實(shí)用的語(yǔ)文教案范文合集7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、訓練學(xué)生寫(xiě)自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫(xiě)人的能力；學(xué)會(huì )通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現人物的品質(zhì)。
2、繼續鍛煉、培養學(xué)生修改的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現人物的品質(zhì)。
【教學(xué)準備】
收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡。
【教學(xué)時(shí)數】
二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習作）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
1、揭題：今天，我們寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人。
2、指名匯報各自收集的資料。
二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人。
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)激趣。
師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。
�。ǘ┨岢稣f(shuō)的要求：
1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現出了這些特點(diǎn)，他（她）長(cháng)什么樣？有沒(méi)有在說(shuō)話(huà)、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、誰(shuí)都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。
�。ㄈ�、練習說(shuō)。
1、先想后說(shuō)。
2、小組練習說(shuō)，然后選出一名代表準備參加班內比賽。
3、進(jìn)行班內比賽，一人說(shuō)，其余評分。
4、師出示評分標準：（滿(mǎn)分5分）
a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。（2分）
c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。
d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）
5、根據學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應評判。
6、選出本次說(shuō)人物的冠軍。
三、根據所說(shuō)，打草成文。
�。ㄒ唬�、師相機點(diǎn)撥。
1、導語(yǔ)：大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫(xiě)下來(lái)吧！
2、請大家對照評分標準寫(xiě)好本文。
�。ǘ�、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導。
四、修改習作交流評議
1、反復朗讀細心修改
�、�、自主修改。
�、�、相互修改。
2、交流習作師生評議
�、爬首x習作。
�、茖W(xué)生自評。
�、菐熒u價(jià)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
2．學(xué)會(huì )“能、原、別、身”4個(gè)生字，理解“覺(jué)得、那樣、原來(lái)。別的、用處、身于”等詞語(yǔ)的意思。
3．會(huì )流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
�。�1）抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)，評議后每個(gè)學(xué)生各寫(xiě)1個(gè)。
�。�2）做課堂作業(yè)本第2題：多音字組詞。
�。ǘ┲v讀第1自然段
�。�1）出示松鼠的投影片，下面請大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？
�。�2）你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學(xué)習課文第1自然段，請一個(gè)小朋友把第一自然段念一下。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兔于是怎么想的，兔子心里覺(jué)得怎么樣，兔子想的話(huà)我們應該怎樣念？要念得稍微輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出奇怪的疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。（試讀--評議--齊讀）
�。�4）練習朗讀：下面我們把第1自然段連起來(lái)讀一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一點(diǎn)，強調一些。
�。ㄈ┲v讀第2、3自然段
小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書(shū)：用處）下面我們就來(lái)學(xué)習第2、3自然段。
�。�1）請小朋友一邊聽(tīng)錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？
�。�2）討論、學(xué)句式說(shuō)話(huà)。
a、幻燈片上出示句子：“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘�！�
師，這個(gè)句子比較長(cháng)，我們可以在“大尾巴”后面停一會(huì )兒再念，大家齊讀一遍。
b.“大尾巴”怎么會(huì )像“降落傘”呢？
�。骸按笪舶汀焙汀敖德鋫恪敝g有些相同的地方，所以說(shuō)松鼠的大尾巴就像降落傘。
