關(guān)于語(yǔ)文的教案(合集15篇)
作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于語(yǔ)文的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于語(yǔ)文的教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì )一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。
3、了解課文內容，激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內容，激發(fā)學(xué)生細心觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì )一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。
教法：?jiǎn)l(fā)引導 點(diǎn)撥
學(xué)法：自主探究 合作交流 品讀感悟
課前準備：課件 課文朗讀
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入（2分鐘）
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的？
2、板書(shū)課題
二、出示目標（2分鐘）
三、自主探究（10分鐘）
自學(xué)提示：
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、小蝦是什么樣子的？（用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）
3、你覺(jué)得小蝦給你留下的'最深的印象是什么？
四、合作交流（15分鐘）
1、小蝦是什么樣子的？
才長(cháng)大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長(cháng)青苔
2、小蝦很——（有趣）（脾氣不好）
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）
3、學(xué)習生字
難記生字：透 蹦
易混生字：迅 速
4、感悟作者的喜愛(ài)之情。
五、課堂達標（10分鐘）
�。�1）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí
�。� 小 蝦） （灑 落 ） （通 體） （ 立即 ）
�。�2） 我會(huì )辨字組詞
訊（ 通訊 ） 末（ 末尾 ） 捧（ 捧著(zhù) ）
迅（ 迅速 ）未（未 來(lái) ） 棒（ 很棒 ）
關(guān)于語(yǔ)文的教案2
教材理解：
這是一首反映兒童學(xué)習生活的敘事詩(shī)，它采用對比的方式寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生對待提問(wèn)的不同態(tài)度。當老師問(wèn)“誰(shuí)有問(wèn)題請舉手”時(shí)，學(xué)習委員高高舉起了手，提出了自己的問(wèn)題，受到老師的夸獎，我則猶豫不敢提出問(wèn)題。最后兩人臉都紅了。教育學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是一種良好的學(xué)習習慣，舉手發(fā)問(wèn)是勇敢的表現。該詩(shī)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不光對學(xué)生，同時(shí)對老師也是一種教育。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課文7個(gè)生字，用自己的方式理解記憶“豫”“猶”“緣”的字形；
2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解“議論不休”和“猶豫不決”的含義；
3、在充分誦讀課文的基礎上，知道“我”和學(xué)習委員臉紅的不同原因；
4、在學(xué)習的過(guò)程中，大膽舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，增強積極參與課堂的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
樹(shù)立自信心，大膽積極參與課堂學(xué)習，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、你會(huì )舉手嗎？什么時(shí)候要舉手？在你想舉手的時(shí)候，你都敢舉手嗎？指名說(shuō)。
�。ê�(jiǎn)析：第一個(gè)問(wèn)題看起來(lái)好像是廢話(huà)，但是用意是明顯的，意在引導學(xué)生知道：我是會(huì )舉手的，可能是其他的原因導致了我不舉手。第二個(gè)問(wèn)題意在喚起學(xué)生對生活的記憶。第三個(gè)問(wèn)題就切入了本課的教學(xué)中心，切入了本課教學(xué)的要害）
2、平日你在課堂上遇到問(wèn)題是怎么解決的？
�。ê�(jiǎn)析：設計的意圖就是回到學(xué)生的生活中，和新課標的理念一致，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延是對等的）
3、今天，有兩位同學(xué)也遇到了問(wèn)題，讓我們一起去看一看他們是怎樣解決的。下面我們就去學(xué)習《舉手》。（教師課件出示課題）
二、探究學(xué)習
1、它們的`問(wèn)題都解決了嗎？指名說(shuō)。
2、我倆的臉都紅了，臉紅了，卻不是一個(gè)緣由。你是怎樣理解這一小節的？（課件出示句子。重點(diǎn)“倆”“緣由”）
3、你能用上“倆”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、研讀課文，探究學(xué)習
我倆的臉紅了，臉紅了，卻不是一個(gè)緣由。
為什么我的臉紅了？（因為我沒(méi)有舉手。學(xué)習委員舉手了，得到了老師的表?yè)P，我感到難為情）結合學(xué)習“緣”。你有好的辦法記住它嗎？
為什么學(xué)習委員的臉紅了？（因為他提出了自己的問(wèn)題得到老師的表?yè)P而高興激動(dòng)）
結合理解什么叫大海上勇敢的水手？你見(jiàn)過(guò)大海上勇敢的水手嗎？
自由讀——指名讀——自由讀
我為什么沒(méi)有舉手？（擔心給老師留下不好的印象，擔心遭到同學(xué)們的嘲笑）
練習生活理解“猶豫不決”“哄堂大笑”
你在做什么事情的時(shí)候，曾經(jīng)猶豫不決?什么時(shí)候教室里會(huì )發(fā)出“哄堂大笑”？
自由讀——指名讀——自由讀——齊讀
指導說(shuō)話(huà)
�、偌偃�，你就是當時(shí)穩中作者的同學(xué)，你會(huì )舉手嗎？指名說(shuō)
�、诩偃缒憔褪悄俏粚W(xué)習委員，你會(huì )對作者說(shuō)些什么？
�、奂偃缒憔褪亲髡�，聽(tīng)了學(xué)習委員的話(huà)之后，你想說(shuō)什么？
5、指導朗讀
自由讀—指名讀—自由讀—齊讀
6、感悟說(shuō)話(huà)
老師有一首小詩(shī)想獻給大家。（課件出示小詩(shī)）
我
愿做你的朋友，
成為你學(xué)習路上的幫手。
關(guān)于語(yǔ)文的教案3
我的發(fā)現
本部分包含發(fā)現識字規律和多音字用法兩項內容。
教材首先是字、詞同時(shí)呈現，做到了字不離詞；然后突出呈現“我會(huì )認”的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習目標。學(xué)習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話(huà)，自己發(fā)現漢字的構字規律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識記。
可以用拼字游戲鞏固識字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶(hù)—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。
“我會(huì )填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現漢字的一字多音現象。
“我會(huì )認”里的'六個(gè)生字要當堂認識�？梢杂蒙挚柟�，或通過(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵的方式組織教學(xué)。如，“書(shū)上的小女孩發(fā)現了“歷”字是由兩個(gè)認識的字組成的，你們誰(shuí)發(fā)現其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”
日積月累
本部分包括讀記短語(yǔ)、填標點(diǎn)、讀兒歌三項內容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習使用標點(diǎn)符號、培養學(xué)生的愛(ài)心。
“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復朗讀�！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語(yǔ)氣，“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛(ài)”的意味來(lái)�？梢赃M(jìn)行口頭擴展練習：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng )設情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習好，品德也好，被學(xué)校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì )看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會(huì )填”是根據例句，通過(guò)自己讀句子，填標點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習使用句號、問(wèn)號、感嘆號。要填的第一句也可以填問(wèn)號。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )不同標點(diǎn)符號所表達的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應該用什么標點(diǎn)符號。
“我會(huì )讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì )認的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。在學(xué)生自讀的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì )到什么。然后創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，體會(huì )語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng )設了情境�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境
播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、情境對話(huà)
介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過(guò)馬路、公共汽車(chē)上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應該對殘疾人說(shuō)些什么，做些什么。
