【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
（一）教學(xué)目標
1、能獨立認識本課4個(gè)生字，讀準多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。積累詞語(yǔ)：著(zhù)涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語(yǔ)言的句子中提示語(yǔ)的不同位置。
3、知道愛(ài)迪生從小善于觀(guān)察、敢于實(shí)踐，后來(lái)成了著(zhù)名的科學(xué)家。學(xué)習愛(ài)迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
（二）教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。
1、師：美國有位舉世聞名的發(fā)明大王，你們知道他是誰(shuí)？
2、交流（板書(shū)：愛(ài)迪生）
3、師：愛(ài)迪生是著(zhù)名的電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng )造和真知灼見(jiàn)。他一生共有約一千多項創(chuàng )造發(fā)明，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻。今天，就讓我們來(lái)了解愛(ài)迪生小時(shí)候的一個(gè)故事。
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)迪生孵小雞）
4、教學(xué)“孵”（字形指導，了解字義）
說(shuō)明：
這一環(huán)節主要通過(guò)教師的介紹，讓學(xué)生初步了解愛(ài)迪生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
二、學(xué)習生字，細讀課文。
1、自由讀課文，思考：愛(ài)迪生有沒(méi)有孵出小雞呢？你覺(jué)得愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的孩子？
2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音�！皳А闭医忝米郑簶�、簍
3、交流。（愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)提問(wèn)題）
4、齊讀第1節。
過(guò)渡：輕聲讀2—12節，思考：愛(ài)迪生提出了哪些問(wèn)題？
說(shuō)明：
教師在課堂上要引導學(xué)生抓住課文第一節，初步了解愛(ài)迪生是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，并為下文的學(xué)習打下鋪墊。
5、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事？
聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節）
解決方法：愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，呦，窩里有10多個(gè)蛋。
�。◣熒幼x第3節1、2句話(huà)）
�。ò鍟�(shū)：善于觀(guān)察）
奇怪，母雞今天下了那么多蛋��？
解決方法：?jiǎn)?wèn)媽媽。
�。ㄍ婪纸巧x4—5）
�。ò鍟�(shū)：善于思考）
“蛋也和人一樣，會(huì )著(zhù)涼嗎？
�。信鷮ψx6—7節）
“我為什么孵不出來(lái)呢？”
思考：他是怎么孵小雞的？
�。ㄖ该蝗税缪輴�(ài)迪生，一人讀第8節第4句）
�。ò鍟�(shū)：敢于實(shí)踐）
�。ǚ纸巧硌莅职趾蛺�(ài)迪生的對話(huà)）
說(shuō)明：
通過(guò)在第2—12節中尋找愛(ài)迪生“愛(ài)動(dòng)腦筋”的詞句，可以幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境讀懂課文。
7、完成詞句活動(dòng)室第二題：說(shuō)說(shuō)劃線(xiàn)部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考：愛(ài)迪生為什么孵不出小雞來(lái)？
說(shuō)明：
這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在預習時(shí)查找有關(guān)資料，作簡(jiǎn)單說(shuō)明。
三、復習鞏固，適度拓展。
1、讀詞語(yǔ)：著(zhù)涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音（詞句活動(dòng)室第一題）
3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。
4、師：希望每位同學(xué)都能像愛(ài)迪生學(xué)習，做個(gè)善于觀(guān)察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。
教育學(xué)生學(xué)習愛(ài)迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
四、課外延伸
1、查一查：愛(ài)迪生小時(shí)候的其他故事。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：描寫(xiě)人物之間的一次對話(huà)，注意句子中提示語(yǔ)的不同位置。
�。ǹ梢匀芜x一題）
鼓勵學(xué)生用各種方式了解愛(ài)迪生；學(xué)習對話(huà)描寫(xiě)，注意提示語(yǔ)的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1.認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)辦、同、兩、更、找、法、根等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，再把課文演一演。
3.理解課文內容，知道青蛙為什么會(huì )掉下來(lái)，并想像青蛙掉下來(lái)后的結果。從中懂得愛(ài)聽(tīng)好話(huà)不會(huì )有好下場(chǎng)的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課生字。
2.理解故事中所蘊含的道理。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文，了解課文內容，并進(jìn)行分角色朗讀訓練。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物能夠在天上飛嗎?
2.教師出示青蛙的圖片：你們認識嗎?它生活在什么地方呢?