c.你能不能用“（）就像（）�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）小松鼠從什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，轉動(dòng)附片，使畫(huà)面上的松鼠從一棵大樹(shù)上往下跳，輕輕落在一棵小樹(shù)上。）為什么小松鼠從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái)，是輕輕落在小樹(shù)上的呢？
�。�4）這時(shí)候，小白兔會(huì )怎么說(shuō)呢？請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。
�。�5）小白兔剛才為什么“覺(jué)得很奇怪”呢？現在明白了嗎？對，這里的“原來(lái)”表示明白了情況，小白兔說(shuō)的話(huà)要讀出“哦，現在我明白”的語(yǔ)氣來(lái)。（指名讀--齊讀）
�。�6）學(xué)習生字：“能、原”。
�。ㄋ模┲v讀第4、5自然段
�。�1）松鼠的尾巴除了可以當降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。
�。�2）教學(xué)生字“別”。說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這個(gè)生字？
�。�3）剛才小朋友都念了課文，誰(shuí)知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當被子呢？演示投影片：旋轉尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）
�。�4）小白兔又明白了什么呢？練習讀課文里的最后一句話(huà)。
�。ㄎ澹┱n文
�。�1）讀了課文，你知道了些什么？
�。�2）齊讀全文。
�。�3）做課堂作業(yè)本第5題：讀拼音寫(xiě)句子。
�。┳鳂I(yè)
抄寫(xiě)生子。
在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“能、原、別、身”4個(gè)生字。
課后習題3、4（誰(shuí)覺(jué)得怎么樣？我今天覺(jué)得很高興，為什么覺(jué)得這樣？今天老師表?yè)P我的字寫(xiě)得好，我覺(jué)得很高興。）
板書(shū)設計：
32松鼠的尾巴
特點(diǎn)用處
又輕又軟像降落傘
的大尾巴
又軟又暖當作被子
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1． 認識本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解頤和園美麗的景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
4． 學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1． 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀(guān)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2． 學(xué)習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導入新課。
二、 整體感知課文內容。
1． 提出自學(xué)要求。
�。�1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2） 標出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
�。�3） 在文中標出作者描寫(xiě)了頤和園的.哪些景點(diǎn)。
2． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 指名朗讀課文。
�。�2） 學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
�。�3） 匯報作者所描寫(xiě)的頤和園的景點(diǎn)。
�。�4） 匯報自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3． 指導小組合作學(xué)習。
�。�1） 把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
�。�2） 認真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。
�。�3） 將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內提出。
4． 小組匯報學(xué)習情況。
�。�1） 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
�。�2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？
三、 學(xué)習第一自然段和最后自然段。
1． 讀了課文，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了？
2． 指導朗讀，注意突出大和美。
四、 .總結。
五、 要認的字，練習要寫(xiě)鞏固的字。
第二課時(shí)
一、 復習，引入新課。
二、 學(xué)習第二自然段。
1． 一進(jìn)入頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，長(cháng)廊就展現在我們眼前了。
2． 學(xué)生匯報。
�。�1）長(cháng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì )到的？
�。�2）長(cháng)廊還有什么特點(diǎn)？
�。�3） 結合理解“神清氣爽”。
�。�4）指導朗讀。
三、 學(xué)習第三自然段。
1． 走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2． 通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？
