活中有沒(méi)有像大象和野豬這樣的人？有沒(méi)有類(lèi)似的事情？是怎樣解決的？
四、教師小結：
這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì )使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。作為二十一世紀的小學(xué)生大家要增強環(huán)保意識，用實(shí)際行動(dòng)保護我們的家園。記住一句話(huà)：保護環(huán)境，人人有責！
五、作業(yè)：
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、把本課所學(xué)到的內容告訴身邊的人，做一個(gè)保護環(huán)境的宣傳員。
小學(xué)語(yǔ)文教案12
火車(chē)的故事
綜合課
1 認識“郊、 列”等 14 個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“名、發(fā)”等6 個(gè)字。
2 正確流利地朗讀課文。
3 讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
識記生字
朗讀課文 書(shū)寫(xiě)生字
朗讀感悟
生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 談話(huà)導入
從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么？火車(chē)會(huì )有什么故事呢？今天一起學(xué)習這一課，你將會(huì )學(xué)到更多的關(guān)于火車(chē)的故事。
二 初讀課文，識記生字
1、 借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。
2 、聽(tīng)錄音，標出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事。
3 、檢查識字情況
三 結合插圖，邊讀邊想
1、 讀第一二自然段
指名讀，理解“飛馳而過(guò)”。
2、 讀第二自然段
讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機 內燃機 電力機車(chē) 磁懸浮火車(chē)
朗讀領(lǐng)會(huì )
3、 自讀第四五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說(shuō)了什么？
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點(diǎn)讀好長(cháng)句子：“我國正在……青藏高原�！�
4、 讀第六自然段
你也想駕駛火車(chē)嗎？你想駕駛什么樣的火車(chē)呢？
第二課時(shí)
一 復習鞏固
1、 學(xué)生讀生字卡片
2、 游戲 ：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語(yǔ)。
二 書(shū)寫(xiě)指導
動(dòng) 發(fā) 成
1、 觀(guān)察字型結構，想想怎樣寫(xiě)才好看。
2、 重點(diǎn)指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的`書(shū)寫(xiě)。
三 實(shí)踐活動(dòng)
你想象中的新型高速火車(chē)是什么樣的？展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來(lái)的火車(chē)，畫(huà)下來(lái)準備交流。
板書(shū)設計:
33、火車(chē)的故事
蒸汽機車(chē) 內燃機車(chē) 電力火車(chē) 磁懸浮火車(chē) 新型火車(chē)
�。ǹ萍及l(fā)展）
教后記：
小學(xué)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入：
我們小時(shí)侯就學(xué)過(guò)一首詩(shī)《詠鵝》，請齊背一下。
�。ā对侚Z》鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。）
這首詩(shī)描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？
二、檢查預習
1、區別形近字
頸（ ）
勁（ ）
項（ ）
侍（ ）
待（ ）
厲（ ）
歷（ ）
勵（ ）
吭（ ）
抗（ ）
2、 易讀錯的字音
頭頸（ ） 引吭大叫（ ） 從容（ ）
大模大樣（ ）侍侯（ ） 看守（ ）供養（ ）
3、易寫(xiě)錯的字
脾 餐
4、多音字
角
jué（ ）
jiǎo（ ）
模
mú（ ）
mó（ ）
三、整體感知
a) 指名朗讀課文。
b) 其他同學(xué)思考：大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)？用一個(gè)詞概括，（高傲）
四、體會(huì )白鵝特點(diǎn)
問(wèn)題：都說(shuō)白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物，具體表現在什么地方？又是怎樣具體寫(xiě)的？
方法：學(xué)生交流，讀課文，每一部分都讓學(xué)生想象，體會(huì )，有感情的.朗讀
�、俳新暎褐攸c(diǎn)圍繞如果鵝會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)什么進(jìn)行討論。
�、诓綉B(tài)：讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。
�、鄢燥垼合胂蠊泛往Z的心理活動(dòng)（6段）
�、苡^(guān)察插圖：用白鵝的口吻說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上的內容。
五、感悟寫(xiě)法
問(wèn)題：作者是怎樣寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)的？
方法：
1、 學(xué)生讀1、2段后思考，1、2段之間存在一個(gè)什么關(guān)系，（總分）
第2段在全文中起什么作用？（過(guò)渡句，承上啟下）
2、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書(shū)、體會(huì )、交流。
說(shuō)說(shuō)自己從文中發(fā)現了那些寫(xiě)作特點(diǎn)
�、賹Ρ�，如4、6段
�、谡Z(yǔ)言，風(fēng)趣、詼諧、幽默，
�、勖髻H實(shí)褒，把直接寫(xiě)白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì )作者包含的感情。（表面上說(shuō)不喜歡這只鵝，在說(shuō)它的缺點(diǎn)，實(shí)際上更能感覺(jué)到作者喜歡這只白鵝）
�、馨样Z當作人來(lái)寫(xiě)，那它是怎樣一個(gè)人呢？
叫的時(shí)候 走起路來(lái) 吃飯的時(shí)候
六、延伸練習
仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)你熟悉的一種動(dòng)物。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
尊敬的各位評委專(zhuān)家，你們好：今天我說(shuō)課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設想：
一、教材
第一點(diǎn) 教材地位及作用