3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教師板書(shū)課題)
4.指導讀題，認讀生字“蛙”。
(1)學(xué)生看拼音讀。
(2)試著(zhù)齊讀。
(3)教師示范，學(xué)生跟讀。
(4)出示生字“蛙”，指名讀。
(5)學(xué)生讀，自由說(shuō)怎樣記。
5.再次齊讀課題。
6.引導學(xué)生根據題目提問(wèn)題，教師歸納梳理。
(1)青蛙為什么要搬家?
(2)它把家搬到哪里去?
(3)結果怎樣?
二、讀文，按要求學(xué)生字
1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字。
(1)自由讀課文，圈畫(huà)出本課的生字詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給的小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得更好。
(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的?
2.檢查生字的認讀情況。
(1)教師出示生字詞卡，指名讀，集體糾錯，集體讀。
(2)全部開(kāi)火車(chē)讀。
(3)學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)識記這些生字。
3.檢查讀文的情況。
(1)教師范讀后，學(xué)生評議。
(2)讓學(xué)生學(xué)著(zhù)教師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)小組讀。
(4)全班齊讀。
三、整體感知，學(xué)第一自然段
1.剛才，老師發(fā)現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
2.指名反饋剛才提出的問(wèn)題。
(1)青蛙為什么要搬家?
(2)它搬到哪里去?
(3)結果怎樣?
3.再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。
4.指名反饋。
5.學(xué)習課文第一自然段。
(1)大家一起讀這一自然段。
(2)指名說(shuō)說(shuō)“相親相愛(ài)”、“舍不得”的意思。
(3)引導學(xué)生發(fā)散思維：大雁想帶青蛙一塊走，可是青蛙不會(huì )飛，你們想想辦法看怎樣能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。
(4)教師肯定學(xué)生的方法，鼓勵學(xué)生讀文，了解故事的發(fā)展。
四、讀文，鞏固認知
1.學(xué)生自由讀課文。
2.集體朗讀課文。
3.出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生認讀生字的情況。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文，把課文演一演。
3.繼續學(xué)生課文，理解內容，知道青蛙為什么會(huì )掉下來(lái)，并想像青蛙掉下來(lái)后的結果。從中懂得愛(ài)聽(tīng)好話(huà)是不會(huì )有好下場(chǎng)的。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片，相關(guān)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復習詞語(yǔ)。
3.小組分角色朗讀課文。
4.教師導入，繼續學(xué)文。
二、繼續學(xué)文
1.學(xué)生自讀課文。
2.指名反饋：青蛙想出了什么辦法?
3.集體朗讀相關(guān)的段落。
4.引導想像：小朋友們，當青蛙飛上高高的藍天時(shí)，它的心里會(huì )怎么想呢?
5.是呀，青蛙想出的辦法還真行，在課文中找一找，人們是怎么稱(chēng)贊它的，用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
6.指名反饋，教師出示相應的句子。
7.引導學(xué)生想一想，當青蛙聽(tīng)到越來(lái)越多的人稱(chēng)贊它想出的辦法時(shí)，心里怎么想?
8.指名反饋后，說(shuō)說(shuō)自己對青蛙這么做的看法。
9.集體朗讀課文。
三、總結，整體感悟
1.指名說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
2.討論：青蛙為什么會(huì )從空中掉下來(lái)?
3.集體反饋。
4.你們從中受到了什么啟發(fā)?
5.引導學(xué)生想像，續編這個(gè)故事。
6.指名說(shuō)一說(shuō)青蛙掉下來(lái)后會(huì )怎樣呢?
7.同桌間互相交流。
四、讀一讀，演一演
1.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.小組分角色讀一讀。
3.動(dòng)員學(xué)生自由組合小組，把課文演一演。
4.反饋小組表演課文的情況。
五、指導寫(xiě)字
1.出示今天要寫(xiě)的字。
2.引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中位置，指名反饋。
3.教師強調書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字雙姿。
4.學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視輔導。
5.集體反饋，評析。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫(xiě)本課生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(cháng)的知識。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。
2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
教學(xué)準備：
學(xué)生：
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫(huà)。
2、各種植物的種子。
教師：
1、多媒體課件《種子的生長(cháng)過(guò)程》
2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：現在是什么季節?
生答。
師：你是怎么感受到的。
生：自由說(shuō)。
師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)?快看一看。
生答。
師：對呀，就是種子小朋友!
板書(shū)課題：5種子，齊讀(引導學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)
師：你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫(huà)作品并說(shuō)一說(shuō)。
師：讓我們到課文里看一看他們吧!