3． 指導朗讀。強調“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、 學(xué)習第四自然段。
1． 一轉眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的“丁、字、對、用、正、也”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得怎樣才能把字寫(xiě)好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
2、會(huì )認真的態(tài)度和良好的習慣是做好事情的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程：
課前導語(yǔ)：
——同學(xué)，老師發(fā)現你的字在全班是寫(xiě)得最漂亮的了！你能告訴大家，你是怎么寫(xiě)字的嗎？
�。▽W(xué)生介紹自己寫(xiě)字的方法，教師評介鼓勵）
這節課，我們來(lái)學(xué)習《丁丁寫(xiě)字》。
一、板書(shū)課題，初讀課文。
1、導入新課，板書(shū)課題：丁丁寫(xiě)字。
2、聽(tīng)課文錄音，初步感知文章內容。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，遇到生字、生詞做上記號，多讀幾次。
4、把你標出的生字、生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
5、教師用卡片檢查生字、生詞的讀音。
6、學(xué)生熟讀課文，進(jìn)一步熟悉文章內容。
二、精讀課文，理解內容。
1、出示第一幅圖，仔細觀(guān)察，你認為丁丁的字寫(xiě)得好嗎？他為什么寫(xiě)不好字呢？你從圖上可以知道嗎？
2、學(xué)生自讀1—3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)丁丁寫(xiě)字寫(xiě)得怎樣的句子。
3、小黑板出示句子。
丁丁寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)來(lái)好。
他用姐姐的紙寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。
他用姐姐的紙、姐姐的筆，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。
�、抛x一讀以上三句話(huà)，理解“寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去”、“還是”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去：寫(xiě)了很多次。
還是：用姐姐的紙和筆來(lái)寫(xiě)，他和開(kāi)始一樣寫(xiě)不好。
練習用“還是”說(shuō)句話(huà)。
�、浦笇Ю首x。
4、出示第二幅圖，觀(guān)察姐姐的字寫(xiě)得好嗎？她是怎樣寫(xiě)的？
5、指名讀第4自然段，其他同學(xué)思考姐姐字寫(xiě)得好的原因，把關(guān)鍵詞畫(huà)上橫線(xiàn)。
6、從姐姐的身上，你明白怎樣才能把字寫(xiě)好嗎？
小組討論后全班交流。
7、齊讀第4自然段的最后一句話(huà)：“瞧，她寫(xiě)的字多好！”讀出贊嘆的語(yǔ)氣
8、出示第三幅圖，丁丁的字寫(xiě)好了嗎？這一次他是怎樣寫(xiě)的？
9、指名讀最后一自然段，聯(lián)系上文想想丁丁明白了什么。
10、齊讀最后一句話(huà)，理解“也”的意思，并學(xué)著(zhù)用“也”說(shuō)句話(huà)。三、總結課文。
結合課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好。
小組討論————全班交流。
語(yǔ)文教案 篇5
冰心，原名謝婉瑩，福建省長(cháng)樂(lè )縣人�！拔逅摹边\動(dòng)爆發(fā)時(shí)，她在北京參加了學(xué)生運動(dòng)，開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng )作。她的詩(shī)構思精巧，音調自然，富有哲理意味，形成了清雋淡遠的風(fēng)格。寫(xiě)于1923年赴美國字途中的《紙船》抒寫(xiě)的是思念母親的深情。
詩(shī)的第一節從自己充滿(mǎn)天真童心的行為——折紙船寫(xiě)起，說(shuō)自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠。第二節寫(xiě)從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩(shī)人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去�！睘榇�，她“仍是不灰心地每天的疊著(zhù)”�？梢�(jiàn)她這種愿望的強烈誠摯。至于希望紙船到什么地方去，詩(shī)人在這一節沒(méi)有說(shuō)明，從而造成懸念。當然，詩(shī)人明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是第三節變化了敘述角度，寫(xiě)詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見(jiàn)了一只很小的白船，繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)”，承接雖有跳躍，但仍顯自然，且想象瑰麗奇特。詩(shī)的結尾點(diǎn)明想象中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是詩(shī)人含著(zhù)淚疊的，她祈求紙船載著(zhù)她對母親的愛(ài)和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊，“卒章顯其志”。
泰戈爾，印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開(kāi)始習詩(shī)，在漫長(cháng)的60余年的創(chuàng )作生涯中，共寫(xiě)了50多部詩(shī)集，計1000多首詩(shī)，20xx多首歌詞。泰戈爾的詩(shī)歌，以其高度的語(yǔ)言藝術(shù)吸引著(zhù)、感染著(zhù)一代又一代讀者。讀不懂泰戈爾詩(shī)的人或許有之，但認為泰戈爾的詩(shī)歌語(yǔ)言不美的人卻從來(lái)沒(méi)有。1913年，泰戈爾因《吉檀迦利》而獲諾貝爾文學(xué)獎，《紙船》是泰戈爾《新月集》中一篇別致的詩(shī)篇。