《綠》是蘇教版九年級語(yǔ)文上冊第六單元（學(xué)會(huì )讀書(shū)六：讀書(shū)動(dòng)筆）（自由讀寫(xiě)單元）中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同，用分析法教學(xué)散文，會(huì )破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn)，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，體會(huì )美感，有助于培養他們健康的審美觀(guān)和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構思、優(yōu)美明快的語(yǔ)言極具典型性，很值得欣賞；同時(shí)它又篇幅短小、內容淺易，適合鑒賞
第二點(diǎn)、教學(xué)目標，重難點(diǎn)
1．德育目標：《綠》寫(xiě)于1924年，當時(shí)朱先生還保持著(zhù)'五四'時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢頭，文中洋溢著(zhù)積極向上的情感，因此應當引導學(xué)生體會(huì )作者熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的激情，促使學(xué)生保持健康、樂(lè )觀(guān)和進(jìn)取的心態(tài)。
2．知識目標：結合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn)，本節課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì )布局謀篇的技巧和寫(xiě)景的生動(dòng)含情。
3．能力目標：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養全方位的人材，就語(yǔ)文教學(xué)而言，既要培養學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，也要培養學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節課的能力目標。
�。ǘ虒W(xué)重點(diǎn)傳統語(yǔ)文教學(xué)把課文僅當作學(xué)習的對象是不當的，正確的認識應是把課文當作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養能力，所以我把構思和語(yǔ)言作為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ虒W(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫(xiě)綠，在描寫(xiě)綠的過(guò)程中又變換了人稱(chēng)，這是本文的難點(diǎn)，需要引導學(xué)生弄懂。
二、學(xué)情分析
1．傳統散文教學(xué)重分析、輕鑒賞，忽視了學(xué)生對美的需求和感悟，久而久之，僵化了學(xué)生的理性思考，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。
2．其實(shí)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生對生活的認識也不斷加深，并且在初中以及高一前段時(shí)間，他們已經(jīng)學(xué)習了一定數量的散文，對散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認識，因此也具備了鑒賞的知識基礎和能力基礎。（鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因，我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課）
三、說(shuō)教法
新課標要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導自主、合作探究的學(xué)習方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）多媒體教學(xué)－激發(fā)熱情，引起興趣。
�。�2）誦讀教學(xué)法－熟悉文本，整體感知。
�。�3）提問(wèn)練習法－發(fā)揮想象，體驗情感。
�。�4）對話(huà)討論法－互動(dòng)合作，拓展思路。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習的過(guò)程是自我建構、自我生成的過(guò)程”。我們應尊重學(xué)生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導，注重學(xué)生的知識、學(xué)習的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
�。�1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。
�。�2）圈點(diǎn)法－勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
�。�3）探究法－學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
�。�4）討論法－合作研究，深入挖掘。
其中，我認為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導下，就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn)，解決疑難。這種學(xué)習方法的最大特點(diǎn)是能訓練學(xué)生的思維能力和表述能力，養成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習慣。
�。ㄋ模虒W(xué)安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會(huì )作者情感，完成德育目標，并布置構思和語(yǔ)言方面的思考。本節課則抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行賞析，并根據學(xué)生課前提的疑問(wèn)適當調整，完成知識目標和能力目標。
�。ㄎ澹虒W(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生，而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥，輔之以簡(jiǎn)明的提問(wèn)和必要的小結，即可完成教學(xué)任務(wù)。
�。虒W(xué)輔助手段為創(chuàng )設賞析氛圍，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬畬虢榻B鑒賞要領(lǐng)，明確鑒賞內容。
�。ǘ磐队�，聽(tīng)朗讀，創(chuàng )設鑒賞氛圍
�。ㄈp析構思
總體設計：千字短文，內容充實(shí)，立意深刻，沒(méi)有縝密的布局是不行的，賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn)，引導得法。
賞析重點(diǎn)是第二段和首尾，以簡(jiǎn)明的問(wèn)題引導。
具體作法：
1．第二段問(wèn)題設計（落實(shí)難點(diǎn)）A文章描寫(xiě)對象是綠，在首段點(diǎn)題后，第二段卻先寫(xiě)梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫(xiě)到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會(huì )使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個(gè)判斷提問(wèn)引入下面的主要問(wèn)題）B如果不是，有什么作用？這樣寫(xiě)與直接就寫(xiě)綠效果有什么不同？（以此引導學(xué)生體會(huì )本段對主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的.特點(diǎn)。）