二、初讀感知
1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語(yǔ)
春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)
陽(yáng)光/ 一( )陽(yáng)光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
生答。
4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個(gè)別生分段讀課文。
師：漫長(cháng)的冬天過(guò)去了，種子們在干什么?
三、細讀悟情
師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、生匯報，師：你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著(zhù)一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著(zhù):醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話(huà)。指名讀。
導：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別生讀第三段，其他學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子生長(cháng)過(guò)程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì )怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。
師：種子在濕潤的空氣里快樂(lè )的生長(cháng)，帶著(zhù)你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語(yǔ)氣地朗讀全文。
四、延讀拓展
我們的種子也和我們見(jiàn)面了，(出示教師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么要種下這些植物的種子?
五、總結
春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，是一個(gè)欣欣向榮的季節，到田野里走一走，看一看，你會(huì )有意想不到的發(fā)現。
六、板書(shū)設計：
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
七、作業(yè)：
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數碼相機拍下來(lái))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
我們常說(shuō)“失敗是成功之母”。但是，對于剛開(kāi)始習作的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)數的個(gè)案告訴我們，品嘗失敗滋味并不能促進(jìn)他們走向成功，反而使他們逐漸喪失習作的信心；相反，調查那些喜歡習作的孩子，他們對習作的喜歡，往往是從某次具體的習作成功或者某次老師表?yè)P開(kāi)始的。一次表?yè)P，一次成功的習作，能喚起孩子積極的成就動(dòng)機，能促進(jìn)學(xué)生走向習作的成功之路，甚至影響學(xué)生一生對的態(tài)度。所以，對于三年級起步習作教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們更主張“成功是成功之母”，習作教學(xué)的基本策略應該考慮如何幫助學(xué)生盡早品嘗成功的體驗，從而促進(jìn)學(xué)生樂(lè )于表達，建立習作自信心。
如何促成學(xué)生成功呢？我們以人教國標本三年級下冊的八次習作設計來(lái)試作討論。
一、把握標準，降低門(mén)檻，減少畏懼感
《語(yǔ)文課程標準》中，關(guān)于第二學(xué)段“習作”的第一條要求是“留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心”，第二條要求是“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感言和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容”。我們細細體會(huì )，就能讀出其中的潛臺詞：對于起步習作而言，樂(lè )于表達比表達效果更重要，習作信心比習作結果更重要，言之有物比語(yǔ)言形式更重要。這要求我們降低習作進(jìn)入的門(mén)檻，讓學(xué)生比較容易地進(jìn)入習作領(lǐng)域中，并初步品嘗習作樂(lè )趣，盡早享受成功，及早建立初步的習作信心。人教國標本三年級下冊整冊教材的習作設計中，提出了具體的習作要求的有：“習作一”間接地提出學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)，抓住“景物的特點(diǎn)”，“按一定的順序”“清楚”地表達的要求；“習作四”提出把“過(guò)程寫(xiě)具體”，表達出“自己的真情實(shí)感”的要求，“習作五”提出了“要表達真情實(shí)感”的要求；“習作七”提出了“把內容寫(xiě)具體”“把句子寫(xiě)通順”的要求。概括起來(lái)，習作的主要要求是文通句順，內容具體，感情真實(shí)。值得注意的是，這里提出的“內容具體”是相對而言的，它不同于四年級，更不同于五、六年級的“具體”的要求。