詩(shī)的1—3句寫(xiě)渴望，敘述我將“我的名字和我住的村名”寫(xiě)在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰(shuí)。詩(shī)的4—6句寫(xiě)希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長(cháng)的麗花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來(lái)與我的紙船比賽。詩(shī)人把天上的小朵白云聯(lián)想成鼓著(zhù)風(fēng)的白帆并下到河里比賽，想象美麗奇幻且符合兒童的好奇心理。詩(shī)的7—8句寫(xiě)夢(mèng)幻。子夜的星光下，我夢(mèng)見(jiàn)睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。去往哪里呢？詩(shī)人并沒(méi)有點(diǎn)明，但如果回頭看看前面的詩(shī)句，我們便不難發(fā)現，載著(zhù)夢(mèng)的紙船的目的地是岸上。
冰心的《紙船》是詩(shī)歌，泰戈爾的《紙船》是散文詩(shī)。兩首《紙船》雖都從虔誠的紙船寫(xiě)起，（冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船；泰戈爾“我每天把紙船放在急流的溪中”，是放紙船�！皬牟弧迸c“每天”，一樣的心意誠摯），表達的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩(shī)人對母親的愛(ài)和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，泰戈爾的紙船承載的是一個(gè)孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢(mèng)幻般的希望。兩首《紙船》都寫(xiě)了夢(mèng)，泰戈爾是直接寫(xiě)我“夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著(zhù)滿(mǎn)載著(zhù)夢(mèng)的籃子”，夢(mèng)中有夢(mèng)，非常別致；冰心是轉換視角寫(xiě)“母親”，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒/不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)”遙想紙船進(jìn)入母親夢(mèng)中，設想奇特。
泰戈爾的詩(shī)歌想象力豐富，語(yǔ)句和結構凝煉多彩，譯介到中國后，得到了一大批青年讀者的喜愛(ài)，以至于他們中的許多人也拿起筆依照著(zhù)寫(xiě)起類(lèi)似的吟詠母愛(ài)和童心的詩(shī)來(lái)。冰心就是其中最成功的一位詩(shī)人。泰戈爾的紙船上寫(xiě)著(zhù)他的名字和住處，“夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著(zhù)滿(mǎn)載著(zhù)夢(mèng)的籃子”。冰心的紙船風(fēng)吹浪打，她卻執著(zhù)地希望它飄流到目的地，因為“母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒/不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)/這是你摯愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的/萬(wàn)水千山，求他載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸去�！�
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習內容分析《猴子種樹(shù)》是一篇含有深刻哲理的童話(huà)故事，猴子先種梨樹(shù)，聽(tīng)信烏鴉的話(huà)改種杏樹(shù)，又因麻雀的進(jìn)言改種桃樹(shù)，最后又聽(tīng)信杜鵑的話(huà)，種了櫻桃樹(shù)。猴子對別人的話(huà)不加思考，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉，結果一事無(wú)成。教學(xué)中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話(huà)言聽(tīng)計從。
學(xué)習者分析學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長(cháng)久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習的濃郁興趣。
知識與技能：
�。�1）認識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個(gè)字及以下詞語(yǔ)：“拔掉、將來(lái)、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)。
�。�2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)認讀、書(shū)寫(xiě)，擴大識字量。
�。�2）在朗讀中認識猴子的錯誤。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)
及解決措施通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
及解決措施通過(guò)學(xué)習理解課文，讓學(xué)生認識到做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教學(xué)設計思路
為了幫助孩子理解課文內容，我在復習詞語(yǔ)的時(shí)候設計了開(kāi)火車(chē)的游戲，拍手按照節奏讀詞語(yǔ)。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設計了合理的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。