先在小組里說(shuō)，再全班交流。
三、說(shuō)唱結合，讀說(shuō)結合
1、結合“展示臺”的《愛(ài)的奉獻》或者其他歌曲，說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。
2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問(wèn)題來(lái)討論，或者交流自己聽(tīng)后的感想。
展示臺
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現自主性。教師要做好指導。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺布置。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻》的歌詞，并主動(dòng)地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里�？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言。
關(guān)于語(yǔ)文的教案4
教學(xué)目的：
�。�、引導學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
�。�、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
3、 引導學(xué)生自主識字、發(fā)現漢字規律和探究識字方法。
4、 提供學(xué)生一個(gè)張揚個(gè)性，展示自我的空間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
2、引導學(xué)生自主識字、發(fā)現漢字規律和探究識字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚個(gè)性，展示自我的空間。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生自主識字、發(fā)現漢字規律和探究識字方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
�。�、引導學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
�。�、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察和比較，感受到漢字的有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習，我們一起到語(yǔ)文樂(lè )園去轉一轉吧！
二、讀一讀，想一想
1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。
2、生自由認讀字、詞，在觀(guān)察比較的基礎上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規律：
�。�1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。
�。�2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。
3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。
4、你還能為每組再找幾個(gè)同偏旁的字嗎？
5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
三、讀一讀
1、生自由朗讀。
2、通過(guò)朗讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟。
在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、讀一讀，想一想
1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對話(huà)。
2、指導學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì )。（讓學(xué)生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。）
4、采用讀演結合的方式，將小畫(huà)眉先前的自卑、難過(guò)與后來(lái)的自信對比，注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由表達。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
2、 引導學(xué)生自主識字、發(fā)現漢字規律和探究識字方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè )趣，引導學(xué)生自主識字、發(fā)現漢字規律和探究識字方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀故事，交流讀書(shū)感受
1、生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著(zhù)講一講故事，引導積累語(yǔ)言。
2、小組交流讀書(shū)感受，講一講小牛找朋友的故事。
3、采用扮演角色的方法，在小組里討論：
如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？
4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？
引導學(xué)生體會(huì )到小牛的.征友啟示太為自己的需要考慮，沒(méi)有考慮到朋友的需要，沒(méi)有替對方著(zhù)想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì )找到許多朋友。
5、讓學(xué)生續編故事。
二、探究與發(fā)現
1、放手讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，讀一讀泡泡語(yǔ)中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨立的觀(guān)察和思考。
2、鼓勵學(xué)生將自己的發(fā)現與學(xué)習伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。
3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展“我來(lái)擺”、“我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)，從中感悟規律，發(fā)現規律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫(huà)會(huì )發(fā)生一些變化，如“地”字）
三、課外積累，積累生字
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
提供學(xué)生一個(gè)張揚個(gè)性，展示自我的空間
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己設計一張充滿(mǎn)個(gè)性的名片，提供學(xué)生一個(gè)張揚個(gè)性，展示自我的空間
教學(xué)過(guò)程：
激發(fā)興趣
教師把學(xué)習的時(shí)空讓給孩子，創(chuàng )設多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。樂(lè )于表現自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學(xué)生大膽創(chuàng )造，自信表現。
提供展示的空間
學(xué)生認真完成各自的作品之后，開(kāi)展“名片交友”的游戲，讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品，增進(jìn)對彼此的了解。
展示學(xué)生作品，全班觀(guān)摩
關(guān)于語(yǔ)文的教案5
【教材簡(jiǎn)介】
這次語(yǔ)文園地有三部分內容，分別是口語(yǔ)交際和習作、我的發(fā)現和日積月累、寬帶網(wǎng)。
口語(yǔ)交際是結合本組的課文學(xué)習及寬帶網(wǎng)的內容進(jìn)行的，而習作部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理，寫(xiě)成習作。
我的發(fā)現是讓學(xué)生體會(huì )相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的。日積月累中設計了讀讀背背和讀讀記記，其中讀讀背背是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習積累古詩(shī)，讀讀忘記意在讓學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴展練習。
寬帶網(wǎng)從迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)兩方面向學(xué)生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。
【學(xué)習目標】
知識與能力
�。�、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習作。
�。�、了解了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同意義，認識到詞的意義常常要結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
�。�、積累名詩(shī)、名句。
�。�、積累成語(yǔ)，發(fā)現其中的規律。
過(guò)程與方法
�。�、以小組合作學(xué)習的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理、寫(xiě)作。
�。�、學(xué)習在不同語(yǔ)言環(huán)境中區別相同字的不同意義。
�。�、通過(guò)觀(guān)察發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累相類(lèi)似的.詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�。�、感受祖國語(yǔ)言文字的豐富性。
�。�、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)建議】
�。�、在教學(xué)中可以根據實(shí)際情況，口語(yǔ)交際和寬帶網(wǎng)結合進(jìn)行，課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組，做好交際前的準備，同時(shí)還要注意小組合作中的分工，在此基礎上進(jìn)行習作，學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)。
�。�、交際中可以采用多種方式進(jìn)行：介紹自己去過(guò)的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹，或以導游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
�。�、我的發(fā)現和讀讀背背、讀讀記記就能以學(xué)生自主學(xué)習為主，在讀中觀(guān)察發(fā)現詞語(yǔ)中的奧秘并進(jìn)行詞語(yǔ)積累和識字練習。
�。�、課時(shí)建議：寬帶網(wǎng)、口語(yǔ)交際、習作可以用四課時(shí)進(jìn)行；其它部分為兩課時(shí)。