三年級習作教學(xué)的通常狀況是，教師按慣性思維習慣，忘記了學(xué)生對象是三年級，往往過(guò)于“苛刻”，拔高要求，結果學(xué)生怎樣努力，都難以獲得成功體驗。久而久之，他們畏懼習作，談“寫(xiě)”色變。因此，我們領(lǐng)會(huì )編者意圖，就要注意恰當地把握標準，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的習作，以欣賞的眼光去對待學(xué)生。只要學(xué)生有習作閃光點(diǎn)，都應該給予鼓勵肯定，從而把學(xué)生一點(diǎn)一滴的成功固化下來(lái)，再發(fā)現新的成功，再不斷地強化學(xué)生的更大的成功，建立起習作的信心和興趣。
二、讀懂教材，先說(shuō)后寫(xiě)，促成表達條理化
我們的教材采取口語(yǔ)交際與習作整合編排的新模式。先口語(yǔ)交際再習作的編排方式，使口語(yǔ)交際課既能發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能為習作找到素材，打開(kāi)思路；通過(guò)先“說(shuō)”，還可以把學(xué)生頭腦中模糊的語(yǔ)言具體化、思維條理化。我們習作教學(xué)應該充分利用教材的優(yōu)勢，把握好先說(shuō)后寫(xiě)的過(guò)程，實(shí)現學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)的自然過(guò)渡和由易到難的順序發(fā)展。
其次，編者為了照顧各種學(xué)生的具體情況，盡量讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的話(huà)，都有寫(xiě)的材料，教材對習作的題材限制少，總是給予學(xué)生較多的彈性與自由選擇的余地。如《語(yǔ)文園地一》的習作“寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的景物”，編者考慮到各地家鄉的景色不盡相同，有的可能特點(diǎn)不太突出，因而教材允許學(xué)生“如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫(xiě)”。這種編排，給學(xué)生更多的選擇空間，目的是讓各個(gè)地區各種情況的兒童都有寫(xiě)的素材，輕松選材，建立成功感。
另外，編者比較強調學(xué)生養成自讀修改的習慣，使學(xué)生能自己寫(xiě)出更為滿(mǎn)意更通順的文章，品嘗更多的成功滋味�！墩Z(yǔ)文園地二》提出“多讀幾遍，修改自己不滿(mǎn)意的地方”；《語(yǔ)文園地三》提出“可以把習作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認真改一改”。這樣做，就是希望兒童能盡可能地寫(xiě)成一自己滿(mǎn)意的來(lái)，讓學(xué)生在每次的中都能感受到自己在進(jìn)步。
三、講究方法，激發(fā)興趣，幫助表達具體化
要讓學(xué)生享受成功，我們的教學(xué)只是領(lǐng)會(huì )編者意圖，降低習作進(jìn)入門(mén)檻是不夠的，我們還應考慮如何幫助學(xué)生建立“文不是難事，而是易事、趣事、樂(lè )事”的體驗，使學(xué)生輕松習作，享受習作。
1.活動(dòng)法：即通過(guò)一定的活動(dòng)喚起兒童的真實(shí)體驗，它強調學(xué)生習作要有親歷活動(dòng)的體驗過(guò)程。例如《語(yǔ)文園地二》寫(xiě)開(kāi)展環(huán)�；顒�(dòng)的事情，假如學(xué)生沒(méi)有親自參加環(huán)保調查等活動(dòng)，習作一定會(huì )空洞無(wú)物；假如學(xué)生親自參加了諸如污水取樣的調查活動(dòng)，學(xué)生對于水的污染狀況，對“臭”到什么程度，“臟”到什么程度，自己調查要克服哪些困難等便有親身感受，他們寫(xiě)的就會(huì )自然、真實(shí)、具體。有了實(shí)際的體驗，學(xué)生產(chǎn)生的感想也自然是“真情實(shí)感”。
2.情境法：有些題材的習作，教學(xué)時(shí)創(chuàng )不創(chuàng )設情境對學(xué)生表達效果影響很大。如《語(yǔ)文園地五》的寫(xiě)“父母或父母與我之間發(fā)生的事情”，如果直接讓學(xué)生說(shuō)父母的事情，恐怕語(yǔ)言很干澀；如果我們通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)，再現父母在兒女生病時(shí)，吃飯時(shí)，下雨沒(méi)帶傘時(shí)的場(chǎng)景，再配適合的音樂(lè )，學(xué)生情緒就會(huì )受到感染，情緒思路就可以迅速展開(kāi)，就會(huì )自然聯(lián)想起自己父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事，體會(huì )這些小事中蘊涵的濃情厚愛(ài)。有了這樣的情境鋪墊，學(xué)生的習作往往會(huì )情真意切，內容也會(huì )比較具體。