依據的理論
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握識字方法，培養學(xué)生隨文識字的能力。朗讀是低年級學(xué)生學(xué)習課文的主要方法，也是本課教學(xué)指導的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感知課文內容；通過(guò)交流討論，加深學(xué)生對課文的理解。
信息技術(shù)應用分析
知識點(diǎn)學(xué)習水平媒體內容與形式使用方式使用效果
認識11個(gè)生字會(huì )讀、會(huì )認。多媒體課件交流討論創(chuàng )設情景、提供練習和反饋
會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字寫(xiě)正確、規范、端正，會(huì )組詞。多媒體課件示范、觀(guān)察、練習提供練習和反饋
朗讀理解課文內容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內容，懂得道理
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、導入談話(huà)導入，質(zhì)疑激趣出示畫(huà)圖，板書(shū)課題。對課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文讀課文，感知語(yǔ)言出示生字及詞語(yǔ)，檢查生字讀音。布置學(xué)習任務(wù)。1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
2、交流識字方法，看誰(shuí)讀得又快又準。
3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培養學(xué)生試學(xué)能力。
思考能力。
語(yǔ)言表達能力。
三、再讀課文感悟語(yǔ)言讓學(xué)生聯(lián)系課文相關(guān)段落，思考問(wèn)題，結合觀(guān)察插圖，指導朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對話(huà)內容，并觀(guān)察插圖，思考回答老師出示的問(wèn)題。
2、畫(huà)出麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)。練習朗讀。
3、學(xué)習最后一段，交流思考問(wèn)題。引導學(xué)生理解課文，教會(huì )學(xué)生朗讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。
四、分角色朗讀內化語(yǔ)言指導學(xué)生分角色朗讀課文。在小組內分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)讀好。給學(xué)生創(chuàng )造朗讀展示的機會(huì )，培養語(yǔ)言表達能力。
五、拓展練習積累語(yǔ)言1、讓學(xué)生讀一讀“學(xué)習連接”。2、讓學(xué)生讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)。1、讀“學(xué)習連接”，了解什么是諺語(yǔ)。2、讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)幾個(gè)在空花朵上。讓學(xué)生積累語(yǔ)言。
六、識記字形指導書(shū)寫(xiě)引導學(xué)生分析筆畫(huà)，觀(guān)察生字結構及在田字格中的位置。學(xué)生觀(guān)察，描寫(xiě)，在田字格中練習書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生掌握生字的結構及書(shū)寫(xiě)方法，練習把生字寫(xiě)規范、端正、美觀(guān)。
七、總結談收獲鼓勵學(xué)生結合課文談收獲。談收獲。培養學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言組織能力。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“流連忘返”造句。
3、繼續學(xué)習總分段式，學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì )2、3自然段是怎樣用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準備：
投影、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)，指導學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感知廬山云霧的奇麗。
一、談話(huà)導入，讀題解題。
1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長(cháng)城運河的風(fēng)采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開(kāi)心嗎？（板：廬山）
2、廬山，是我國著(zhù)名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長(cháng)江，南臨煙波浩淼的鄱陽(yáng)湖，大江、大湖、大山渾然一體，素以“雄、奇、險、秀”聞名于世，有著(zhù)避暑山莊的美稱(chēng)。說(shuō)起廬山，不由得使我想起了唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》，會(huì )的人跟老師一起背，好嗎？（師生同背）這首詩(shī)大詩(shī)人贊美的是什么？（廬山的瀑布）
3、這堂課，（板：的云霧）我們要學(xué)習的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）
4、讀了這個(gè)題目，你看課文的重點(diǎn)會(huì )寫(xiě)什么？（讀題目要動(dòng)腦筋，好多文章的題目會(huì )告訴讀者文章要寫(xiě)什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)是寫(xiě)廬山的云霧。）