關(guān)于語(yǔ)文的教案6
《丑小鴨》第一課時(shí)
設計理念：
這是一篇童話(huà)故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。本節課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“烘”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、課前談話(huà)、導入
課題
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)會(huì )畫(huà)小鴨子？
�。▽W(xué)生發(fā)言,到黑板上畫(huà)小鴨子）
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛(ài)，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過(guò)，它長(cháng)得一點(diǎn)兒也不好看，你們想認識它嗎？
他長(cháng)得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J識它？
�。▽W(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）
3、好，既然大家都愿意認識它，那我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。
請學(xué)生板書(shū)《丑小鴨》，教師作出評價(jià)。
指導書(shū)寫(xiě)：鴨“甲”寫(xiě)的`小一點(diǎn)，鳥(niǎo)要寫(xiě)的大一點(diǎn)。
二、初讀課文，完成學(xué)習任務(wù)。
�。ㄒ唬�
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，標出自然段的序號。
2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。
�。ǘ┏鍪局攸c(diǎn)生字詞語(yǔ)，檢查讀音。
暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)認讀，領(lǐng)讀，齊讀）
三、再讀課文，探討讀后的體會(huì )，理解重點(diǎn)詞句，隨機指導朗讀。
�。ú卦谡n文中的攔路虎消滅掉了，請同學(xué)們再讀課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）
1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來(lái)得？
2、課文哪些自然段寫(xiě)了丑小鴨的遭遇，畫(huà)出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。
除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。這里除了……都……意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負他。
哥哥、姐姐咬他……連養鴨的小姑娘也討厭他。養鴨的小姑娘本應照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過(guò)，今后的日子怎么辦呀？
丑小鴨感到非常孤單……孤單是說(shuō)丑小鴨因為長(cháng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著(zhù)，很可憐。
他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。因為大家都欺負丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。
丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。悄悄說(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負，非常孤單。
丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？?jì)鼋┦钦f(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。
3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著(zhù)自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。
丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來(lái)。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負呀�。�
4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現了嗎？
問(wèn)：丑小鴨發(fā)現自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會(huì )說(shuō)些什么？
誰(shuí)能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)。
播放動(dòng)畫(huà)。配音朗讀。
四、啟發(fā)談話(huà)。
�。ㄒ唬┏笮▲喌墓适�，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長(cháng)大的小鴨子，我們就要跟它說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們，你們想對丑小鴨說(shuō)些什么？
出示：1、對丑小鴨說(shuō)……
2、對丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……
3、對鴨媽媽說(shuō)……
4、對養鴨的小姑娘說(shuō)……
5、對小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)……
6、對農夫說(shuō)……
同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話(huà)對丑小鴨說(shuō)。
師：丑小鴨，你不應該離開(kāi)自己的家，因為你離開(kāi)家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開(kāi)家也會(huì )變成一只白天鵝的。
�。ǘ┏笮▲嗠m然長(cháng)得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而要更加關(guān)心它、愛(ài)護它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì )像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！
五、介紹作者。
這么美的童話(huà)故事，知道作者是誰(shuí)嗎？
生：安徒生。他是丹麥著(zhù)名童話(huà)作家。
師：你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著(zhù)丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界上文明的童話(huà)大師。他一生發(fā)表了160多篇童話(huà)，你們讀過(guò)安徒生寫(xiě)的其它童話(huà)故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書(shū)角借《安徒生童話(huà)故事》讀一讀。
六、課文延伸
同學(xué)們還有不懂的問(wèn)題嗎？（鴨媽媽怎么會(huì )孵出白天鵝呢？除丑小鴨外其他的小鴨子也會(huì )變成白天鵝嗎？）這個(gè)問(wèn)題回家和爸爸媽媽一起探討，明天大家交流意見(jiàn)。
關(guān)于語(yǔ)文的教案7
【教材及學(xué)情分析】
《課程標準》這樣闡述語(yǔ)文教育的作用：語(yǔ)文重在培養學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價(jià)值取向，以培養學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格�！渡⒉健肥瞧呱系谖鍐卧囊黄⑽�。此單元所選取的內容主要是有關(guān)親情的文章。結合課程標準來(lái)看，單元學(xué)習的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情，培養學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感�！渡⒉健芬晃亩绦【�，適合學(xué)生朗讀，本文主要是引導學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，從“散步”這件小事中學(xué)習作者孝順父母的美好品德，從而理解全文。
【教學(xué)目標】
1、整體感知課文內容，通過(guò)想象更好地把握主題。
2、學(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習方式
3、培養學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文，品味揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】對于部分中下游的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應通過(guò)問(wèn)題引導。
【學(xué)法設計】
學(xué)生參看〈目標〉上的〈學(xué)習內容指要〉和〈學(xué)習方法點(diǎn)撥〉，做學(xué)習筆記（概括文章內容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子），在預習時(shí)圈點(diǎn)關(guān)鍵語(yǔ)句。
【預習作業(yè)】
1、預習課文，概括文章內容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子
2、收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。
【教學(xué)設備】多媒體
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
導入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統美德。同學(xué)們認為自己能做到孝順父母的，請舉手！在不違背是非原則的條件下，自己的愿望和父母的不同時(shí)，能夠順從父母的再舉手！
此環(huán)節的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易，做順子難。在不違背是非原則的條件下，寬容和忍讓也是孝的重要內容。
學(xué)生預設學(xué)習目標
根據導語(yǔ)，學(xué)生可以合作預設本課學(xué)習目標。教師可以引導學(xué)生結合《目標》上的提示提煉歸納，并作適當補充，出示教學(xué)目標。
讓學(xué)生預設學(xué)習目標，可以使其更好地明確學(xué)習目的，由教師設置變成學(xué)生主動(dòng)參與，體現以學(xué)生為主的課堂思想。
整體感知
學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內容，全班交流。
教師引導：事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結果
此環(huán)節的目的是引導學(xué)生把握文章主要內容，教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進(jìn)行概括。