3.趣味法：如“合并法”，學(xué)生寫(xiě)《語(yǔ)文園地一》的“家鄉景色”，可以讓學(xué)生第一天寫(xiě)家鄉的山，第二天再寫(xiě)家鄉的水，第三天再寫(xiě)家鄉的人……等到三五天后，請學(xué)生把自己的連起來(lái)讀一讀，就成為了一內容豐富幅較長(cháng)的了，這樣就會(huì )產(chǎn)生“我能寫(xiě)這么長(cháng)幅的啦，真了不起”的感受，就可以樹(shù)立起一定的習作信心�！墩Z(yǔ)文園地七》是“自由寫(xiě)”，題材不限，學(xué)生可以寫(xiě)自己最想寫(xiě)的；形式也可以不限，我們的教學(xué)可以打破傳統模式來(lái)嘗試，比如采取“交換法”，讓學(xué)生兩人一組，你說(shuō)我寫(xiě)，你說(shuō)我問(wèn)，你寫(xiě)我改的方式；可以采取“猜寫(xiě)法”，兩人一組，甲寫(xiě)開(kāi)頭結尾，乙來(lái)猜說(shuō)中間的經(jīng)過(guò)，再修改糾正等方式。這些方式有趣味，但目的是要學(xué)生通過(guò)交流促成表達清楚具體，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中不知不覺(jué)地實(shí)現表達清楚具體的目標。
4.虛擬法：有人說(shuō)，兒童是天生的童話(huà)作家。他們寫(xiě)童話(huà)不需要老師教，個(gè)個(gè)都會(huì )寫(xiě)。這啟示我們寫(xiě)想象對于提高學(xué)生習作表達能力是很的，學(xué)生愿意寫(xiě)，就可以鼓勵他們多寫(xiě)，這對寫(xiě)實(shí)也是的。本冊教材安排了“習作六”“習作八”兩次想象訓練，我們應鼓勵學(xué)生大膽想像，訓練語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
虛擬想象作為一種習作訓練方法，我們可以不受教材的次數的限制，不受幅的限制，應鼓勵學(xué)生自由寫(xiě)，還可以多鼓勵學(xué)生在寫(xiě)實(shí)去想象適當的場(chǎng)景、人物的內心活動(dòng)，使表達具體化。
四、善用激勵，肯定優(yōu)點(diǎn)，強化學(xué)生成就感
教師善用激勵，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，強化優(yōu)點(diǎn)，是學(xué)生信心的重要來(lái)源。
有一位知名教師講過(guò)這樣一個(gè)教育案例：一個(gè)三年級孩子不愛(ài)習作，文非常困難。有一次，這個(gè)孩子遇到了寫(xiě)人，他感到十分困難，這位老師便打算降格以求，放孩子一馬。放學(xué)后，老師與孩子一同回家，邊走邊聊，聊到班上同學(xué)時(shí)，這個(gè)孩子突然冒出一句“我覺(jué)得某某同學(xué)最怪了”。老師問(wèn)他為什么怪呢？他說(shuō)這個(gè)同學(xué)最?lèi)?ài)說(shuō)“我也是”。老師便說(shuō)你舉例說(shuō)一說(shuō)呢！這個(gè)同學(xué)說(shuō)，有一次一個(gè)男同學(xué)說(shuō)自己有一條白狗非�？蓯�(ài)，這位同學(xué)馬上說(shuō)“我也是”，一次女同學(xué)在說(shuō)自己有一條漂亮的裙子，他從教室進(jìn)來(lái)沒(méi)聽(tīng)清別人說(shuō)什么也說(shuō)“我也是”，笑得大家前仰后俯，還有一次，一位同學(xué)說(shuō)這個(gè)星期天，他的舅舅結婚了，他從教室進(jìn)來(lái)沒(méi)聽(tīng)清別人說(shuō)什么也說(shuō)“我也是”，弄得大家肚子都笑疼了。他這樣一講，老師馬上表?yè)P，鼓勵他寫(xiě)出來(lái)就肯定是好��！孩子回家一寫(xiě)，第二天交來(lái)的《“我也是”》果然生動(dòng)，老師念聽(tīng)后，孩子十分高興，從此走向了自信，直到中學(xué)，都成了他的強項。
這個(gè)案例告訴我們，習作的應多鼓勵學(xué)生，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷擴展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的信心。
總之，我們樹(shù)立“成功是成功之母”的'意識，降低習作進(jìn)入的門(mén)檻，采取多種形式，不斷發(fā)現和強化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，三年級起步習作的難點(diǎn)是可以突破的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
假如我是市長(cháng)
師：我們生活在一個(gè)美好的城市里。誰(shuí)知道一個(gè)城市的建設包括哪些方面呢？
生：交通。交通的好壞可以反映一個(gè)城市的面貌。
生：建筑。比如說(shuō)高樓大廈、橋梁、人文景觀(guān)。
生：市場(chǎng)。比如步行商業(yè)街，集貿市場(chǎng)。
生：環(huán)境。