2．首尾問(wèn)題設計
A在表達上首尾很相似，是不是重復？（由此判斷提問(wèn)引入下面問(wèn)題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式，調動(dòng)思維的積極性，形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。）
B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導學(xué)生體會(huì )本文一線(xiàn)貫穿的特點(diǎn)。）小結：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結構極其精巧。
預期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當引導下，學(xué)生能夠體會(huì )出本文構思的精巧所在。
�。ㄋ模p析語(yǔ)言
總體設計：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點(diǎn)賞析，第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。
具體作法：
1．第二段動(dòng)詞運用精當，從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。（此為點(diǎn)）
2．第三段描寫(xiě)充分，字字珠璣，學(xué)生根據自己的感受自由發(fā)言，教師進(jìn)行適當點(diǎn)撥。（此為面）
小結：教師明確本文語(yǔ)言準確、形象、富于情感、有表現力的特點(diǎn)，特別強調比喻修辭格的運用對學(xué)生的啟示，同時(shí)說(shuō)明第三段寫(xiě)景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預期效果：學(xué)生各抒已見(jiàn)，爭相發(fā)言，形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮，但因基礎不同，可能會(huì )有一部分學(xué)生不能表達得很透徹，但教師仍要以鼓勵為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來(lái)，使其有所收獲。
�。ㄎ澹目偨Y強化本節重點(diǎn)，并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。（關(guān)于課內練習：鑒賞本身就是很好的練習，所以不另作安排。）
�。贾米鳂I(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析，要求學(xué)生結合本節課要點(diǎn)，針對本文的構思或語(yǔ)言寫(xiě)一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 （奇異、醉人） 朱自清
梅雨亭 （一）比喻
梅雨瀑 （二）對比
梅雨潭 （三）奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達了熱愛(ài)自然贊美生活之情
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計這六方面對本課課堂教學(xué)設想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿(mǎn)意接受。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委專(zhuān)家給我這個(gè)機會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
教學(xué)要求：
1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達意的方法完成作業(yè)。
3、通過(guò)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或學(xué)校里其他人的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過(guò)具體事例，表達對學(xué)校老師、同學(xué)或學(xué)校里其他人的真情實(shí)感。
課前準備:寫(xiě)有討論題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
習作7 第一、二教時(shí) 總第95、96教時(shí)
一、談話(huà)導人
上節課，我們學(xué)習了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對往事的回憶。再過(guò)一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話(huà)要對老師和同學(xué)說(shuō)。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇話(huà)別的作文。
板書(shū)課題:話(huà)別 —— 寫(xiě)給……
二、引導審題
1、看到文題，你先想一下，你的心里話(huà)要對誰(shuí)說(shuō)。
2、把題目補充完整。
3、認真思考一下，你為什么要把心里話(huà)寫(xiě)給這個(gè)人。
4、討論小結:這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意是"話(huà)別"，所以要表達出真情實(shí)感。
三、學(xué)習例文
1、怎樣把你的意思表達出來(lái)，又要有真情實(shí)感呢?我們光看文章的'片斷，這是吳小亮寫(xiě)給傳達室沈伯伯的，我們來(lái)看看他是怎樣寫(xiě)的?
2、自讀例文，思考下列問(wèn)題:
(1)例文主要寫(xiě)了哪些事?
(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?
(3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的思想感情?
(4)聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考:該用怎樣的方法來(lái)表達自己的真情實(shí)感呢?
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機板書(shū):
表達真情實(shí)感 具體事例 典型場(chǎng)景
4、教師總結:例文抓住沈伯伯為"我"送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現了他工作認真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。
四、指導選材
l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫(xiě)給誰(shuí)了，請大家再再回顧一下：在6年的學(xué)習生活中這個(gè)人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎？你準備選擇哪些事例來(lái)表達你的感情?
2、同桌討論、交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)你準備選擇哪些事例或場(chǎng)景來(lái)表達你對這個(gè)人的眷戀之情。
4、集體評議，教師點(diǎn)撥。
五、完成習作
1、學(xué)生寫(xiě)作，教師個(gè)別輔導。
2、指名讀習作，集體評議，指導修改。
3、謄寫(xiě)習作。
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