精讀課文6、7兩段
�。ㄒ唬┙處煶鍪締�(wèn)題組，學(xué)生自己思考，然后全班交流。
面對“分歧”時(shí)：
a）母親、妻子、兒子分別是怎樣的選擇？為什么？
b）我最終的決定是什么？為什么？
c）事情最終的結果又是怎樣的？為什么？
d）“分歧”解決了，一家人的關(guān)系是怎樣的？
e）在整個(gè)事件中，誰(shuí)是關(guān)鍵的人物？“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德？
教師引導學(xué)生小結：由于一家人互相諒解、忍讓?zhuān)胺制纭钡玫搅私鉀Q，一家人和和美美繼續散步。在整個(gè)事件中，“我”是主要的，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦�！拔摇弊鳛橹心耆�，責任重大，“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字，由于我的孝順，事情得到了完美的解決。
此環(huán)節重在引導學(xué)生細致揣摩在面對“分歧”時(shí)，不同人物的心理及性格特點(diǎn)。從而認識到在出現家庭矛盾時(shí)，在不違背是非原則的條件下，應該先顧及老人的感受，特別是孩子，也要學(xué)會(huì )寬容和忍讓?zhuān)㈨樌先恕?/p>
教師啟發(fā)
看看文中哪些地方還能體現“我”的孝順？
此環(huán)節重在引導學(xué)生細致揣摩語(yǔ)句，例如，我讓母親出來(lái)散步、我和母親走在前面，我背著(zhù)母親等等。
想象訓練
想象“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景？
教師引導：可從人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及景物描寫(xiě)等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著(zhù)體弱的母親，說(shuō)著(zhù)怎樣的話(huà)等。
此環(huán)節的目的使學(xué)生從這個(gè)細節中認識到在生活中“我”一直是非常孝順母親的，把母親放在第一位。
研讀探究
文中有兩處景物描寫(xiě)，請找出來(lái)，品味語(yǔ)言，體會(huì )它們的作用。
學(xué)生合作賞析：兩處景物描寫(xiě)都寫(xiě)出了春的氣息，生命的活力
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考最后一句話(huà)“但我和妻子都是慢慢……就是整個(gè)世界�！�
四人小組討論：部分中下游的學(xué)生對于“整個(gè)世界”的理解可能有難度，教師可設置問(wèn)題提示：我和妻子為什么“慢慢地，慢慢地？”——（1）怕摔了母親和兒子，小心謹慎�。�2）感到了一種沉重，一種責任的沉重，中年人對家庭有著(zhù)承上啟下的重大責任。從社會(huì )的角度來(lái)看，人的生命有三種形態(tài)：老年，中年，孩子。母親、我和妻子、兒子構成了整個(gè)世界。因為有了對生命的珍愛(ài)，所以有了一代一代生命的延續，才有了我們這個(gè)豐富多彩的`世界。
教師小結
中年人在家庭中有著(zhù)承上啟下的責任，對社會(huì )而言，則有著(zhù)承前啟后的作用，所以中年人應有強烈的使命感。作為子女，應該做自己力所能及的事情，盡量為父母解憂(yōu)，孝順長(cháng)輩。
在此環(huán)節中將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起，能更好地強調對生命的珍愛(ài)，生命的使命感，也使學(xué)生認識到做父母的不容易。
學(xué)生自由交流
教師：在你的家庭生活中，是否有類(lèi)似的家庭矛盾，是怎樣解決的？
古今中外有關(guān)孝順的名言很多，請大家交流一下自己準備的材料。
通過(guò)此環(huán)節的交流，增強學(xué)生的體驗，認識到在自己的家庭中也有類(lèi)似“分歧”的矛盾，要學(xué)會(huì )處理，并積累精彩含義深刻的句子。
拓展閱讀
學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會(huì )老》
此環(huán)節的目的是引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強化學(xué)生尊老敬老的意識。
教師小結
在人的一生中，生命的兩頭（孩提和老年）時(shí)都需要人照顧，只有中間（中青年）是照顧別人。盡孝是我們每一個(gè)社會(huì )公民的責任，記住培根的話(huà)吧：哺育子女是動(dòng)物都有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的偉大壯舉！
小結的目的：強調本文的主旨，深化學(xué)生敬老盡孝的意識。
作業(yè)
1、閱讀《三代》，與課文比較有什么不同？
2、教師推薦詩(shī)歌《有一天我們都會(huì )老》
關(guān)于語(yǔ)文的教案8
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字的結構規律，學(xué)生自尋規律識字。能正確規范書(shū)寫(xiě)。
2、積累更多詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
3、認識一些名言警句，培養學(xué)生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習慣。
4、閱讀短文，理解短文的內容。
5、讀故事，分組討論，發(fā)表自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、發(fā)現漢字規律、自主識字。
2、積累含反義詞的成語(yǔ)。
3、讀名言京劇，積累詞句。
4、閱讀短文，理解短文內容。
5、讀懂故事、積極討論，發(fā)表自己的看法。
6、在介紹朋友時(shí)，把事情寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
準備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣，導入新課。
師：同學(xué)們，你們愿意和老師一起到語(yǔ)文樂(lè )園去游玩一趟嗎？要想進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè )園的大門(mén)可沒(méi)那么容易哦，因為大門(mén)前布置了幾道思考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現新知，自尋規律。
1、有趣的漢字：肖消力助元玩古胡
A、自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線(xiàn)兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。）
B、第一道思考題：你能遵循這樣的規律說(shuō)出三組這樣的`字嗎？
C、誰(shuí)能幫老師總結一下，這種識字方法的名稱(chēng)可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、詞語(yǔ)超市。
A、學(xué)生讀詞語(yǔ)，你發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特別之處？（這些成語(yǔ)中都含有一對反義詞）
B、找出每組成語(yǔ)中的反義詞，讀一讀。
C、第二道思考題就是：請說(shuō)出兩組含反義詞的成語(yǔ)，教師板書(shū)。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。
C、學(xué)生自由讀，大致說(shuō)說(shuō)意思，教師補充訂正。
D、練習背誦。
E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。
4、寫(xiě)字板。
A、指名認讀，口頭組詞。
B、教師邊范寫(xiě)，邊講解。
C、學(xué)生在課本上描紅。
D、學(xué)生在課本上的方格中練習。
5、閱讀欣賞。
A、學(xué)生自讀短文。
B、學(xué)生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內容。
C、學(xué)生自由談短文的內容。
D、教師歸納：這篇短文寫(xiě)了三個(gè)小朋友想在秋節的深夜實(shí)現自己想好的愿望，結果都事與愿違，在老人的教導下，三個(gè)孩子最后都經(jīng)過(guò)努力實(shí)現了自己的愿望。
E、共同討論：三個(gè)小朋友有什么愿望？
在秋節來(lái)到，奇跡發(fā)生的時(shí)候，三個(gè)孩子卻提出什么愿望？
三個(gè)小朋友在秋節夜晚提出的愿望都實(shí)現了嗎？為什么會(huì )改變原來(lái)的愿望？
老人是如何教育這三個(gè)孩子的？齊的老人的話(huà)。
從老人說(shuō)的話(huà)里，你體會(huì )到了什么？
三個(gè)孩子經(jīng)過(guò)老人的教導，有沒(méi)有實(shí)現自己第億美好愿望？
F、齊讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)交際欲望。
師：同學(xué)們，我們每位同學(xué)都有一到兩位好朋友，有的同學(xué)甚至有十幾位或幾十位朋友，你們曾一起上學(xué)，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動(dòng)。在和朋友相處的過(guò)程中，你們之間可能產(chǎn)生過(guò)這樣回那樣不同的意見(jiàn)，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責，對朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？
二、讀短文，引出交際話(huà)題。
1、閱讀短文，弄清短文內容。
A、兩個(gè)朋友在森林里玩，突然出現一件什么事？
B、這兩個(gè)朋友是怎樣對付熊的？
C、熊有沒(méi)有對躺在地上的人說(shuō)話(huà)？
D、理解患難朋友才是真朋友。
2、揭示交際話(huà)題：什么是真正的朋友。
三、引導交際主題，開(kāi)展討論交流。
1、朋友之間該如何相處？
2、當朋友有困難時(shí)，你認為該怎樣做？
3、當朋友的一方有錯時(shí)，另一方該怎樣做？
四、激發(fā)寫(xiě)作欲望。
我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對什么是真正的朋友進(jìn)行了認真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫(xiě)出來(lái)，讓同學(xué)們知道！
五、分析文題：這次習作是一篇寫(xiě)人的文章，要求寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的朋友�？梢詫�(xiě)你們之間的一個(gè)故事，或你們的右傾，也可以寫(xiě)你們之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì )等。
六、習作指導。
1、寫(xiě)人的文章必須要了解要寫(xiě)的人，只有這樣寫(xiě)起來(lái)才能言之有物。
2、確定自己要寫(xiě)的人。
3、確定所寫(xiě)人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對自己的關(guān)心、愛(ài)護和幫助；朋友的某些特長(cháng)和愛(ài)好；朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì )；朋友之間深厚友誼的表現等。
4、學(xué)生自由確定所需的材料。