生：文化。比如娛樂(lè )城、圖書(shū)館、博物館、文化宮。
生：我覺(jué)得學(xué)校也是。
生：還有工廠(chǎng)、公園、廣場(chǎng)。
生：通訊。
師：大家說(shuō)的很好，一個(gè)城市的建設包括方方面面的。那你覺(jué)得我們的城市建設哪里比較好呢？
生：我覺(jué)得街心廣場(chǎng)很好。它是東北最大的廣場(chǎng)，那里有美麗的音樂(lè )噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們游玩、休閑的好去處。
生：我覺(jué)得這幾年住宅樓越來(lái)越多了，越來(lái)越漂亮了，小區的環(huán)境也變美了。
生：道路變得發(fā)達了，路面也變寬了，行使的車(chē)輛也多了，有許多好車(chē)我叫不出名來(lái)。
生：通訊也發(fā)展了，我們幾乎每家都安裝了電話(huà)。
師：看來(lái)我們的城市越來(lái)越美了，生活越來(lái)越提高了。那你還有沒(méi)有不滿(mǎn)意的地方呢？比如我今天上班的時(shí)候就堵車(chē)了，差點(diǎn)沒(méi)遲到。
生：我覺(jué)得對環(huán)境的建設不滿(mǎn)意。公園少，樹(shù)木少、花壇少。細河兩岸的垃圾到處亂放。
生：我認為我們兒童娛樂(lè )活動(dòng)的場(chǎng)所太少了，一到假期都沒(méi)地方去。
生：我們的生活發(fā)展不均衡，比如下崗工人越來(lái)越多，我的媽媽就下崗了。
生：有的人亂開(kāi)飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的油煙嗆得我家都不能開(kāi)窗戶(hù)。
生：我們學(xué)校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了。
……
師：同學(xué)們說(shuō)的很客觀(guān)。有這么多令你們不滿(mǎn)意的事，那這事由誰(shuí)管呀？
生：由社會(huì )管。
師：社會(huì )靠誰(shuí)呀？
生：靠人。
師：對，靠人。一個(gè)城市的建設由誰(shuí)負責？
生：政府。
師：政府的決策人是誰(shuí)？
生：是市長(cháng)。
師：對，市長(cháng)有決策權，領(lǐng)導權，他們制定的政策對城市的建設有直接的影響。
師：假如你是市長(cháng)，你會(huì )怎么做？選擇你感興趣的話(huà)題在小組討論討論，然后指派代表說(shuō)說(shuō)。
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生：，我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校，并且每人配一臺電腦。有語(yǔ)音室、實(shí)驗室、活動(dòng)室、美術(shù)室等。
師：我支持你這個(gè)市長(cháng)�？墒清X(qián)從拿來(lái)呀？
生：由政府出錢(qián)。
生：可以貸款。
生：發(fā)動(dòng)全市公民每人捐一元錢(qián)，這就是幾百萬(wàn)。
生：請求國際援助。
生：增加其他行業(yè)的穗收，把錢(qián)用在建學(xué)校上。
師：你們的辦法都很好。
生：我要是市長(cháng)，拆除市區的一切違章建筑。使我們城市交通更方便，面貌更整新。
師：想法好。應該這樣。
生：，我要讓下崗的工人都過(guò)上好生活。
師：那你想怎么做？
生：辦培訓班，讓他們都有一技之長(cháng)，能夠自某職業(yè)。
生：勞務(wù)輸出，到外國去賺大錢(qián)。
師：這主意也不錯。
生：我是市長(cháng)，就把領(lǐng)導干部的車(chē)全買(mǎi)了。把錢(qián)投到生產(chǎn)建設上去�；蚨嘟ㄉ倌昊顒�(dòng)中心，讓我們有玩處。
生：我是市長(cháng)，絕不允許摩托車(chē)在路上亂跑，那樣太危險。
師：你說(shuō)的這個(gè)已經(jīng)限制了。
師：現在只是主要路面，應該全面限制。
生：有的電話(huà)廳的電話(huà)被壞人砸壞了，市長(cháng)應該管一管。
師：市長(cháng)沒(méi)管嗎？
生：我覺(jué)得讓警察去管了，可是沒(méi)管好。
師：那怎么辦？
生：多派警察。
生：我覺(jué)得應做好宣傳，讓壞人知道這是違法行為。
生：讓我說(shuō)，取消電話(huà)廳。
生：（疑問(wèn)）
生：最關(guān)鍵的提高人們收入，有錢(qián)了，就可買(mǎi)手機，每人都有，就方便了。
師：我看不久會(huì )實(shí)現的。
生：，把電線(xiàn)都埋在地下，這樣既安全又美化了市容。
生：，把細河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。
師：這一定受人歡迎。
生：，把咱們市發(fā)展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。
師：我市確實(shí)有很多自然景觀(guān)，就是開(kāi)發(fā)的不夠。
生：我市是煤電之城，現在資源枯竭了，我們得想辦法轉型。
師：我市是全國經(jīng)濟轉型重點(diǎn)實(shí)驗城市之一，你有什么好主意嗎？
生：養奶牛，多產(chǎn)奶，銷(xiāo)往全國各地。
生：發(fā)展農業(yè)，多產(chǎn)糧食。