5、質(zhì)疑：現在，你們的腦瓜里會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫(xiě)？有什么特點(diǎn)？）
6、你們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，那么這些問(wèn)題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到書(shū)中找答案？（看來(lái)我們班的每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習真正的小主人。下面請同學(xué)們打開(kāi)課本。）
二、初讀課文，掃除文字障礙，初步感知內容。
1、請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準、讀通、讀順，并結合預習情況動(dòng)動(dòng)筆，讀懂的地方寫(xiě)下批注，不懂的地方打上問(wèn)號。（生讀師巡視）
2、檢查自讀情況：（出示詞語(yǔ)）
廬山、瀑布、似乎、籠罩、系腰帶、變幻無(wú)常、千姿百態(tài)、一瀉千里
流連忘返、幽谷、游覽、彌漫、云遮霧罩、瞬息萬(wàn)變、一屢青煙、神秘
漂浮、四蹄生風(fēng)、騰云駕霧、飄飄欲仙
A．看看小朋友有沒(méi)有全讀準了這些詞（開(kāi)火車(chē)，隨意點(diǎn)擊認讀，及時(shí)肯定）
似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分時(shí)讀[si]，如：似乎，驕陽(yáng)似火，似茫茫的大海；只有在“像……似的”的句式中，與“的”連起來(lái)讀翹舌音[shi]
系腰帶：系，多音字，當解釋為“打結”時(shí)讀[ji]，如：系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結；更多的時(shí)候它讀[xi]，如：關(guān)系、聯(lián)系、系統
B．這些詞中你們讀懂了哪些詞？能用朗讀和大家分享你的學(xué)習收獲嗎？
交流：
籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手勢理解）
變幻無(wú)常：常，規律。
千姿百態(tài)：千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來(lái)證明一下，讀——）
一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩(shī)句所寫(xiě)的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢。）
流連忘返：舍不得離開(kāi)。流連、留戀，都有舍不得離開(kāi)的意思，但在用法上，它們有一些細小的區別：流連，通常用于自然景色，名勝佳境等；而留戀，則用于對故鄉、母校、親人等。
幽谷：幽深的山谷
彌漫：（熱氣、水氣、霧氣）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)（聯(lián)系實(shí)際：大霧天、浴室）
瞬息萬(wàn)變：瞬，眨眼；息，呼吸。形容變化極快。
神秘：
C．同學(xué)們詞語(yǔ)掌握的不錯，下面老師要來(lái)檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀，邊讀邊想剛剛提出來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)解決那些問(wèn)題）
D．同學(xué)們讀得很整齊，很流利，而且好多同學(xué)讀得還很有感情呢，老師相信他們一定讀懂了�，F在有哪些同學(xué)已經(jīng)找到那兩個(gè)問(wèn)題的答案了呢？
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這兩個(gè)句子是二三兩節的中心句，概括了這兩個(gè)小節的意思，放在前面，起到了總起的作用，也叫總起句。后面的話(huà)全是圍繞它來(lái)寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)法叫總分。
E．那么你們能用自己的話(huà)來(lái)概括一下每一自然段的意思嗎？
�。�1）總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。
�。�2）廬山的云霧千姿百態(tài)。
�。�3）廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
�。�4）寫(xiě)人們對云遮霧罩的廬山的喜愛(ài)與流連。
三、教學(xué)第一自然段
1、過(guò)渡：是呀，廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，給人一種神秘感，難怪作者要來(lái)寫(xiě)它呢�？焖僮x一讀第一自然段，體會(huì )一下，哪些字詞讓你感受到作者對廬山云霧的情有獨鐘？哪些詞句又讓你感受到廬山云霧的神秘?
2、生朗讀思考，交流
3、引讀：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，是因為那——（），在山上游覽，——（）。漫步山道——（）
4、小結：我們班的同學(xué)真是了不起，通過(guò)自己的努力，不僅理解了生字新詞，讀通了課文，還初步解決了剛剛提出的兩個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，真是厲害，把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項任務(wù)，掌握生字的書(shū)寫(xiě)。
四、生字教學(xué)
1、學(xué)生自己看生字，提出注意點(diǎn)：瀑、幻、罩、系
2、辨析識記：幻（幼），廬（爐），瀑（暴），瀉（泄），返（飯、板）
3、好詞積累：三顧茅廬、風(fēng)云變幻、天姿國色、迷途知返、返老還童
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、辨別組詞
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