5、指名學(xué)生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
七、開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡回指導。
八、作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導看米字格中的橫折彎鉤、橫斜鉤。
1、教師講解。
橫折彎鉤：橫折要重寫(xiě)，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。
橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與橫折彎鉤一樣，不同的是橫斜鉤做頓后是斜彎右下，而橫折彎鉤是圓彎轉右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導學(xué)生在米字格中書(shū)寫(xiě)。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫(xiě)字本上練習寫(xiě)。
注意寫(xiě)出兩種鉤的收筆，整體上看要顯得有勢。
三、展示寫(xiě)字成果。
1、評選出寫(xiě)的好的作業(yè)。
2、把寫(xiě)得好的作業(yè)貼在教室墻內展示。
關(guān)于語(yǔ)文的教案9
教學(xué)內容:
本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥(niǎo)》；2篇略讀課文《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛(ài)》及練習五。
體現課標思想：
1、注重指導學(xué)生朗讀，繼續體會(huì )作者安排材料的方法。
2、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
3、加強學(xué)生語(yǔ)言積累。
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠學(xué)會(huì )本單元的生字及新詞。了解課文內容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會(huì )到作者安排材料的方法。培養學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言。從而體會(huì )課文的.思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本單元的生字及新詞。了解課文內容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。
4、并用多種方法積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，培養學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：理清作者安排材料的思路。
教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)
關(guān)于語(yǔ)文的教案10
教學(xué)目的
1、學(xué)習本文構思巧妙，生動(dòng)幽默的特色。
2、理解文章中心，表達作者對海姆佗市市長(cháng)及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、構思巧妙，生動(dòng)幽默。
2、講演用語(yǔ)講究禮貌。
教學(xué)時(shí)數: 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
教師講述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個(gè)身著(zhù)花衣的流浪漢來(lái)到這里，聲稱(chēng)他有一支魔笛，可除禍患。當地貴族應許事成之后，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數淹死。但此時(shí)貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動(dòng)跟他出走。
這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話(huà)來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感情的。
作者簡(jiǎn)介：公劉（1927— ），原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當代詩(shī)人。著(zhù)有詩(shī)集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩(shī)選》及敘事長(cháng)詩(shī)《望夫云》《尹靈芝》等。
二、閱讀課文，整體感知
學(xué)生朗讀課文，理清思路。
明確：這篇講演除稱(chēng)呼外，可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1段），簡(jiǎn)述中國作家代表團由于景慕海姆佗市而提前到達。
第二部分（第2—3段），先略寫(xiě)初到海姆佗市的情況，然后著(zhù)重介紹和花衣吹笛人攀談的內容，表達出答詞的主要意思。
第三部分（第4段）點(diǎn)明這篇講演是賀詞，也是答詞。
三、學(xué)習第一部分
學(xué)生朗讀課文第1段。
明確：開(kāi)頭獨句成段�！熬澳健竺�、“早就……熟悉”，表示心向往之，由來(lái)已久；“提前……到達”，心情迫切，溢于言表�！暗聡耖g故事”，為下文埋下伏筆�！按竺薄百F市”等都是恰當的禮貌用語(yǔ)。
四、學(xué)習第二部分
學(xué)生朗讀課文第2、3段。
思考：第2段介紹了海姆佗市的哪些情況？第3段是如何展開(kāi)作者和花衣吹笛人的對話(huà)的？
學(xué)生討論、交流。
明確：第2段，寫(xiě)初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話(huà)。第一句突出“欣賞過(guò)幾乎任何商店櫥窗全都陳列著(zhù)的大大小小的老鼠”，因為這與“民間故事”有關(guān)。第二句，由“發(fā)現”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內容。
第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內容。首先用設問(wèn)句承上啟下，并幽默地說(shuō)和花衣吹笛人的談話(huà)可以公開(kāi)。接著(zhù)活靈活現地寫(xiě)了和花衣吹笛人見(jiàn)面的情況，似乎確有其事。然后，著(zhù)重表述了“我”對花衣吹笛講的兩段話(huà)。第一段“求告”的話(huà)，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，批評不少德國青年“只顧個(gè)人輕松快活”，不承擔應有的社會(huì )責任，導致“兒童越來(lái)越少了，人口結構也出現了老化的趨勢”；第二段“解釋”的話(huà)，贊揚市長(cháng)和他的.同僚“是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的態(tài)度。最后，“行行好吧，先生！”表達了良好的祝愿：“便直奔這座大廳”，與第二段開(kāi)頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應。
五、學(xué)習第三部分
學(xué)生朗讀第四段。
明確：這里也是獨句成段�！吧厦孢@一席話(huà)”，回應了前文。前一個(gè)分句表明是賀詞，后一個(gè)分句表明是答詞。這樣的結尾干脆利索，而又值得人反復咀嚼。
六、小結
這篇講演開(kāi)頭用語(yǔ)簡(jiǎn)明，引人入勝；中間部分內容豐富，幽默生動(dòng)；結尾簡(jiǎn)潔有力，耐人尋味。
七、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設計。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課
學(xué)生談讀了這篇講演后的感受，互相交流。
二、探究活動(dòng)
�、逶谶@篇答詞中，作者構思了與花衣吹笛人對話(huà)的情景，借對花衣吹笛人提出的要求表達了對海姆佗建城千年慶典的祝賀，你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？你從中得到什么啟迪？
學(xué)生討論、交流。
明確：花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事，作者在海姆佗市市長(cháng)接見(jiàn)儀式上的答詞中引用這個(gè)故事，顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國家人口出生率低，人口總數呈負增長(cháng)狀態(tài)，作者借與花衣吹笛人的對話(huà)，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現了對海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對方，了解對方，切合對方的實(shí)際，說(shuō)到別人心上，并充分表現自己的真誠美好心愿。
�、孢@篇講演生動(dòng)幽默、風(fēng)趣動(dòng)人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細辨析下列各組的兩個(gè)句子，體會(huì )課文原句的表現力和感染力。
1、①喂，伙計！自打我來(lái)到聯(lián)邦德國，就聽(tīng)到人們在抱怨，說(shuō)是如今有不少德國青年，只顧個(gè)人輕松快活，不愿結婚成家，因此兒童越來(lái)越少了……
�、谧詮奈襾�(lái)到聯(lián)邦德國，就了解到貴國兒童人數不斷減少。
2、①如今的海姆佗市長(cháng)先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應許了您什么，只管伸手向他們要好了！
�、谌缃竦暮Ｄ焚⑹懈骷壵賳T具有誠實(shí)守信的美德，承諾定會(huì )兌現。
學(xué)生討論、交流。
明確：通過(guò)比較，第1組句①好似與人在打招呼，好似與人在親切交談，“喂，伙計”這樣的呼告，一下子把演講者與聽(tīng)眾的距離拉近了�！熬吐�(tīng)到人們在抱怨”，是心中不滿(mǎn)，數說(shuō)別人的意思，本來(lái)是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動(dòng)幽默，風(fēng)趣動(dòng)人。而句②是一般的陳述句，嚴肅有余，幽默不足。
第2組句①模仿歐洲人幽默的語(yǔ)調，顯得風(fēng)趣動(dòng)人�！凹偃纭还堋边@個(gè)假設句式又顯得很婉轉�！吧焓帧北臼琴H義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風(fēng)趣。而句②為一般陳述句，顯得太嚴肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。
三、遷移訓練
答詞講究簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)、真誠，這樣才能取得最佳的演講效果。設想你過(guò)生日那天，家人和同學(xué)們都來(lái)慶賀，為你舉辦生日晚會(huì )，你將怎樣致答詞？寫(xiě)好草稿后試著(zhù)講一講。
學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評。
四、小結