生：我不同意你的做法。我姥家就是農民，產(chǎn)了那么多糧食賣(mài)不出去。
師：是呀，賣(mài)不出去可咋辦？
生：我想……
生：辦糧食加工廠(chǎng)，把糧食深加工成高營(yíng)養產(chǎn)品，而且是綠色食品，那一定會(huì )賣(mài)出去的。
師：你這個(gè)市長(cháng)有頭腦。
生：我要是市長(cháng)，我要把重點(diǎn)放在培養人才上，大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設不好我們的城市。
生：我們市不是沒(méi)有人才，是他們都到國外去了，還有的到別的市去了。
生：我可不像他們，我要好好學(xué)習，為家鄉做貢獻，我好想當市長(cháng)呢？
師：有志向。
……
師：剛才，同學(xué)們談的都很好，希望你們將來(lái)都能當上市長(cháng)。下面就把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？注意段落清楚，語(yǔ)句通順。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
[教材特點(diǎn)]
《漢字方園（一）④》是象形字的歸類(lèi)識字。6個(gè)會(huì )寫(xiě)的字都用圖文結合展示了漢字的演變過(guò)程，以利于學(xué)生理解字義，認識字形，激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字；第二部分是一個(gè)詞語(yǔ)韻文。韻文是由一些詞語(yǔ)有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風(fēng)光圖畫(huà)。韻文朗朗上口，節奏感強，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在學(xué)習中主動(dòng)展示自己本領(lǐng)，啟迪學(xué)生們智慧的火花。
[設計理念]
本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，創(chuàng )設多富多彩的教學(xué)情境，并采用學(xué)理識字，學(xué)謎識字，看圖識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。
[教學(xué)目標]
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，認識1個(gè)新筆畫(huà)。
2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
3、了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識字教學(xué)
[教學(xué)準備]
字理圖、字卡、圖片。
[教學(xué)時(shí)數]
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生會(huì )認12個(gè)所學(xué)漢字，會(huì )寫(xiě)日、月、風(fēng)、云、雨、電6個(gè)字。會(huì )背誦對子歌。
2、能力目標：增強學(xué)生對自然想象的認識和理解；初步感悟字理識字的方法。
3、情感目標：了解漢字的衍變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：漢字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得各種自然現象。
一、導入新課
課前老師請同學(xué)們搜集自己或鄰居家門(mén)上的春聯(lián)，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)！
學(xué)生匯報各自搜集的幾副春聯(lián)。
每逢我們中華民族傳統節日春節來(lái)臨的時(shí)候，各家各戶(hù)常常會(huì )貼上一副寓意吉祥的春聯(lián)，正是人們對它的喜愛(ài)，春聯(lián)成為一種非物質(zhì)文明留傳至今，春聯(lián)就是我們最為常見(jiàn)的對聯(lián)文章引用自：
1、對聯(lián)也叫對子。
●學(xué)習對
區別基本意思：1、表示兩個(gè)：一對大眼睛；
2、表示相對：對方；
3、表示相合：對錯；
4、表示朝向：面對。
今天，我們一同學(xué)習一首關(guān)于對子的兒歌對子歌
齊讀課題。對子歌是一種短小而精煉的語(yǔ)言組合，是我國獨有的語(yǔ)言表現形式之一，對子的對是相對的意思。
●學(xué)習歌。
拼讀，區別歌與哥
二、整體感知
1、相信你們會(huì )喜歡這首對子歌的，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這首對子歌吧�。ㄗ杂勺x）；
2、指名讀，（及時(shí)評價(jià)）；
3、全體同學(xué)來(lái)一起展示（全體讀）；
注意：聲音宏亮，不喊；有節奏感，不托。
三、創(chuàng )設情境，隨文識字
你們朗朗的讀書(shū)聲，吸引了一位可愛(ài)的小女孩，瞧!她是小紅帽（貼圖）,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請你們一起去，想去嗎？好！我們出發(fā)吧！