這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事，通過(guò)虛構和花衣吹笛人攀談的情節，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，表達了對海姆佗市市長(cháng)及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。
作者本人是一位詩(shī)人，有著(zhù)豐富的人文修養，他能隨鄉入俗，將講演的要旨巧妙地融進(jìn)了妙趣橫生的民間故事中，構思巧妙，語(yǔ)言幽默生動(dòng)。聽(tīng)眾的強烈反應，又增強了文章的現場(chǎng)感和真實(shí)感。
五、布置作業(yè)
探究和練習。
關(guān)于語(yǔ)文的教案11
教學(xué)目標：
1、 比較形近韻母，熟練的拼讀音節，語(yǔ)文教案小學(xué)上冊教案。
2、 正確、熟練的認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓練。
3、 正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
4、 激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教具準備：復韻母卡片及相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
1、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物。
2、 他們舉著(zhù)的牌子上寫(xiě)的是什么？
3、 學(xué)生自讀、互讀、指名讀。ie—ei、ui—iu、er—ei
4、 開(kāi)火車(chē)進(jìn)行ie、ei、ui、iu、er的四聲練習。
5、 拼讀音節練習。
6、 比較復習：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo
7、 字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i組成ɑi i、i、i，i和u組成iu
ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o組成ɑo i、i、i，i和e組成ie
e、e、e，e和i組成ei u、u、u，u和i組成ui
e、e、e，e和r組成er ü、ü、ü，ü和e組成üe
二、[我會(huì )連]
1、 看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)：烏龜、袋鼠、鴕鳥(niǎo)、柳樹(shù)、梅花、小河
2、 小組合作學(xué)習拼讀音節。
3、 把音節和對應的圖連起來(lái)。
4、 全班齊讀音節。
三、[我會(huì )認]
1、 小組里自由認讀字詞。
2、 游戲：讀卡片，找門(mén)牌。
3、 齊讀，指名讀。
四、[拼拼讀讀]
1、 看看書(shū)，放聲讀讀兒歌，不會(huì )讀的音節向同學(xué)或老師請教。
2、 檢查交流：個(gè)人讀—小組讀—全班讀。
3、 用鐵圓圈、直線(xiàn)練習拼圖。
4、 展示學(xué)生成果，再讀兒歌。
五、擴展練習：
wǒ ài dònɡ nǎo
wǒ ài pin tú
wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo
小結：
第12課 ɑn en in un ün
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節yuɑn、yin、yun，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3、 認識8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、 能按一定順序仔細觀(guān)察畫(huà)面，認識事物，樂(lè )于表達。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 鼻韻母的讀音、整體認讀音節的識記是教學(xué)的重點(diǎn)。
2、 三拼音節的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準備：鼻韻母卡片、整體認讀音節及相關(guān)卡片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入
出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er復韻母卡片，請同學(xué)跟它們打招呼。
二、學(xué)習前鼻韻母ɑn、en的讀音
1、 出示卡片，問(wèn)：誰(shuí)認識它們？你是怎么認識的？
2、 出示圖：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)知道天安門(mén)？給大家說(shuō)說(shuō)。
3、 師范讀，學(xué)生觀(guān)察老師的口型，模仿發(fā)音。
4、 四人小組互讀。
5、 學(xué)習ɑn、en的四聲。（先按順序讀，再打亂順序讀。）
三、識記ɑn、en的字形，指導書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)習拼音
1、 談話(huà)：我們認識了前鼻韻母ɑn、en，它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節呢？
2、 學(xué)習聲母d、t、n、zh、ch、sh與en拼成的音節。
3、 學(xué)習聲母g、k、h與u-ɑn，j、q、x與ü-ɑn拼成的三拼音節。
4、 學(xué)習整體認讀音節yuɑn。
�。�1）借助圓圈圖，引導學(xué)生發(fā)準yuɑn的音。
�。�2）聯(lián)系生活用語(yǔ)，練讀yuɑn的四聲。
五、做游戲，復習鞏固
1、 開(kāi)火車(chē)，認讀卡片ɑn、en、yuɑn及其四聲。
2、 過(guò)橋游戲，認讀三拼音節。
第二課時(shí)
一、復習導入
談話(huà)激趣，指名找音節。
二、學(xué)習前韻母in、un、ün的讀音。
1、 出示圖片，學(xué)生自由選擇圖當“解說(shuō)員”，介紹圖上的事物，教案《語(yǔ)文教案小學(xué)上冊教案》。
2、 指導讀in、un、ün及其四聲。
3、 識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
三、拼讀練習。
1、 指導看書(shū)，練習拼讀音節。
2、 進(jìn)行拼讀音節擂臺賽。
3、 學(xué)習整體認讀音節yin、yun及其四聲。
四、看圖讀拼音。
1、 活動(dòng)激趣：老師今天學(xué)當營(yíng)業(yè)員，（出示文具圖片）你們看，我負責賣(mài)的是什么商品？
2、 說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具。
3、 四人小組合作，學(xué)習拼讀音節詞。
4、 游戲：給文具貼商標。
五、復習鞏固
1、 互動(dòng)：聽(tīng)音舉卡片。
2、 “猜謎”游戲。
六、擴展訓練
第三課時(shí)
一、復習導入
1、 談話(huà)激趣
2、 開(kāi)火車(chē)讀前鼻韻母ɑn、en、n、un、ün。
3、 出示帶調音節，指名讀。
二、看圖認識事物，學(xué)習詞語(yǔ)，練習朗讀句子。
1、 出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的景物。
2、 看圖貼詞語(yǔ)。
3、 練習詞語(yǔ)搭配。
4、 學(xué)習朗讀短句。
三、朗讀兒歌。
1、 出示圖畫(huà)，談話(huà)激趣：這里的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個(gè)小朋友。他們在干什么？
2、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀韻文，圈出學(xué)過(guò)的音節。
3、 師領(lǐng)讀；齊讀；表演讀。
四、學(xué)習生字。
1、 出示生字卡片，指名學(xué)生自由取圖片帶讀。
2、 摘果子游戲，鞏固生字。
五、復習鞏固。
六、擴展練習。
小結：
第13課ɑng eng ing ong
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的`音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、 認識9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、 體會(huì )學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點(diǎn)。
2、 eng、ing的發(fā)音和三拼音的拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準備：聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入
開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。
二、學(xué)習新課
1、 看圖認識事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內容？
2、 出示音節yɑng、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節來(lái)學(xué)習四個(gè)新的韻母。
3、 學(xué)習ɑng：（1）范讀，指導發(fā)音；領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
�。�2）教學(xué)ɑng的四聲；學(xué)生自由練讀。
4、 學(xué)習eng及其四聲。
5、 學(xué)習ing、ong：（1）指導、練習發(fā)音；檢查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（2）小組賽讀ing、ong的四聲。
6、 鞏固練習：“送信”游戲
7、 學(xué)習整體認讀音節ying及其四聲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導書(shū)寫(xiě)ɑng、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。
2、指導書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
第二課時(shí)
一、復習導入
游戲“小兔采蘑菇”，復習后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong。
二、學(xué)習二拼音節
1、 學(xué)習拼讀zh、sh與ɑng組成的音節beng、meng、geng、heng。
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，齊讀。
2、 學(xué)習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節。
�。�1）四人小組互練。
�。�2）開(kāi)展四人小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節擂臺賽。
3、 學(xué)習拼讀j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節。
�。�1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
�。�2）學(xué)生自己練習拼讀，看誰(shuí)拼得又快又準。
�。�3）學(xué)生挑選自己會(huì )拼的，當小老師教大家。
4、 鞏固練習。
游戲：聽(tīng)音節猜韻母
三、學(xué)習兒歌《彩虹》
1、 出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？
2、 學(xué)習朗讀兒歌。
�。�1）學(xué)生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
�。�2）學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
�。�3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。
�。�4）識記生字：雨、天、橋。
四、擴展練習：拼讀音節。
第三課時(shí)
一、復習導入
1、 游戲：摘星星，復習帶調音節。
2、 開(kāi)火車(chē)讀：雨、天、橋。
3、 表演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習三拼音節
1、 出示音節，復習三拼音節的拼讀方法。
2、 生練習拼讀，指名讀，齊讀。
3、 聯(lián)系日常生活用語(yǔ)鞏固讀音。
三、學(xué)習音節詞
1、 學(xué)習音節詞tài yáng。
練習拼讀，指導書(shū)寫(xiě)。
2、 拓展練習：拼讀音節詞，看誰(shuí)讀得又快又準。
3、 指名當小老師，選擇自己會(huì )讀的音節詞帶讀。
四、學(xué)習短文
1、 談話(huà)激趣。
2、 學(xué)習朗讀短文。
3、 識記生字。
關(guān)于語(yǔ)文的教案12
走進(jìn)語(yǔ)文，感悟唐詩(shī)的魅力。欣賞杜甫＂隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲＂的純雨圖；傾聽(tīng)辛棄疾＂稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片＂的農家豐收曲＂，體會(huì )李紳＂四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。＂的悲戚，領(lǐng)略龔自珍＂我勸天公重抖擻＂的吶喊……
走進(jìn)語(yǔ)文，感悟人生的真諦�！叭松�.道路是曲折的，只有那不畏艱險，披荊斬棘，一步一個(gè)腳印的人，才有希望達到光輝的頂點(diǎn)。＂告訴我人生多磨難，要有恒心才能成功；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干＂告訴我人生有有奉獻精神；＂衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴＂告訴我人生有有執著(zhù)精神；＂少壯不努力，老大徒傷悲。＂告訴我人生苦短，要趁年少有所作為，免得老后才后悔……
走進(jìn)語(yǔ)文，感悟明清小說(shuō)的輝煌。夜深人靜時(shí)，一盞孤燈，一杯香茗，一張沙發(fā)，手捧一本，體會(huì )黛玉和寶玉纏綿凄美的愛(ài)情，和黛玉的多愁善感；亦或在秋高氣爽的梧桐樹(shù)下，邊享受微風(fēng)習習的清爽，邊領(lǐng)略一百零八將從起義到興盛而最終衰落以及各自不同的經(jīng)歷和反抗道路的悲慘故事。明清小說(shuō)讓我看到了諸葛孔命空城退敵的瀟灑；欣賞到了孫悟空三打白骨精的風(fēng)采；領(lǐng)略了關(guān)羽的義
薄云天；體味了黛玉寄人于籬笆下的無(wú)奈……
感悟語(yǔ)文，人生多了幾分魅力！
感悟語(yǔ)文，人生多了幾分真諦！
感悟語(yǔ)文，人生多了幾分輝煌！
關(guān)于語(yǔ)文的教案13
教學(xué)目標：
1、理解課文內容領(lǐng)會(huì )“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。學(xué)習課文2—4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。
教具準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受小艇之奇特。
導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節課我們繼續暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？
學(xué)生們回答
現在就讓我們看一看大文豪馬克吐溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學(xué)自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）
指名朗讀。讀了這段，請你說(shuō)說(shuō)小艇有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論并回答。
教師根據學(xué)生的回答總結并板書(shū)：小艇的特點(diǎn)長(cháng)窄深
出示大屏幕
�。�1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活。
�。�2）威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫(xiě)得生動(dòng)形象？
學(xué)生討論并回答
誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)
小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動(dòng)輕快靈活的'特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。
因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫(xiě)得生動(dòng)形象，既然是比喻句就會(huì )有比喻詞，同學(xué)們我們來(lái)找一找這些比喻詞。
同學(xué)們找出的比喻詞：……有點(diǎn)兒像…………像…………仿佛……
用不同的比喻詞可以讓句子更生動(dòng)。
這么美麗的小艇同學(xué)們想不想坐上去感受一下？學(xué)生自由讀課文，教師點(diǎn)名讀課文。
同學(xué)們來(lái)表演坐在小艇上的感受和所見(jiàn)所聞。
二、贊嘆駕駛技術(shù)之自如。
剛才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動(dòng)，但是再美再靈活的小艇如果沒(méi)有船夫的駕駛也沒(méi)有靈氣，接下來(lái)就請一位同學(xué)們朗讀課文第四自然段。其余同學(xué)從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？
課件出示課文第四自然段文字。
學(xué)生討論交流并回答。
板書(shū)：船夫駕駛技術(shù)操縱自如
總結：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候——能夠拐彎；擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出；極險極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
教師引讀
船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
他動(dòng)作靈活──
不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去，還能做急轉彎。
他速度極快──
遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�。
�。�2）討論這個(gè)段落的寫(xiě)作手法
總結：總分正面描寫(xiě)側面描寫(xiě)
三、威尼斯人的生活如詩(shī)如畫(huà)的夜晚。
威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過(guò)一座座石橋，打開(kāi)窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
同學(xué)們自學(xué)課文第5、6自然段，并填表。教師配樂(lè )。
時(shí)間什么人干什么
坐著(zhù)小艇
白天
晚上
如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的？學(xué)生自讀課文，教師指名讀課文。
學(xué)生討論交流并回答問(wèn)題。
這樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂(lè )。
夜晚的威尼斯有什么特點(diǎn)？白天的威尼斯有什么特點(diǎn)？
白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩(shī)如畫(huà)
為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？
因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇�？吭诎哆�，不活動(dòng)了，所以安靜。
一動(dòng)一靜，這是什么寫(xiě)作手法？
板書(shū)：對比和反襯。
晚上，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉�？僧數诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人行了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了。人們的生活寸步也離不開(kāi)小艇，這就是給威尼斯帶來(lái)生機與活力的小艇，難怪作者開(kāi)篇第一句話(huà)就說(shuō)（學(xué)生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。
四、歸納文章寫(xiě)作方法。
抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)
無(wú)論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
五、讀寫(xiě)結合小練筆。
要求
1、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
2、字跡清晰，無(wú)錯別字。
3、不少于50字。
關(guān)于語(yǔ)文的教案14
繪本課《祝你生日快樂(lè )》
繪本《祝你生日快樂(lè )》講述的是一個(gè)關(guān)懷生命的動(dòng)人故事：患癌癥的小姐姐因為經(jīng)常打針吃藥，頭發(fā)都掉光了，所以戴著(zhù)一頂帽子。當風(fēng)把她的帽子吹走的時(shí)候，小丁子騎著(zhù)腳踏車(chē)來(lái)到她的身邊，為她追回了帽子。他們一起做游戲、說(shuō)故事。一天，小姐姐帶來(lái)了“開(kāi)心鎖”，他們把它掛在樹(shù)上，約定在小姐姐生日那天一起許愿，并打開(kāi)鎖�？墒切〗憬阕≡喝チ�，沒(méi)有如約來(lái)和小丁子過(guò)生日。但是小丁子還是用手指頭做了一個(gè)心意“蛋糕”，為她許了一個(gè)愿。
當孩子遇到人生中親人或朋友的變故，該如何面對和理解，如何感受生命的另一份“禮物”呢？《祝你生日快樂(lè )》幫助孩子感受生活的美好，理解生命的意義。
《祝你生日快樂(lè )》教學(xué)設計
教學(xué)目標:尊重生命，感恩惜福，體會(huì )友情的可貴，
用憐憫的心、溫暖的手，關(guān)懷病痛傷殘者。課前準備：
1.繪本《祝你生日快樂(lè )》
2.收集兒童傷殘、病患等相關(guān)醫學(xué)信息
3.紙扎花朵或鮮花每人一朵
4.圖畫(huà)紙
5.彩色筆
活動(dòng)流程：
一、情境引導：
一年中什么日子令人快樂(lè )而且期待？
為什么生日令人期待？幾乎每個(gè)人都期待吃生日蛋糕、收到禮物。板書(shū)：生日
貼一個(gè)蛋糕
1.有沒(méi)有小朋友今天或是這個(gè)月生日？老師想送他一個(gè)生日蛋糕，但是現
場(chǎng)并有沒(méi)有準備啊，怎么辦呢？老師示范用雙手圍成蛋糕的形狀，小朋友一起做。
2.每人的雙手手掌靠近，手指向上伸直微彎，像一個(gè)蛋糕，10根手指頭假
想是蠟燭。
3.
4.
5.