看！今天太陽(yáng)公公真精神，天空多么晴朗。（貼圖）
1、●學(xué)習日
太陽(yáng)也叫日，古時(shí)人們根據日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。（字理）生領(lǐng)讀
太陽(yáng)的一升一落就是一天，所以，日還表示時(shí)間，比如說(shuō)昨天是星期幾（星期日）
你還知道哪些日的詞語(yǔ)、詩(shī)句�。〝U詞）日出、日記、風(fēng)和日麗；
有個(gè)國家的國旗有日的圖案日本、日語(yǔ)；
2、●學(xué)習月
聽(tīng)，我聽(tīng)到太陽(yáng)公公和小紅帽說(shuō)話(huà)了，哦！原來(lái)是給小紅帽出了個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。你們猜出來(lái)了嗎？
對了，是太陽(yáng)公公的好朋友月亮伯伯，你能畫(huà)一輪月亮嗎？
說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是一輪什么月亮？
我畫(huà)的是
畫(huà)的像，說(shuō)得妙！
古人根據月亮最初的形狀造出這樣的古文字，后來(lái)演變到這個(gè)月字（字理）,月和日一樣，也有表時(shí)間的意思，比如說(shuō)一年有多少個(gè)月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？
生活中你認識了哪些帶有月的詞語(yǔ)。（月明星稀，月落烏啼霜滿(mǎn)天，舉頭望明月，低頭思故鄉。）
3、●學(xué)習云
瞧！蔚藍的天空中，來(lái)了新朋友�。ㄙN圖）是白云，
a.完整表達：天空中飄來(lái)了一朵白云，還可以說(shuō)一片云。
平時(shí)，有誰(shuí)留心觀(guān)察過(guò)天上白云，你看到的白云像什么？
b.歸納：你能用有的像，有的像，還有的像？
評價(jià)：善于觀(guān)察的孩子，觀(guān)察帶給你們豐富的知識！
c.云朵是個(gè)淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時(shí)它穿上白色的衣服，我們叫它(白云)，有時(shí)它穿上黑色的衣服，我們稱(chēng)其（烏云），還有時(shí)穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。
d.可愛(ài)的云朵千變萬(wàn)化，古時(shí)的云是這樣的（字理）現在是這樣的，（貼云字）詞語(yǔ)積累：云開(kāi)霧散、萬(wàn)里無(wú)云；
4、●學(xué)習雨
喲，小紅帽走著(zhù)走著(zhù)，停了下來(lái)，她抬頭一看，剛才還是晴空萬(wàn)里，突然烏云蔽日（遮蓋白云），天空暗了下來(lái)，是要下雨了（出示雨）
古人根據雨從天降的樣子造出雨字，（字理）慢慢演變?yōu)榻裉爝@樣的雨！
現在請同學(xué)們閉上眼仔細聽(tīng)，和小紅帽患難與共，一起感受這場(chǎng)突如其來(lái)的雨！
語(yǔ)言表達：形容下雨的情景。
你還知道什么雨呢？
瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細雨
雨水，可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤土地和降溫；
倘若大量的雨水導致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災。
錄音中你還聽(tīng)到了什么？風(fēng)聲，雷聲，
5、●學(xué)習風(fēng)
你知道還有哪些風(fēng)？旋風(fēng)，龍卷風(fēng)，微風(fēng)，清風(fēng)，
0級風(fēng)又叫無(wú)風(fēng)。2級風(fēng)叫輕風(fēng)，樹(shù)葉微有聲響，人面感覺(jué)有風(fēng)。
4級風(fēng)叫和風(fēng)，樹(shù)的小枝搖動(dòng)，能吹起地面灰塵和紙張。
6級風(fēng)叫強風(fēng)，大樹(shù)枝搖動(dòng)，電線(xiàn)有呼呼聲，打雨傘行走有困難。
8級風(fēng)叫大風(fēng)，樹(shù)的細枝可折斷，人迎風(fēng)行走阻力甚大。
10級風(fēng)叫狂風(fēng)，陸地少見(jiàn)，可拔起樹(shù)木，建筑物損害較重。
12級以上的風(fēng)叫颶風(fēng)，摧毀力極大，陸地少見(jiàn)。
唱歌用的麥克風(fēng)，朋友遠行道一句一路順風(fēng)，旅游所到之處欣賞美麗的風(fēng)景。
6、●學(xué)習電
雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會(huì )有人給我們報信的，閃電電原本就是閃電的意思（字理）。
它有作用很大，你知道生活中哪些會(huì )用到電？
電燈，電視，電腦，手機，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費，9月6日，節約減排，全民行動(dòng)正式啟動(dòng)，在10月7日晚上。
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