6.合唱生日快樂(lè )歌或一起說(shuō)「祝你生日快樂(lè )」，并讓壽星許愿。鼓勵運用想象力，大家各自對著(zhù)蠟燭用力一吹，手指收緊成拳頭即完成壽星收到了祝福，請上臺說(shuō)說(shuō)心情。是呀，生日對于我們每個(gè)人是意義非凡的慶祝生日讓我們懂得生命的美
好�？墒怯械娜松@得脆弱，讓人無(wú)奈和痛心。今天老師帶來(lái)了一個(gè)繪本故事，仔細看封面的這個(gè)小男孩也像我們剛才一樣正在用手做一個(gè)蛋糕呢，他在為誰(shuí)慶祝生日快樂(lè )呢？
8、一起來(lái)看著(zhù)畫(huà)面，聽(tīng)老師講述這個(gè)感人的故事「祝你生日快樂(lè )」吧！——讀，封面的題目？
9、
二、展示繪本并導讀：
1、小朋友們認真看著(zhù)書(shū)中的畫(huà)面，仔細聽(tīng)老師講這個(gè)故事吧！——
P三句話(huà)擴大句子
2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，你的感受是怎樣的？
3、欣賞了這個(gè)「有一點(diǎn)點(diǎn)哀傷」卻又充滿(mǎn)「期待」的故事后，我們很期盼奇
跡出現，對不對？
4、生命的可貴，在于努力不懈的精神，當一個(gè)人像小姐姐一樣，面對生命中如此嚴重的'疾病，痛苦的時(shí)刻，該如何建立信心、勇敢地面對呢？
4、來(lái)！讓我們一起來(lái)靜靜地回味這篇故事。
三、回顧深化
一）小姐姐為什么只有一點(diǎn)點(diǎn)頭髪？P解釋癌癥
1、來(lái)，大家仔細地看圖，癌癥的病痛折磨著(zhù)小姐姐，可是小姐姐的表情是怎樣
的？P
2、小姐姐，身受痛苦，為什么還能笑得這么美呢？
�。ㄊ茄�！小姐姐很堅強勇敢地面對病痛，相信自己一定能戰勝病魔。）
3、
我們不僅從小姐姐的表情上，還可以從她說(shuō)的話(huà)中感受到小姐姐的堅強——
P三句話(huà)
分男女生讀和齊讀
4、小結：孩子們，繪本故事就是這樣值得我們反復回味，才能把它讀到心里去的，發(fā)現故事中有意思的內容。
二）讓我們再回顧這個(gè)故事看看你還能感悟到些什么？
1、小姐姐和小丁子是不是好朋友？從哪里看出來(lái)呢？P
小姐姐
1、小姐姐在書(shū)里說(shuō)了一個(gè)小烏龜的故事，小朋友，你可以跟同桌的小朋友一起講講這個(gè)故事嗎？
2、「烏龜灑種子」的故事，有什么特別含意嗎？
�。ā缎觚敒⒎N子》，傳達了人生最美好的紀念是自己能為別人留下
些什么，而不是為自己留下什么。）
小丁子
1、小丁子為什么把開(kāi)心鎖掛在樹(shù)上？他把開(kāi)心鎖掛上去后，為什么雙手合十呢？
2、小姐姐和小丁子相約哪一天見(jiàn)面？小姐姐有沒(méi)有來(lái)？為什么
3、請你也為小姐姐許個(gè)愿吧！
五、延伸活動(dòng)
P小姐姐到底會(huì )不會(huì )回來(lái)打開(kāi)開(kāi)心鎖呢？——
1、數花瓣：
讓我們一起來(lái)數一數手中的花瓣吧，大家一邊數，一邊可以與同桌討論，為故事設想一下結局會(huì )是怎樣的？（音樂(lè )）
※（如果小姐姐回不來(lái)，你想想她會(huì )變成怎樣的一個(gè)小天使呢？）
小結：孩子們，你們和小丁子一樣都有一顆憐憫的心，溫暖的手。
2、制作關(guān)懷卡（我溫暖的小手）
1）P在我們的生活中，在我們的身邊也有許多像小姐姐一樣的患病，受疾病折磨的人。我們也可以伸出一雙溫暖的小手去關(guān)懷幫助他們。
2）請小朋友拿出課前發(fā)的小手印，在上面寫(xiě)出你認為需要關(guān)懷的人。下面寫(xiě)出你會(huì )如何幫助他。
3）孩子匯報，把“小手”貼板書(shū)
六、總結
P孩子們，你們看在今天這本《祝你生日快樂(lè )》這本圖畫(huà)書(shū)的蝴蝶頁(yè)上，作
者：方素珍阿姨寫(xiě)下了這樣一句話(huà)——
只要你愿意，“心情”可以為別人也為自己——天天過(guò)生日！
七、在這節課的最后，老師還要推薦幾本有意思的課外書(shū)給大家看——《爺爺沒(méi)有穿西裝》、《獾的禮物》
關(guān)于語(yǔ)文的教案15
設計意圖
鳥(niǎo)，自古以來(lái)就是人類(lèi)最好的朋友。它們?yōu)槿祟?lèi)的生活增添了歡聲笑語(yǔ)�？墒乾F在，這種現象已經(jīng)不存在了。貪婪的人類(lèi)，毀掉了鳥(niǎo)兒的棲息地，也毀掉了自己賴(lài)以生存的家園。愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。讓我們一起來(lái)彌補曾經(jīng)犯下的錯誤，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的人。這樣，鳥(niǎo)類(lèi)就會(huì )得到一個(gè)生存繁衍的良好環(huán)境，人類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)不僅會(huì )有一個(gè)和諧的今天，還會(huì )有一個(gè)更加美好、更加和諧的明天。愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，共享自然，愿這美好的希望承載著(zhù)我們對鳥(niǎo)兒的祝福，越飛越高。
教學(xué)目的
1、通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，讓幼兒了解一些鳥(niǎo)和蟲(chóng)的知識。
2、豐富鳥(niǎo)的名詞會(huì )用這些詞練習說(shuō)話(huà)。
3、幼兒能基本認識生字并指讀課文。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
對生字的認讀，并有感情的指讀全文。
過(guò)程設計
1、版面設計，角色激情導入
師：“小朋友們好，我是鳥(niǎo)的使者。今天我帶來(lái)了一首很美的詩(shī)歌，詩(shī)歌里面有很多鳥(niǎo)看看小朋友都認得哪些小鳥(niǎo)？”
出示兒歌《看鳥(niǎo)展》
2、指讀掛圖
�。�1）拍手跟讀一遍
師及時(shí)表?yè)P并提出新要求
�。�2）指讀掛圖一遍
注意指字的正確并進(jìn)行常規教學(xué)
3、生字教學(xué)
�。�1）孩子們的表現非常好，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來(lái)把生字寶寶都學(xué)會(huì )好嗎？
逐個(gè)出示生字并組詞：
看（看見(jiàn)、看書(shū)） 鳥(niǎo)（小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋） 展（展出、展示） 報（報告、報紙） 信（相信、信封） 和（和平、和氣） 飛（飛翔、飛機）
�。�2）文字搬家
反復敲打交織照應生字，并把生字分發(fā)給上課表現好的孩子。
�。�3）文字回家
字寶寶和小朋友玩的`很開(kāi)心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面
4、看書(shū)本指讀詩(shī)歌。
分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時(shí)幫助。
5、搶答分發(fā)字卡結束課堂
“孩子們今天的表現真是棒極了，會(huì )指會(huì )念還認識了這么多生字，為了表?yè)P大家，我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶，字寶寶就會(huì )跟著(zhù)小朋友回家了�！�
結束部分
師：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？我們應該怎么樣呢？讓我們一 起來(lái)做快樂(lè )的小鳥(niǎo)吧！”
活動(dòng)反思
語(yǔ)文是一個(gè)學(xué)生了解社會(huì )和學(xué)習的基礎，建立在語(yǔ)文學(xué)習的基礎上人們對社會(huì )和其他學(xué)科才有基本的認識和發(fā)展，語(yǔ)文的基礎性要求學(xué)生有一個(gè)良好的語(yǔ)言基礎。根據幼兒發(fā)展的特點(diǎn)發(fā)現他們大腦比行動(dòng)要發(fā)展得快，所以，教師應教會(huì )他們識字，只有能正確的識字，順暢的閱讀，才能寫(xiě)出正確的字。教師通過(guò)豐富刺激幼兒的直觀(guān)感覺(jué)，提高他們的識字能力，為小學(xué)教育奠定基礎。
對學(xué)生的日常表現，應以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語(yǔ)，盡量從正面加以引導�！睂�(shí)驗地的教師確實(shí)也領(lǐng)會(huì )了這一精神。評價(jià)應根據對象、場(chǎng)合不同而使用。對成績(jì)差、自卑的學(xué)生，應多給一點(diǎn)；對處于優(yōu)勢的、驕傲的學(xué)生，應適可而止。因為適時(shí)的激勵能增強學(xué)生的自信，而過(guò)分的表?yè)P會(huì )導致學(xué)生驕傲。最后，當學(xué)生答錯時(shí)，應及時(shí)指出、糾正。
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